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《鋤禾》賽課教學(xué)實(shí)錄案例

發(fā)布時(shí)間:2023-09-01

《鋤禾》賽課教學(xué)實(shí)錄案例(精選12篇)

《鋤禾》賽課教學(xué)實(shí)錄案例 篇1

  (一)解詩(shī)題

  師:開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我們已經(jīng)背了這么多古詩(shī)了,今天,唐代的一位大詩(shī)人李紳也為大家?guī)?lái)了一首《鋤禾》

  指名讀題,齊讀

  師:其實(shí)題目中還藏著一個(gè)故事呢:從前,有個(gè)農(nóng)民伯伯在田里種地,不久,綠油油的禾苗長(zhǎng)出來(lái)了,特別讓人喜愛(ài),可是,這時(shí)周圍的雜草也跟著張起來(lái)了,快把禾苗的營(yíng)養(yǎng)吃光了。如果你是農(nóng)民伯伯,你會(huì)怎么做?

  生:我會(huì)給雜草點(diǎn)藥水

  生:我會(huì)把那些雜草用鋤頭弄掉

  師:是呀,在古時(shí)候用鋤頭給禾苗鋤草就叫“鋤禾”

  (二)學(xué)詩(shī)文

  師出示插圖,小朋友,你從圖上看到了什么?

  生:我看見(jiàn)一個(gè)農(nóng)民伯伯在給禾苗鋤草

  師:也就是指題目

  生:鋤禾

  生:我看到了太陽(yáng)火辣辣的,很熱

  師:要知道,此時(shí)正是太陽(yáng)當(dāng)頭照的時(shí)候,也就是中午的時(shí)候,詩(shī)的第一行就告訴我們了,誰(shuí)來(lái)讀一讀

  指導(dǎo)朗讀“鋤禾日當(dāng)午”

  師:這么熱,農(nóng)民伯伯怎么樣了

  生:他熱得把衣服脫了

  生:我看到他頭上的汗水都在往下掉

  師:看,一滴一滴都滴到禾苗的泥土中去了,引讀-汗滴禾下土

  指導(dǎo)朗讀“汗滴禾下土”

  師:小朋友,這么熱的天氣,你們會(huì)在哪里

  生:我可能在吹空調(diào)呢

  生:我可能在家里一邊吃冷飲,一邊吹電扇

  師:小朋友這么舒服,可是農(nóng)民伯伯卻冒著這么大的太陽(yáng)給禾苗鋤草,他們真的是

  生:很辛苦

  師:他們這么辛苦,讓你想到了什么

  生:我們吃飯時(shí)要把飯全吃了,不能倒掉

  生:我們不能浪費(fèi)糧食

  生:還要把菜全吃了

  師:是呀(指詩(shī)的第二句)有誰(shuí)指導(dǎo)我們盤(pán)中的糧食是哪里來(lái)的?每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的呀!誰(shuí)來(lái)讀好它

  指導(dǎo)朗讀“誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦”

  師:小朋友,每一粒糧食都是來(lái)之不易的,讓我們看著課文的插圖,再來(lái)讀讀這首詩(shī)

  教學(xué)小記:這首詩(shī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,還沒(méi)教他們就都會(huì)背了,可是要讓他們真正理解詩(shī)中的的意思就不那么簡(jiǎn)單了。課上,我充分利用文中的插圖結(jié)合詩(shī)句讓生體會(huì)。古詩(shī)的題目就像是詩(shī)的眼睛,如何解,不能平白的解釋,一年級(jí)的學(xué)生是不感興趣的,于是我在題目中穿插了一個(gè)故事,在故事中解題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但興趣濃,而且馬上就記住了。接著就是詩(shī)的教學(xué),我主要是讓生先通過(guò)看圖對(duì)農(nóng)民民種地有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),體會(huì)種地的辛苦,然后再來(lái)聯(lián)系實(shí)際,想象在這么熱的天氣里你會(huì)在哪里?這樣一比較,學(xué)生就更能進(jìn)一步體會(huì),就能更好地為朗讀服務(wù)。有了前面的鋪陳,當(dāng)接著問(wèn)那你此時(shí)想到了什么時(shí)?學(xué)生都說(shuō)到要珍惜糧食,不能浪費(fèi)一粒米,這也是我要達(dá)到的目的。我覺(jué)得古詩(shī)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不必每個(gè)字講解,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解詩(shī)中包含的含義,學(xué)生畢竟還小,如果一字一字去解釋,不但學(xué)生沒(méi)勁,也破壞的詩(shī)的本質(zhì)。

《鋤禾》賽課教學(xué)實(shí)錄案例 篇2

  牐牎凍禾》是北師大版第一冊(cè)第十五單元的課文,它是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的一首膾炙人口的感嘆詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)出了烈日下農(nóng)民辛苦勞作的情景,從而使學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦,認(rèn)識(shí)到應(yīng)珍惜勞動(dòng)成果。

  設(shè)計(jì)理念:

  牐犐杓票究謂萄時(shí),我以識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀為重點(diǎn),通過(guò)師生平等互動(dòng),讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),主要指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,在自己的朗讀實(shí)踐中讀懂課文,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展學(xué)生的想象能力,知道勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

  設(shè)計(jì)思路:

  一、對(duì)話互動(dòng),披情入文

  習(xí)本課前,發(fā)揮學(xué)校地處農(nóng)村的優(yōu)勢(shì),布置學(xué)生留心自己的爸爸、媽媽或鄰居的勞作情景,讓學(xué)生從實(shí)際生活中體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦。導(dǎo)入新課前,讓學(xué)生在小組中交流自己看到的和想到的,讓學(xué)生的心弦對(duì)話交流中被撥起。教師趁機(jī)引導(dǎo):小朋友們,勞動(dòng)是一件辛苦而又多么有意義的事啊。唐代詩(shī)人李紳就寫(xiě)了一首關(guān)于勞動(dòng)的詩(shī)。現(xiàn)在,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。這么一來(lái),整堂課就在師生、生生對(duì)話中鋪開(kāi),達(dá)到以情入文的效果。

  二、以讀引路,整體感知

  1、生自主選擇方法讀古詩(shī)。可自己拼讀;可同桌互讀;也可小組合作讀。

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)古詩(shī)。為了避免朗讀時(shí)的枯燥無(wú)味,我采用了老師參與讀、抽查學(xué)生或小組、接受老師挑戰(zhàn)等多種朗讀形式,使學(xué)生在一種融洽充滿競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中讀書(shū),無(wú)形中也培養(yǎng)了學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  三、合作參與,多樣識(shí)字

  1、培養(yǎng)語(yǔ)感,聽(tīng)讀識(shí)字

  用小學(xué)生聽(tīng)力強(qiáng)的心理特點(diǎn),采用“聽(tīng)讀識(shí)字”的方法。即教師邊朗讀古詩(shī),邊分別在詩(shī)中相應(yīng)位置貼上10個(gè)需要認(rèn)讀的字,以此引起學(xué)生注意生字。而后讓學(xué)生在課文中畫(huà)出每個(gè)生字,然后教師再范讀。經(jīng)過(guò)反復(fù)聽(tīng)讀,學(xué)生已對(duì)字的認(rèn)識(shí)有了印象,在此基礎(chǔ)上,教師再讓學(xué)生讀文中識(shí)字,識(shí)字后又讀文。這樣后又讀文。這樣,學(xué)生學(xué)起來(lái)就輕松多了。

  2、拓展思維,想中識(shí)字

  導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音后,仔細(xì)觀察每個(gè)字,想想用什么辦法可以記住這些字,而后在小組里商量討論。如編順口溜:孫悟空按住牛魔王的頭(午);利用偏旁記:“汗、滴”;用組詞的方法記:“盤(pán)、辛、苦”;用聯(lián)想識(shí)記法:天氣真好,小字弟弟高興地上山腰練倒立(當(dāng))。

  3、自主參與,游戲識(shí)字

  入識(shí)字教學(xué)中,學(xué)生不僅感到有趣,而且印象特別深刻。因此,識(shí)字中我讓學(xué)生做游戲“我當(dāng)小老師”。即讓學(xué)生按照老師平時(shí)的教學(xué)方法教生字,其中滲透組詞的訓(xùn)練。如:“請(qǐng)大家跟我讀‘午’,‘中午’的‘午’。”用這種方法識(shí)記字形,趣味性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力兼而有之,很有吸引力。

  四、品讀感悟,自主學(xué)文

  1、看一看,蘊(yùn)情入詩(shī)

  觀看.課件畫(huà)面,教師描述:中午,火紅火紅的太陽(yáng)公公坐在家門(mén)口高興地欣賞著天下美景,可風(fēng)伯伯受不了了,渾身發(fā)熱,趕緊躲起來(lái)。此時(shí),一位老爺爺正在密密的莊稼地里一下一下地鋤著草,滿頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來(lái)。小朋友們,看到老爺爺這么辛苦,你們想說(shuō)什么、做什么呢?

  待學(xué)生暢所欲言后,讓他們帶著對(duì)老爺爺?shù)母星椋讶?shī)朗讀給旁邊的小朋友聽(tīng)。

  2、讀一讀,體會(huì)詩(shī)意

  還沉浸在對(duì)老爺爺產(chǎn)生的不同情感中時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自己推薦自己上臺(tái)朗讀,讓其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委,評(píng)選出“小詩(shī)人”,教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  3、演一演,感悟詩(shī)境

  ⒀生發(fā)揮想象做出相應(yīng)的動(dòng)作或表情。如:“鋤禾”可作勞作狀;“汗滴”可引申為擦汗?fàn)睿硎玖髁撕芏嗪沟取W寣W(xué)生在不知不覺(jué)中悟出詩(shī)中的意境。

  4、背一背,內(nèi)化詩(shī)情

  讓學(xué)生閉上眼睛,背誦古詩(shī),強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),展示自我

  讀準(zhǔn)字音,記住字形后,轉(zhuǎn)入書(shū)寫(xiě)個(gè)別生字的教學(xué)。教學(xué)中,教師對(duì)難記的字進(jìn)行范寫(xiě),學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的筆順,而較容易的字則放手由學(xué)生獨(dú)立完成。

  又引導(dǎo)學(xué)生在別人的本子上各寫(xiě)一個(gè)字,相互比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮,評(píng)選出“小小書(shū)法家”上臺(tái)書(shū)寫(xiě),而后讓全班學(xué)生美美地讀讀“小小書(shū)法家”寫(xiě)的漂亮字。這樣,既避免了寫(xiě)字的單調(diào)乏味,又有效地提高寫(xiě)字質(zhì)量。

  可布置學(xué)生把《鋤禾》背誦給家人聽(tīng),并學(xué)做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子,延伸課文。

《鋤禾》賽課教學(xué)實(shí)錄案例 篇3

  一.挖掘積累

  孩子們,唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,離現(xiàn)在有一千多年了,但有許多詩(shī)篇還廣為流傳。誰(shuí)會(huì)背誦唐詩(shī)?指名讀。從大家朗朗的背詩(shī)聲中我們聆聽(tīng)了唐詩(shī)的魅力。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)《鋤禾》。請(qǐng)看大屏幕,誰(shuí)在什么地方干什么?(一位農(nóng)民伯伯在為禾苗鋤草。)伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。鋤頭是金屬做的所以是金字旁,禾,木字加一筆就是禾。跟老師一起讀課題。

  二.吟誦《鋤禾》

  1.上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了古詩(shī),學(xué)習(xí)了生字,現(xiàn)在同學(xué)們小聲讀一讀看你還記得嗎?2.匯報(bào)學(xué)習(xí)。

  a誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?b挑幾個(gè)詞語(yǔ)朋友你會(huì)讀嗎?重點(diǎn)追問(wèn):日當(dāng)午,盤(pán)中餐。c變成字寶寶你會(huì)認(rèn)嗎?擴(kuò)詞。d字寶寶真淘氣,一眨眼就藏到古詩(shī)里了,你還能認(rèn)出來(lái)嗎?再讀古詩(shī)。e古人讀詩(shī)可不叫讀詩(shī),古人把讀詩(shī)稱作吟詩(shī)。吟詩(shī)時(shí)用平長(zhǎng)仄短的讀法體現(xiàn)古詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美。普通話中的一、二聲一般叫做平聲,三、四聲一般叫做仄聲。平聲讀得拉長(zhǎng),仄聲讀得短暫,這就是“平長(zhǎng)仄短”的說(shuō)法和讀法。請(qǐng)聽(tīng)老師的吟誦,學(xué)生模仿吟、試吟,同桌合作吟。指名讀。

  3.學(xué)習(xí)古詩(shī)除了吟誦,還可以借助插圖來(lái)理解。出示插圖:圖中都畫(huà)了些什么?a一輪紅紅的太陽(yáng),猜猜看這是什么時(shí)候的太陽(yáng)?你能想到哪句詩(shī)?用自己的話怎么說(shuō)?我們可以按照誰(shuí)在哪里干什么的順序說(shuō)。b一位農(nóng)民伯伯在地里鋤草,這么大一片地,這么熱的天,汗水都滴落在禾苗下的泥土里。詩(shī)里是怎么說(shuō)的?此時(shí)你感覺(jué)到了什么?c所以是詩(shī)人告訴人們——后兩句詩(shī)。讀一讀,后兩句講的是什么?語(yǔ)文天地84頁(yè)就是教大家說(shuō)這首詩(shī)的,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀。

  4. 結(jié)合插圖讀完這首詩(shī),你對(duì)哪句詩(shī)印象很深刻?你從這句詩(shī)中體會(huì)到了什么? a生:我體會(huì)到了農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)天氣很熱,很辛苦。

  師:請(qǐng)你讀出這種不容易。生讀。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?評(píng)價(jià)讀。

  b老師也想讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生:請(qǐng)不要忙于鼓掌,先說(shuō)說(shuō)你為什么鼓掌,你欣賞什么,你悟到了什么。讓我們把這種感受讀出來(lái)。

  c還有誰(shuí)想讀你最喜歡的那句詩(shī)?你體會(huì)到了什么?我們吃的飯是農(nóng)民伯伯辛苦得來(lái)的,我們要愛(ài)惜它。我們要感謝農(nóng)民伯伯。

  5.同學(xué)們帶著這種感受再小聲讀幾遍,看誰(shuí)能背下來(lái)。

  6.這么好的詩(shī)想不想抄下來(lái)?伸出手跟老師一起寫(xiě)詩(shī)。板書(shū)。

  7.學(xué)完這首詩(shī),你有什么話要對(duì)辛苦的農(nóng)民伯伯說(shuō)?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待糧食?

  8.秋天來(lái)了,農(nóng)民把麥子收回了家,還有一些麥穗掉在了地里,讓我們一起去撿麥穗吧。播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》伴奏。

  三.成果展示

  古詩(shī)可以吟誦,可以畫(huà),可以寫(xiě),可以背,還可以配上樂(lè)曲唱一唱,演一演……學(xué)了這首詩(shī)后,你最想做些什么?接下來(lái),進(jìn)入我們的古詩(shī)展示會(huì)。黃老師也想送給大家一個(gè)節(jié)目:演古詩(shī)。

  四.小結(jié)

  誦讀經(jīng)典古詩(shī)是我校閱讀教學(xué)的一大特色,誦讀經(jīng)典從每周背誦一首唐詩(shī)開(kāi)始,只要我們從今天開(kāi)始做起,將來(lái),你們一定會(huì)成為象李紳、李白一樣偉大的人。

《鋤禾》賽課教學(xué)實(shí)錄案例 篇4

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、 學(xué)會(huì)5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“皿”;讀寫(xiě)“鋤禾”“辛苦”等詞。會(huì)用“辛苦”寫(xiě)句子。

  2、 會(huì)用自己的話說(shuō)清楚古詩(shī)的意思。

  3、 會(huì)背誦、默寫(xiě)課文。

  4、 體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦,糧食來(lái)之不易,初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng),愛(ài)惜糧食的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理解詞語(yǔ)句子的含義,并且能轉(zhuǎn)換成兒童的語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn) :“餐”的字形,“日當(dāng)午”的意思。

  三、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字詞語(yǔ)卡片。

  第一課時(shí)

  (一)預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、 學(xué)會(huì)5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁皿字底,理解“鋤禾”“辛苦”“日當(dāng)午”等詞的意思。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生正確看圖,了解圖意的能力;圖文結(jié)合,理解詩(shī)的意思。

  3、 背誦古詩(shī)。

  (二)教學(xué)過(guò)程 

  1、 看圖說(shuō)話,揭示課題。

  (課件點(diǎn)擊,出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景,特寫(xiě)一個(gè)火辣辣的太陽(yáng)。)

  看圖說(shuō)話:圖上畫(huà)著什么?畫(huà)著這樣的情景?

  (夏天的中午,火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)空照,……)

  (課件點(diǎn)擊,出現(xiàn)小朋友中午吃飯、午睡及農(nóng)民鋤禾的畫(huà)面。)進(jìn)行對(duì)比。

  啟發(fā)談話,揭示課題《鋤禾》。教師邊板書(shū)邊教學(xué)“鋤”:注意讀準(zhǔn)翹舌音,想想為什么是金字旁?請(qǐng)一位小朋友做個(gè)鋤地的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)“鋤禾”是什么意思?

  2、 圖文結(jié)合理解古詩(shī)。

  (背誦已不是難點(diǎn),重點(diǎn)放在對(duì)古詩(shī)的理解上)

  (1)看看圖,讀讀詩(shī),說(shuō)說(shuō)讀懂了哪一句?

  自由練習(xí)——指名說(shuō)并評(píng)議——同桌說(shuō)——四人小組討論

  (2)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。提示:☆用“什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里干什么”說(shuō)一句話。

  如:中午,火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)頭照,農(nóng)民伯伯在地里給禾苗鋤草。

  可以讓學(xué)生找找,詩(shī)中的哪一句與圖的內(nèi)容是對(duì)應(yīng)的?板書(shū):鋤禾日當(dāng)午

  理解:“日當(dāng)午”是什么意思?

  ☆ 從哪里可以看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦?“汗滴禾下土”

  ☆ 看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了什么?“誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦。”

  (碗中的飯)(全、都)

  3、 朗讀指導(dǎo)。

  鋤禾/日/當(dāng)午,

  汗滴/禾下/土。

  誰(shuí)知/盤(pán)中/餐,

  粒粒/皆/辛苦。

  4、指名背誦,比賽誰(shuí)讀得有感情。提出疑義。

  5、齊背古詩(shī)。

  6、學(xué)習(xí)生字:

  盤(pán):認(rèn)識(shí)“皿”字底。

  餐:(字形分析是重點(diǎn))上下結(jié)構(gòu),上半要書(shū)空記形。

  皆:口訣“上比下白皆都是”。

  辛:立+十=辛,立下一橫要長(zhǎng)一些。

  7、 固生字、生詞,卡片抽讀。

  8、練習(xí)。

  (1) 抄寫(xiě)生字,每個(gè)生字寫(xiě)3個(gè)并組詞。

  (2) 抄寫(xiě)句子:

  中午,火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)空照,農(nóng)民在地里給禾苗鋤草松土。農(nóng)民臉上的汗珠,大顆大顆地滴在泥土里。

  (3)抄寫(xiě)古詩(shī)。

  第二課時(shí)

  (一)預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、 懂得糧食來(lái)之不易,初步培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)民勞動(dòng),愛(ài)惜糧食的思想品德和習(xí)慣。

  2、 進(jìn)一步用完整、通順的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

  3、 背誦默寫(xiě)古詩(shī)。

  (二)教學(xué)過(guò)程 

  1、 復(fù)習(xí)檢查。

  (1)抽讀生字卡片。

  (2)擴(kuò)詞:

  鋤——鋤頭鋤草鋤禾

  餐——早餐午餐晚餐

  辛——辛苦辛勞辛勤

  (3)根據(jù)意思寫(xiě)出課文中的詞語(yǔ):

  給禾苗鋤草松土。( )

  中午,火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)空照。( )

  (4)默寫(xiě)古詩(shī)比賽:四人小組開(kāi)火車,每人一句,比誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又好。

  2、 進(jìn)一步理解詩(shī)意。

  (1)教師描述情景,學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。

  (2)教師說(shuō)詩(shī)句,學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。

  (3)四人小組里用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

  3、 詩(shī)意升華,行為指導(dǎo)。

  (1)讀了這首詩(shī),你懂得了什么?

  (2)辨析:

  A、小明盛飯盛得滿滿的,吃不完就剩下。 ( )

  B、陽(yáng)陽(yáng)吃飯時(shí),掉了許多飯粒。 ( )

  C、課間點(diǎn)心吃不完,趁老師不注意,扔進(jìn)垃圾桶。 ( )

  D、丁丁幫媽媽淘米時(shí),把掉下來(lái)的米都一粒一粒撿起來(lái)。 ( )

  4、 鞏固練習(xí)

  (1)用“辛苦”造句。

  (2)默寫(xiě)《鋤禾》。

  (3)比一比,組詞。

  鋤( ) 滴( ) 粒( ) 盤(pán)( )

  助( ) 摘( ) 位( ) 盆( )

  (4)把古詩(shī)《鋤禾》寫(xiě)成一段通順的話。◆

《鋤禾》賽課教學(xué)實(shí)錄案例 篇5

  一、       周學(xué)習(xí)內(nèi)容:《鋤禾》和《小母雞種稻子》. 二、       周學(xué)習(xí)重難點(diǎn): 1.  生字:認(rèn)識(shí)生字17個(gè),學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字,學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。 2.  積累:(1)學(xué)習(xí)兩篇課文,體會(huì)勞動(dòng)的辛苦,懂得珍惜勞動(dòng)成果。 (2)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,能正確、流利的朗讀課文。         (3)會(huì)用“愿意”造句。 三、周學(xué)科融合:本單元主要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)勞動(dòng)的辛苦,懂得珍惜勞動(dòng)成果,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。 四、   周學(xué)情分析:本單元兩篇課文都與勞動(dòng)有關(guān),學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的勞動(dòng)精神。 

  《鋤禾》      授課時(shí)間:周﹍﹍

  整 體 設(shè) 計(jì)

  個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 教 材 分析 《鋤禾》是唐朝詩(shī)人李紳的一首五言絕句。描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)的來(lái)之不易,表達(dá)了作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民及珍惜勞動(dòng)成果的情感。 (獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等) 學(xué)法 教師導(dǎo)法 領(lǐng)讀,設(shè)疑等 學(xué)生學(xué)法 齊讀,分組讀,討論等 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)全詩(shī),體會(huì)勞動(dòng)的辛苦,懂得珍惜勞動(dòng)成果。 2.積累目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)5個(gè)生字,注意字的筆順。 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣,理解詩(shī)歌內(nèi)容,達(dá)到熟讀成誦 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn):利用插圖學(xué)習(xí)古詩(shī)。 3. 細(xì)讀感悟點(diǎn):(1)學(xué)習(xí)拼讀古詩(shī)。不認(rèn)識(shí)的字可根據(jù)拼音練習(xí)讀。(2)教師示范讀。 (3)反復(fù)練讀,采用個(gè)別讀,小組讀,男女讀等形式。 (4)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。 3.能力訓(xùn)練點(diǎn):拼讀練習(xí),鞏固詩(shī)歌。 4.拓展延伸點(diǎn):學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》并積累勞動(dòng)名言 板書(shū)設(shè)計(jì)              鋤禾    鋤禾( )( )( ),    汗滴( )( )( ) 誰(shuí)知( )( )( )    ( )( )皆辛苦。 課后反思

  《小母雞種稻子》     授課時(shí)間:周﹍﹍

  整 體 設(shè) 計(jì)

  個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 教 材 分析 這篇課文通過(guò)小母雞種稻子一事贊揚(yáng)了它勤勞、不怕苦的精神。 (獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等) 學(xué)法 教師導(dǎo)法 領(lǐng)讀,講解等。 學(xué)生學(xué)法 小組學(xué)習(xí),分角色朗讀等 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo):學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,懂得幸福生活要靠勞動(dòng)創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)。 2.積累目標(biāo):培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,會(huì)正確,流利的朗讀課文。 3.生字目標(biāo):學(xué)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)用“愿意”造句。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn):試讀課文,回答課后問(wèn)題。 2.細(xì)讀感悟點(diǎn): 第一步學(xué)習(xí)并背誦課文。采取同桌互讀,小組賽讀,分角色讀等形式。 第二步,借助拼音學(xué)習(xí)生字,練習(xí)組詞。 第三步,理解課文內(nèi)容。 3.能力訓(xùn)練點(diǎn):進(jìn)行分角色朗讀。 4.拓展延伸點(diǎn):練習(xí)借助拼音讀故事。 板書(shū)設(shè)計(jì)         《小母雞種稻子》  小母雞      勤勞      小鴨      小貓       懶惰      小豬

《鋤禾》賽課教學(xué)實(shí)錄案例 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  學(xué)會(huì)“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的“盤(pán)”、“粒”、“皆”三個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。

  通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)農(nóng)民種田的.辛苦和糧食的來(lái)之不易,懂得愛(ài)惜糧食的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)

  2、學(xué)會(huì)本課生字,并能在田字格中正確美觀地書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀,理解《鋤禾》大意,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和糧食的來(lái)之不易。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  拍攝一組照片;觀察農(nóng)民生活。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、分部解題,以疑導(dǎo)入

  1、小朋友們,看老師寫(xiě)一個(gè)字(書(shū)寫(xiě):禾)認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你有什么辦法記住它?(和“木”比較)

  伸出你的手,和老師一起寫(xiě)這個(gè)字,邊寫(xiě)邊記住它的筆順。

  知道什么是“禾”嗎?(指名說(shuō))(出示禾苗圖片,古代指的是粟米,泛指農(nóng)作物)

  2、再看老師寫(xiě)一個(gè)字,補(bǔ)全課題:鋤 (指名讀,正音) 什么叫“鋤“?

  3、看看圖片,你知道“鋤禾”是什么意思嗎?指名說(shuō)(為農(nóng)作物除草)

  二、初讀指導(dǎo),整體感知

  1、唐代詩(shī)人李紳看到農(nóng)民為農(nóng)作物除草就寫(xiě)下了《鋤禾》這首詩(shī),請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本,翻到119 頁(yè),擺好讀書(shū)的姿勢(shì)。聽(tīng)清要求:根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字,讀完兩遍后,圈出古詩(shī)中的生字。

  2、檢查自讀情況。

  (1 )出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盤(pán)中餐”、“辛苦”。

  帶拼音認(rèn)讀:請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀,每個(gè)讀兩遍。

  去拼音認(rèn)讀:先自己練讀,然后開(kāi)火車讀(火車火車往哪開(kāi)?)

  (2 )生字都讀準(zhǔn)了,古詩(shī)能讀好嗎?先聽(tīng)老師讀,注意古詩(shī)的節(jié)奏,請(qǐng)你在老師停頓的地方畫(huà)一條斜線。

  范讀后說(shuō):聽(tīng)出老師是怎樣停頓的嗎?你畫(huà)在哪個(gè)字后面的?出示停頓符號(hào),你們聽(tīng)到的停頓和老師的一樣嗎?

  請(qǐng)你也這樣停頓,自己練習(xí)讀一讀古詩(shī)。

  誰(shuí)來(lái)試一試?(師生合作,生生合作。)

  三、細(xì)讀古詩(shī),朗讀感悟

  1、學(xué)習(xí)第一二行:

  (1 )古詩(shī)中的哪兩行直接寫(xiě)出了詩(shī)人看到的——“農(nóng)民鋤禾”的畫(huà)面呢?(出示一、二行詩(shī)句:鋤禾/ 日當(dāng)午,汗滴/ 禾下土。)

  (2 )再讀讀這兩行詩(shī),邊讀邊看看這幅畫(huà)面,你看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詩(shī)意)

  把你看到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái),好嗎?

  (3 )聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn):

  ①小朋友見(jiàn)過(guò)農(nóng)民種田嗎?農(nóng)民們?cè)诘乩锍私o莊稼除草,還會(huì)做些什么呢?(干了要澆水,有蟲(chóng)子了要噴灑藥水等)

  ②老師的爸爸媽媽也是農(nóng)民,每天早上天剛剛亮,他們就起床到地里干活去了。晚上天黑的都看不清了,才從地里回來(lái)。記得有一次他們從傍晚時(shí)開(kāi)始用皮管給莊稼打水,直到晚上9 點(diǎn)多才結(jié)束。吃晚飯也是輪流吃的。你們聽(tīng)了感到農(nóng)民種地怎么樣?

  (4 )情境創(chuàng)設(shè),反復(fù)朗讀。

  (5 )過(guò)渡:詩(shī)人李紳看到了“農(nóng)民鋤禾”這樣一幅畫(huà)面以后(板書(shū):看),想到了什么呢?(板書(shū):想)

  2、第三四行:

  (1 )指名讀“誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐,粒粒/ 皆辛苦。”你對(duì)詩(shī)中的哪些詞不太理解?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)“盤(pán)中餐”、“皆”)

  幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞的意思,然后試著理解這兩句詩(shī)。(有誰(shuí)知道碗里的米飯,一粒一粒都是農(nóng)民們辛辛苦苦種出來(lái)的呀!)

  (2 )指導(dǎo)朗讀:

  ①出示“辛”:古人把“立”和“十”合起來(lái)表示辛苦的意思。“立”就是站立,不僅要站,還要站著干活。站立了多久呢?這里的“十”就告訴我們要十多個(gè)小時(shí)呢呀!這糧食來(lái)得容易嗎?(板書(shū):來(lái)之不易)讀出這種意思。(重點(diǎn)讀好“辛苦”,要讀到心里面去)

  真辛苦呀!跟老師一起寫(xiě)好“辛苦”這兩個(gè)生字。(板書(shū):辛苦)?

  ②情境創(chuàng)設(shè) ——引讀“誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐,粒粒/ 皆辛苦”

  四、總結(jié)古詩(shī),升華情感

  1、同學(xué)們,詩(shī)人李紳看到了——引讀“鋤禾/ 日當(dāng)午,汗滴/ 禾下土。”由此想到了——引讀“誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐,粒粒/ 皆辛苦。”(示圖)“一粒米,一滴汗,粒粒糧食汗珠換。”請(qǐng)大家一起有感情地朗讀這首古詩(shī)。(配樂(lè)讀)

  2、現(xiàn)在我們經(jīng)常把這兩行古詩(shī)貼在食堂的墻上,你知道為什么嗎?對(duì)了,是要讓我們每個(gè)人明白糧食是來(lái)之不易的,是農(nóng)民們辛辛苦苦用汗水換來(lái)的,要養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。(板書(shū):愛(ài)惜糧食)那么,大家做得怎樣呢?請(qǐng)看一組照片。(出示學(xué)生浪費(fèi)糧食的照片)

  3、此時(shí)你想說(shuō)些什么? 當(dāng)你再遇到這些情況時(shí),你會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?(是呀,糧食是來(lái)之不易的,我們要愛(ài)惜糧食。讓我們一起告訴那些浪費(fèi)糧食的人:“誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐,粒粒/ 皆辛苦。”)

  4、這首古詩(shī)配上音樂(lè)還是一首好聽(tīng)的歌曲呢!剛才大家學(xué)得這么認(rèn)真,現(xiàn)在老師就把這首好聽(tīng)的歌獎(jiǎng)勵(lì)給大家。(播放歌曲)可以跟著唱一唱。

  5、現(xiàn)在能把這首古詩(shī)牢記在心中了嗎?齊背古詩(shī)(配樂(lè))。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)習(xí)慣

  1、孩子們,我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不僅要讀好書(shū),還要把字寫(xiě)好。認(rèn)讀生字“午”。

  2、怎樣記住它呢?可以聯(lián)系教過(guò)的字來(lái)記憶。

  3、在習(xí)字冊(cè)上描紅生字,注意姿勢(shì)。

  4、比較“禾”、“午”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  師范寫(xiě)時(shí),學(xué)生書(shū)空。然后把這兩個(gè)字各臨寫(xiě)一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

  六、小結(jié)

  詩(shī)人李紳還寫(xiě)了另外一首關(guān)于農(nóng)民的詩(shī),我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  看 :鋤禾

  想 :辛苦

  來(lái)之不易 愛(ài)惜糧食

《鋤禾》賽課教學(xué)實(shí)錄案例 篇7

  教學(xué)要求;

  1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě);認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字;體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。

  3.通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來(lái)之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.有感情地朗讀、背誦課文。

  2.能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

  3.指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

  課時(shí)劃分:三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  3.知道糧食來(lái)之不易,培養(yǎng)愛(ài)惜糧食的習(xí)慣和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.小朋友,我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的?

  2.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)的兩首詩(shī),就是反映農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng),米來(lái)之不易的古詩(shī)。

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》

  1.出示古詩(shī)圖文。

  看圖讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  2.解題:唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的。

  鋤:鋤頭,這里表示動(dòng)作。

  禾:禾苗。

  “鋤禾”是什么意思呢?

  3.講讀詩(shī)句第1句。

  (1)自讀。

  看圖:圖上畫(huà)了什么?

  (2)看圖理解:“日當(dāng)午”:太陽(yáng)當(dāng)頭照的意思。

  “汗”:汗水。

  “汗滴禾下土”:汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

  (3)這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么?應(yīng)該怎樣朗讀呢?

  (4)小結(jié):古詩(shī)1、2兩行寫(xiě)了農(nóng)民頂著烈日在田間辛勤勞動(dòng)的情景,這是詩(shī)人所看到的。

  4.講讀第2句。

  “誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦”。

  (1)自己邊讀邊想:這句詩(shī)告訴我們什么?

  (2)指名說(shuō)一說(shuō)。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  (4)小結(jié):這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易,這是詩(shī)人所想到的。

  三、鞏固詩(shī)意,練習(xí)背誦

  1.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  2.輕聲地和老師一起說(shuō)。

  3.指名說(shuō)。

  4.背誦表演古詩(shī)。

  5.這首《鋤禾》告訴我們什么呢?你讀了之后有什么感想?

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.“禾”:獨(dú)體字,與“木”比較,書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)舒展,字居田字格正中。

  “午”:獨(dú)體字,與“干”、“牛”相比較。

  “粒”:左窄右寬。

  “辛”、“苦”:這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫,要寫(xiě)得穩(wěn)而長(zhǎng)。

  2.師范寫(xiě)“禾、粒、辛、苦”。

  3.生描紅、臨寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會(huì)剩余的生字,并會(huì)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

  2.能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

  3.通過(guò)朗讀體會(huì)作者對(duì)農(nóng)民的同情。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字卡片

  教學(xué)過(guò)程;

  一、指導(dǎo)看圖

  1.這幅圖上畫(huà)了什么樣的場(chǎng)面?

  2.第二首詩(shī)正是寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。

  二、講讀詩(shī)句

  1.“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子”。

  粟:小米。泛指谷粒。

  子:這里讀第三聲,也指谷粒。

  2.體會(huì)“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬(wàn)顆子”的對(duì)比,感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。

  3.聯(lián)系詞句,學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ),積累成語(yǔ)。

  春生夏長(zhǎng)秋收冬藏精耕細(xì)作千倉(cāng)萬(wàn)箱

  4.可是面對(duì)一片豐收,農(nóng)民為什么會(huì)出現(xiàn)像詩(shī)句中的悲慘景象呢?

  5.學(xué)習(xí)“四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死”。

  四海:普天下,全中國(guó)。

  無(wú)閑田:沒(méi)有丟棄不種的田地。

  猶餓死:還是餓死了。

  6.指導(dǎo)朗讀。

  體會(huì)“無(wú)閑田”與“猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比,讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民餓死荒野這兩幅圖,在心中激起“為什么”的疑問(wèn)。

  7.此時(shí)此刻,你們想說(shuō)什么?想問(wèn)什么?

  8.小結(jié):農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削,過(guò)著悲慘的生活。

  三、鞏固詩(shī)意,指導(dǎo)背誦

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.收:左窄右寬。

  豐:注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。

  閑:“門(mén)字框”要寫(xiě)得舒展些。

  2.師范寫(xiě),生描紅、仿寫(xiě)。

《鋤禾》賽課教學(xué)實(shí)錄案例 篇8

  教學(xué)要求

  1.了解古代勞動(dòng)人民生活困苦的狀況,認(rèn)識(shí)封建制度下勞者不獲,獲者不勞的不合理的社會(huì)現(xiàn)象,激發(fā)熱愛(ài)社會(huì)主義的感情。

  2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能結(jié)合句子理解字義,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

  3.有感情地朗讀詩(shī)文;背誦并默寫(xiě)這兩首詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.讀懂詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)中所表現(xiàn)的思想感情。

  2.指導(dǎo)朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)作者所描寫(xiě)的內(nèi)容及詩(shī)中所表現(xiàn)的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

  (一)老師提出要求:

  1.你知道古代勞動(dòng)人民過(guò)著怎樣的生活嗎?請(qǐng)讀讀這兩首古詩(shī)吧。讀的時(shí)候,要放聲朗讀幾遍。

  2.讀句子,弄懂生字和“猶”“市”的意思。

  3.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  4.不理解的地方記下來(lái)。

  (二)學(xué)生按要求預(yù)習(xí):

  (三)檢查預(yù)習(xí):

  1.指名學(xué)生朗誦兩首古詩(shī)。

  注意正音:

  粟(sù)閑(xián) 餓(è)

  蠶(cán)歸(guī) 淚(lèi)

  羅(luó)綺(qǐ)

  2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)給你留下的初步印象。(農(nóng)民種了許多糧食,還被餓死了;養(yǎng)蠶的人卻穿不上好衣服。)

  (四)學(xué)生質(zhì)疑,提出自己不理解的地方。

  1.古風(fēng):就是古體詩(shī),是模仿漢魏以來(lái)古詩(shī)的,不像近體詩(shī)那樣受格律的嚴(yán)格限制。

  2.四海:古人的地理概念,認(rèn)為中國(guó)的東西南北四周都被海洋包圍著,所以常常用“四海”“海內(nèi)”代表整個(gè)中國(guó)的疆域。“四海”在這里指所有的土地。

  3.蠶婦:養(yǎng)蠶的婦女。

  4.羅綺:羅,素色絲織品。綺,有花紋或圖案的絲織品。羅綺統(tǒng)稱所有的絲織品,這里指用綢緞做的衣服。

  二、簡(jiǎn)介《古風(fēng)》作者及詩(shī)的時(shí)代背景

  同學(xué)們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)題目是《鋤禾》吧。學(xué)生齊聲背誦《鋤禾》,這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)?他是哪個(gè)朝代的詩(shī)人?(李紳,唐朝詩(shī)人。)這首《古風(fēng)》也是唐朝詩(shī)人李紳作的。他做過(guò)唐武宗李昂的宰相,是大詩(shī)人白居易的朋友。他的這兩首詩(shī)《鋤禾》和《古風(fēng)》就是在當(dāng)時(shí)已廣泛傳誦,一直流傳至今的《憫農(nóng)二首》。憫,在這里是同情的意思。

  《古風(fēng)》為中唐時(shí)代的作品。唐朝安史之亂以后,地方勢(shì)力割據(jù),不受朝廷控制,中央政權(quán)和地方割據(jù)變本加厲地壓榨和掠奪農(nóng)民,廣大農(nóng)民陷于極其困苦的境地。當(dāng)時(shí)有一些政治上較有遠(yuǎn)見(jiàn),生活上又比較接近人民的詩(shī)人,對(duì)這種情況不平和憂慮。從那時(shí)起,就不斷有反映農(nóng)民疾苦的詩(shī)歌出現(xiàn)。李紳就是非常接近人民的作者。他的《古風(fēng)》不僅真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),而且語(yǔ)言淺顯通俗,易懂,易記。

  三、朗讀《古風(fēng)》理解詩(shī)句的意思,在此基礎(chǔ)上,背誦下來(lái)

  (一)先解詞,再講句子的意思。

  1.“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。”(提問(wèn))

  粟:就是小米。這里指稻、麥、高粱、玉米等糧種。子:子實(shí),這里指收獲的糧食。詩(shī)中“粟”與“子”意思相同。“一”和“萬(wàn)”都是虛數(shù),指許多。

  句意:春天播種一粒種子,到了秋天收到許多糧食。

  2.“四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。”

  四海:(略)

  閑田:閑,選擇:(有空、沒(méi)使用、與正事無(wú)關(guān))閑田,是空閑的田地。

  農(nóng)夫:農(nóng)民。夫,舊時(shí)成年男子的通稱。農(nóng)夫、漁夫等。

  猶,選擇:(猶豫、如同、還)

  句意:四海之內(nèi),已經(jīng)沒(méi)有空閑的田地了,可是辛勤耕種的農(nóng)民還是饑餓而死。

  (二)背誦全詩(shī)。

  四、體會(huì)詩(shī)中所表現(xiàn)的思想感情

  (一)提問(wèn):“農(nóng)夫猶餓死”是在什么情況下發(fā)生的?

  1.“秋收萬(wàn)顆子”糧食獲得了大豐收。

  2.“四海無(wú)閑田”所有的田地都種上了糧食。

  通過(guò)“萬(wàn)顆子”“無(wú)閑田”再現(xiàn)農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)。種得廣,收得多,理應(yīng)過(guò)上比較富裕的日子。可是種田的偏偏沒(méi)有糧食吃。

  (二)提問(wèn):為什么農(nóng)民會(huì)被餓死?

  1.農(nóng)民租種地主的土地,要交很多地租。

  2.農(nóng)民還要交許多種稅。

  3.地主殘酷地剝削農(nóng)民。

  4.豐收年農(nóng)民還餓死了,要是遇到災(zāi)荒就更悲慘了。

  5.辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民沒(méi)有糧食吃,不勞動(dòng)的地主家倒是糧食滿倉(cāng),太不合理了。

  (三)提問(wèn):這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

  1.作者對(duì)當(dāng)時(shí)勞動(dòng)者不得食的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不滿。

  2.表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民的同情。

  (四)教師小結(jié):這首《古風(fēng)》,表現(xiàn)出作者對(duì)封建制度下勞者不獲,獲者不勞的不合理的社會(huì)現(xiàn)象不滿,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

  (五)有感情地背誦《古風(fēng)》。

  五、比較每組字的音、形、義

  粟,就是小米。栗,就是栗子。票,就是車票,門(mén)票的“票”。

  “顆”是量詞指圓形或粒狀的東西,如一顆珠子,一顆心

  “棵”是量詞,指植物,如一棵樹(shù),一棵白菜。

  閑(xián),半包圍結(jié)構(gòu)“門(mén)”字里面是“木”

  閉(bì),半包圍結(jié)構(gòu)“門(mén)”字里面是“才”

  “閑”是空閑的意思,如閑田。

  “閉”是關(guān)上的意思,如閉口。

  六、默寫(xiě)《古風(fēng)》,然后自查,改正錯(cuò)別字

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查:背誦《古風(fēng)》

  二、指名朗讀:《蠶婦》

  三、簡(jiǎn)介《蠶婦》作者及詩(shī)的時(shí)代背景

  《蠶婦》的作者是宋代詩(shī)人張愈。張愈,字少愚,號(hào)白云先生,四川益州郫人。多次參加考試都未考中。后來(lái)有人推薦他,朝廷任命他為秘書(shū)省校書(shū)郎,他卻不接受,隱居家鄉(xiāng)。

  《蠶婦》寫(xiě)于北宋時(shí)期。當(dāng)時(shí)封建官僚機(jī)構(gòu)臃腫,統(tǒng)治階級(jí)奢侈浪費(fèi),揮霍無(wú)度,加上與遼、西夏妥協(xié)求和,每年輸納大批絹帛、白銀,使北宋政府的財(cái)政陷入了極端困難的境地。為了擺脫危機(jī),封建統(tǒng)治者拼命的向人民榨取賦稅。人民生活困苦不堪,國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾日益尖銳。詩(shī)人以此為背景寫(xiě)了這首詩(shī)。

  四、朗讀《蠶婦》,理解詩(shī)句的意思,在此基礎(chǔ)上,背誦下來(lái)

  (一)先解詞,再講詩(shī)句的意思。(提問(wèn))

  1.“昨日入城市”。

  昨日:昨天。 入:進(jìn)到的意思。

  選擇字義:

  “昨日入城市” 市:(1)集市 (2)城市

  (3)買(mǎi)賣(mài)

  提問(wèn):誰(shuí)入城去?(蠶婦、養(yǎng)蠶的婦女。)

  住在什么地方?從哪里看出?

  (她住在鄉(xiāng)下,從“入城”可以看出。)

  到城里集市上去做買(mǎi)賣,一般叫做什么?(趕集)

  連起來(lái)怎么講?

  一個(gè)住在鄉(xiāng)下的養(yǎng)蠶的婦女,昨天到城里去趕集。

  2.“歸來(lái)淚滿巾”。

  歸:回來(lái)。 淚:眼淚。

  滿:說(shuō)明淚水流得多。

  巾:手巾或其它擦抹用的布,古代婦女多佩帶在身上。

  句意:回來(lái)的時(shí)候淚水不斷,走一路,哭一路,淚水把手巾都浸透了。

  3.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“昨日入城市,歸來(lái)淚滿巾”這一詩(shī)句的意思。

  4.“遍身羅綺者,不是養(yǎng)蠶人。”

  遍身:全身上下。

  羅綺:羅,素色絲織品。綺,有花紋或圖案的絲織品。羅綺統(tǒng)稱所有的絲織品,這里指用綢緞做的衣服。

  羅綺者:就是穿綢緞衣服的人,泛指剝削者。

  句意:穿綢緞衣服的人,并不是養(yǎng)蠶的。

  (二)背誦全詩(shī)。

《鋤禾》賽課教學(xué)實(shí)錄案例 篇9

  教材分析:

  這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李紳所寫(xiě)的《憫農(nóng)二首》之中的一首,詩(shī)人語(yǔ)言樸實(shí),寫(xiě)出了農(nóng)民的辛苦,表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民及珍惜勞動(dòng)成果的情感,一直受到 廣大人民的喜愛(ài)。全詩(shī)四句,卻描繪了豐富的內(nèi)容。前兩句形象逼真地描述了農(nóng)民鋤禾的真實(shí)情景,使人有身臨其境之感:中午,烈日當(dāng)空,農(nóng)民還在田里給禾苗鋤草,汗珠滴落在禾苗的泥土中。兩句聯(lián)系緊密,把握了農(nóng)民田間勞動(dòng)的特點(diǎn),最能啟發(fā)人們的想象。使人深深體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦和勞累。后兩句是詩(shī)人情感的自然流露,表達(dá)了珍惜勞動(dòng)成果的愿望 :有誰(shuí)知道碗里的飯 ,每一粒都是農(nóng)民用辛苦的汗水換來(lái)的啊 !“粒粒皆辛苦”,成為人人傳誦的名句,代代相傳。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng),愛(ài)惜每一粒糧食,本課要求掌握的一類字有6個(gè)"當(dāng)、汗盤(pán)、粒、辛、苦";二類字有4個(gè)"鋤、餐、誰(shuí)、知"。通過(guò)學(xué)習(xí),掌握6個(gè)一類字的 音、形、義、讀準(zhǔn)4個(gè)二類字并理解字義。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、學(xué)會(huì)“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的“盤(pán)”、“粒”、“皆”三個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。

  3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來(lái)之不易,懂得愛(ài)惜糧食的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)吟誦古詩(shī),體會(huì)農(nóng)民的辛勞和糧食的來(lái)之不易。

  2、寫(xiě)字。

  教學(xué)難點(diǎn):吟誦古詩(shī),體會(huì)農(nóng)民的辛勞和糧食的來(lái)之不易。

  教學(xué)方法:情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、示范法

  設(shè)計(jì)意圖:

  《鋤禾》是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的一首感嘆詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的情景,能夠讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和糧食的來(lái)之不易,從而認(rèn)識(shí)到應(yīng)珍惜勞動(dòng)成果。

  因?yàn)楝F(xiàn)代的多數(shù)學(xué)生根本從未見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯在田間勞動(dòng)的情景,更別說(shuō)是體會(huì)烈日下農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的滋味了。因此,我在教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用吟誦的形式,在學(xué)生各種形式吟誦的基礎(chǔ)上,看插圖、課件,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象做出相應(yīng)的動(dòng)作或表情,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中悟出詩(shī)中的意境。讓學(xué)生閉上眼睛,背誦古詩(shī),強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話交流導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們?cè)谟變簣@一定學(xué)過(guò)《鋤禾》這首詩(shī)吧?咱們喊一名同學(xué)背一背。指名一生背誦古詩(shī)。交流:你能說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)中知道了什么,明白什么嗎?(初步交流,了解孩子對(duì)古詩(shī)的理解)

  2、今天咱們要以古人的方式走進(jìn)《鋤禾》,品味一下古詩(shī)的韻味,這就是------吟誦(齊讀兩遍)

  【通過(guò)談話交流,把學(xué)生吸引到古詩(shī)中去。并用吟誦的方式激起了學(xué)生學(xué)習(xí)早已熟記于心的古詩(shī)的興趣,打開(kāi)了學(xué)生思維的大門(mén),為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。】

  二、初讀吟誦,整體感知

  1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本,翻到119頁(yè),擺好讀書(shū)的姿勢(shì)。聽(tīng)清要求:根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字,輕輕地讀完兩遍后,圈出四個(gè)生字。

  2、檢查自讀情況

  (1)出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盤(pán)中餐”、“辛苦”。

  帶拼音認(rèn)讀:請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀,每個(gè)讀兩遍。

  去拼音認(rèn)讀:先自己練讀,然后開(kāi)火車讀(火車火車往哪開(kāi)?)

  (2)生字都讀準(zhǔn)了,古詩(shī)能讀好嗎?指名學(xué)生讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

  3、過(guò)渡:古人吟詩(shī)可不像我們這樣讀出來(lái)。他是有調(diào)調(diào),有情有境的。咱們?cè)趺匆髂?先來(lái)介紹一下基本規(guī)則“平長(zhǎng)仄短”

  ①標(biāo)出古詩(shī)的聲調(diào)符號(hào)

  ②介紹一二聲調(diào)為平聲,三四聲為仄聲。

  ③師生共同畫(huà)出平聲和仄聲

  ④一二聲長(zhǎng),三四聲短而重

  ⑤師生吟出長(zhǎng)短字

  ⑥指出詩(shī)中的入聲字“日”“滴”“粒粒”,入聲字為仄聲。

  ⑦師生按照平長(zhǎng)仄短來(lái)誦古詩(shī)

  【以一年級(jí)孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主,用標(biāo)調(diào)的方式去找出平聲字和仄聲字。教師再示范誦出古詩(shī),孩子的興趣高漲。】

  三、理解詩(shī)題,練習(xí)吟誦

  ㈠吟誦理解第一句詩(shī)

  1、“日”為什么吟的短而重?結(jié)合圖。“太陽(yáng)給你什么感覺(jué)”、“你認(rèn)為這是什么時(shí)候的太陽(yáng),從哪看出”這就是“日當(dāng)午”指名學(xué)生吟一吟,注意手勢(shì)。

  2、火辣辣的太陽(yáng)照耀著大地,像要將萬(wàn)物烤熟,此時(shí)的我們最想干什么?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己真實(shí)的情感體驗(yàn))

  【換位思考,讓孩子體驗(yàn)夏季中午的炎熱,說(shuō)出自己在此時(shí)的享受與農(nóng)夫的辛勞進(jìn)行對(duì)比。】

  3、教師吟誦“汗滴禾下土”,是誰(shuí)在滴汗?他為什么會(huì)滴汗?(他在農(nóng)田里鋤草、松土)這就是“鋤禾”的意思。“滴”短而重,給你什么感覺(jué)?你覺(jué)得這汗珠怎樣?是呀,真的很熱呀!那為什么在中午的時(shí)候鋤草呢?(聯(lián)系生活設(shè)實(shí)際談?wù)劊處熞部梢愿嬷?

  4、現(xiàn)在咱們將詩(shī)句連起來(lái),看看詩(shī),想想農(nóng)民伯伯滿頭大汗鋤草的圖,吟一吟。自由吟,指名吟,教師適時(shí)評(píng)價(jià)(我感受到夏天太陽(yáng)火辣辣的,真讓人受不了!我仿佛看到老爺爺額頭上的汗珠正一顆一顆地往下落呢!不好——聽(tīng)了你的吟誦,我感到這太陽(yáng)光還不怎么熱,你能吟得再熱一點(diǎn)嗎?我好像沒(méi)看到老爺爺在流汗,想一想該怎么吟?等)

  5、這是我們看到的情景,多么讓人感動(dòng)呀!板書(shū):看 你想說(shuō)些什么?農(nóng)民伯伯除了在地里給莊稼鋤草,還要干些什么?

  【通過(guò)啟發(fā)談話,吟誦達(dá)意,喚起學(xué)生的回憶,再現(xiàn)其生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,展開(kāi)聯(lián)想,深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛。接著,要求學(xué)生表情吟誦前二行詩(shī)句,讓學(xué)生那激動(dòng)的情感有以聲傳情,一吐為快的機(jī)會(huì)。】

  6、有感情地吟誦。

  是呀,我們都能體會(huì)到農(nóng)民的辛苦-----

  ①夏天,火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)頭照,農(nóng)民依舊-----吟

  ②渴了就喝一口涼水,熱了就擦一擦汗珠,每天都這樣辛苦----吟

  ③為了使莊稼有好的收成,農(nóng)民們每天不怕苦,不怕累的勞動(dòng)著----吟

  7、過(guò)渡:大詩(shī)人李紳看到了農(nóng)民鋤禾的畫(huà)面后,也和我們一樣想了很多 板書(shū):想

  ㈡吟誦理解第二句詩(shī)

  大意》一課,觀察農(nóng)民生活。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,以疑導(dǎo)入

  1、小朋友們,最近我們開(kāi)展了誦讀古詩(shī)的活動(dòng),老師有個(gè)建議:全班按照男女生分成兩大組,我們來(lái)比賽背古詩(shī),看哪一組背得多、背得好,好嗎?

  (比賽非常激烈,男生、女生不分勝負(fù),時(shí)間關(guān)系,比賽到此結(jié)束。我宣布:男生、女生并列第一!)

  (剛才大家剛才的表現(xiàn),我宣布:男(女)生獲勝!希望女(男)生不要失去信心,爭(zhēng)取在下一次比賽中獲勝!)

  2、老師還要考考大家的觀察力,請(qǐng)看一張照片(出示照片):這是我們每天都要去的一個(gè)地方,對(duì)了,是我們學(xué)校的食堂。你是怎么看出來(lái)的?(你真是一個(gè)善于觀察的孩子!)

  3、在雪白的墻壁上,有這樣兩行字——“誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦”。這是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的一句詩(shī),選自古詩(shī)《鋤禾》。伸出手來(lái)跟我一起寫(xiě)課題,讀題。

  4、那么,為什么要把這句古詩(shī)貼在食堂里面呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第21課《古詩(shī)兩首》中的第一首《鋤禾》,弄清楚其中的原因,好嗎?

  二、初讀指導(dǎo),整體感知

  1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本,翻到119頁(yè),擺好讀書(shū)的姿勢(shì)。聽(tīng)清要求:根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字,輕輕地讀完兩遍后,圈出四個(gè)生字。

  2、檢查自讀情況

  (1)出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盤(pán)中餐”、“辛苦”。

  帶拼音認(rèn)讀:請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀,每個(gè)讀兩遍。

  去拼音認(rèn)讀:先自己練讀,然后開(kāi)火車讀(火車火車往哪開(kāi)?)

  (2)生字都讀準(zhǔn)了,古詩(shī)能讀好嗎?注意節(jié)奏,聽(tīng)老師讀:

  鋤禾

  鋤禾/日當(dāng)午,

  汗滴/禾下土。

  誰(shuí)知/盤(pán)中餐,

  粒粒/皆辛苦。

  范讀后說(shuō):剛才老師在讀的時(shí)候把第二個(gè)字延長(zhǎng)了一些,你們也用這個(gè)方法來(lái)試一試。先自己練讀,再分男女生讀。

  三、理解詩(shī)題,練習(xí)說(shuō)話

  1、看課題,“鋤”可以組什么詞?看圖,這就是鋤頭。讀詞“鋤頭”。注意“頭”讀輕聲。鋤頭是做什么用的?(松土、除草)

  2、課題中的“禾”可以組什么詞?看圖,這就是禾苗,綠油油的禾苗,多可愛(ài)呀!讀詞“禾苗”。

  3、“鋤”與“禾”連起來(lái)就是古詩(shī)的題目,“鋤禾”就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。

  4、出示句式,訓(xùn)練說(shuō)話:

  (1)(誰(shuí))用鋤頭給禾苗松土、除草。

  看圖,把話說(shuō)完整。

  (2)(什么時(shí)候),(誰(shuí))用鋤頭給禾苗松土、除草。

  (這樣就把話說(shuō)得更完整了)

  5、從哪里看出時(shí)間是夏天的中午?(積累詞語(yǔ):火辣辣、當(dāng)頭照。火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)頭照)(什么時(shí)候),,用鋤頭給禾苗除草。

  (這樣就把話說(shuō)具體了)

  6、你還從圖上看到了什么?(老爺爺滿頭大汗,汗水一滴一滴落在泥土上)(什么時(shí)候),,用鋤頭給禾苗除草。 。

  (越說(shuō)越具體了)四、細(xì)讀古詩(shī),朗讀感悟

  1、小朋友,詩(shī)人李紳看到了這樣一幅畫(huà)面,所以寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)《鋤禾》。(師配樂(lè)范讀)

  2、學(xué)習(xí)第一二行:

  (1)古詩(shī)中的哪兩行直接寫(xiě)出了剛才我們看到的、也是詩(shī)人看到的——“農(nóng)民鋤禾”的畫(huà)面呢?(出示一、二行詩(shī)句:鋤禾/日當(dāng)午,汗滴/禾下土。)

  (2)再讀讀這兩行詩(shī),一邊讀一邊在腦海中想象畫(huà)面,你的眼前仿佛看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詩(shī)意)

  把你看到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái),好嗎?

  (評(píng)價(jià):好——聽(tīng)了你的朗讀,我感受到了夏天的太陽(yáng)火辣辣的,真讓人受不了啊!

  我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢!

  不好——聽(tīng)了你的朗讀,我感到這太陽(yáng)光還不怎么熱,你能讀得再熱一點(diǎn)嗎?

  我好像沒(méi)看到老爺爺在流汗,想一想該怎么讀?)

  (3)聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn):

  ①小朋友,我們都是農(nóng)村的孩子,家里都要種田。每天,農(nóng)民們?cè)诘乩锍私o莊稼除草,還會(huì)做些什么呢?(干了要澆水,有蟲(chóng)子了要噴灑藥水等)

  ②老師的爸爸媽媽也是農(nóng)民,每天早上天剛剛亮,他們就起床到地里干活去了。晚上他們總是到天黑看不清了,才從地里回來(lái)。記得有一次他們從傍晚時(shí)開(kāi)始用皮管給莊稼打水,直到晚上9點(diǎn)多才結(jié)束。吃晚飯也是輪流吃的。你們聽(tīng)了感到怎么樣?

  ③平常你看到你的家人從地里干完活回來(lái),他們都是什么樣子的?(也是滿頭大汗,腰酸背痛,衣服上、手上、鞋子上都是泥土,噴灑農(nóng)藥以后身上會(huì)沾上難聞的農(nóng)藥味)

  (4)反復(fù)朗讀:

  是呀,作為農(nóng)民的孩子,我們都能體會(huì)到農(nóng)民的辛苦——

  ①夏天,火辣辣的陽(yáng)光當(dāng)頭照,農(nóng)民們依舊——引讀詩(shī)“鋤禾/日當(dāng)午,汗滴/禾下土。”

  ②渴了喝一口涼水,熱了擦一擦汗珠,農(nóng)民們每天都是這樣辛苦——引讀詩(shī)“鋤禾/日當(dāng)午,汗滴/禾下土。”

  ③為了使莊稼有個(gè)好收成,農(nóng)民們每天都不嫌臟,不怕累地勞動(dòng)著——引讀詩(shī)“鋤禾/日當(dāng)午,汗滴/禾下土。”

  (5)過(guò)渡:詩(shī)人李紳看到了“農(nóng)民鋤禾”這樣一幅畫(huà)面以后(板書(shū):看),想到了什么呢?(板書(shū):想)

  2、第三四行:

  (1)指名讀“誰(shuí)知/盤(pán)中餐,粒粒/皆辛苦。”你對(duì)詩(shī)中的哪些詞不太理解?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)“盤(pán)中餐”、“皆”)

  幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞的意思,然后試著理解這兩句詩(shī)。(有誰(shuí)知道碗里的米飯,一粒一粒都是農(nóng)民們辛辛苦苦種出來(lái)的呀!)

  (2)指導(dǎo)朗讀:

  ①出示“辛”:古人把“立”和“十”合起來(lái)表示辛苦的意思。“立”就是站立,不僅要站,還要站著干活。站立了多久呢?這里的“十”就告訴我們有十個(gè)小時(shí),比我們一天在校的時(shí)間還要多。據(jù)老師觀察,農(nóng)民一天的勞動(dòng)何止十個(gè)小時(shí)呀!你們說(shuō),農(nóng)民的勞動(dòng)辛苦嗎?這糧食來(lái)得容易嗎?(板書(shū):來(lái)之不易)讀出這種意思。(重點(diǎn)讀好“辛苦”,要讀到心里面去)

  ②這碗中的米飯,一粒一粒都是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的呀!引讀——“誰(shuí)知/盤(pán)中餐,粒粒/皆辛苦。”

  ③有句話是這樣說(shuō)的:“一粒米等于一滴汗”,為了這白花花的大米,農(nóng)民們不知流了多少汗啊!——引讀“誰(shuí)知/盤(pán)中餐,粒粒/皆辛苦”

  ④這米飯是多么來(lái)之不易呀!讓我們用朗讀來(lái)告訴大家——引讀“誰(shuí)知/盤(pán)中餐,粒粒/皆辛苦”

  五、總結(jié)古詩(shī),解決疑問(wèn)

  1、同學(xué)們,詩(shī)人李紳看到了——引讀“鋤禾/日當(dāng)午,汗滴/禾下土。”由此想到了——引讀“誰(shuí)知/盤(pán)中餐,粒粒/皆辛苦。”跟老師一起寫(xiě)“辛苦”。(板書(shū):辛苦)2、有感情地朗讀這首古詩(shī)。(配樂(lè)讀)

  3、(出示食堂照片)現(xiàn)在你知道為什么要把這兩行古詩(shī)貼在食堂的墻上嗎?對(duì)了,學(xué)校里是要讓我們每個(gè)小朋友都要明白糧食是來(lái)之不易的,是農(nóng)民們辛辛苦苦用汗水換來(lái)的,每個(gè)小朋友都要養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。(板書(shū):愛(ài)惜糧食)那么,大家做得怎樣呢?請(qǐng)看老師在食堂拍到的一組照片。(出示在食堂拍攝的照片)

  4、當(dāng)你看到這樣的情景,你會(huì)對(duì)這兩位同學(xué)說(shuō)什么呢? [是呀,糧食是來(lái)之不易的,我們要愛(ài)惜糧食。我們還可以用這句古詩(shī)來(lái)對(duì)這兩位同學(xué)說(shuō):“誰(shuí)知/盤(pán)中餐,粒粒/皆辛苦。”]

  5、讓我們把這首古詩(shī)牢記在心中。齊背古詩(shī)(配樂(lè))。

  6、這首古詩(shī)配上音樂(lè)還是一首好聽(tīng)的歌曲呢!想聽(tīng)嗎?(播放歌曲)可以跟著唱一唱。

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)習(xí)慣

  1、小朋友,我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不僅要讀好書(shū),還要把字寫(xiě)好。認(rèn)讀生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。

  2、怎樣記住它們呢?可以聯(lián)系教過(guò)的字來(lái)記憶。

  (1)用“加一加”的方法記“禾”(“木”字加一撇)、“午”(“干”字加一撇)

  也可用“減一減”的方法記“禾”(“和”字減去口字旁,把點(diǎn)變成捺)、“午”(“許”字減去言字旁)

  (2)用部件法記“辛”(立了十個(gè)小時(shí))、“苦”(草字頭加上“古”)

  3、在習(xí)字冊(cè)上各描紅一個(gè)生字,注意姿勢(shì)。

  4、指導(dǎo)“禾”、“午”:

  注意第一筆撇的不同之處:“禾”第一筆是平撇,而“午”的第一筆是斜撇。

  師范寫(xiě)時(shí),學(xué)生書(shū)空。然后把這兩個(gè)字各臨寫(xiě)一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

  5、指導(dǎo)“辛”、“苦”:

  當(dāng)中最長(zhǎng)的一橫要寫(xiě)得足夠長(zhǎng)。

  師范寫(xiě)時(shí),學(xué)生書(shū)空。然后把這兩個(gè)字各臨寫(xiě)一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

  6、詩(shī)人李紳還寫(xiě)了另外一首關(guān)于農(nóng)民的詩(shī),我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  板書(shū):

  看:鋤禾

  想:辛苦

  來(lái)之不易愛(ài)惜糧食

《鋤禾》賽課教學(xué)實(shí)錄案例 篇10

  鋤禾 教學(xué)設(shè)計(jì) 小語(yǔ)教案

  《鋤禾》是唐代詩(shī)人李紳所寫(xiě)的一首古詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)句,知道農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和糧食來(lái)之不易是教學(xué)難點(diǎn);教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民、愛(ài)惜糧食是教學(xué)重點(diǎn)。下面談三點(diǎn)教學(xué)設(shè)想。

  一.看圖聯(lián)想,啟發(fā)學(xué)生由“感知”引發(fā)“感動(dòng)”

  教學(xué)本課不能僅僅滿足于讓學(xué)生從課本插圖或教學(xué)掛圖、誦讀詩(shī)句和教師的講述中來(lái)認(rèn)識(shí)、感知,而應(yīng)通過(guò)啟發(fā)想象、聯(lián)系實(shí)際,引發(fā)學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)過(guò)程,達(dá)到“扣開(kāi)心扉,感到不已”的程度。為此,課堂教學(xué)在“師生談話,板書(shū)課題”之后,可要求學(xué)生按從上到下的順序觀察插圖或掛圖,想想自己從圖上看到了什么?再讓學(xué)生按“什么人什么時(shí)候在什么地方做什么”的順序概述圖意。在學(xué)生按這樣的順序敘述以后,可讓學(xué)生變換順序口述,以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。之后,要求學(xué)生認(rèn)真朗讀詩(shī)句。

  教學(xué)開(kāi)頭的兩行詩(shī)句,可設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程:

  ①看圖——引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)仔細(xì)看圖(這位古代農(nóng)民頭發(fā)花白、衣著破爛、瘦骨如柴、頻頻擦汗),使學(xué)生從圖象中認(rèn)識(shí)到這是“一位古代窮苦老農(nóng)”。

  ②學(xué)詞——教師有意突出“日當(dāng)午、滴、禾下土”等詞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。

  ③讀句——在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的同時(shí),要求學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句。

  ④聯(lián)想——通過(guò)啟發(fā)談話,喚起學(xué)生的回憶,再現(xiàn)其生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,展開(kāi)聯(lián)想,深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛。接著,要求學(xué)生表情朗讀前二行詩(shī)句,讓學(xué)生那激動(dòng)的情感有以聲傳情,一吐為快的機(jī)會(huì)。

  ⑤說(shuō)句——最后,讓學(xué)生用自己的話完整而連貫地說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。

  以上的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目的有二:

  ①落實(shí)大綱要求。大綱要求二年級(jí)學(xué)生“學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物”,“看圖或觀察事物以后,能說(shuō)一段意思完整、連貫的話”;

  ②優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)納入條理清晰、重點(diǎn)突出、易于操作的訓(xùn)練程序,使學(xué)習(xí)過(guò)程呈有序狀態(tài)。

  二.讀句悟法,引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”體驗(yàn)“會(huì)學(xué)”

  教學(xué)前二行詩(shī)句之后,可運(yùn)用“元認(rèn)知”原理,引導(dǎo)學(xué)生就“我們是怎樣學(xué)會(huì)這兩行詩(shī)句的?”反省自己的認(rèn)知過(guò)程。教師再?gòu)闹悬c(diǎn)撥,讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟,然后,遵循遷移規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生把剛剛獲得的學(xué)習(xí)方法遷移到學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句上,使學(xué)生半獨(dú)立地從“看圖”中加深形象感染;從“學(xué)詞”中(重點(diǎn)理解盤(pán)、餐、粒粒、皆等詞語(yǔ))理解詞義、明晰概念,掃清理解詩(shī)句的障礙;從“讀句”中鍛煉表情朗讀,在情感驅(qū)動(dòng)下再次感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和糧食來(lái)之不易,以及作者同情勞動(dòng)人民艱苦勞動(dòng)的思想感情;從“說(shuō)句”中加深對(duì)詩(shī)句的理解。這樣的訓(xùn)練設(shè)計(jì),意在讓學(xué)生初步體驗(yàn)從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”的樂(lè)趣。

  這里應(yīng)特別注意的,一是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),教師在幫助學(xué)生梳理思路時(shí),要注意刪繁就簡(jiǎn),突出關(guān)鍵環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出易于操作的幾個(gè)學(xué)習(xí)步驟;二是針對(duì)當(dāng)今幼童不怎么懂得愛(ài)惜糧食(包括其他勞動(dòng)成果)的實(shí)際情況,教育學(xué)生不僅要明愛(ài)惜糧食之理,更要行愛(ài)惜糧食之實(shí),真正做到明理導(dǎo)行。

  三.讀說(shuō)寫(xiě)背,促使學(xué)生將“知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“能力

  課堂教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的措施之一,就是落實(shí)課后練習(xí)和保證課堂上學(xué)生“練”的時(shí)間。課后練習(xí)既規(guī)定了教與學(xué)應(yīng)達(dá)到的基本要求,也為質(zhì)量評(píng)估提供最化目標(biāo)。課堂上保證學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的時(shí)間,有利于提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、減輕學(xué)生課外過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān);有利于學(xué)生當(dāng)堂鞏固知識(shí),并逐漸將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  本課課后有三道練習(xí)題:

  1.讀課文,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思(“讀”和“說(shuō)”是本課的訓(xùn)練重點(diǎn))。

  2.讀一讀,再抄下來(lái)(要求學(xué)生讀、寫(xiě)四個(gè)字和由這四個(gè)字組成的四個(gè)詞,本題體現(xiàn)了口頭與書(shū)面并重、學(xué)字與學(xué)詞結(jié)合,務(wù)必安排時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂完成)。

  3.背誦課文(是口頭訓(xùn)練和培養(yǎng)記憶能力的重點(diǎn)題)。當(dāng)然,還應(yīng)重視本課6個(gè)生字的讀認(rèn)寫(xiě)記。

  下面就課后練習(xí)1和3兩題,談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行“讀、說(shuō)、背”的訓(xùn)練。先談“讀”的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)教師要通過(guò)范讀、領(lǐng)讀,讓學(xué)生讀出重音、停頓和節(jié)拍。下面標(biāo)出的供參考。

  鋤禾/日當(dāng)午,汗滴/禾下土。

  誰(shuí)知/盤(pán)中餐,粒粒/皆辛苦。

  再談“說(shuō)”和“背”的訓(xùn)練。實(shí)質(zhì)上“讀”是“說(shuō)”和“背”的基礎(chǔ)和前提,而“說(shuō)”和“背”則是“讀”的延伸和鞏固。指導(dǎo)學(xué)生“讀、說(shuō)、背”可按“讀一行說(shuō)一行,讀一句說(shuō)一句;讀全首說(shuō)全詩(shī)背全詩(shī)”的步驟進(jìn)行。這種“化整為零,積零成整”的訓(xùn)練形式更容易被低年級(jí)學(xué)生接受,更有利學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

《鋤禾》賽課教學(xué)實(shí)錄案例 篇11

  教材分析:

  本課由一幅圖畫(huà)、一首古詩(shī)、9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成。《鋤禾》這首古詩(shī)既要求學(xué)生背誦,又要求學(xué)生理解詩(shī)意,開(kāi)始理解古代作品的語(yǔ)言。用聽(tīng)讀的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,“鋤、盤(pán)、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識(shí)。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)目標(biāo) :

  知識(shí)目標(biāo):

  1、能有感情地背誦古詩(shī),并理解古詩(shī)的意思。

  2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

  能力目標(biāo):

  1、能用生字口頭組詞,認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。

  2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字,在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。

  教育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、書(shū)寫(xiě)生字,向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的,也是辛苦的。

  學(xué)情分析:

  《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉,在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦,通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu),通過(guò)多種記憶方法記住9個(gè)生字。

  教學(xué)構(gòu)想:

  在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)古詩(shī)譯文,引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的“開(kāi)火車”、“摘蘋(píng)果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞,豐富識(shí)字量。通過(guò)課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字,教師指導(dǎo),“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書(shū)寫(xiě),“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書(shū)寫(xiě),在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn),正確書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)媒體:實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片

  師生互動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī):

  小朋友,你們都喜歡聽(tīng)故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。(課件出示古詩(shī)插圖,播放古詩(shī)譯文)聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言,引出《鋤禾》這首古詩(shī))指名背誦,集體背誦。

  二、鞏固識(shí)字:

  學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí),我們還與好多生字交上了好朋友,看,他們來(lái)了(出示生字卡片)。

  1、讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車,

  師:火車,火車,開(kāi)起來(lái)。

  師:開(kāi)到我們這里來(lái)。

  師:?jiǎn)鑶琛?/p>

  學(xué)生開(kāi)火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來(lái)幫助讀字。

  2、我們的火車開(kāi)到了蘋(píng)果園。看,樹(shù)上結(jié)著又大又紅的蘋(píng)果,你們想干什么?要摘蘋(píng)果吃有個(gè)要求,仔細(xì)聽(tīng):摘下來(lái)的蘋(píng)果上的字能和哪個(gè)盤(pán)子上的字組成詞,就放進(jìn)哪個(gè)盤(pán)子里,聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋(píng)果?(指名摘蘋(píng)果,同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋(píng)果都摘完了,我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果,蘋(píng)果是誰(shuí)摘的,就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的) 

  三、寫(xiě)字:

  我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫(xiě)出來(lái)嗎?好你們看:

  1、課件出示“當(dāng)”:

  (1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書(shū)空(課件演示“當(dāng)”的書(shū)寫(xiě)筆順)。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆;寫(xiě)下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。

  (3)教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊說(shuō)每一筆在田字格的位置。

  (4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星) 

  (5)指名展示,請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。

  2、課件出示“汗”:

  (1)這個(gè)生字朋友是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書(shū)空(課件演示“汗”的書(shū)寫(xiě)筆順)。

  (2)分析結(jié)構(gòu),指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么才能把字寫(xiě)漂亮,

  (3)教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌:一筆點(diǎn),二筆點(diǎn),三筆提到橫中線,四筆寫(xiě)得是短橫,五筆寫(xiě)得是長(zhǎng)橫,六筆寫(xiě)堅(jiān),豎要直,這樣“汗”字才漂亮。

  (4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

  (5)指名展示(對(duì)比展示,一本寫(xiě)得好的,一本寫(xiě)得不好的)請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn),誰(shuí)寫(xiě)得好,誰(shuí)寫(xiě)得不好(給寫(xiě)得不好的學(xué)生以鼓勵(lì))。

  3、課件出示“知”:

  (1)又來(lái)了一個(gè)生字朋友,他是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書(shū)空。

  (2)指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的左半部分時(shí)要注意什么;寫(xiě)右半部分時(shí)要注意什么。

  (3)教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌:小撇寫(xiě)到橫中線,寫(xiě)了短橫寫(xiě)長(zhǎng)橫,再寫(xiě)長(zhǎng)撇和小點(diǎn),右邊的“口”字方又小。

  (4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

  (5)指名展示:請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)評(píng)價(jià),再讓其他小評(píng)委評(píng)價(jià)。

  4、課件出示“午、禾”;

  (1)請(qǐng)“小老師”帶大家書(shū)空。

  (2)課件再播放“生字朋友”的要求:請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)字,一定要看清生字的模樣,把生字寫(xiě)漂亮。

  (3)學(xué)生獨(dú)立觀察寫(xiě)字,教師及時(shí)指導(dǎo)。

  (4)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,每個(gè)組評(píng)出“小小書(shū)法家”,進(jìn)行展示。

  四、拼字游戲:

  生字朋友看大家這么聰明,想和我們來(lái)玩拼字游戲,你們?cè)敢鈫?在每一組的桌子上有一些字和筆畫(huà)的卡片請(qǐng)每組小朋友來(lái)拼一拼,看能拼成哪些字。(請(qǐng)一組學(xué)生到黑板上拼字) 

  五、課件演示五個(gè)生字朋友,教師進(jìn)行總結(jié)

  課后小記:

  學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,通過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,課件的演示,學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字。“午、禾”放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫(xiě)字,效果較好。互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)有實(shí)效,增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,提高了學(xué)生的自信心,使學(xué)生愿意寫(xiě)字。◆[2003年2月20日]

《鋤禾》賽課教學(xué)實(shí)錄案例 篇12

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

  2.理解每行詩(shī)的意思和全詩(shī)內(nèi)容,懂得農(nóng)民勞動(dòng)辛苦糧食來(lái)之不易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動(dòng),愛(ài)惜糧食。

  3.練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的內(nèi)容。

  4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩(shī)。

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解詩(shī)意及作者的感情。

  2.學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦全詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn) 

  理解詩(shī)中每個(gè)字的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  一幅彩色掛圖。

  教學(xué)過(guò)程 

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話:

  今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī),題目是“鋤禾”。很多同學(xué)都會(huì)背誦這首詩(shī)了,那么這首詩(shī)是什么意思呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  板書(shū):《鋤禾》

  二、指名朗讀課文。同學(xué)們認(rèn)真看書(shū),然后在書(shū)上劃出生字來(lái),指名讀生字。

  三、講讀課文:

  (一)板書(shū):鋤禾日當(dāng)午,

  汗滴禾下土。

  1.講解字意:

  鋤:給禾苗鋤草松土,是在勞動(dòng),指動(dòng)作。

  禾:指禾苗或莊稼。

  日:太陽(yáng)。

  當(dāng):正是什么時(shí)候的意思。

  午:中午。

  2.請(qǐng)同學(xué)們講解上述字的意思。

  3.說(shuō)說(shuō)前半句話的意思:

  (參考:在炎熱的夏天,中午的時(shí)候,農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草松土。)

  4.理解字意:

  滴:滴到的意思。

  5.說(shuō)說(shuō)后半句詩(shī)的意思。

  (參考:汗水滴到禾苗下邊的土里。)

  (二)看圖說(shuō)說(shuō)第一句詩(shī)的意思。

  中午,太陽(yáng)高高懸掛在空中,農(nóng)民在烈日照射下,一手拿著鋤頭,一手擦汗,在田間給禾苗鋤草松土,一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

  (三)板書(shū)誰(shuí)知盤(pán)中餐,

  粒粒皆辛苦。

  1.理解字意:

  盤(pán):盤(pán)子

  餐:飯食

  皆:都的意思

  2.第2句詩(shī)的意思:

  (提示:可以讓同學(xué)自己來(lái)說(shuō)。)

  (參考:誰(shuí)知道碗里的飯,每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的。)

  (四)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。(指名2~3人)

  (五)指名背誦全詩(shī)。

  四、小結(jié):這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理?

  (提示:作者看到農(nóng)民辛苦勞動(dòng),知道糧食來(lái)得不容易,表達(dá)了對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛的同情。告誡人們要愛(ài)惜糧食。)

  第二課時(shí)

  一、檢查背誦情況。

  指名3~5人。

  二、學(xué)習(xí)生字:

  (一)輔導(dǎo)學(xué)習(xí):

  dāng當(dāng)

  1.分析字形、上邊“當(dāng)”,下邊“彐”。

  2.組詞:當(dāng)中、當(dāng)時(shí)。

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  pán盤(pán)

  1.分析字形:上下結(jié)構(gòu),上邊“舟”,下邊“皿”

  2.組詞:盤(pán)子一盤(pán)菜

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  (二)自學(xué)生字:

  wǔ 午 hàn 汗 lì 粒 xín 辛 kǔ 苦

  要求:分析字形結(jié)構(gòu)并組出詞語(yǔ)來(lái),然后自己在田格里各寫(xiě)一個(gè)。

  (三)讀詞語(yǔ)

  當(dāng)中 當(dāng)時(shí) 中午 下午 汗水 盤(pán)子 米粒 辛苦

  苦瓜 飯粒 汗珠 一粒米

  (四)組詞練習(xí):

  汗( ) 午( ) 粒( ) 苦( )

  (五)讀讀作者寫(xiě)的另一首詩(shī),同樣表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民的同情之心。

  春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。

  四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。

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    作者:佚名轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù):82 《鋤禾》教案教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。2.理解每行詩(shī)的意思和全詩(shī)內(nèi)容,懂得農(nóng)民勞動(dòng)辛苦糧食來(lái)之不易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動(dòng),愛(ài)惜糧食。3.練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的內(nèi)容。...

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