蘇教版第一冊語文《zh ch sh r》教學設計（通用12篇）
蘇教版第一冊語文《zh ch sh r》教學設計 篇1
教學目標：
⒈ 學會 個聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
⒉能夠準確的讀音節，會讀拼音詞
⒊學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。
教學重點、難點：
正確認讀所學拼音并能夠準確的讀出拼音詞。
教學準備：
小黑板，拼音卡片
教學課時：
三課時
第三課時
一復習檢查
讀卡片z c s zhi chi shi
二 學習三拼音節
⒈介紹介母
板書：sh-u-o—shuo
仔細看看，這個音節由幾個部分組成？
（這個音節由三部分組成，除了聲母、韻母，中間的u今天有了新的任務，我們叫他介母）
2.教學拼讀方法
看書上的圖：誰來說說小猴應該怎樣推卡片？速度能不能慢？（小猴應快速的將卡片推到一起）
師述：我們在拼讀的時候也要注意，速度一定要快，要一口氣完成。
示范拼讀，跟讀。
師述：在拼讀三拼音節的時候要注意，聲母還要讀得輕，韻母還要讀得響，中間的介母要讀得快，三個音連在一起很順口很流暢，教學順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。
指名讀，開火車讀。
過渡：小朋友學得真快，下面老師就來考考大家。
3 練習拼讀6個音節。
出示小黑板：j--i—a→jia（i用紅色粉筆表示）
指名讀。
指名分析音節結構。
開火車讀、領讀、男女生賽讀。
繼續教學guo 、chuo、gua、huo、zuo的讀法。
4 游戲：找朋友
我們來玩個拼音游戲，游戲的名字叫“找朋友”，老師手上有好多字母卡片，有聲母有韻母，我要把這些卡片分給小朋友們，拿到卡片的小朋友面對大家站好，你們就代表卡片上所寫的字母了，先大聲告訴大家你的名字吧。
接著，老師拿出一塊小黑板shuo，請坐在下面的小朋友拼讀出這個音節。
最后，請這個音節中的字母寶寶向前一步，并且按順序站好。
正確的話，大家就一起說，對對對，sh-u-o—shuo！
不正確的話，大家就說，錯錯錯，快站好！
三 看圖拼讀三拼音節
1教學兩個拼音詞
看圖，這幅圖上畫的是什么呀？
蝦的拼音什么樣？
出示小黑板：xiā
領讀，指名讀。
師述，蝦是第一聲，聲調標在韻母上。
第二幅圖畫的是什么？
美麗的花還未開放，那是花朵。
出示小黑板：huā duǒ。
指名讀。
花是第一聲，朵是第二聲，他們的聲調也都標在韻母上。
2 鞏固介母知識
哪個小朋友愿意上來，幫老師找一找這幾個音節的介母？
指名板書。
其他小朋友在書上標注。
蘇教版第一冊語文《zh ch sh r》教學設計 篇2
教學目標：
1.學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。
3.學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。
4.正確拼讀三拼音節，掌握拼讀方法。
教學重難點：
1.區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”。
2.三拼音節的拼讀與練習。
第一課時
一、復習
上一課我們學習了平舌音聲母，卡片抽讀z、c、s
整體認讀音節，卡片抽讀zi、ci、si
卡片抽讀za ca sa zu cu su
二、觀察情境圖，初步感知zh ch sh r
1.看教學情境圖聽故事，初步認識zh ch sh r，學情景歌。
老師講故事，相機出示zh ch sh r
2.教師配樂范讀兒歌：
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來救猴。
3.學生練讀兒歌。
三、看書上聲母形圖，教認zh ch sh r
1.讀準聲母zh，
（1）講解并范讀，樹枝的“枝”讀得輕些、短些就是“zh”的音。
z和h合成的，但不能拼讀，要整體認記。
（2）老師領讀學生跟讀， 學生齊讀、指名讀、開火車、輪讀。
（3）指導寫zh看著圖畫說說zh像什么？怎樣記住它的形？
（4）請學生回憶聲母z、h各占哪個格？學生書空、抄寫。教師巡視指導。
2.同樣方法學習ch sh
3.學聲母r
（1）出示教學圖片第四幅。引導學生觀察圖上畫的是什么？
（2）音：出示字母卡片r。紅日的“日”讀輕短，發音時舌頭向上卷。
學生試著發音、師正音、范讀、生自由讀、“開火車”輪讀。
（3）指導寫r
四、學習整體認讀音節zhi chi shi ri
1.上一課我們認識了zi、ci、si，還記得他們讀音與zcs的不同嗎？
2.誰能讀一下zhi chi shi ri
3.整體認讀音節發音要長而響，學生自由連讀，指名讀，開火車讀。
4.聽音辨析：zh—zhi,ch—chi,sh—shi ,r--ri
5.學生同桌自由練習讀zhi chi shi ri。
6.請學生當小老師領讀。
7.小組比賽讀爭奪勝利小紅旗。
五、作業
1.讀書p31頁五遍。
2.抄寫聲母zh ch sh r、整體認讀音節zhi chi shi ri各兩遍。
第二課時
一、復習
1.卡片抽讀“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。
2.出示四個整體認讀音節“zhi chi shi ri”讓學生讀，要讀響亮。
3.游戲火眼晶晶：區分平翹舌音。
二、出示書上插圖（5幅）
1.出示圖1，圖上兩個孩子在干什么？讀音節詞zhí shù(zhi是整體認讀音節，不用拼讀)
學生練讀，指名讀。
2.出示圖2：學習音節詞rìchū ，指名拼讀，同桌練讀，指名讀。
3.出示圖3、4、5：
（1）看看圖上分別畫了些什么？
（2）示音節：rèchá chúshī zhīzhu
指名拼讀 、學生上臺貼音節詞 、齊讀
4.鞏固練習
出示所有音節：
zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu
（1） 看看老師指的是什么音節？
（2） 指名讀。
（3） 小組比賽讀。
三、區分平翹舌音
1、出示圖說說圖意。
2、出示音節讓學生練習拼讀
3、指名拼讀
4、看看上下音節有什么不同？
5、分別請男女生拼讀。
抽讀聲母以及單韻母。
四、教學三拼音節。
1.出示sh-u-：
2.讓學生仔細觀察這個音節和前面所學音節有什么不同？
3.師做講解：中間的u 它叫做是介母。由聲母、介母、韻母組成的音節，我們給它起個名字叫做是三拼音節。
4.指導拼讀方法：
（1）出示小猴推卡圖
（2）誰來說說小猴應該怎樣推？
（3）抽動幻燈圖片，演示拼讀過程。
（4）師：你們看，兩只小猴推得多快呀！我們在拼讀三拼音節時，速度一定要快，要一口起完成。
（5）師范讀sh-u-，學生跟讀。
（6）師教授兒歌“聲輕介快韻母響，三音相連猛一拼”
（7）拼讀練習，出示音節。
-i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu
h-u--hu ch-u--chu z-u--zu
（8） 檢查學生拼讀情況。
（9）小組賽讀。
五、看圖拼音節詞
1.出示圖：圖上分畫了些什么？
2.出示音節；xiā huā duǒ 讓學生嘗試拼讀。
六、作業
1.拼讀書p32-33頁五遍。
2.書上音節抄寫一遍。
板書設計
-i-a-ia g-u--gu
g-u-a-gua h-u--hu
ch-u--chu z-u--zu
蘇教版第一冊語文《zh ch sh r》教學設計 篇3
一.教學目的：
1. 學會zh, ch, sh, r, 四個聲母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫.
2. 學會整體認讀音節zhi, chi, shi, ri, 能讀準它們的四聲.
3. 讀準zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀.
二.教學重點：同教學目的1.
三.教學難點 ：同教學目的2.
四.教學用具：帶有字母的小紅花、拼音卡片.投影.
五.教學過程 ：
（一）復習：出示z, c, s, zi, ci, si, 卡片 （3分鐘）
（二）導入 ：同學們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過這節課的學習，誰學得好，學得快，老師就把這些花獎給誰，好不好？
（三）新授：
師：你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學們講一個小故事，姐姐做完了作業 ，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學們觀察一下，這幅圖里哪部分像我們學過的一個聲母？（h） 妹妹看見了，也搬來了一個凳子，這個凳子像哪個聲母？ （z） 再觀察姐姐在凳子上干什么？ （織毛衣）
師：我們把織毛衣的＂織＂發得輕些，短些就是我們今天學的第一個聲母“zh”跟老師讀
(1).齊讀，分男女生讀.
(2).師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）
(3).師：我們每一個聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學們會不會用zh與韻母相拼.
ɑ
（出示zh e 圖）
u
(4).找學生拼讀，當小老師帶著同學們拼讀.
(5).師：zh與ɑ, e, u, 相拼了，看見了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來，同學們幫zh想一想，zh與i應該怎樣拼讀？
(6).師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來，這就是我們今天學的第一個整體認讀音節.注意把zh的音拉長一些，響亮一些就是zhi的音，跟老師讀.（示范）.
(7).齊讀，分組讀
(8) 師:zhi同學們會讀了，那么加上聲調同學們會不會讀呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）
①一人讀一個②找一個人讀③不帶聲調直接讀
2.第二、三、四幅圖同上
第二幅圖：（1）出示圖與ch 吃的音短些，輕些
ɑ
（2）出示ch e 圖
u
（3）出示chi與四聲（一人讀）
第三幅圖：（1）出示圖與sh, “師”的音短些、輕些
ɑ
（2）出示sh e 圖
u
（3）出示shi與四聲（一人讀）
第四幅圖：1、出示r 讀得輕些，短些
2、用幼苗記r的行
3.課間休息，放音樂《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學過的知識
4.指導書寫：師在黑板上書寫，學生觀察(10分鐘)
（1）在四線格中占什么格？
（2）有幾個字母組成？
（3）書寫時不能靠的太近，也不能靠的太遠
（4）書上臨摹
三.小結：
1.今天你們都學了什么？
2.拿出小紅花，誰音節讀得好就獎勵給誰.
四.作業 ：每個音節讀兩遍
◆[2004
蘇教版第一冊語文《zh ch sh r》教學設計 篇4
《zh ch sh r》教學設計三
教學設想
zh、ch、sh、r是《國標本(蘇)語文》一年級上冊第8課的內容，這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內容比較枯燥，對剛入學的學生來說毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓于故事兒歌之中，寓學于樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。作為一年級新教材中一個頗有創意的教學內容，給我們每位實驗操作者帶來了一個全新的命題。
針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在新課程標準的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力創造出利于學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。
有人說“興趣是最好的老師”，為此在課的一開始，我就從學生感興趣的故事入手，把學生的學習興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創設情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學生的注意力，在老師和學生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過程，由已有的生活經驗與學習對象建立新的聯系過程，將拼音教學化難為易，寓學于玩。
新課程特別強調學生富有主動學習的愿望，強調學生喜歡學習，有興趣學習從中感受到學習的樂趣。為此，在學生學習“語境歌”的基礎上，讓他們以小組為單位聯系表音表形圖，探究字母的發音方法，并讓學生互相說說，在發音時發現了些什么，讓學生在體會發音的過程中探究發音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。在區別平翹舌音的發音時，我又設計了游戲“看誰聽得清”，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學整體認讀音節時，通過“找朋友”的方法來重新激起學生學習的興趣，并以當“小老師”為主線讓學生讀好整體認讀音節及它的四聲。
為了進一步鞏固學習內容，在課的結尾處我把語境歌，以歌曲的形式彈奏出來，讓學生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學氣氛推向高潮。
巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”體現了漢語拼音教學是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，也使一堂課的內容首尾呼應，有機結合，讓學生在飽滿的情緒中進入新課教學，又在歡樂的歌聲里結束一堂課的學習。
教學過程
一、復習新知，導入新課
1.抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認讀音節zi、ci、si
小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎?來，誰跟它打個招呼?
2.指名讀，齊讀。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
z、c、s它們有個共同的名字，叫什么? (平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認讀音節)
[從學生的年齡特點出發，從復習舊知入手，表揚學生取得的成績，這是每個學生都愿意接受的，并以學生最感興趣的“故事”入手，來激發學生的學習積極性。]
小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好?
實物投影打出情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1.師：故事發生在一個美麗的大森林里，是什么時間?
生：日出時
師：對，這就是“日出”的r(伺機出示卡片r)，圖上有哪些動物?
生：一頭獅子和兩只猴子
2.師：對，這就是“獅子”的sh(伺機出示卡片sh)，這只兇猛的獅子想要干什么?
生：吃小猴
3.師：對，這就是“吃小猴”的ch，(伺機出示卡片ch)，獅子吃上小猴了嗎?為什么?
生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
4.師：對，這就是樹枝的2h，(伺機出示卡片zh)，這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。
[對剛入學的兒童來說，雖然這些字母他們不認識，但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經常出現，合理地借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語拼音的學習效率。]
三、借助語境歌學好zh、ch、sh、r
1.學習語境歌
老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎?
老師范讀兒歌(配樂)
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
想學一學嗎?
師生共同讀兒歌。
[語境歌短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學的字母同學生已有的口語經驗和生活經驗緊密地聯系在一起，為學生讀好字母作了良好的鋪墊。)
2.聯系表音表形圖，讓學生探究字母讀音
(1)小組學習
①小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把zhi、chi、shi、ri都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母能讀好嗎?
②讓學生以小組為單位，根據以前學過聲母的發音方法，聯系書上的圖畫讀好這4個聲母并說說在讀的過程中發現了什么?
[這部分的學習，體現了開放的教學思路，發揮了學生自主、合作的精神，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產生對學習拼音的興趣。]
說說在讀字母時發現了什么?(學生自由回答)
師小結：對，這幾個字母的發音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。
③聽老師范讀。
④指名讀(提醒學生發音時要輕而短)
⑤采用多種形式讓學生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀)
(2)游戲“看誰聽得清?”(比較zh、ch、sh同z、c、s的發音)
①老師讀一個字母，小朋友單相同讀音的卡片。
②指名學生讀，其他學生舉卡片。
[游戲是學生最感興趣的活動，這一設計，將枯燥的復習鞏固溶人了輕松愉快的游戲之中，讓學生在不知不覺中區別乎翹舌音的不同。]
(3)看誰記得牢
①zh、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢?
②同桌交流，討論。
③指名回答。
[讓學生想個辦法來記住字母，這對已有些識記漢語拼音經驗，并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會，他們都會躍躍欲試。]
四、教學zhi，chi、shi、ri
1.教學zhi、chi、shi、ri的讀音
(1)小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。
(2)出示：zhi、chi、shi、ri。
(3)誰會來當小老師讀?試一試。
(4)小結：這叫整體認讀音節，i不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。
(5)集體練讀。
2.練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲
(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來?
(2)自由練習，同桌檢查。
(3)指名讀。
(4)選音組詞。
五、鞏固練習
1.小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎?讓我們一起唱起歌，跳起舞來吧?
2.老師邊彈琴，邊唱語境歌，學生跟唱語境歌，邊唱邊表演動作。
[讓學生跟著琴聲演唱“語境歌”，不僅使已學的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了高潮，讓學生真正地體驗到了學習的快樂。]
六、課堂作業
作業抄寫四個聲母，每個四遍(包括描紅)。
抄寫音節各一遍。
學科教育資源網
〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
蘇教版第一冊語文《zh ch sh r》教學設計 篇5
《zh ch sh r》這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在新課程標準的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力創造出利于學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。
此在課的一開始，我就從學生感興趣的故事入手，把學生的學習興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創設情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學生的注意力，在老師和學生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過程，由已有的生活經驗與學習對象建立新的聯系過程，將拼音教學化難為易，寓學于玩。
新課程特別強調學生富有主動學習的愿望，強調學生喜歡學習，有興趣學習從中感受到學習的樂趣。為此，在學生學習“語境歌”的基礎上，讓他們以小組為單位聯系表音表形圖，探究字母的發音方法，并讓學生互相說說，在發音時發現了些什么，讓學生在體會發音的過程中探究發音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。在區別平翹舌音的發音時，我又設計了游戲“看誰聽得清”，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學整體認讀音節時，通過“找朋友”的方法來重新激起學生學習的.興趣，并以當“小老師”為主線讓學生讀好整體認讀音節及它的四聲。
為了進一步鞏固學習內容，在課的結尾處我把語境歌，以歌曲的形式唱出來，讓學生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學氣氛推向。
巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”體現了漢語拼音教學是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，也使一堂課的內容首尾呼應，有機結合，讓學生在飽滿的情緒中進入新課教學，又在歡樂的歌聲里結束一堂課的學習。
蘇教版第一冊語文《zh ch sh r》教學設計 篇6
一、教學要求
1學會zh、ch、sh、r4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2能準確拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成的音節。
3學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節。
4認識7個字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內容。
第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的
“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。
第二部分是拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節。
第三部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是認讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經在讀書，老爺爺在看他的孫子學騎車。
第五部分是一首兒歌。
zh、ch、sh、r的發音和整體認讀音節的發音是本課教學的重點，也是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1配合學習zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2本課的生字、詞語卡片。
(二)字母教學
教學時要強調，發這四個聲母的音，舌頭都要翹起來，所以zh、ch、sh
、r都叫翹舌音。(1)以圖示音，初步感知。(2)教師示范，按發音部位和發音方法
指導規范發音。(3)學生反復練習，體會發音要領。(4)對比練讀z—zh、c
—ch、s—sh，區別比較，掌握發音要領，讓學生記住帶有“椅子”(h)的聲母要翹舌。對于發音有困難的學生，要加強個別輔導。
(三)整體認讀音節教學
教學zhi、chi、shi、ri，一是要利用zh、ch、sh、r讀得長些發好它們的音，讓學生知道本課整體認讀音節和聲母的發音相近，只是比聲母讀得響亮些、長些。二是要與zi、ci、si的發音進行比較，區別平舌音與翹舌音。三是要強調它們都是整體認讀音節，應整體識記，韻母i在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀。
(四)拼音教學
進行拼音教學，要以學生自己練習為主，教師只作重點指導。看圖讀拼音，注意讀準聲母，看清韻母的聲調。要采取多種形式來讀，如自由讀、指名讀，橫排讀、縱排讀等，以鞏固拼音效果，達到準確拼讀。
(五)書寫指導
要告訴學生zh、ch、sh都是由兩個字母組成的，要靠攏，不能分開。r的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎筆。
(六)認讀字詞，讀兒歌
配合拼音練習、認字，課文配有一幅圖和一首兒歌。圖中四個詞的讀音都有本課新學的音節。教學時要提醒學生看清字母和聲調讀準字音。整體認讀音節要直接讀出。本課生字較多，字形較復雜，要借助圖中人物的活動，兒歌中的句子，通過反復認讀來熟悉生字。有的字學生已經熟悉，如“書”，課本封面就有，只需提醒一下即可。認讀的形式力求多樣，激發學生認讀的興趣，如開火車讀，指名認讀，兩人比賽讀等。
(七)擴展活動
1聽錄音或教師發音，辨別平、翹舌音。
聲母：zzhshscch
音節：cichizizhishisi
2拼讀下面的詞。
shí sì shìzisì zhī sì shí
shí zhǐ zhú zishǔshù chǐzi
rìlì zhírì rìqī hēchá
3讀一讀，看誰讀得準。
sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí。shí sì bù dú sì shí，sì shí bù dú shí sì。
4用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰說得多。或四人小組抽簽選字，開火車口頭組詞，一人說一個詞，不得重復，看哪列“火車”最長。
(八)課時安排
教學本課可用3課時。
四、參考資料
zh、ch、sh、r的發音方法發zh時，舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。發ch時，發音動作跟zh大體相同，只是在稍微放松時送出的氣流較強。發sh時，翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來。發r時，發音動作跟sh基本相同，只是發音時聲帶要顫動。
zh、ch、sh、r的發音部位都是舌尖和硬腭，發音時舌尖是翹起的，叫翹舌音。◆
蘇教版第一冊語文《zh ch sh r》教學設計 篇7
教學目標：
1、學會4個聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能夠準確拼讀音節，會讀拼音詞。
3、學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。
教學重點難點：能夠準確拼讀音節，會讀拼音詞。
能正確認讀三拼音音節。
教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。
主要板書計劃： 8、zh ch sh r
zh zhī zhí zhǐ zhì
ch chī chí chǐ chì
sh shī shí shǐ shì
r rī rí rǐ rì
作業設計、安排：
課內：寫字本上抄寫聲母。
會讀聲母，整體認讀音節,會拼音節。
課外：抄寫音節，讀熟拼音。
完成練習冊。
教學過程：
第一課時
一、復習檢查
1、抽讀聲母卡片：z c s
指名說說z c s叫什么音。
2、引讀順口溜：
像個2字z z z。
仙人掌帶刺c c c。
絲瓜須兒s s s。
3、抽讀卡片：zi ci si
指名說說這3個音節叫什么音節。
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容
1、引導看情境圖。
（1）圖上畫的是什么時候？你從哪兒看出來的？
（2）圖上畫的是什么地方？畫了誰？它們在干什么？
（3）學生回答時，相機出示音節：zhi chi shi
2、聽語境歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
三、教學聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri
1、教學聲母zh ch sh r。
（1）教學聲母zh。
①引導看圖：圖上畫的是什么？誰在干什么？
②告訴學生：“織”的聲母就是zh。
③聽老師讀zh，講解發音方法。
④學生練習發zh。
⑤比較zh和z的發音。教師讀兩個音，請學生辨別，指名試讀zh和z。
⑥指名說說怎樣記住zh。
⑦引導自編順口溜：z加椅子zh zh zh。
（2）教學聲母ch。
①引導看圖：圖上畫的是什么？它是什么樣兒的？
②告訴學生：皮尺的“尺”，讀音有點像ch。
③教師發ch音，學生討論發音要領。
④學生練習發ch音。
⑤比較zh和ch的發音。教師讀兩個音，請學生辨別，指名試讀zh和ch。
⑥學生討論：用哪句話記住ch？（皮尺彎彎ch ch ch，c加椅子ch ch ch 。）
（3）教學聲母sh。
①出示s，指名讀，再在s后加上h。
②請小朋友想想zh ch的讀音。試讀sh，教師注意糾正讀錯的音。
③sh像什么呢？請小朋友仔細觀察圖畫。指名說說圖畫內容。
④你能用一句話幫助記憶sh嗎？（人耍獅子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。）
（4）教學聲母r 。
①引導看圖，圖上畫的是什么？（太陽和大樹）太陽還有個名字叫什么？（日）
②“日”和一個聲母的讀音差不多，出示：r。
③我們來學習r的發音。
④教師范讀，學生模仿。
⑤指名說r像什么。（樹枝長杈r r r，一棵小芽r r r）
⑥告訴學生：zh ch sh r都是翹舌音。
2、教學音節zhi chi shi ri。
（1）教音。
①zh ch sh r和z c s一樣，它們也有一個特殊的朋友。
②出示：zhi chi shi ri，告訴學生：這里的“i”也不能讀成衣，它是啞巴，不和聲母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整體認讀音節。讀時比讀原來的聲母稍響一些、長一些。
③領讀，小組讀，集體讀。
（2）練習四聲。
出示：zhī zhí zh? zhì
chī chí ch? chì
shī shí sh? shì
rī rí r? rì
①自由練讀四聲，同桌互相檢查。
②指名讀。（任意抽讀）
③選音組詞。
四、鞏固練習
1、指讀聲母卡片：zh ch sh r
2、聽音拿卡片：zh z ch c sh s
3、抽讀音節卡片：zhi chi shi ri
4、聽下面的句子，指出聲母是zh ch sh或z c s的音節。
五、作業
第二課時
一、復習檢查
1、指名讀字母卡片：z c s zh ch sh r
2、讀下列聲母，說說哪些是翹舌音，哪些是平舌音。
c b z t ch sh d s r n zh
二、教學zh ch sh r與韻母的拼音
1、出示書上的5幅圖，指名說說圖意。（要求用一句完整的話表達圖意）
2、出示5個拼音詞：
zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū
(逐詞出現，邊出現邊分析音節結構)
例：zhí shù
zhí：整體認讀音節，第二聲讀zhí。
shù：聲母是sh，韻母是u，第四聲讀shù。
連詞讀zhí shù。
其余4個詞的教法同上。
3、指名分析后反復練讀。
4、做找朋友的游戲。
如：拿出“日出”圖的小朋友說：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì chū”卡片的小朋友說：“你的朋友在這里。”然后，將卡片置于圖上方，全班同學練讀3遍。
三、鞏固練習
1、練讀書上的內容。
2、讀繞口令。（區別平舌音和翹舌音）
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十。
翹舌和平舌，我們分得清。
四、作業
第三課時
一、復習檢查
1、聽寫字母：z zh ch c sh r s
2、復習音節拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
二、學習三拼音
1、出示：sh─u─o→shuo
2、仔細看：shuo這個音節由幾個部分組成？
（這個音節由三部分組成，中間的u我們叫它介音，由聲母、介母、韻母三部分組成的音節，我們給它起個名字叫三拼音節）
3、指導拼讀方法
（1）出示小猴推卡片的圖畫。
（2）誰來說說小猴應該怎樣推卡片？（小猴應該快速地把三張卡片推到一起）
（3）抽動圖片，演示合并過程。
邊抽動邊說：“你們看兩只小猴推得多快啊！”我們在拼讀三拼音節時，速度一定要快，要一口氣完成。
（4）教師范讀：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ
教學順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。
（5）學生練拼，指名學生拼讀書上的其他三拼音節，注意提醒學生不要把介音讀丟了。
三、看圖拼讀三拼音節
1、出示：x─i─ā→xiā
（1）指名說說聲母、介母、韻母各是什么。
（2）自由練習拼讀。
（3）指名拼讀。
（4）看看，致命說說圖意。
2、出示：h─u─ā→huā
d─u─?→du?
huā du?
（1）指名分析音節結構。
（2）自由練習拼讀。
（3）同桌練習拼讀。
（4）說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。
四、鞏固練習
1、讀一讀，比一比，每一組音節有什么不同。
ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo
ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo
2、填空。
duo→( d )―( ) —( )
kuɑ→( )―( ) —( )
tuo→( )―( ) —( )
huɑ→( )―( ) —( )
蘇教版第一冊語文《zh ch sh r》教學設計 篇8
教學目的
1.學會zh ch sh r四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節及其四聲，認準字形，讀音準確。
2.學會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母#的三拼音。
3.能正確地直呼音節，要求發音正確，聲調準確，聲音響亮。
4.能正確地書寫本課學的四個聲母。
教學重點
1.正確區別聲母與整體認讀音節。
2.準確拼讀（或直呼）三拼音。
教學難點
準確區分整體認讀音節和聲韻相拼的音節。
教學課時 2課時
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，今天我們繼續來學習新的聲母和整體認讀音節。課上要看一看誰能夠把學過的看圖本領用到今天的課上，學會新的知識。
一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi
板書：zh zhi
問：1.誰能根據圖上小女孩的動作讀出字母的音？
講：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節zhi。
老師或學生領讀。
集體學讀。
2.比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同？應當怎樣來記？
（以前學的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。）
3.再比一比zh和zhi有什么不一樣？
（整體認讀音節zhi比聲母zh多了一個i）
講：整體認讀音節zhi有四個聲調可以直接給字注音。
板書后練習四聲zhī zhí zhǐ zhì
二、看圖2用比較的方法學習ch和chi
（方法基本同圖1）
1.根據圖上小男孩的動作讀出字母的音。
2.區別聲母ch和整體認讀音節chi的音。
3.區別記憶ch與chi的形。
4.練習chi的四聲。
課中休息：練習z c s的兒歌與新的知識進行區別。
三、看圖3用比較的方法學習sh和shi
1.根據圖上的獅子讀出字母的音。
2.區別聲母sh與整體認讀音節shi的音。
3.區別記憶sh和shi的形。
4.練習shi的四聲。四、利用圖上的太陽學習r和ri
1.太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點聲音就是ri。
2.根據圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3.練習的ri四聲。
五、指導書寫
1.zh ch sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。
2.r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意：zh ch shr都是翹舌音，發音時要與平舌音z c s進行區別，發現問題及時糾正。
板書設計 ：
第二課時
一、復習學過的聲母和整體認讀音節
1.用卡片打亂順序讀聲母。
2.用卡片讀學過的整體認讀音節。
3.用卡片讀四聲。
二、練習zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。
板書：
方法：1.請較差的學生拼讀。
2.請較好的學生直呼。
3.請一般的學生學著直呼。
三、練習三拼音
方法：1.拼讀音節復習三拼音的方法。
2.借助字音讀準音節（桌、說）。
四、看圖讀音節（見書p16.竹子、喝茶、柿子、日歷圖）
方法：1.看清圖上畫的是什么？人物要看清動作。
2.看圖下的拼音，先看清整體認讀音節，再看清拼音音節。
3.根據圖意盡量直呼圖下音節。
五、直呼訓練（見書）
zha zhe zhi ri
cha che chi
sha she shi
re ru
方法：1.按豎著的順序讀。
2.橫著的順序讀。
3.不按順序讀。
蘇教版第一冊語文《zh ch sh r》教學設計 篇9
北京市西城區阜外一小 劉冬霞
【教學過程 】
一、導入
秋天到了，樹上結滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。
（一）復習z c s
課件 我們摘下一個蘋果，把它放到籃子里。
看! 籃子里蹦出了什么？
我再摘一個放進去，又蹦出了什么？
再看! 是什么？
哦! 原來是昨天學的三個聲母，誰來讀讀？
（指讀，強調：輕短。）
（二）復習zi ci si
課件 樹上有一個最大的蘋果呢! 趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節，是什么？（指讀──齊讀。）
（三）過渡
這節課我們還要交三個聲母朋友。
二、新授
（一）學習zh
1.現在我們就來認識第一個。
課件 你們看，這幅圖上畫的是什么？
“織毛衣”的“織”和我們要學的第一個聲母“zh”的發音是一樣的。
課件 圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。
想想這個聲母怎么讀？
2.zh怎么寫呢？板書：zh。
3.誰看清了？老師是怎么寫的？（指名。）
你能用什么好方法記住它呢？
4.課件 聲母zh非常愛交朋友。
它的這位朋友是誰？組成的音節怎么拼？
提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。
課件 再看，這還有三個音節怎么拼？
5.小結：老師真沒想到，你們這么快就交到了一個聲母朋友，真了不起!
（二）學習ch sh
1.課件 第二幅圖上畫的是什么？
吃蘋果的“吃”和我們要學的第二個聲母的發音也是一樣的。
2.課件 小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”，誰來讀讀？
板書：ch。
3.你想怎么記住它？
4.看，這還有一幅圖，畫的是什么？你猜，今天要學的第三個聲母會是什么？
5.課件 誰來讀讀？
sh怎么寫？你們快伸出手教我寫？板書：sh怎么記住它？
6.課件 看! ch sh正和朋友一起做游戲呢!
這些朋友是誰？（auuo。）
會拼嗎？生自讀。同桌互讀。自選讀。
（三）復習zh ch sh，學習整體認讀音節
1.剛才同學們學得很認真，這么快就認識了zh、ch、sh，這三個聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。課件上它們是整體認讀音節zhi、chi、shi，想想怎么讀？（指讀。）
2.下面我們復習一下今天所學的聲母和整體認讀音節。
（順序：橫向──縱向。）
（四）課中操
（五）看圖拼讀、擴句練習
做完操，我們再到公園玩一玩，走進公園你看到了什么？
課件 這些音節你都會拼嗎？
1.你會拼哪個音節了？
這個zi怎么不拼呢？
這是一些什么樣的竹子？
2.還有兩個音節，你想教大家讀哪個？
誰在騎車？誰會騎車？還有誰會騎車？
3.最后一組了，誰來？
我們可以用它說些什么？
（六）指導書寫
1.過渡：剛才認識的這三個聲母朋友還教我們學會了很多生字，對我們的幫助可真大呀！可光會認、會讀是不夠的。下面我們就學習寫聲母。
2.觀察zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個格？（指名。）
3.老師教寫zh，注意寫字姿勢。
4.看老師寫ch，寫時注意什么？
5.寫sh時注意什么？（指說──指寫──評價。）
通過同學的幫助，sh寫得越來越好。
（七）作業
今天回家后把你的作業 拿給爸爸、媽媽看，請他們幫你挑出寫得最好的字。
（八）小結
通過這節課的學習，同學們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的提高。快為自己今天的進步鼓鼓掌吧!
【教學設想】
漢語拼音第8課共兩課時，我這節課講的是第一課時的內容。由于所學的內容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似，所以，我在一開始便安排了相關的復習環節，以“從樹上摘蘋果”這個小游戲引入，激發學生學習的興趣，達到鞏固所學和為學習新聲母做準備的目的。講新聲母時，我從引導學生觀察書中的插圖入手，啟發他們掌握學習聲母的規律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順序，幫助學生學習新知識。在講授聲母的過程中，利用教、扶、放的原則，逐漸向學生滲透學習方法，啟發、引導學生自己發現、初步掌握。學習拼音重在熟練拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時，活用教材，讓學生有更多時間練習。一年級學生剛剛入學，年齡小，注意力很難長時間保持，所以我利用有趣的課件來吸引他們的注意力，并插入課中操這一環節，使他們稍做調整，以便更好地投入后面的學習。在課中操的編排上，我與第2課時的內容相結合，為下節課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練習，旨在鞏固所學聲母，在這里我嘗試加入擴展詞語和句式的訓練，培養學生的語感。在指導書寫時，以觀察──指導──范寫──評價為主線，來培養學生的書寫習慣。
蘇教版第一冊語文《zh ch sh r》教學設計 篇10
教學目標 ：
1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學重點：使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節。使學生能夠初步連起來說一句話。
教學難點 ：使學生能夠初步連起來說一句話。r的發音比較難掌握。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說一句意思完整的話。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發音時要注意什么？（發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。
（二）明確教學目標 。
今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
（三）教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。
1、教學zh和zhi。
（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
（2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。
（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）
（2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發音，發ch時是要送氣的。）
（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？
（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。
（6）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。）
（7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學r和ri。
（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。
（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。
（4）r—ri對比讀。
（四）指導書寫，并書空。
聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。
（五）練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。
（六）鞏固練習。
（七）小結。
這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。
第二課時
課時目標：
1、鞏固四個聲母和四個整體認讀音節。
2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、認讀卡片。
（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。
（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？
2、用活動卡片直呼音節。
（二）教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
1、出示書上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節加上聲調，并且組組詞。
2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節。（自己讀讀，指名讀）
（三）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。
4、誰能用上這些詞語來說一句話？
（四）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《歡迎中國臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎中國臺灣小朋友，你會怎么做？
6、課后能夠背誦兒歌。
（五）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（六）鞏固練習。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（七）小結。
◆[2004
蘇教版第一冊語文《zh ch sh r》教學設計 篇11
[教學要求]
1、學會3個聲母zh ch sh r ，整體認讀音節zhi chi shi ri及它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能夠讀準音節，會讀拼音詞。
[教學重點難點]雙音節詞的拼讀
[教具準備]投影片，生字卡片
[教學時間]兩課時
[教學過程]
第一課時
一、 復習檢查
1、聽音拿卡片。
把z c s三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。
2、z c s與i相拼要注意什么？
二、 看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容。
1、圖上畫了誰？它們在干什么？（日出時，一只獅子想要吃小猴，樹上的同伴看見了，便伸下樹枝讓這只小猴爬上去。）
學生回答問題時，相機出示zhi chi shi ri。
2、聽語境歌
學生聽錄音：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小後。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
3、告訴學生：黑板上的4個字母就是我們今天要學的內容。
三、教學聲母zh ch sh r及整體認讀音節zhi chi shi ri
1、教學zh，音節zhi
⑴教學zh 的讀音
① 出示表音表形圖一
圖上畫的是什么？它在干什么？（要求用一句話說出來）
② 出示聲母zh，告訴學生：zh的讀音和蜘蛛的“蜘”讀音差不多。
③ 教師范讀三遍
④ 講述發音方法
讀zh時，注意舌頭要翹起。
⑤ 領讀，指名讀，“開火車”讀
⑵教學z的字形及書寫
①指名說說z的樣子，引導自編順口溜
②教師范寫z
教師在四線格中范寫，學生細看。
寫好后提問：zh由幾筆寫成？寫在四線格中的哪一格？
（z由一筆寫成，寫在中格,h有頭向上伸）
③學生書空，描紅
⑶教學音節zi及四聲
① zh有個特好的朋友叫i。出示音節zhi。
② 告訴學生：i在zhi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zhi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z讀得長些、響些就行了。
③ 教師范讀音節zhi
④ 領讀、齊讀、指名讀
⑤ 比較zh和zhi 發音的異同
指讀zh和zhi卡片
教師發音，學生判別，拿卡片領讀
⑥ 出示:zhi zhi zhi zhi
學生自由練讀，引導用zhi的四聲練習組詞。
2、教學聲母ch、音節chi
⑴教學ch的讀音
① 出示表音表形圖二
圖上畫的是什么？（圖上畫的是一把尺）
② 出示聲母c，告訴學生c的讀音像尺子的“尺”
③ 教師范讀ch
④ 告訴學生：ch的發音與zh差不多，但送出的氣流要強些。
學生試著發音，教師行間巡視，注意幫助發音有困難的學生。
⑤ 檢查發音情況
指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。
齊讀，“開火車”讀
⑵教學ch的字形及書寫方法
① 誰來說說ch像圖上的什么？
（c像彎曲的尺子）
我們還可以用什么方法記住c？
（c像開口向右的半個圓圈）
引導自編順口溜
② ch由幾筆寫成，在四線格中占哪一格呢？請小朋友看老師寫。
教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格，寫時要注意把半圓寫得飽滿些。
③ 學生書空，描紅。
⑶教學整體認讀音節chi及其四聲。
① ch也和i是好朋友，它們倆組成的音節，也是整體認讀音節。
出示chi
② 引導學生根據zhi 的發音方法，推測chi的讀法。（chi也不要拼讀，只要比ch讀得響些，長些。）
③ 學生試讀，教師糾正
④ 指名讀，齊讀
⑤ 引導學生用chi的四聲組詞。
3、教學聲母sh及整體認讀音節shi
⑴教學sh的讀音
① 出示表音表形圖三
指明說說圖意。
② 出示字母sh，告訴學生sh的讀音和獅子的“獅”有點像。
③ 教師范讀。讀后講述：讀s h時，舌尖向前平伸和上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來。
④ 學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發音困難的學生。
⑤ 指名讀，齊讀，“開火車”讀
⑵教學s的字形及書寫方法
①引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶sh的方法
②教師范寫
④ 學生書空
⑶教學整體認讀音節si及其四聲
① 教學方法同前
② 練習用shi的四聲組詞
si 絲瓜 si 死了 si 四個
四、同法教r
五、鞏固練習
1、抽讀字母卡片zh ch sh r。告訴學生z hch shr是翹舌音
2、抽讀整體認讀音節卡片zhi chi shi ri的字。
3、聽下面的句子，找出音節是zhi chi shi ri的字 。
第二課時
一、復習檢查
1、出示小黑板：zh ch sh zhi chi shi ri a u i
2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節
3、指名說說音節的拼讀方法
二、授新課
1、教學zh ch sh z c s與aui的拼音。
⑴幻燈出示：zhu zu cha ca shi si
⑵練習自由練讀
⑶指名拼讀音節
⑷齊讀音節
2、帶調拼讀單音節詞
⑴出示圖
⑵指名說說圖上的意思。（要求用“誰在什么地方干什么”的句式練習說話。）
3、帶調拼讀雙音節詞
⑴教學zhishu
① 出示拼音詞：zhishu
② 指名分析每個音節并拼讀
zhi ：聲母是zh，韻母是i，第二聲，讀zhi
shu： 聲母是sh，韻母是u，第四聲，讀shu
③ 兩個音節連起來是什么詞？
④ 引導看圖，指名說出圖意
⑵教學richu
① 出示音節：richu
② 指名分析音節并拼讀
ri：聲母是z，韻母是u，第四聲，讀ri
chu：聲母是ch，韻母是u，第一聲，讀chu
③ 指名連詞讀
④ 看圖理解詞義
三、鞏固練習
1、讀兒歌
2、讀音節詞
tǔ sī sì gè cā xǐ zǔ cí
sì jì zǔ mǔ zá jì zì jǐ
教學后記：（zh ch sh r）
充分利用語節和語境圖進行說話訓練。如教“rì chū”這個語節時，教材中配有插圖，圖上畫著一輪紅日從東方升起，于是在學生用自己的話斷斷續續描述出這幅圖后，我指著圖說出了兩個句子：“一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭。”“紅紅的太陽悄悄地探出頭來。”這兩個句了看似難，但配上圖和教師的手勢和表情，它便變得可愛生動，容易掌握。再如教“rè chá”這個語節時，我問：“小朋友，你想給誰送上一杯熱茶？”學生紛紛回答，接著再讓學生端著一杯熱茶進行簡單的表演，并對他想送的人說一句話：“，請喝一杯熱茶。”學生輕松而又準確地掌握了“rè chá”的讀音，并學會了一句初步的交際語言。此外，還可以利用一些學生熟悉而又感興趣的音節口頭造句，如教“wǒ”，可讓學生說：我是( )。我有( )。我愛( )。
蘇教版第一冊語文《zh ch sh r》教學設計 篇12
教學目標
1學會zh ch sh r4個聲母，能讀準音、認清形、正確書寫。
2練習直呼zh ch sh r和單韻母組成的音節。
3學會zhi chi shi ri4個整體認讀音節。能夠區別這4個整體認讀音節與聲母zh ch sh r在讀音、形體和用法上的不同。
4.認識漢字“樹、木、石、子”，學寫“木、入”兩個字。
教學重、難點
重點：學會聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri。
難點：1區別zh ch sh r和zhi chi shi ri的發音與用法的不同。
2分辨平舌音z c s和翹舌音zh ch sh發音的差異。
教具準備
相關字母、音節和音節詞語卡片，剪成蘑菇形的含本課音節詞語的卡片。
教學時間
3課時。
教學過程
第1課時
一、復習導入
1.復習。
(1)抽卡片認讀聲母z c s，整體認讀音節zi ci si和“兔、子、司、機”四個漢字。
(2)抽卡片認讀有關z c s的單韻母音節和音節詞語。
2.導入新課。
小朋友們，這一課我們又要學習4個新聲母了。這些聲母中有3個聲母的字形用上了我們剛學過的z c s，每個聲母是由兩個字母組成的，可有意思了。讓我們一起來學習這一課吧!
二、學習新課
(一)教學兒歌。
讓學生觀察并說說課本圖中畫的是什么。在學生回答的基礎上教師歸納講解圖意：一棵大樹上，啄木鳥正在用尖尖的嘴巴把鉆進樹身的害蟲挖出來；小八哥站在聲母zh的卡片上愉快地唱著歌；小女孩非常講禮貌，她在喊著：“啄木鳥，你辛苦了，謝謝你給大樹治病!”然后教師領讀兒歌，齊讀、分組讀。
(二)教學聲母zh。
1認讀詞語，引出音節。
“同學們，你們見過青青的竹子沒有?”生答后教師描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一個漢字就是竹子的“竹”字。領讀數遍。再讓學生看注音領讀兩遍，板書zhú。領讀、指名讀。
2分析音節，學習聲母zh。
(1)分音。學生已基本掌握規律，讓其自己分音，教師板書：zh—u。
(2)教zh的發音，教師示范，領讀、開火車讀、指名讀。再讓學生發z的音，同桌討論：發z和zh的音時舌頭有什么變化。讓學生自己體會并說出：發z時舌頭伸得平平的，發zh時，舌頭翹了起來。教師不教發音部位，避免增加學生負擔，重在示范和讓學生自己體會。(讓學生進一步體會并說出已初步感知的知識，突破難點，加深記憶。)
(3)認準zh的形體。讓學生自己聯系學過的聲母z說說zh的字形。(由初步認識到總結表述，準確認知z加上h就是zh。)
3聲韻連讀，訓練直呼。
教師板書zh—u→zhu，讓學生自己直呼。學生已基本具備直呼能力，可指名直呼能力較差的學生試讀，教師當眾表揚，鼓舞信心。
4練習四聲。
板書zhū zhú zhǔ zhù，通過多種形式練習，讀準四聲。
5組詞說話，發展語言。
(1)引導學生用zhu的不同聲調組詞。例：zhū八戒、zhú子、蠟zhú、zhǔ要、zhù意等。
(2)用“zhǔ要”或“zhù意”說一句完整的話。
6舉一反三，培養能力。
zh不僅能和u組成音節zhu，還能和單韻母ɑ、e組成新的音節。
板書：
zhu—→zhuzhūzhúzhǔzhù
ɑ—→zhɑzhāzházhǎzhà
e—→zhezhēzhézhězhè
讓學生看板書自己直呼。在能夠直呼的基礎上，板書新學音節的聲調，讓學生練讀。
7指導書寫。
告訴學生：zh的兩個字母z和h的書寫方法我們以前已經學過，但這兩個字母組成了一個聲母，所以要挨得近一些。教師示范板書，邊寫邊說筆順。學生跟老師一起書寫之后描寫、練寫3遍。
(三)教學聲母ch。
方法同zh。建議用常用詞語“汽車”(qì chē)引出音節chē。也可直接教學聲母ch，然后訓練直呼，具體步驟略。
(四)鞏固練習。
1抽卡片認讀新學音節zhɑ zhe zhu chɑ che chu。
2做找朋友游戲，練習認讀音節詞qì chēlà zhúchá húchū qùzhù chù。
三、總結
第2課時
一、復習
抽卡片認讀聲母zh ch以及和zh ch拼合的單韻母音節。
二、學習新課
(一)教學聲母sh。
1認讀兒歌，引出音節。
讓學生認讀上節課所學兒歌，引導學生看看“給樹治病把蟲挖”這句話中“樹”的音節怎么寫。引出shù，這就是我們常說的“樹木”的“樹”，出示“樹木”的注音卡片認識“樹木”兩字。板書后領讀數遍。
2分析音節，教學聲母。
(1)分音。讓學生自己分音，教師板書sh—u。
(2)教學聲母sh的發音。教師示范讀、領讀、指名讀。然后讓學生自己體會并說說sh和s的發音有什么不同(再次自學，體會探究，區別平翹舌音的發音特點)。教師歸納：發z c s的音時，舌頭平直，所以z c s也叫平舌音；發zh ch sh 時，舌尖翹起，所以它們都叫翹舌音。
(3)認準sh的字形。先讓學生看看，書上是怎樣說的，然后自己說說sh的字形是哪兩個字母組成的。
3聲韻連讀，訓練直呼。
教師板書sh—u→shu，讓學生自己練習直呼。
4練習四聲。
板書shū shú shǔ shù。指名試讀、分組讀、打亂順序開火車讀。
5組詞說話。
(1)讓學生用不同聲調的shu組詞。例：shū shu、shū服、shū菜、shǔ數、shǔ假、shù學等。
(2)用其中常用詞語說一句完整的話。
6舉一反三。
sh還可以和ɑ、e拼合成音節。看老師板書，自己練習直呼。
shu—→shushūshúshǔshù
ɑ—→shɑshāsháshǎshà
e—→sheshēshéshěshè
在學生能夠直呼的基礎上，練習shɑ she的四聲。
7指導書寫。
sh是由s和h組成的。這兩個字母的寫法和我們以前單個練寫時的寫法是一樣的，只是現在s和h組成了一個聲母，書寫時兩個字母要挨得近一些。教師示范板書，邊板書邊稱說筆順。學生書空、描寫、練習3遍。
(二)教學聲母r。
方法同sh。建議從音節詞rè qì引出音節rè，分析出聲母r。也可直接從聲母r開始。具體步驟略。
(三)學習生字。
1.出示音節shù mù，請學生讀一讀。
2.出示生字，音節、漢字對照再讀一讀。
3.卡片出示“樹、木”這兩個字，讓學生再認一認。
4.“木”是要求會寫的字。先請學生觀察：“木”字的筆順和每筆在四線格中的位置，再說一說。
5.根據學生的觀察、匯報、教師邊范寫邊再強調：“木”字的橫寫在上格，豎寫在豎中線上，撇、捺要對稱、舒展。
6.教師小結。從寫“木”字中規納出書寫規則：先橫后豎，先撇后捺。
7.學生描一下“木”字，在本上寫3個。
(四)綜合訓練。
1抽卡片認讀新學聲母zh ch sh r和單韻母組成的音節。
2做聽辨聲調游戲，聽辨新學音節的不同聲調。
3做“爭冠軍”游戲，選代表競爭，認讀新學帶調音節。
4做“找朋友”游戲，訓練認讀新學音節詞。可供參考的音節詞語有：là zhúchá húzhè lǐshā fārè qìdú shéshū shubō chūshù mùhē chákǎ chēdú shū等。
三、總結
第3課時
一、復習導課
1啟發談話。
同學們，我們學過聲母zcs和整體認讀音節zi ci si，大家知道它們的讀音和用法是不同的。誰能當小老師給大家講一講，聲母z c s和整體認讀音節zi ci si的讀音和用法有什么不同?(啟發學生鞏固舊知識，為學習新知識打下基礎。)
2導入新課。
在學生正確回答的基礎上教師引入新課：同學們真聰明，對聲母z c s和整體認讀音節zi ci si的發音和用法掌握得非常清楚。今天我們又要學習4個整體認讀音節zhi chi shi ri。正像整體認讀音節zi ci si不同于聲母z c s一樣，這4個整體認讀音節zhi chi shi ri和聲母zh ch sh r的讀音和用法也不一樣。下面我們先打開課本學習這4個整體認讀音節。(溫故知新，引導學生知識遷移，使新課難點簡單易學。)
二、學習新課
(一)整體感知新學內容。
1觀察課本上的8張卡片：第一行4張卡片上寫的是我們剛學會的4個翹舌音聲母，下行4張寫的就是今天要學的4個整體認讀音節zhi chi shi ri。指名學生讀聲母zh ch sh r。教師領讀兩遍整體認讀音節。
2讓學生說說剛才讀的4個聲母和4個整體認讀音節，讀法上有什么不同。(聲母發音非常輕短，整體認讀音節發音十分響亮。)
3讓學生說說4個整體認讀音節和4個聲母的字形有什么變化(聲母后邊加上了一個i就成了整體認讀音節)。這4個整體認讀音節后邊的i不是韻母i，和整體認讀音節zi ci si后邊的i一樣，這個i也是一個特殊韻母，它表示讀音的延長和響亮。
教師示范發音讀聲母和整體認讀音節各一遍，使學生對新學整體認讀音節zhi chi shi ri的音形有初步認識。
(二)教學整體認讀音節zhi。
1讀兒歌，引出整體認讀音節zhi。
讓學生讀兒歌，引導觀察“給樹治病把蟲挖”一句中“治”字的注音。板書zhì，領讀數遍。
2學習zhi的發音。
(1)出示卡片zh和zhi，教師示范發聲母zh和整體認讀音節zhi的音，并領讀、指名讀。讓學生聽辨后說說：聲母zh和整體認讀音節zhi的發音有什么不同，zhi后邊的i起什么作用。
(2)在學生回答的基礎上教師歸納：zhi是一個整體認讀音節。因為是一個整體，它不能拆開拼，也不能和其他字母拼。它能夠直接給漢字注音，而聲母zh只有和韻母拼合才能組成音節。
3練習四聲。
(1)板書zhī zhí zhǐ zhì。齊讀、指名讀、打亂順序讀。
(2)讓學生觀察整體認讀音節標調方法：調號要標在整體認讀音節的i上面，標調時i上的點要去掉。
4組詞說話。
(1)啟發談話：小朋友們，生活中我們要遇到好多與zhi有關的詞語，請大家想一想：zhī zhí zhǐ zhì分別能組成哪些詞語，看誰說得多。例：zhī道、zhī麻、zhí日、zhí樹、zhí線、手zhǐ、白zhǐ、zhì造、zhì度等。
(2)用“知道”或“植樹”說一句話。
5指導書寫。(也可在教完chi shi ri之后一并練寫。)
用同樣的方法步驟教學chi shi ri。建議：教chi時用詞語chǐ zi引出整體認讀音節chǐ；教shi時先出示注音卡片“石子”，引出整體認讀音節shi，并教認漢字“石子”。教ri時從音節詞rì chū引出整體認讀音節ri。
6.學寫漢字。
(1)出示生字“八”，問學生：認識嗎?請認識它的同學給“八”注音，大家一起認讀。
(2)說說“八”字怎樣寫?(先撇后捺，把寫“木”字學到的規則適時運用。)
(3)觀察“八”字在田字格中的位置，撇的起筆在橫中線，捺的起筆在撇上邊，但不挨上，兩筆要寫舒展。
(4)學生先描一個，再寫3個。
三、鞏固練習
1默寫整體認讀音節zhi chi shi ri各兩遍。
2.和龍龍一起認讀音節詞語。自己讀、同桌互讀，把會讀的音節詞語前面的小花涂上顏色。再指名讀給大家聽一聽。
3.認讀“樹木、石子”4個生字，注意“樹、石”的字音。
4出示小黑板或幻燈投影，教讀繞口令《四和十》，練習分辨平翹舌音，讀準整體認讀音節：
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十。
四十四只石獅子，
吃了四十四個澀柿子。
5.練習書寫帶有筆畫撇、捺、豎的漢字。
四、總結