《漢語拼音 復習四》教學設計（通用8篇）

《漢語拼音 復習四》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、復習復韻母，鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、通過給動物掛牌，聯系生活實際拼讀音節，拼讀兒歌等多種方式的活動，使學生更熟悉，準確地拼讀音節。

　　3、通過看圖講故事，進行觀察，表達，思維的綜合訓練。

　　4、鞏固所學的漢字，讓學生準確認讀。

　　5、對聲母、韻母、整體認讀音節進行系統的復習。

　　【教學重難點】

　　前鼻韻母和后鼻韻母的區分；三拼音節的正確讀音。

　　【教學準備】

　　聲母，韻母，音節卡片，動物卡片，詞語卡片。

　　【教學課時】

　　2～3課時。

　　【學情預測】

　　前鼻韻母和后鼻韻母的區分是難點，在學習中學生出過問題，教師要強調。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　按聲母的順序連線組成動物圖形，復習聲母。看圖讀拼音，連動物與音節。讀音節詞語。

　　〖教學過程〗

　　第一題：描描讀讀

　　1、讀韻母卡片從開學到現在，我們認識了許多韻母，并和他們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢？請小朋友拿出自己制作的韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。（認讀手中的卡片）

　　2、同桌考一考，幫一幫，比一比。

　　3、哪個小朋友能自告奮勇，當小老師帶領大家讀準這些韻母？

　　4、不但要準確叫出老朋友的名字，還要能寫出老朋友的名字，請小朋友試著用線描一描。

　　5、及時展示漂亮的作業。

　　第二題：我會連

　　1、今天動物園又來了一些動物，它們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？現在去看看吧！第一位動物朋友出場了，誰認識它？（逐一出示6種動物）

　　2、現在動物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動物掛上牌子，讓所有人都能和這些動物交上朋友準確叫出它們的名字，誰想來應聘？不過應聘者得先把這些音節讀準，才能準確地給動物掛上牌子。（學生自己試著讀音節）

　　3、請學生將打亂的音節卡片放在相應的動物下面。（要求先讀準音節）

　　4、開展把動物帶回家的游戲，將動物頭飾放在講臺上，學生拿卡片到講臺前，先讀準音節，說一句話：我帶（　　 ）回家去。最后帶上動物的頭飾走回座位。

　　5、你還認識哪些動物？你能拼出它的名字嗎？（進行擴展延伸）。

　　第三題：讀讀畫畫

　　1、你們喜歡秋游嗎？去秋游時你最想帶什么東西？

　　2、老師這兒也有一些秋游的東西，出示音節卡片，學生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請學生拼讀給大家聽。

　　3、你想帶哪些東西？請你準確拼讀物品的名稱，在相應的音節上涂上你所喜歡的顏色。

　　4、想一想，吃的，用的帶齊了嗎？在展示臺上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準確拼讀這些物品的名稱。

　　第二課時

　　〖教學目標〗 

　　讓學生發揮想象，看圖說故事。對已識生字進行鞏固。在閱讀中鞏固漢語拼音。讀兒歌，記兒歌。

　　〖教學過程〗

　　第四題：我會講

　　1、出示掛圖：學生仔細觀察，說說自己看到了什么。

　　⑴　出示音節dú mù qiáo 讓學生拼讀，想想為什么叫“獨木橋”？

　　⑵　小白兔背著書包要去哪里？出示音節 xué xiào ，讓學生拼讀。

　　⑶　猴媽媽帶著小猴去哪里？桃樹在什么地方？

　　2、提出問題，續編故事。

　　⑴　小兔到學校，猴子摘桃子都要過獨木橋，他們會怎么過橋？

　　⑵　以四人小組為單位續編故事。

　　3、小組派代表上臺交流。

　　⑴　在交流過程中引導學生想象：小猴，小兔會怎么想？怎么說？怎么做？

　　⑵　鼓勵學生想象過橋的多種方法。

　　第五題：我會讀

　　1、出示課文插圖，學生觀察，說說圖上的內容。

　　2、課文有一首描寫了這幅圖的景象，請小朋友讀讀。

　　⑴　要求借助拼音讀準兒歌。

　　⑵　你讀懂了什么？還有什么不明白的？

　　3、質疑解疑：先讓學生談理解，并提出不明白的問題，再請小朋友幫助理解有困難的同學。（根據學生的理解，適時地讓學生上臺，看圖指出“紅色的蝴蝶”，“黃色的小鳥”）

　　4、指導朗讀，背誦。

　　5、擴展活動。說一說：秋姑娘發來了什么電報？（想象電報的內容）

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　系統復習聲母、韻母和整體認讀音節，能區分形近字母。

　　〖教學過程〗

　　第六題：我會讀

　　復習聲母，韻母，整體認讀音節。

　　1、拼音老朋友又和我們見面了，誰能準確叫出這些老朋友的名字？請小朋友開火車讀。

　　⑴　出示聲母讓學生認讀，認讀后想一想，這些都是什么？（聲母）

　　⑵　出示形近的聲母讓學生辨析比較。

　　b—d p—q f—t 編兒歌記憶字形。（如：左下半圓ddd；右下半圓bbb；右上半圓ppp；手舉傘柄ttt；手拄拐杖fff。）

　　做動作記住字母形狀。（如：老師說b，學生就用右手往下壓。老師說p，學生就用右手往上頂。）

　　動手擺一擺，讀一讀。用半圓的紙片和牙簽讓學生動手擺一擺，每擺完一個字母，就讀出字母的音。

　　⑶　出示音近的聲母讓學生認讀，要求發音準確。（zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )

　　2、做游戲：找朋友。如：學生說一詞語“白云”，手中拿白云，你的朋友在這里。

　　3、擴展活動：

　　⑴　做游戲，找朋友：

　　用繩子在地上圍一個大圓圈，一部分學生舉聲母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音節，然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節。

　　⑵　拼讀音節：

　　教師可根據班級實際拼音掌握情況自行設計。

《漢語拼音 復習四》教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、復習聲母、韻母、整體認讀音節，重點復習復韻母和鼻韻母；

　　2、復習看圖拼讀音節詞語，進行初步的歸類訓練；

　　3、鞏固已學過的漢字，讀、背兒歌，在閱讀中鞏固漢語拼音，在觀察中發展想象；

　　4、看圖講故事，讓學生發揮想象，把故事講完，不失時機地對學生進行觀察、思維、表達的綜合訓練。

　　【重點難點】

　　拼讀音節詞語，進行初步的歸類訓練，看圖續編，講故事。

　　【課前準備】

　　1、動物頭飾、拼音詞語卡片、生字、詞語卡；

　　2、聲母、韻母、整體認讀音節表、字母卡、音節卡；

　　3、掛圖等。

　　【教學目標】 第一課時

　　通過前一階段的學習，我們知道拼音王國是一個大家族，里面有很多成員。如：23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節等。只要熟悉了它們，我們就會生活得更加幸福和快樂。因為，在拼音的幫助下，我們可以認識更多的漢字，閱讀更多的書，從中獲得更多更多的知識。

　　一、我會讀·聲母、韻母、整體認讀音節

　　1、小朋友，你們想和老師一起去拼音王國游一游嗎？那好，請拼音王國的第一批旅客拿著聲母卡上講臺告訴大家：你是誰，說對了集體跟讀一遍，再把卡片按聲母表的順序掛在黑板上。

　　⑴　出示下面幾組聲母，想想能用哪些辦法記住它們。（小黑板）

　　b d　p q　f t　z zh　c ch　s sh　n m　n l

　　⑵　合作學習，用編兒歌、順口溜；用動作、手勢、學具、軟繩、電線、小棒、牙簽等擺一擺記住這些聲母。已經擺好的組可以邀請老師參觀、欣賞。

　　⑶　全班交流合作情況、評議。

　　⑷　齊讀聲母表，記住它們，就可以熟練運用。

　　⑸　誰還記得關于 j q x y 和 ü 相拼的故事嗎？（j q x y 真淘氣，遇到 ü 眼兒就挖去，還是讀作 ü üe ün；也可以這樣記： ü üe ün 有禮貌，看見 j q x y 就脫帽。知道這是為什么嗎？對，一定要記住，這四個聲母不和 u 相拼。）

　　2、按順序讀韻母表，記住順序，熟練運用：

　　⑴　剛才，拼音王國的第一批旅客結束了愉快的旅行。第二批旅客們準備出發吧。請上火車。看哪一組的火車開得又快又穩。

　　⑵　出示幾組韻母，看看能用哪些辦法記住它們。（小黑板）

　　ie ei　iu ui　ie üe　un ün üe　a an ang　e en eng　i in ing

　　⑶　小組合作學習討論：你發現了什么，怎么記住它們？（組詞、造句、學具擺放、編兒歌、順口溜……）

　　⑷　匯報交流。師：這些韻母也有自己的好朋友，你能把它們分門別類地放在一起嗎？并給它們編幾句順口溜記住。

　　⑸　剛才，大家很會動腦筋，自己想了許多好辦法記住了這些韻母的特點。老師很高興，受到了很多啟發。現在，我也想把自己記住韻母的辦法告訴大家，想聽聽嗎？你們覺得好，就鼓鼓掌，覺得不好，就請大家幫助我好嗎？

　　單韻母：a o e i u ü，我們都是好兄弟。標聲調請注意，a 母出現別放過，沒有 a 母找 o e，i u 并立標在后，單獨出現不用說；

　　復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er，前后順序不能變，兩個字母緊相連；

　　前鼻韻母：an en in un ün，每個后面都帶n；

　　后鼻韻母：ang eng ing ong，三個字母來組成，每個后面都帶 ng；

　　⑹　同桌合作分成單韻母、復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母四類擺放，再讀一讀。師：這樣分類后，很容易按順序記住韻母表。想試試嗎？

　　⑺　記住了，能寫好嗎？請看書上“描描讀讀”這一題，認真描一描紅色的韻母，看誰描得又好又快。再認認真真讀一讀，記一記。

　　3、復習整體認讀音節：

　　⑴　會讀整體認讀音節嗎？（開火車讀）

　　⑵　合作歸類讀。

　　⑶　按音節表的順序讀，記住它們可以給漢字直接注音，不用拼讀。

　　4、為文明旅客頒發獎品：八種動物頭飾及相應的音節詞卡。

　　二、我會連

　　1、森林動物園的動物們看見你們在拼音王國里玩得非常開心，也趕來為你們舉行聯歡活動，祝賀你們的成功，分享你們的快樂。你們愿意嗎？看，一部分動物按時來了。誰愿當主持人，向大家介紹介紹這些小動物？

　　2、請這八種動物上臺來，并向自己的伙伴發出邀請。（拿音節詞卡的小朋友快去和你們的小伙伴交朋友吧！看誰有禮貌？──，你好嗎？我想和你交朋友。其余同學跟讀）

　　3、看書上我會連一題，自己動手連一連，看誰連得又快又準。

　　4、同桌交流，連對的舉手，錯了的請在同桌的幫助下改正過來。

　　5、請小朋友上來，把這八種動物和伙伴有禮貌地送回家：

　　⑴　鳥：鸚鵡、丹頂鶴、孔雀；

　　⑵　獸：駱駝、大熊貓、長頸鹿、老虎、獅子；

　　6、這個聯歡會有趣嗎？可是，還有許多動物遲到了，沒有參加到這個有趣的活動，真可惜！你們想對它們說點什么嗎？（要遵守時間、　不要遲到、下次按時到、提前到……）好，下次我們一定先請提前到和按時到的動物都參加好嗎？

　　三、作業設計

　　1、這節課小朋友學得真好，很多小朋友學得積極主動，會動腦筋。老師獎勵大家，可以圍繞這節課提一點要求或愿望，老師盡可能滿足大家。

　　2、以第二題為內容編故事，盡可能用上書上的音節詞語。

　　3、歸類抄寫韻母。

　　第二課時

　　一、復習內容

　　1、開火車讀字母卡和整體認讀音節卡。

　　2、快讀上節課出現的音節詞語卡。

　　3、快讀前面學過的部分漢字。

　　二、 讀讀畫畫

　　1、秋天到了，你們想到郊外去秋游嗎？想帶些什么東西去呢？

　　2、老師也和你們一樣，早就作好了秋游的準備。請你們看，我都準備了一些什么。（師出示音節詞卡。

　　3、自由讀書上的音節詞卡。

　　4、指名讀，跟讀。

　　5、指名上展示臺將黑板上的音節詞語卡按吃的，用的分別放在一起。領讀，跟讀。

　　吃的：面包、水果、餅干、水壺；

　　用的：手絹、雨傘、草帽、跳棋、望遠鏡；

　　6、同桌交流，你還想帶些什么？把你帶來的音節詞語卡也分類放到展示臺上，帶領大家一起分享你的快樂好嗎？（貼上后領讀，全班跟讀）

　　三、我會讀詞語

　　1、還想玩兒生字游戲嗎？

　　2、小組自由練習讀你自己手中的生字卡，小組合作，看哪個組能組合出不同的詞語，而且組得又快又多。

　　4、匯報交流。

　　5、你們玩得真帶勁兒，老師也想和大家一起玩玩，怎么樣？

　　6、出示剪貼詞語卡：花朵、草地、風雨、小河、大橋、水田、老師、大家。有趣兒嗎？

　　7、誰愿當小老師帶帶大家？多種形式讀后，各組比賽讀，評出最好的紅旗小組。

　　8、能用這些詞語給大家講一點什么嗎？還想講的小朋友真多，能給同桌講講嗎？回家再給家里人講講。

　　四、讀讀背背

　　1、小朋友，經過充分準備，我們終于來到了郊外。請看這幅圖，說說你從圖上看到了什么，想到了什么……

　　2、講得真棒。這首兒歌就生動地描繪了這幅美麗的秋景圖。請大家借助拼音自己讀讀，不認識的字拼讀一下，有困難的，虛心向同伴請教，并想一想哪些地方美。

　　3、指名讀自己喜歡的地方，說說為什么喜歡。

　　4、老師也很喜歡這首兒歌，很想讀給大家聽，你們愿意聽嗎？好！希望認真聽了要指出老師的缺點，幫助老師讀得更好，行嗎？

　　5、謝謝大家的熱情幫助。希望同學們也能這樣互相幫助，才能一起進步，明白嗎？

　　6、同桌合作，互相朗讀、正音。

　　7、能背了嗎？自己試背、同桌互背、指名背、齊背。（背得真有感情……）

　　五、小結

　　1、這節課學得真不錯。很多小朋友不但會動腦筋，而且仔細觀察，展開想象，積極合作，互相幫助，都在進步。老師祝賀你們！

　　2、想給老師提一點好的建議嗎？謝謝小朋友的坦誠忠告。

　　六、作業設計

　　1、以這節課為內容，創編一個有趣的小故事講給家人聽，也可以試著用學過的拼音、漢字、圖畫等不同的形式表現出來。

　　2、把兒歌背給家人聽，并聽聽他們的意見。

　　第三課時

　　一、檢查

　　1、誰能把自己創編的小故事講給我們聽聽，讓我們分享你的成功吧。

　　2、想講的小朋友這么多呀，那就講給同桌聽吧！聽了以后要評一評，鼓勵一下。

　　二、我會看圖編故事，講故事

　　1、我聽說小朋友很喜歡童話故事，今天，我帶大家到童話王國里去做客好嗎？

　　2、出示掛圖，來到這個美麗的童話王國你看見了什么：

　　⑴　“獨木橋”。出示音節詞語卡，誰能拼讀一下？領讀，跟讀。

　　⑵　誰能告訴大家，為什么叫“獨木橋”？

　　⑶　小河這邊是誰，它要去哪里干什么？你是怎么看出來的？還看見了什么？出示“學校”的音節詞語卡，拼讀，說說小兔到學校去干什么，并指一指學校在圖上的什么位置。

　　⑷　還看見了誰和誰要去干什么？你怎么知道的？

　　⑸　桃樹在圖上的什么位置？

　　3、現在，你想到什么問題了嗎？（小兔急著要到學校去上學，猴子要去摘桃，都要經過這座獨木橋，怎么辦哪？你能幫助它們想些什么辦法呢？）

　　⑴　四人小組討論，合作續編故事、講故事，要講得完整、有趣。（注意它們可能會想些什么，說些什么，做些什么。）

　　⑵　匯報表演。

　　⑶　全班交流、評議，把頭飾獎給評出的故事大王。

　　二、小結

　　小朋友觀察仔細，想象豐富，講得生動有趣，又有感情和表情，真棒。我很想聽每個同學都講一遍，可是這節課沒時間了，你們能給我一個好的建議嗎？

　　三、作業設計

　　1、把自己編的故事講給別人聽，并請他們給你提提意見好嗎？

　　2、用你自己喜歡的方式（說、寫、畫……）表達出來。

《漢語拼音 復習四》教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　　　1、能按照正確順序記憶聲母。

　　2、能準確區分、記憶每個韻母。

　　3、熟讀16個整體認讀音節。

　　【教學準備】

　　拼音卡片、掛圖。

　　【教學時數】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、按聲母順序連線，看看是什么動物

　　1、練習前教師可引導學生對學過的聲母進行回憶，并按正確的順序背一背，可以兩人互查，互背，指名背，全班齊背。

　　2、引導學生先仔細看一看給出的聲母及初步圖形，再想一想聲母的正確順序，然后動筆連一連。

　　3、小組互相檢查，看看連出的是不是一只可愛的小貓。

　　二、下面各組圖的讀音中有哪些韻母，把它們連起來

　　此項練習中，把韻母分為四組并配有相應的圖畫。教師除了引導學生準確區分每個韻母外，還應該重點引導學生能夠看圖確定音節，并能與相應的韻母連起來。在看圖定音節這一環節，可讓學生進行小組討論，也可以給學生足夠的時間讓他獨立完成。對于那些獨立、準確完成練習的學生，教師要給予充分肯定。

　　第二課時

　　一、集中復習聲母表、韻母表、整體認讀音節表

　　1、聲母表的要求：

　　要求學生能夠按照正確順序熟練記憶每個聲母，甚至要達到熟練默寫的程度。

　　（教師可采用指名讀、背的方式進行練習。）

　　2、韻母表的要求：

　　要求學生能夠準確區分、記憶每個韻母。（利用拼音卡片小組內練習）

　　3、整體認讀音節表的要求：

　　要求學生能熟讀16個整體認讀音節，教學的重點不是記憶而是見到這些音節能直呼。

　　（打亂順序或者夾在其他音節中，要求學生快速讀出。）

《漢語拼音 復習四》教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、復習復韻母、鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、練習生活實際拼讀音節，拼讀兒歌。

　　3、能看圖講故事，綜合訓練學生的觀察、思維、表達能力。

　　4、鞏固所學的漢字，讓學生準確認讀。

　　5、系統復習鞏固聲母、韻母和整體認讀音節。能讀準音，認清形，正確書寫。能按順序讀聲母、韻母、整體認讀音節。

　　【教學重難點】

　　1、掌握聲母、韻母和整體認讀音節。

　　2、能準確地拼讀音節。

　　【教學準備】

　　寫有聲母、韻母、整體認讀音節和漢字詞語的卡片8種動物的卡片。課件。

　　【教學設想】

　　在拼讀音節練習中，可讓學生獨立完成，多在小組內交流，提高拼讀能力，教師重點輔導差的學生。拼讀音節要換用各種各樣的形式，提高學生的興趣。復習聲母時，著重指導區別形近字母和音近字母；重點復習復韻母和鼻韻母的讀法，可以對比著讀；整體認讀音節可分類讀，以幫助學生整體識記。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、復習導入

　　拼音王國里的韻母朋友我們都認識了，今天，他們來看我們了，我們跟這些老朋友打打招呼吧！

　　1、教師出示九個復韻母、九個鼻韻母，請學生認讀。

　　2、同桌的小朋友比一比，看誰讀的又對又快。

　　3、我們不但要會打招呼，還要會寫他們的名字，怎么寫才漂亮呢？（說一說）學生描寫。

　　二、我會連

　　拼音王國的朋友們要帶我們到動物園去玩一玩，咱們一塊去吧！

　　1、（出示動物投影片）都有哪些動物朋友呢？

　　2、動物園的叔叔阿姨要給他們掛上牌子，你能幫幫忙嗎？自己試讀音節。

　　3、指名讀。齊讀。

　　4、現在，我們給動物們掛上牌子。連線。

　　5、反饋矯正。

　　6、你還能拼出其他動物的名字嗎？試著拼一拼。

　　三、讀讀畫畫，秋游你想帶什么？

　　同學們，你喜歡秋游嗎？你打算帶什么東西去呢？（學生自由發言）教師給他們分出吃、用兩部分。

　　1、老師已經給同學們準備了許多東西了，請你看看都有什么吧。學生試拼音節。

　　2、指名讀。小組內讀，齊讀。

　　3、你想帶哪些東西去？把你想帶的東西涂上自己喜歡的顏色。然后再拼一拼。

　　4、同桌再次交流。檢查吃的、用的帶全了沒有。

　　四、我會講。看圖編故事，講故事

　　我們到“故事園”看看發生了什么？

　　1、學生自己看圖，說說看到了什么？小兔和小猴要干什么去，他們碰到了什么難題？指導看圖。

　　2、請同學們認真想一想，他們會怎樣過橋？大膽的想象并說一說。

　　3、小組討論交流，比比誰的故事最有趣。

　　4、全班交流，請學生上臺演一演。

　　〖板書設計〗

　　復習四

　　k ng qu d n d ng h

　　y ng w lu tuo d xi ng m o

　　ch ng j ng l sh zi l o h

　　〖教學后記〗

　　以拼讀為主，在拼讀過程，創設各種情景，激發學生的興趣。以學生讀，拼，練，為主，培養學生解決問題題的能力。學生看圖編故事，講故事的能力較差。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　我們跟生字朋友好久沒有見面了，今天，我們去看看他們。

　　1、出示卡片，集體認讀生字。

　　2、自己認讀生字，同桌互相認讀生字。

　　3、當當小老師，出示生字給同學們念。

　　4、小組內搶答。

　　三、讀讀背背：《秋葉飄飄》

　　同學們去秋游的時候，你看到周圍有什么變化？（自由發言）秋天，樹葉飄悠悠的從樹上落下來，大自然媽媽給我們寫了一首詩，可美了，你想讀嗎？

　　1、學生自讀，不認識的字借助拼音讀準。

　　2、小老師領讀。

　　3、齊讀。

　　4、說說你最喜歡這首詩的什么地方？

　　5、練習背誦。

　　6、指名背。

　　7、齊背。

　　四、我會讀

　　拼音王國的朋友們正在聚會呢，他們請小朋友們去做客，我們出發吧！

　　1、出示23個聲母。

　　2、學生自讀。

　　3、指名讀，重點區分易混淆的字母。

　　4、齊讀。

　　5、同桌讀：

　　同理出示：24個韻母，16個整體認讀音節。學生認讀。

　　6、拿出自己的字母卡片，讓同桌搶答。

　　〖板書設計〗

　　復習四

　　老師　大家　花朵　草地

　　小河　大橋　水田　風雨

　　〖板書設計〗

　　在本課教學中，學生認讀生詞掌握較好，讀背兒歌，非常感興趣。字母表中，復韻母、鼻韻母，整體認讀音節掌握不好。需要多加練習。

《漢語拼音 復習四》教學設計 篇5

　　【教學目標】

　　1、復習聲母、韻母和整體認讀音節，熟讀漢語拼音字母表。 

　　2、鞏固拼讀能力，豐富語言積累。 

　　【教學重難點】

　　熟記漢語拼音字母表。鞏固拼讀能力。 

　　【教學準備】

　　漢語拼音聲母表、韻母表、整體認讀音節表。 情境圖、小黑板。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發興趣 

　　今天，老師要帶小朋友去“拼音王國”游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發吧！

　　二、復習聲母

　　不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口。看，門口有好多朋友在歡迎我們呢？ 

　　1、出示聲母表，問這都是什么朋友呀？ 

　　2、聲母要讀得輕一些，短一些。同學們自己練習讀一讀聲母，看誰讀得準確。 

　　自由練讀、指名讀、男女生賽讀 

　　3、有些聲母朋友長得特別像，小朋友能不能把它們認清楚？ 

　　卡片出示b—d p—q f—t q— ɡ 　m—n z—zh c—ch s—sh 

　　4、同位同學一起讀，讀得好就把卡片獎給他們。 

　　5、同學們讀得還真清楚，那你能不能按順序把聲母背下來呢？ 

　　同位互背、齊背。

　　三、復習韻母

　　告別了聲母朋友，讓我們繼續向前看望拼音王國里的其它朋友。 

　　1、出示韻母表，來讀一讀、認一認它們都是些什么朋友？ 

　　2、韻母要讀得響一些，長一些。比一比誰讀得最認真。學生練讀 

　　3、下面我們來比一比哪一組能按老師說的讀準韻母。 

　　第一組讀單韻母；第二組讀復韻母；第三組讀前鼻韻母；第四組讀后鼻韻母；第五組讀韻母表中的所有韻母。 

　　4、有些韻母朋友長得也特別像，小朋友能不能把它們也認清楚呢？ 

　　卡片出示ai—ao ao—ou ui—iu en—enɡ ei—ie un—ün in—inɡ 

　　指名讀、齊讀。

　　5、韻母都認準確了，你能把它們按順序背下來嗎？ 

　　自由背、指名背。

　　四、復習整體認讀音節 

　　拼音王國里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認讀音節：

　　1、出示整體認讀音節表：

　　⑴　同位的互相練讀，比一比，看誰讀得準確。 

　　⑵　指名同位賽讀。 

　　⑶　按順序能讀準確了，打亂順序能讀準確嗎？ 

　　出示小黑板，同位賽讀、指名讀 

　　⑷　按順序指名背、齊背整體認讀音節。 

　　2、下面咱們來比一比誰的眼快： 

　　找出下列音節中的整體認讀音節。 

　　yi yuan ci yinɡ yu er yue a qi wu shi yanɡ zha ye yun zhi 

　　指名到前面找，老師用“—”劃出。 

　　五、綜合練習 

　　1、出示草叢情境圖，上面有聲母、韻母、整體認讀音節：

　　草叢中來了好多小伙伴，你們能幫它們排成三隊嗎？比比誰的眼尖、手快。摘卡片舉到頭頂，領讀兩遍，并把它放到指定的位置。 

　　2、讀兒歌：

　　今天我給大家帶來了一首好聽的歌曲。（小黑板出示）同位的互相拼拼讀讀，看是哪首歌？ 

　　tài yánɡ dānɡ kōnɡ zhào , 

　　huā er duì wǒ xiào , 

　　xiǎo niǎo shuō zǎo zǎo zǎo , 

　　nǐ wèi shén me bèi shànɡ xiǎo shū bāo ? 

　　3、齊唱這首歌。 

　　4、把這首歌的內容畫下來，比一比誰畫的美。 

　　展示自己的畫。 

　　【板書】

　　　　　　　　　　fù xí 

　　聲母 

　　韻母 

　　整體認讀音節

《漢語拼音 復習四》教學設計 篇6

　　【教材說明】

　　本節復習有四項內容：

　　1、看圖拼音，把圖上的動物恰當地和音節連起來。共有六種動物：丹頂鶴、獅子、孔雀、大熊貓、長頸鹿、老虎。

　　2、讀音節詞語：手絹、雨傘、望遠鏡、草帽、跳棋、面包、水壺、餅干、水果。再將自己秋游時想帶物品的音節詞語涂上顏色。

　　3、看圖講故事。圖中有音節提示。圖意是：小兔要過獨木橋去學校，正好遇到河對岸的猴伯伯帶著小猴也要過橋。它們怎樣過橋？讓學生發揮想象把故事講完。這是一項觀察、思維、表達地綜合訓練。

　　4、鞏固已認識的字。這些詞只要求學生會讀，不要求書寫。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展地主體，語文課程必須依據學生身心發展的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，創設情景，激發學生興趣，引發學生自主合作，探索性地學習。通過小組的力量來解決問題，掌握知識，樹立學生的自信心。”因此，我本著“生活是教學的源泉”這一精神實質來設計本課，加強書本知識與生活內容的溝通，拉近了學生生活和教材內容的距離。同時，生動有趣的多媒體課件和英文歌曲合理利用，加強了學科之間的整合，使得語文課堂變得開放而富有創新的活力，我在努力追求一種師生平等的教學氛圍。

　　【教學內容】

　　人教版語文一年級（上）漢語拼音《復習四》（第二課時）p40讀讀連連、p41讀讀畫畫、p41我會講、p42我會讀。

　　【教學目標】

　　1、復習韻母和音節，能熟練拼讀，并能自學音節和根據漢語拼音認識事物。

　　2、鞏固學過的字詞，初步知道漢語拼音的重要性。

　　3、根據圖片能夠講簡短的故事，滲透互相謙讓、懂禮貌的好思想。

　　【教學重點】

　　復習鞏固漢語拼音知識，學會帶調拼讀。

　　【教學準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、小動物頭飾。

　　3、p40讀讀連連的音節及相應圖片（多做幾套，達到每個學生一張）。

　　4、彩筆。

　　【教學過程】

　　一、巧設情境，激發求知欲

　　大自然的景色奇妙無比，同學們想去旅游嗎？在這秋高氣爽、楓葉紅透的季節里老師帶大家一起到沈陽的野生動物園去看一看，好嗎？ 學生根據自己情況回答。 通過學生喜歡事情引入，使孩子們在不知不覺中就進入了學習之中，而且沒有一點兒壓力和厭煩。

　　二、形式多樣、快樂拼讀

　　〖活動一〗

　　1、 咱們商量去動物園應該帶些什么呢？

　　2、 來看看李老師準備的全不全？（課件）

　　3、 你們的背包里都帶了哪些物品？選擇要帶的涂上顏色。

　　4、 你還想帶哪些物品，書中沒有準備的？

　　5、 帶好物品出發了！

　　英文歌曲《you can come，too》（課件） 學生介紹自己想帶的東西。

　　學生拼讀物品名稱。

　　小組四人合作學習，選擇要帶的物品涂顏色，并說明理由。

　　學生根據自己情況回答。

　　學生起立一起唱英文歌曲并加以動作。

　　給學生自主選擇的權利，把主動權交給學生。電腦動畫演示，調動學生參與學習的積極性。借助小組的力量拼讀音節，給孩子創造一個與人交往的機會。聯系生活實際，拓展學生思維。激發學生學習的興趣，從而達到語文與英語的整合。

　　〖活動二〗

　　1、動物園到了，我們買票入園了，這是什么？（課件）

　　2、動物園線路圖。（課件）

　　3、你最喜歡誰？說明理由。

　　4、游戲《幫助小動物找家》：

　　一個大牌子《游園須知》用喜歡的方法讀內容，解決不認識的字。

　　拼讀小動物名稱。

　　學生根據自己情況回答。

　　學生全員參與《幫助小動物找家》，感受助人為樂的樂趣。

　　增加此環節，使學生在合作中解決問題，從而增強環保意識。游戲是學生樂于接受合參與的一種活動，可以有效地調動學生地無意注意向有意注意轉變，激發學生的學習積極性。

　　三、游戲激趣、鞏固字詞

　　〖活動三〗

　　1、大自然爺爺為了感謝大家幫助了他的孩子們，回贈了我們一份禮物──蘋果樹。（課件）

　　2、選擇喜歡的詞語，說一句話。

　　3、選擇喜歡的方式讀：

　　學生親手操作課件，感受成熟蘋果落地的喜悅。

　　根據自己喜好，選詞造句。

　　小組四人合作完成。

　　給學生提供這樣一個嘗試的機會，調動了積極性，營造出爭先恐后讀詞語的氣氛。拓展學生語言表達能力。尊重學生的個體差異。

　　四、轉換角色、完成故事

　　1、我們來到了什么地方？看見了誰？他們在干什么？（課件）

　　學生看圖說話，發揮想象力，把故事講完。

　　全班交流。

　　學生模擬情景，表演故事。

　　這是一項觀察、思維、表達的綜合訓練，同時給學生創造、展示自己的機會。

　　2、小結：

　　你看懂這個故事了嗎？

　　學會了講文明懂禮貌。 增強文明禮貌意識。

　　五、結束本課、拓展延伸

　　今天玩得愉快嗎？有收獲嗎？讓我們以一首《漢語拼音歌》來結束這次旅行。（課件）

　　學生交流本節課的收獲。

　　學生唱歌律動。

　　給學生各抒己見的時間，得出結論──漢語拼音用途大，我們一定學好它。使學生在美好的情境中，再次感受到漢語拼音的重要性。

《漢語拼音 復習四》教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、復習復韻母、鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、練習生活實際拼讀音節，拼讀兒歌。

　　3、能看圖講故事，綜合訓練學生的觀察、思維、表達能力。

　　4、鞏固所學的漢字，讓學生準確認讀。

　　5、系統復習鞏固聲母、韻母和整體認讀音節。能讀準音，認清形，正確書寫。能按順序讀聲母、韻母、整體認讀音節。

　　【教學重難點】

　　1、掌握聲母、韻母和整體認讀音節。

　　2、能準確地拼讀音節。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，提出目標

　　（一）創設情境，激發興趣

　　師：“歡迎小朋友到拼音王國來做客！”拼音王國的朋友邀請我們班去做客，你愿意嗎？拼音王國的小朋友說：“誰想成為拼音王國的好朋友，就得過三關？”你們有信心嗎？

　　（二）提出學習目標

　　按聲母的順序連線組成動物圖形，復習聲母。看圖讀拼音，連動物與音節。讀音節詞語。

　　二、展示學習成果

　　（一）自主學習，同桌相互展示

　　學生獨立完成書40-41頁第一、二、三題。（教師相機進行指導，收集學生的學習信息。） 完成后同桌之間互相交流、探討、質疑問難。

　　（二）全班展示，激發知識沖突

　　1、按聲母的順序連線組成動物圖形是什么？

　　2、自行展示讀拼音、音節、詞語。

　　三、拓展知識外延

　　師：恭喜小朋友與拼音成為好朋友，請小朋友做一張自己喜歡的關于拼音的卡片。

　　第二課時

　　一、談話導入，提出目標

　　（一）談話導入，引出課題

　　師：今天，老師繼續學習《復習四》，（板書課題、讀題）這節課完成第四、五、六題。

　　（二）提出學習目標

　　1、發揮想象，看圖說故事。

　　2、對已識生字進行鞏固。

　　3、在閱讀中鞏固漢語拼音。

　　4、讀兒歌，記兒歌。

　　二、展示學習成果

　　（一）自主學習，同桌相互展示

　　學生獨立完成書41-42頁第四、五、六題。（教師相機進行指導，收集學生的學習信息。） 完成后同桌之間互相交流、探討、質疑問難。

　　（二）全班展示，激發知識沖突

　　1、我會講故事。

　　⑴　在交流過程中引導學生想象：小猴，小兔會怎么想？怎么說？怎么做？

　　⑵　鼓勵學生想象過橋的多種方法。

　　2、我會讀并能用某個詞語說一句話。

　　3、我會誦讀兒歌。說一說：秋姑娘發來了什么電報？

　　三、拓展知識外延

　　1、展示自己課外認識的字、詞。

　　2、展示自己收集的故事或兒歌。

　　第三課時

　　一、創設情境，提出目標

　　（一）創設情境，激發興趣

　　師：今天，老師要帶小朋友去“拼音王國”游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發吧！

　　師：不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口。看，門口有好多朋友在歡迎我們呢？（出示聲母、韻母和整體認讀音節）問：這都是什么朋友呀？

　　（二）提出學習目標

　　1、復習聲母、韻母和整體認讀音節，熟讀漢語拼音字母表。

　　2、鞏固拼讀能力，豐富語言積累。

　　二、展示學習成果

　　（一）讓學生把“我會讀”中沒掌握好的基礎知識標上記號并鞏固記憶，兩個同學相互檢查。（5分鐘）

　　（二）引導學生提出疑難問題

　　（三）同學們通過復習，你有何新的收獲？（全班交流，相互補充，相互啟發。）

　　（四）小結：同學們通過學習，收獲太多了，相信同學們通過全班交流，一定能相互補充，相互啟發，相互借鑒。

　　三、檢測成效，拓展延伸

　　1、出示草叢情境圖，上面有聲母、韻母、整體認讀音節：

　　草叢中來了好多小伙伴，你們能幫它們排成三隊嗎？比比誰的眼尖、手快。摘卡片舉到頭頂，領讀兩遍，并把它放到指定的位置。

　　2、讀兒歌：

　　今天我給大家帶來了一首好聽的歌曲。（小黑板出示）同位的互相拼拼讀讀，看是哪首歌？

　　tài yánɡ dānɡ kōnɡ zhào ,

　　huā er duì wǒ xiào ,

　　xiǎo niǎo shuō zǎo zǎo zǎo ,

　　nǐ wèi shén me bèi shànɡ xiǎo shū bāo ?

　　3、齊唱這首歌。

　　4、把這首歌的內容畫下來，比一比誰畫的美。 （展示自己的畫。）

《漢語拼音 復習四》教學設計 篇8

　　第一課時 在情景中整合──第一、二、三、七題教學設計

　　〖學習目標〗

　　1、復習聲母、韻母，讀誰音，認清形。

　　2、通過多種形式的練習，使學生更熟練、準確地拼讀音節。

　　3、通過說、演小動物，發展想象空間。

　　〖課前準備〗

　　多媒體課件。

　　〖教學過程〗

　　結合兒童熟識的生活情景（秋游活動）為主線，充分利用復習資源，力求采用自主、合作、探究的學習方式；在情景中整合，既激發了學生的學習興趣，又避免了傳統的板塊復習的方法，著意培養學生的探究能力和創造能力。本設計力求做到形式多樣，讓學生在興趣盎然的情景中輕松愉快的復習。

　　一、創設情境，復習聲母

　　1、“歡迎小朋友到拼音王國來做客！”拼音王國的朋友邀請我們班去做客，你愿意嗎？

　　2、拼音王國的小朋友說：“你把他們安順序連起來，發現了什么秘密？”（課件出示書本第一題內容）

　　3、討論得出這是海豚！

　　4、對呀，這是海豚在歡迎我們去秋游呢！（課件出示連接成形的海豚和動化海豚引起小朋友的注意。）這時學生歡呼雀躍，激起了學生的興趣。

　　二、檢票上車，復習韻母

　　嘀嘀，車來了。要去秋游必須要有車票，而且要將車票全部認識了才能上車的。

　　1、請你先看一看自己的車票，你認識嗎？要能正確、流利地讀出車票內容才能檢票上車。（委托四人小組小組長以檢標票員的身份檢查）

　　2、排隊上車：先請前鼻韻母的小朋友上講臺，我們來點點名他們到齊了沒有；然后請后鼻韻母的小朋友上來排排隊；那么剩下的小朋友也是一組的，他們是—復韻母。

　　三、秋游你想帶什么？

　　復習拼音。

　　去秋游光有了車票也不行，我們得準備充分去旅游啊，你想帶什么東西去秋游呢？

　　1、指名說說你要帶的物品？（老師及時指出他所帶的是吃的、用的還是玩的）

　　2、老師這兒也有一些吃的東西，你知道是什么嗎？（出示課件帶有圖片的拼音）

　　3、吃的東西帶齊了，那么我們來看看用的和玩的東西（每讀準一個音節，出示這個實物）

　　4、如果老師去秋游的話我要帶望遠鏡和雨傘，因為這樣下雨天也能看到好風景。激發小朋友結合自己實際開展說話訓練。

　　四、游玩動物園，綜合復習

　　恭喜所有的小朋友，現在我們都來到了動物園了。（課件出示動物園的導向圖，只有拼音和箭頭，同時發出各種各樣動物的聲音，激發小朋友的興趣）

　　1、在動物聲中自由拼讀音節。

　　2、請個別小朋友起來讀，對了就把小朋友教會，小動物才愿意跟我們交好朋友的。在小朋友的努力下我們到了美麗的圖片中領略各種動物的風采，同時分別聽到動物的聲音。

　　3、我們已經和各種小朋友交上了好朋友，好朋友之間應該是互相了解的，你對他們還有什么了解呢？先在下面自由說一說。

　　4、個別說小動物的特點，并演一演他們走路、吼叫的動作。

　　五、擴展作業

　　請小朋友做一張自己喜歡的關于拼音的車票。

　　第二課時

　　復習、品讀、發展──第四、五、六、七題教學設計

　　〖學習目標〗

　　1、復習整體認讀音節，并鞏固所學的漢字，讓學生準確認讀。

　　2、通過拼讀兒歌，使學生更熟練、準確地拼讀音節。

　　3、通過看圖講故事，進行觀察、表達思維的綜合訓練。

　　〖課前準備〗

　　整體認讀音節表、多媒體課件。

　　第一課時在秋游情景中邊玩邊學，這一課時主要還是鞏固音節，并能夠借助音節讀通兒歌，感受兒歌的秋葉飄飄；還能借助音節看懂故事情節，編故事。復習鞏固的形式較多，學生也能得到讀、說、想等各方面的發展。

　　〖教學過程〗

　　一、復習整體認讀音節

　　1、出示整體認讀音節表，以四人小組為單位認讀整體認讀音節。

　　2、根據學生自己的經驗嘗試歸類記憶：

　　zhi─chi─shi─i；zi─ci─si；yi─yin─ying；ye─ue；yu─yun─yuan；wu 或者 zhi─chi─shi─ri；zi─ci─si；yi─wu─yu；ye─yue─yuan；yin─ yun─ying 等。

　　二、復習詞語

　　1、課件演示：

　　以簡筆畫形式出現“花朵、草地、小河、大橋、水田、風雨”等詞語，學生認讀。

　　2、學生自由認讀這些詞卡，老師隨意抽取卡片讓學生認讀：

　　⑴　請學生把卡片貼在相應的位置，把詞語與圖形對應起來。

　　⑵　“老師、大家、風雨”等詞卡貼在黑板上，老師描述，請學生把相關的詞語找出來并讀給大家聽。如：老師帶小朋友到草地上做游戲，小朋友玩得可高興了。（請一位小朋友找出“老師”的詞卡并帶大家讀一讀。

　　3、以四人小組為單位讀這些詞語。

　　三、品讀兒歌

　　1、課件演示課文插圖，學生觀察，說說圖上的內容。

　　2、課文有一首兒歌描寫了這幅圖的景象，請小朋友讀一讀。要求借助拼音讀準兒歌。

　　3、你讀懂了什么？還有什么不明白的？

　　根據學生的理解，適時地讓學生上臺，看圖指出“紅色的蝴蝶”、“黃色的小鳥”。

　　4、指導朗讀、背誦。

　　5、擴展活動。說一說：秋姑娘發來了什么電報？（想像電報的內容）

　　四、講故事、展思維

　　1、出示掛圖，學生仔細觀察，說說自己看到了什么：

　　⑴　出示音節 dú、mù、qiáo，讓學生拼讀，想想為什么叫“獨木橋”？

　　⑵　小白兔背著書包要去哪里？出示音節 xué、xiào，讓學生拼讀，指出學校在什么地方。

　　⑶　猴媽媽帶著小猴去哪里？桃樹在什么地方？

　　2、提出問題，續編故事：

　　⑴　小兔到學校、猴子摘桃子都要過獨木橋，他們會怎樣過橋？

　　⑵　以四人小組為單位續編故事。

　　⑶　小組派代表上臺交流。

　　3、在交流過程中引導學生想像：小猴、小兔會怎么想？怎么說？怎么做？

　　4、鼓勵學生想像過橋的多種方法。（是猴讓兔先過，還是兔讓猴先過？或者還有其他更好的辦法？）

　　5、評出最佳故事獎。

　　五、實踐作業

　　把兒歌讀或背給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。