莫讓“關(guān)注學(xué)生”成為紙上談兵——北師大《小魚的夢(mèng)》教學(xué)案例（精選13篇）

莫讓“關(guān)注學(xué)生”成為紙上談兵——北師大《小魚的夢(mèng)》教學(xué)案例 篇1

　　今天語文課的主題是《小魚的夢(mèng)》，這是北師大小學(xué)語文第一冊(cè)第十四單元“夢(mèng)想”中的第一篇課文。

　　按照我的教學(xué)預(yù)設(shè)，這節(jié)課主要分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。一是：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，這樣可以很好的體現(xiàn)新課改“興趣先導(dǎo)”的宗旨。二是：隨文識(shí)字，分層讀書。所謂“以讀為本”，讀必須有層次，必須讀文中識(shí)字，識(shí)字中讀文。這樣才會(huì)感受到文章的語言美、韻律美、意境美；才能“讀中悟情，讀中動(dòng)情”，使學(xué)生情感得以升華。三是：識(shí)字中的“偏旁歸類識(shí)字”，因?yàn)楸菊n生字較多，我想請(qǐng)學(xué)生分散認(rèn)識(shí)，使他們能夠一串串識(shí)字，了解字義。第四個(gè)環(huán)節(jié)則是：激發(fā)想像，拓展延伸了。這一環(huán)節(jié)，既可以使學(xué)生再次進(jìn)入“美的情境”，又可以訓(xùn)練學(xué)生想像力和語言表達(dá)能力，真是一舉兩得！

　　進(jìn)行第一環(huán)節(jié)時(shí)，由于我運(yùn)用了多媒體課件，又加上了幾句富有童趣的導(dǎo)語，孩子們被我“輕而易舉”的帶入了“美”的情境中。他們興趣盎然，我更是分外得意。由于課是在北京懷柔二小上的，這里的孩子從未見過這套新教材，課前我早做好了隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)的心理準(zhǔn)備，而至于到底怎么調(diào)，我卻沒有深入思考。第二環(huán)節(jié)，開始時(shí)還是順利的，學(xué)生們?cè)谖抑鸩降囊龑?dǎo)下，正打算運(yùn)用各組自己的方式練習(xí)讀課文了。就在 “嗡嗡”的讀書聲剛剛奏響半分鐘時(shí)，教室里忽然靜了下來，四十多雙“小眼睛”一起熱切地指向了我。我還沒來得及從開頭的順利與喜悅中清醒過來，問題出現(xiàn)了：“天上星星（？）下來”孩子們不認(rèn)識(shí)“落”字，讀到這兒都停住了。我還算“機(jī)敏”的定了定神，拿出預(yù)先準(zhǔn)備的所有生字卡片，領(lǐng)著大家讀起來。我原想既然學(xué)生在生字方面遇到了困難，那我就用生字卡片引領(lǐng)他們齊讀，會(huì)起到好的效果，這種想法是好的。而我在具體的操作中卻忽視了學(xué)生不會(huì)讀的生字只集中在 “落、推”、“蓋”、“床”、“咂”等字上。像我這樣，一讀就是全文的十幾個(gè)生字；不但沒有針對(duì)性，而且自然的會(huì)浪費(fèi)課堂寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。為了能正常下課，為了既保證課的完整性又能使學(xué)生達(dá)到“美讀”的效果，我自以為是的將第三環(huán)節(jié)“偏旁歸類識(shí)字”省略了……

　　[教學(xué)反思]：

　　新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。”也即“以學(xué)生為本”的教育理念。

　　說起來慚愧，一堂并不十分好的課卻贏得了當(dāng)?shù)貛熒�的一致好評(píng)。我深知這期間有好多的鼓勵(lì)、更有很多的客氣。而作為我自己，靜下心來，該著實(shí)、深刻的反思一下：

　　在執(zhí)教《小魚的夢(mèng)》一課之后，我感受最大的就是課前對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析實(shí)在是太重要了。地域的差異，學(xué)生的已有水平都存在著差異。老師眼中要有孩子，要根據(jù)學(xué)生的所需及時(shí)的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的課堂才是真實(shí)有效的！《語文課程標(biāo)準(zhǔn)中》中更是明確指出：“要根據(jù)不同地域、不同水平的學(xué)生，靈活的調(diào)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)中的教學(xué)環(huán)節(jié)。”這樣才能真正做到“以學(xué)定教”，“以學(xué)生為本”。

　　當(dāng)時(shí)，《小魚的夢(mèng)》是根據(jù)：使用“北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”第一冊(cè)語文課本青島孩子的已有水平，預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)。現(xiàn)在我要給北京懷柔的小朋友上課，他們應(yīng)用的又不是這套教材，顯然需要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行調(diào)節(jié)。比如：課堂中我發(fā)現(xiàn)由于所用教材不同，孩子們對(duì)生字“推”、“蓋”、“床”、“咂”等字普遍存在困難，我意識(shí)到識(shí)字將成為課堂中孩子們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，所以準(zhǔn)備了生字卡片，從這一點(diǎn)上說我做到了從學(xué)生的需要出發(fā)，“以學(xué)生為本”，“關(guān)注了學(xué)生”。

　　然而，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，我又不自覺的忽視了識(shí)字方法的交流，這種學(xué)法的指導(dǎo)，才是真正的“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。像我這樣一味的引領(lǐng)學(xué)生齊讀所有生字，仍然是受到了傳統(tǒng)觀念“牽著孩子”走的束縛，孩子們需要的不是“灌輸式”的“讀音”了解，而是“音、形”的巧妙結(jié)合，識(shí)字方法的本領(lǐng)。像我這樣“盲目”的齊讀生字，孩子們只在一遍遍的齊讀中“死記“了字音，當(dāng)再次遇到這個(gè)字時(shí)，他們依然是不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的。所謂的會(huì)讀，只是會(huì)隨文“溜讀”罷了；真正的“記字方法”孩子們并不了解，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)并沒有真正解決，也就是孩子根本沒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣的“關(guān)注學(xué)生”就成了”浮華“假象！

　　在認(rèn)字的過程中我也不應(yīng)面面俱到，而是應(yīng)有重點(diǎn)的解決學(xué)生存在困難的幾個(gè)“字”，讓學(xué)生有針對(duì)性的交流識(shí)字方法，以便有重點(diǎn)、快速高效的記住它們。這樣既為“讀文”打下了基礎(chǔ)，也不會(huì)因此而浪費(fèi)課堂中寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求……”這期間的內(nèi)涵其實(shí)就是“關(guān)注學(xué)生”、“一切為了孩子”。隨著新課程的不斷實(shí)施，隨著對(duì)新課程理念的深入理解，我相信自己會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地向自身提出挑戰(zhàn)、大膽嘗試各種有效的做法，使自己不斷反思、不斷提高，讓“關(guān)注學(xué)生”真正落到實(shí)處，讓孩子們能在語文的廣闊天地中自由翱翔！

莫讓“關(guān)注學(xué)生”成為紙上談兵——北師大《小魚的夢(mèng)》教學(xué)案例 篇2

　　今天聽了一節(jié)全國(guó)級(jí)的優(yōu)質(zhì)課(光盤)，結(jié)果有些失望。可能是期望值太高了。下面就把這節(jié)課以及聽后的感想簡(jiǎn)單記記。

　　一、配樂范讀、初步感知。

　　電視打開后，一位笑語盈盈的年輕女教師站在了我們大家面前，因?yàn)椴皇墙璋嗌险n，所以開門見山，直奔課題，倒也干凈利索。

　　課件出示海底的畫面，畫面色彩對(duì)比鮮明，讓人眼前一亮。音樂起，教師隨音樂范讀課文——《小魚的夢(mèng)》：小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。

　　（整節(jié)課相對(duì)來說，我比較喜歡的還是這個(gè)環(huán)節(jié)。悅耳的音樂、充滿童趣的畫面沖擊著孩子們的聽覺和視覺。）

　　二、借助掛圖再次感知課文并進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

　　1、 出示有整篇課文文字的掛圖，掛圖極其精致——背景為藍(lán)色的大海，課文文字以圓形字卡的形式呈現(xiàn)，而且每個(gè)字卡都可以任意移動(dòng)。紅字白底非常清晰。

　　（不知這教具是配套來的，還是自己做的。如果讓我做，沒有一星期我是制不出來，除非別人幫我——因?yàn)榈湍昙?jí)課太多，白天你是抽不出制教具的時(shí)間的。也有過為制教具熬通宵的時(shí)候。為教學(xué)制作教具是我們所提倡的，但還要考慮教具的使用效果，特別是你在花費(fèi)了那么多精力之后。）

　　2、 用手勢(shì)告訴老師有幾句話。

　　3、 學(xué)生上黑板前讀自己喜歡的句子。讀完后并挑出本課的生字。在這個(gè)過程中老師指導(dǎo)重點(diǎn)生字的認(rèn)讀、運(yùn)用。比如：在學(xué)生挑出“為”之后，讓孩子們用“為”擴(kuò)詞等。直到孩子們把整篇課文讀了一遍，挑出了所有的生字。

　　（一直想看到在這種優(yōu)質(zhì)課上，老師處理生字教學(xué)時(shí)不再是把生字割裂出來，今天如愿了，但這種效果顯然不好，太單調(diào)。）

　　三、深入的感知課文。

　　1、 教師領(lǐng)讀課文。

　　2、 讀孩子們挑出來的字卡。

　　3、 做游戲——扔色子。色子的每一面上都寫著生字。老師用實(shí)物投影先演示，孩子們?cè)俜中〗M合作識(shí)字。

　　（再次感嘆教具制作的精心，不由得想起同事以前說過的一句話：如果天天制這么麻煩的教具的話，咱們就不用上課了。在識(shí)字以及后面的教學(xué)中老師一直強(qiáng)調(diào)要合作。對(duì)“合作學(xué)習(xí)”這個(gè)問題聽到的聲音太多了，仁者見仁，智者見智。我只想說說我自己對(duì)“合作學(xué)習(xí)”實(shí)踐后的感想：在新課改后，每一次培訓(xùn)、每一次觀摩課上，都大談合作。好像一小組學(xué)習(xí)就是合作學(xué)習(xí)了，一合作學(xué)習(xí)，合作精神就有了。我也曾努力地想讓我的孩子們“合作” 過，但每次的效果遠(yuǎn)不如不合作。語文學(xué)習(xí)有它自己的獨(dú)特性，和“熱鬧的合作”相比我更喜歡靜靜地思考、靜靜地傾聽。別人開始階段的介入只會(huì)影響我的思考。）

　　4、這一覺小魚睡的舒服嗎？

　　請(qǐng)看一組鏡頭：

　　孩子們齊曰：舒服。老師滿意的點(diǎn)頭，接著拋出原因：因?yàn)樾◆~蓋著一床珍珠被。孩子們點(diǎn)頭表示同意。突然一個(gè)小男孩站了起來：老師，我覺得小魚睡得不一定舒服。聽到這，我就想——馬上要出彩了。沒想到老師輕描淡寫的一句怎么會(huì)不舒服呢？就過去了。孩子在老師漠然的眼神中坐下了，就像我們?cè)诤枚嘞嗤�課堂上看到的一樣，這個(gè)孩子再也沒有回答一個(gè)問題，包括最后孩子們站起來跟老師一起邊讀邊表演，他一直低著頭。老師視而不見，也許她真得沒看見，她只想著下一個(gè)環(huán)節(jié)該講什么了。我不知道為什么老師對(duì)孩子的問題置之不理，連最起碼的解釋都沒有，唯一的答案就是——老師的教案里沒有設(shè)計(jì)男孩的這個(gè)問題。

　　5、“想看珍珠被嗎？”老師按部就班的播放“珍珠被——波光粼粼的海水和海底的景象”。

　　(這段視頻的播放把“小魚的夢(mèng)”定格了。連續(xù)的畫面把孩子們的夢(mèng)也覆蓋了。為什么不讓孩子在心里留下他們美好的想象呢？)

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　“甜甜”的一詞可以換成什么？（幸福的、快樂的……）

　　7、拓展：小魚還可能做什么夢(mèng)？“奇怪的、可怕的、恐怖的……”

　　（小魚的夢(mèng)是那么美好，為何不讓孩子把這甜甜的夢(mèng)留在心底？孩子想象力的培養(yǎng)就在這一節(jié)課，一個(gè)環(huán)節(jié)嗎？我們常說要給孩子的成長(zhǎng)打上亮麗的底色，那么我們何妨為他們的想象也打上一份溫暖的底色。）

　　四、最后回顧。

　　1、 教師領(lǐng)讀，孩子們邊讀邊表演。

　　2、 做練習(xí)。

　　就這樣，在教師的“努力”下，一篇優(yōu)美的兒童詩被分析的“支離破碎”，毫無美感可言。孩子們的想象與詩情都到哪去了？

　　再說說從這節(jié)課上自己想到的幾個(gè)問題：

　　1、孩子陪老師演戲。“公開課特別是錄像課需要反復(fù)演練”這是我們心知肚明的事情，我們哪個(gè)上公開課的人曾經(jīng)沒讓孩子陪我們演練過。從這節(jié)錄像課上孩子們們對(duì)課件、掛圖毫無興趣的反應(yīng)看，這節(jié)課這些孩子們陪這位老師演練決不是第一次上了。一節(jié)“優(yōu)質(zhì)課”需要反復(fù)推敲，那也要換個(gè)班上。想想在這反復(fù)演練的過程中，孩子們反復(fù)地說規(guī)定好的話，還有快樂而言嗎？如果讓孩子認(rèn)為原來上課就是陪老師演戲，那這樣的課錄制下來又有何價(jià)值可言？

　　2、 精美的課件、掛圖蔚然成風(fēng)。一節(jié)課往往會(huì)因?yàn)檎n件、掛圖等教具的恰當(dāng)運(yùn)用而增色不少，這正是觀摩課所要的效果。我也曾有過這樣的感覺——準(zhǔn)備教具的時(shí)間往往大與真正備課的時(shí)間，明知本末倒置，還為之，悲哀呀？只有在我們真正把孩子們的需要放在第一位上，這種在準(zhǔn)備課件上挖空心思之風(fēng)才會(huì)打住。

　　3、 別低估我們的孩子。低年級(jí)課堂上老師的語言都絕對(duì)兒童話，為的是拉近和孩子們的距離。記得剛教低年級(jí)的時(shí)候，自己常常為不會(huì)兒童化的語言而著急，現(xiàn)在倒好——三個(gè)一年級(jí)下來，只會(huì)說兒童化的語言了，我害怕——如果再教高年級(jí)我還會(huì)和孩子們交流嗎？

莫讓“關(guān)注學(xué)生”成為紙上談兵——北師大《小魚的夢(mèng)》教學(xué)案例 篇3

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：我們每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，你能說說自己都做過哪些夢(mèng)嗎？

　　生：(指名說自己的夢(mèng))

　　師：小魚也會(huì)做夢(mèng)，今天學(xué)習(xí)兒歌《小魚的夢(mèng)》。板書課題

　　二、初步感知課文內(nèi)容。

　　課件認(rèn)一認(rèn)    隨文范讀

　　過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?

　　三、學(xué)習(xí)兒歌。

　　師：(要求)請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學(xué)都可以。生：(自讀課文)

　　師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?生：(同位互讀)

　　師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?

　　生：(指名讀、3個(gè))

　　過渡語：通過檢查老師知道你們會(huì)讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，再讀前老師先來與大家認(rèn)一認(rèn)本課的生字，出示課文讀紅色生字，同學(xué)們讀的很好，我們來做個(gè)猜字搶字游戲，（出示課件猜字搶字

　　師：現(xiàn)在我們來讀一讀兒歌，看誰讀的最美，請(qǐng)你先試試好嗎?

　　生：自己練習(xí)

　　師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。（根據(jù)學(xué)生選擇詩句出示課件）

　　把你最喜歡的句子告訴大家，再說說喜歡它什么？

　　1、小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。（板書  玩   睡）

　　生：我喜歡第一句，它很快樂，很幸福，池塘就象它的媽媽。

　　2、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。（板書   落   蓋）

　　說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(星星的倒影在池塘里一閃一閃，很向珍珠。多么神奇呀!我們一起讀一讀。

　　3、風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。（板書   唱   推）

　　師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)

　　波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風(fēng)兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!

　　誰來讀一讀?(指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀)

　　在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?

　　4、小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。

　　小魚睡得多香啊!他會(huì)夢(mèng)見什么呢?(學(xué)生說)

　　(小魚會(huì)夢(mèng)到他長(zhǎng)大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。

　　最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)

　　板書設(shè)計(jì)

　　小魚的夢(mèng)

　　玩

　　誰

　　落   蓋    唱   推

　　甜甜的夢(mèng)

莫讓“關(guān)注學(xué)生”成為紙上談兵——北師大《小魚的夢(mèng)》教學(xué)案例 篇4

　　一、教材分析

　　《小魚的夢(mèng)》是北師大版第二冊(cè)第五單元“動(dòng)物”中的一篇主體課文。這是是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。兒歌把小魚、星星、風(fēng)兒、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開了兒童想象的大門，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中還明確指出“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”《小魚的夢(mèng)》一課正是體現(xiàn)落實(shí)以上課標(biāo)精神的好課文。本課采用個(gè)性化教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感悟性朗讀能力和想象力。教學(xué)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生以自己對(duì)兒歌的領(lǐng)悟取代老師的講解分析，為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象力服務(wù)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)及策略

　　根據(jù)新課程提出的教學(xué)理念“借助讀物中的圖畫閱讀、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”我將本課的研究主題確立為：在美文朗讀中邊讀邊想象，激發(fā)閱讀興趣；把教學(xué)目標(biāo)定位在：

　　①    知識(shí)目標(biāo)：鞏固生字13個(gè)；掌握多音字“曲”；背誦課文。

　　② 情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，體會(huì)小魚做夢(mèng)時(shí)的優(yōu)美情景。

　　③ 能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力；滲透性識(shí)字“池、塘、蓋、珍、珠、催、眠、咂”等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小魚睡覺的甜美情境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子一邊閱讀，一邊想象，激發(fā)閱讀興趣。

　　為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中共設(shè)計(jì)了三個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié)，即“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”、“感悟性朗讀背誦”、“個(gè)性朗讀，拓展延伸”。在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣和想象能力。我用優(yōu)美的導(dǎo)語和動(dòng)畫課件，把學(xué)生帶入課題情境，使學(xué)生想去讀書；閱讀過程中，講求趣味性，采用學(xué)生喜愛的方式，把想象讀、表演讀融入課堂，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試去品讀兒歌；閱讀后注意發(fā)散延伸，讓學(xué)生在討論交流中激起想象的火花。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)自始至終是圍繞“學(xué)生個(gè)性化朗讀、感悟、想象”來設(shè)計(jì)的，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這些新理念，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性化朗讀能力和創(chuàng)造性想象能力。

莫讓“關(guān)注學(xué)生”成為紙上談兵——北師大《小魚的夢(mèng)》教學(xué)案例 篇5

　　幼兒園大班音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)《小魚的夢(mèng)》  

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、  欣賞并感受歌曲優(yōu)美的旋律和意境，理解歌曲內(nèi)容。

　　2、  在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能自由創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)多歌曲的情感。

　　3、  初步學(xué)唱歌曲，激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。

　　4、  嘗試根據(jù)歌曲創(chuàng)編歌詞。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、媒體課件。（圖1、美麗的池塘，小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風(fēng)娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個(gè)活動(dòng)的情符。圖4、小魚在做夢(mèng)，夢(mèng)中媽媽在親小魚）課件中設(shè)置歌曲錄音。

　　2、電腦、大電視機(jī)，錄音磁帶《小魚的夢(mèng)》，空白磁帶，錄音機(jī)，話筒，歌曲伴奏帶。

　　3、小魚頭飾若干，魚媽媽頭飾一個(gè)，星星寶寶頭飾若干，風(fēng)娃娃裝飾物等。

　　4、布置一個(gè)美麗的池塘。

　　活動(dòng)過程：

　　一）幼兒兩人手牽手隨著音樂《小魚的夢(mèng)》做交替步進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

　　二）欣賞并感受歌曲優(yōu)美的旋律和意境。

　　1、  聽錄音感知音樂性質(zhì)。

　　提問：這首曲子是幾拍子？聽了這首樂曲你有什么感受？

　　2、  演示課件，理解歌詞內(nèi)容。

　　1）  教師邊操作課件邊將故事：

　　圖1、在一個(gè)美麗的池塘里，生活著一群可愛的小魚。

　　圖2、到了晚上小魚玩累了，就在池塘媽媽的懷抱里睡覺，天上的星星眨著眼睛看著他們，星星的影子映照在水面，好像給小魚蓋上了一床珍珠被。

　　圖3、風(fēng)兒輕輕地吹，就好像在為小魚唱搖籃曲。

　　圖4、小魚甜甜的睡著了，夢(mèng)中看見了媽媽在親吻他。

　　2）  請(qǐng)幼兒完整欣賞動(dòng)畫及歌曲。

　　告訴幼兒歌曲的名字并提問：小魚夢(mèng)見了什么？它為什么會(huì)做這么美的夢(mèng)？

　　3、  學(xué)唱歌曲，表達(dá)感情。

　　1）幼兒扮小魚聽音樂自編動(dòng)作進(jìn)行自由表演。如：小魚游泳、小魚睡覺、星星眨眼睛、小魚蓋被、風(fēng)兒唱歌、小魚做夢(mèng)等

　　2）  幼兒進(jìn)入池塘，自選頭飾及裝飾物，扮小魚、魚媽媽、風(fēng)娃娃、星星寶寶等，聽音樂在美麗的池塘里自由表演，進(jìn)一步表達(dá)對(duì)歌曲的理解與感受。

　　3）  幼兒跟唱歌曲1—2遍。

　　三）進(jìn)一步感受歌曲，大膽仿編歌詞。

　　1、  提問：在這么美的夜晚，除了小魚會(huì)做夢(mèng)，還有誰會(huì)做夢(mèng)？

　　2、  將個(gè)別幼兒的想象講述進(jìn)行仿編。并請(qǐng)大家學(xué)唱。

　　3、  將幼兒仿編成功的歌曲，伴著旋律用話筒演唱并進(jìn)行錄音。

　　4、  讓大家共同欣賞仿編歌曲，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　附：歌曲

　　小魚的夢(mèng)

　　3  5  5  5  6 5  3 1 6  5 1 2 3 3 2  2 — —  

　　魚兒 玩 呀  玩了一天 水  池塘媽媽懷里  睡

　　3 5 5 6  5  6 5 3 1  6  5 1 2 3 3 2  1 — —  

　　天上星  星  星星落下 來  為他 蓋床 珍珠  被

　　5  3  5 —  3 1  3 —  2 2  2  5  1 2 2 —  

　　唔 … …  唔 … …  風(fēng)兒 唱  著  搖籃 曲

　　5  5  3  5  1 2  2 —  3 5 6 5  5  6 5 3 1 6  

　　輕 輕 吹 呀  慢慢 吹  魚兒 夢(mèng)  中  夢(mèng)中 看見了

　　5 1 2 3 3 2  1 — —  5 3  5 —  3 1 3 —  

　　媽媽在親他的  嘴  唔 … …  唔 … …

　　5 1 2 3  3  3 2<br><p></p>1  —  

　　媽媽 在 等  他的 嘴

莫讓“關(guān)注學(xué)生”成為紙上談兵——北師大《小魚的夢(mèng)》教學(xué)案例 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識(shí)。

　　2、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心，激發(fā)想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　2。朗讀、背誦課文，體會(huì)語言文字的美。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、詞語卡片、彩色圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，拉近師生距離。

　　你喜歡小動(dòng)物嗎？你養(yǎng)過什么動(dòng)物？你是怎么和小動(dòng)物交流的？（每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉，我就知道它餓了；每當(dāng)我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）

　　激趣導(dǎo)入：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都特別有愛心，養(yǎng)了那么多小動(dòng)物。老師原來也養(yǎng)過一條小魚，雖然我十分喜愛它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（請(qǐng)跟我讀：池塘〈同時(shí)貼出“池塘”的詞語卡片〉）可是我心里總想著它，同學(xué)們，你們想和我一起去看看那條小魚嗎？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　一年級(jí)學(xué)生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。

　　（一）請(qǐng)?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。

　　（教師在學(xué)生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）

　　睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴、咂咂嘴

　　（二）請(qǐng)小老師帶著大家讀詞語。

　　（三）質(zhì)疑：這些詞語中你還有哪些不明白的？這個(gè)詞出現(xiàn)在哪個(gè)句子中，你能先讀讀句子嗎？（這一點(diǎn)正符合了我校的科研課題中的`一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。）

　　（珍珠被——星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉）

　　（搖籃——小寶寶通常睡在搖籃里，體會(huì)媽媽的愛，溫暖幸福。聽搖籃曲）

　　（落下來、推——可請(qǐng)學(xué)生演示、做動(dòng)作來理解。）

　　（四）句中學(xué)詞，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生配樂練讀喜歡的句子）

　　四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

　　（一）游戲，鞏固識(shí)字。

　　（二）指導(dǎo)書寫。

　　五、小結(jié)。

　　今天我們進(jìn)到了小魚甜甜的夢(mèng)中，我們克服了好多困難，認(rèn)識(shí)了很多生字，你們可真棒呀！現(xiàn)在你會(huì)背這首小詩了嗎？

　　小魚在甜甜的夢(mèng)中，會(huì)夢(mèng)見什么呢？誰愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說一說，演一演。

　　六、作業(yè)。

　　那么，你們會(huì)和小魚一起做個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？課下你可以編一個(gè)有趣的故事；畫一張生動(dòng)的圖畫；或者和小伙伴一起編個(gè)童話劇演一演，好嗎？

莫讓“關(guān)注學(xué)生”成為紙上談兵——北師大《小魚的夢(mèng)》教學(xué)案例 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識(shí)。

　　2.初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的愛心，激發(fā)想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.識(shí)字寫字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　2.朗讀、背誦課文，體會(huì)語言文字的美。

　　課前交流：

　　同學(xué)們，今天我們來這兒上課大家高興嗎？我們先來聊聊吧。我們馬上就要進(jìn)入14單元《夢(mèng)想》的學(xué)習(xí)了，誰來說說自己的夢(mèng)想是什么？

　　大家說的真好，小朋友都是有夢(mèng)想的人，其實(shí)，就連小動(dòng)物也是有夢(mèng)想的，有了夢(mèng)想就有了動(dòng)力，有了夢(mèng)想就有了希望！

　　授課

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，老師請(qǐng)來了一位有夢(mèng)想的新朋友，是誰呀？（師貼小魚圖）你們看，小魚正在池塘里做著甜甜的夢(mèng)哪！（教師完成簡(jiǎn)筆畫）現(xiàn)在，就讓我們一起走近小魚，了解小魚的夢(mèng)。

　　2、師生共寫課題

　　請(qǐng)大家伸出手來和我一起寫課題（師邊說邊寫）

　　“小”第一筆“ ”，先中間后兩邊；“魚”從上往下寫，最后一筆橫要寫的長(zhǎng)一些托起整個(gè)字；“的”從左往右寫，要寫的左窄右寬；“夢(mèng)”是我們今天的字寶寶，注意看老師寫。

　　（1）、（師板書拼音）誰來拼拼它的讀音？

　　（2）、學(xué)著他的樣子拼一拼。

　　3、齊讀課題

　　4、從這個(gè)題目你想到了什么？（對(duì)課題質(zhì)疑）

　　二、初讀課文，讀通，讀準(zhǔn)

　　過渡：大家想了解小魚的夢(mèng)嗎？那就趕快打開課本72頁

　　1、自己先來讀讀課文，拿出鉛筆圈出你不認(rèn)識(shí)的字（生自由讀文）

　　2、圈出了不認(rèn)識(shí)的字，讓我們借助綠色通道再來讀讀課文，還有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)（自主識(shí)字、讀文）

　　3、同學(xué)們讀得真起勁，老師也想?yún)⒓恿耍瑲g迎我嗎？好，小手指著字，你們可要仔細(xì)聽老師是怎么讀你不認(rèn)識(shí)的字的（師范讀，生指字聽）

　　4、我們一起來一遍吧，老師大聲讀，你們小聲讀，小手指字

　　5、誰愿意當(dāng)小老師讀給大家聽一聽？（指名讀）

　　其他小朋友注意聽課文里是不是還藏著你不認(rèn)識(shí)的字

　　6、聽得真認(rèn)真，自己學(xué)著小老師的樣子讀給你的同桌聽一聽。注意 ：   讀的好伸出大拇指夸夸他，有不對(duì)的地方做個(gè)老師教教他

　　7、展示讀

　　我看到有的小老師還當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠拥哪兀?/p>

　　（1）、誰愿意來展示一下自己的朗讀？（指名一生讀，評(píng)價(jià)）

　　（2）、誰想邀請(qǐng)自己的朋友一起來？（把掌聲送給這對(duì)好朋友）

　　（3）、還有誰想讀？那我們就來個(gè)小組接讀，一組讀一句

　　四、認(rèn)字

　　過渡：讀得真流利。課文寫的好，那都是可愛的字寶寶的功勞呀，你想起這些朋友了嗎？

　　1、你們看，他們?cè)诰G色通道里整整齊齊地站著，等你喊它們哪，看著拼音，自己讀一讀（生自由讀字）

　　2、現(xiàn)在同桌兩個(gè)互相讀讀

　　3、拿出字卡來，互相擺一擺，檢查一下

　　看哪兩個(gè)同學(xué)合作的又快又好

　　3、找規(guī)律

　　過渡：孩子們，在你們認(rèn)字的過程中發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字了嗎？

　　（1）、（師出示：推  擺   搖）

　　生讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都有“提手旁”）

　　做做動(dòng)作，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（與“手”有關(guān)）

　　（2）、同樣的方法學(xué)習(xí)“池  波”

　　（3）、讓我們自己動(dòng)手找找，還有哪些字的偏旁有這樣的作用

　　師總結(jié)：今天又學(xué)到了一種認(rèn)字的好方法，利用偏旁來識(shí)記一些生字。如果小朋友們留心觀察，在今后的學(xué)習(xí)中你還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多這樣的字呢。

　　4、游戲：送字寶寶回家

　　字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，它們想回家了，還想請(qǐng)小朋友們幫幫它。（師出示空字的課文）先讀讀課文幫字寶寶找找位置；送字寶寶回家

　　5、齊讀課文

　　三、重點(diǎn)感悟

　　師：兒歌寫得多美呀，大家再來讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。

　　（生自由練讀）

　　師：你能說說你最喜歡哪句話？

　　匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示相應(yīng)的句子。

　　1、小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。

　　說說你為什么喜歡？再讀句子。

　　2、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。

　　什么是珍珠被呢？小魚怎么會(huì)蓋珍珠被哪？

　　瞧，（出示課件）多神奇呀！我們一起來讀一讀。

　　3、風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

　　你什么時(shí)候聽過催眠曲？聽（師唱催眠曲）聽著老師唱的催眠曲你是什么感覺？想象一下風(fēng)兒是怎么為小魚唱催眠曲的？那小魚聽著風(fēng)兒的催眠曲是什么感覺？

　　不僅有風(fēng)兒為小魚唱著催眠曲，還有波浪把搖籃輕輕地推動(dòng)，一起輕輕地推推小魚的搖籃（生做動(dòng)作）

　　在你們的搖籃里小魚一定睡的特別香甜。讓我們來讀讀這句話，一起感受小魚的幸福（指名讀，男女對(duì)讀，齊讀）

　　3、玩了一天水的小魚躺在池塘媽媽溫暖的懷里睡著了，星星為他蓋上珍珠被，風(fēng)兒唱著柔柔的催眠曲，波浪把搖籃輕輕地推動(dòng)，小魚會(huì)做什么樣的夢(mèng)哪？（師相機(jī)板書：甜）可愛的小魚們，你夢(mèng)見了什么？（生說夢(mèng)）

　　4、師：大家的夢(mèng)可真甜呀，我們祝小魚夢(mèng)想成真！讓我們?cè)賮碜x讀課文，能背過的同學(xué)可一試著背一背，也可以加上自己喜歡的動(dòng)作

　　先自由練習(xí)，再一起來展示

　　從古至今，人們有許多夢(mèng)想，像千里傳音、海底探密、嫦娥奔月等，經(jīng)過人們的努力，現(xiàn)在這些夢(mèng)想都已變成了現(xiàn)實(shí)，看——（課件演示“神六”發(fā)射實(shí)況）

　　我們知道了，要想實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想就要——從小好好學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們看看誰最會(huì)學(xué)習(xí)了。

　　五、寫字

　　師：孩子們還記得嗎？以前有兩位好朋友告訴過我們寫字很有用，是誰呀？（貼蜜蜂和螞蟻）

　　對(duì)，它們今天也來到了我們的課堂上，（貼圖），它們想和大家比一比寫字哪大家有信心嗎？

　　那就讓我們來看看今天要寫的字（出示：玩   為）

　　1、先看“玩”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（王字旁的變化）

　　2、再來看“為”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、屏幕演示。

　　4、伸出小手和老師一起寫。師范寫。

　　強(qiáng)調(diào)“玩”的第四筆，“為”的筆順。

　　5、現(xiàn)在我們來寫“玩”字。

　　（1）、仔細(xì)觀察“玩”在田字格中的位置和大小。

　　請(qǐng)拿出鉛筆來描一遍，描的時(shí)候每個(gè)筆畫要一筆描成，注意筆筆到位。

　　（2）、在練習(xí)寫兩個(gè)，注意字在田字格中的位置，比一比，誰寫的最想范字。

　　6、用剛才的方法自己寫“為”。

　　生練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

　　結(jié)束語：今天小魚陪我們度過了愉快的一節(jié)課，大家的臉上洋溢著快樂，老師希望小朋友們永遠(yuǎn)這樣學(xué)習(xí)著并快樂著。小魚睡的多香呀，讓我們悄悄的離開，別吵了小魚的好夢(mèng)。

莫讓“關(guān)注學(xué)生”成為紙上談兵——北師大《小魚的夢(mèng)》教學(xué)案例 篇8

　　一、教材分析：

　　夢(mèng)對(duì)于每個(gè)幼兒來說都不陌生，而且每人都會(huì)有一個(gè)美好的夢(mèng)想。《小魚的夢(mèng)》這首歌曲是一首三拍子的歌曲，旋律寧靜柔和，歌詞優(yōu)美切近幼兒生活。歌曲呈現(xiàn)了小魚夢(mèng)中的情景一共四句：第一句，寫小魚玩累了在池塘里入睡；第二句，寫星星為它蓋被；第三句，寫風(fēng)兒為它唱歌，哄它入睡；第四句，寫小魚甜美地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。這首歌曲把小魚、星星、風(fēng)兒擬人化，打開了兒童想象的大門，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間。

　　孩子學(xué)習(xí)唱歌，不只是提高幼兒音樂的認(rèn)知與技能，關(guān)鍵是要用音樂本身去打動(dòng)孩子，通過反復(fù)欣賞讓孩子從心底里感受音樂作品的情感、情緒和美，從而體驗(yàn)生活的美好、生活中的真愛。

　　二、目標(biāo)的設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

　　2.能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)根據(jù)歌曲旋律仿編歌詞。

　　3.在演唱歌曲中，體驗(yàn)互相關(guān)心，互相體貼的幸福感。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編歌曲并進(jìn)行演唱。

　　經(jīng)過一次試教下來，在聽課老師的指導(dǎo)下對(duì)目標(biāo)有了一定的修改，如下：

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受歌曲寧靜、柔美的旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

　　2.在演唱歌曲中，體驗(yàn)互相關(guān)心，互相體貼的幸福感。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：感受歌曲的旋律美和意境美。

　　在這次的執(zhí)教中，我特意按照自己所設(shè)計(jì)的目標(biāo)進(jìn)行開展活動(dòng)中，可是在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)于歌曲旋律的優(yōu)美，小魚的幸福感在歌唱時(shí)體現(xiàn)的還不夠。

　　三、各環(huán)節(jié)實(shí)施狀況

　　首先，這是一首很美的歌曲，為了讓孩子們進(jìn)入到優(yōu)美，寧靜的環(huán)境中去，我采用了一首輕音樂入場(chǎng)，讓他們感受這個(gè)活動(dòng)的氣氛的輕輕的柔柔的。從開始幼兒的表現(xiàn)來看，這個(gè)作用還是有的，他們很快進(jìn)入了這個(gè)情境當(dāng)中。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，我又通過配樂欣賞故事，進(jìn)一步讓孩子們感受歌曲的意境。在歌曲的學(xué)習(xí)中，每個(gè)幼兒有充分表現(xiàn)和樂意表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，我讓幼兒在理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中，運(yùn)用故事再現(xiàn)法，師配樂講述故事，請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事，引導(dǎo)幼兒思考：“故事里有誰?小魚夢(mèng)見了什么？”我又通過讓幼兒欣賞歌曲一遍，充分讓幼兒感受歌曲，當(dāng)我問孩子們聽了這首歌有什么感覺時(shí)，他們都說出了感覺：輕輕地，柔柔的很好聽。接著第二遍我是通過看圖譜清唱，通過提問幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。我又通過幼兒說，我唱的方式讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞以及旋律，在我唱完了以后讓幼兒跟唱，以及讓已經(jīng)會(huì)唱的幼兒進(jìn)行示范唱其他幼兒跟唱來讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲，通過各位幼兒的示范唱，其他幼兒也很快就會(huì)唱了。在大家都會(huì)唱了的基礎(chǔ)上，我讓幼兒分角色進(jìn)行演唱歌曲，一部分幼兒唱歌詞，一部分幼兒唱——唔唔唔，在分角色演唱歌曲時(shí)，我是說愿意當(dāng)風(fēng)的小朋友唱——唔唔唔，結(jié)果幾乎沒有小朋友愿意當(dāng)風(fēng)，場(chǎng)面有點(diǎn)尷尬，可能在多功能廳上課，下面聽課老師坐著，小孩子就有點(diǎn)膽怯了，如果再來一次的話我會(huì)分男生女生來演唱歌曲。這樣就不會(huì)出現(xiàn)沒人舉手，我只好直接請(qǐng)人的尷尬場(chǎng)面，也可以避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。

　　四、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)

　　活動(dòng)中在準(zhǔn)備工作還是做的挺到位的，包括課前準(zhǔn)備好圖譜教具，輕音樂和歌曲錄音。活動(dòng)室的窗簾拉好，營(yíng)造了一種昏暗的環(huán)境，以輕音樂讓幼兒進(jìn)場(chǎng)，讓幼兒很快的進(jìn)入到這個(gè)情境之中。在沒有伴奏的情況下能唱準(zhǔn)音。讓幼兒熟悉歌曲的旋律，通過聽聽、看看、講講等多種方式讓幼兒熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。在這個(gè)活動(dòng)中我覺的我讓孩子們唱的感覺還不夠美，和幼兒之間的互動(dòng)，給予幼兒的回應(yīng)還不是很自然。

　　音樂活動(dòng)很難上，每一次的嘗試都是一個(gè)使自己進(jìn)步的機(jī)會(huì)，在以后的活動(dòng)中我會(huì)更加努力，多嘗試上音樂活動(dòng)，讓自己的音樂教學(xué)技能有進(jìn)一步的提高。

莫讓“關(guān)注學(xué)生”成為紙上談兵——北師大《小魚的夢(mèng)》教學(xué)案例 篇9

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　夢(mèng)是夜晚入睡時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象，有時(shí)幼兒也會(huì)做夢(mèng)。結(jié)合最近幼兒學(xué)習(xí)的兒歌《找夢(mèng)》小朋友們時(shí)常在談話中會(huì)說到自己的夢(mèng)，引起了幼兒對(duì)夢(mèng)的好奇和興趣，如何順應(yīng)幼兒，滿足他們的需要呢？于是我決定利用小魚的夢(mèng)開展教學(xué)活動(dòng)。《小魚的夢(mèng)》歌曲旋律優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，詞曲內(nèi)容豐富，富有意境，便于幼兒想象與理解，適合大班幼兒學(xué)習(xí)。

　　在歌曲的學(xué)習(xí)中，我更多的考慮幼兒的發(fā)展，順應(yīng)幼兒的需求，注重幼兒的體驗(yàn)與感受。我以游戲《網(wǎng)小魚》導(dǎo)入活動(dòng)，然后從歌詞入手，課前讓幼兒熟悉歌曲旋律，通過聽聽、講講、畫畫等多種方式來熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。同時(shí)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。最后又以游戲角色扮演來表現(xiàn)歌曲，希望通過這個(gè)游戲帶給幼兒快樂的體驗(yàn)。在歌曲的學(xué)習(xí)中關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)方法與策略的運(yùn)用，更培養(yǎng)了幼兒大膽探索、遷移與創(chuàng)造的能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，讓幼兒在聽聽、跳跳、畫畫中熟悉歌詞。初步學(xué)唱歌曲。

　　2、創(chuàng)編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。

　　3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能自由創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)歌曲的情感。

　　4、體驗(yàn)互相關(guān)心、互相體貼的幸福感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、媒體課件。（圖1、美麗的池塘，小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風(fēng)娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個(gè)活動(dòng)的情符。圖4、小魚在做夢(mèng)，夢(mèng)中媽媽在親小魚）課件中設(shè)置歌曲錄音。

　　2、電腦、電視機(jī)，圖譜，音樂《小魚的夢(mèng)》。

　　3、小魚頭飾若干，魚媽媽頭飾一個(gè)，星星寶寶頭飾若干，風(fēng)娃娃裝飾物等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、游戲《網(wǎng)小魚》導(dǎo)入。

　　師：今天的天氣真好！老師帶小朋友玩一個(gè)《網(wǎng)小魚》的游戲吧！

　　將全班幼兒分成兩部分，一部分幼兒做漁網(wǎng)，一部分的幼兒做成群結(jié)隊(duì)的小魚。做網(wǎng)的.幼兒雙手相握，舉過頭頂，然后分開成漁網(wǎng)狀，做小魚的幼兒在池塘中自由的游來游去，等待穿越。

　　游戲開始，扮做漁網(wǎng)的幼兒邊沿池塘（圓圈）走邊問：“小魚小魚哪里游？“，扮做小魚的幼兒邊游邊答：小魚小魚水里游。扮演漁網(wǎng)的幼兒邊走邊問：”小魚小魚哪里去？“扮做小魚的幼兒答：”我想出去玩游戲。扮做漁網(wǎng)的幼兒邊沿池塘（圓圈）走邊說：”你呀別想逃出去，大大漁網(wǎng)捉住你。“扮做魚兒的幼兒低頭彎腰快速從漁網(wǎng)下部通過，扮漁網(wǎng)的幼兒聽到“捉住”二字后，趕緊把漁網(wǎng)放下，捉住沒來得及通過的幼兒，把魚兒網(wǎng)住，放到桶里，沒有捉到的魚兒繼續(xù)參加游戲。

　　師：小魚們玩累了，我們休息一下吧！（幼兒圍成半圓形做休息狀）

　　【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了讓幼兒很快投入到活動(dòng)中去，讓幼兒模仿小魚游，此外為下一環(huán)節(jié)活動(dòng)的開展做好鋪墊，引出了課題。

　　二、引出歌曲，理解歌詞內(nèi)容。

　　1. 師：小魚們休息的好舒服呀，剛才還有一條小魚游過來告訴我他做了一個(gè)美美的夢(mèng)，你們想知道他夢(mèng)到了什么？

　　幼：想！

　　師：讓我們來聽聽歌曲《小魚的夢(mèng)》吧！

　　2. 完整欣賞歌曲并學(xué)唱。

　　幼兒聽完后提問：你聽到歌曲里唱到了什么？

　　幼1：小魚在水里玩。

　　幼2：小魚睡覺了。

　　幼3：風(fēng)呼呼吹。

莫讓“關(guān)注學(xué)生”成為紙上談兵——北師大《小魚的夢(mèng)》教學(xué)案例 篇10

　　教材分析

　　《小魚的夢(mèng)》是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了月朦朧，星兒密布的美好夜晚里，魚兒在池塘里睡覺時(shí)做著甜甜的夢(mèng)時(shí)的情景，充滿著詩情畫意。全詩共八行，前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚睡覺時(shí)的美好環(huán)境，這一部分想象非常奇特：星星、風(fēng)兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時(shí)司空見慣的事物，作者巧妙的將兩方面糅合在一起，構(gòu)成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來既優(yōu)美又親切；最后兩行繼續(xù)寫小魚睡覺時(shí)的情景，自然地引出“甜甜的夢(mèng)”。

　　本課要求認(rèn)字13個(gè)，繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，用已有的方法學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，為了避免破壞詩歌的整體氛圍，主要通過朗讀和情景表演來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文意境，不求講得過多，也將不提一些瑣碎的問題。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本設(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字訓(xùn)練，在教學(xué)中融入學(xué)科教學(xué)活動(dòng)化的基本理念，使學(xué)生在富有童趣的情境中讀讀練練、讀讀演演寫寫，達(dá)到寓教于樂的境界。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　一、通過小魚的禮物來進(jìn)行激趣導(dǎo)入，快樂識(shí)字。二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，進(jìn)行整體感悟。 三、通過教師范讀，營(yíng)造兒歌美感。四、生動(dòng)兒歌表演，豐富學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生在自主的情境里背誦課文。五、童話故事吸取營(yíng)養(yǎng)，拓寬孩子發(fā)散思維，加強(qiáng)說話訓(xùn)練。六，優(yōu)化作業(yè)，提高學(xué)生的讀和寫的能力。(激發(fā)興趣→認(rèn)一認(rèn)，讀一讀；趣中求知→想一想，說一說；趣中求實(shí)→演一演，寫一寫。)

　　【學(xué)情分析】

　　從上學(xué)期起，我就在課堂上展開了“學(xué)生自主探究識(shí)字方法”的研究和實(shí)踐。在語文課上，我引導(dǎo)孩子們通過多次探究，總結(jié)出一些識(shí)字方法，如：拼拼音、查查字表、問老師、問同學(xué)、熟字加筆劃、加偏旁、歸類識(shí)字等。這節(jié)課的識(shí)字教學(xué)，是建立在孩子們熟知的學(xué)習(xí)方式上，他們能夠在已有的學(xué)習(xí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。本班的孩子思維很活躍，想象力豐富，但口頭表達(dá)能力還需提高，已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，我將鼓勵(lì)他們通過各種自己喜愛的方法在課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，既緩解了課堂教學(xué)的壓力，又便于學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，很好地體現(xiàn)了以學(xué)定教的思想。根據(jù)我班孩子們平時(shí)閱讀量較小的實(shí)際情況，因此我在課前要求學(xué)生們讀幾篇童話故事，并要求學(xué)生將自己看的故事講爸爸媽媽聽，或同學(xué)們聽，來拓寬了學(xué)生們的想象空間，從而為學(xué)生們能更好地說出小魚的夢(mèng)做好準(zhǔn)備。

　　【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

　　1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

　　2、初步感知課文，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、表演兒歌內(nèi)容。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌。

　　3、表演兒歌內(nèi)容。

　　一、激趣導(dǎo)入，整體感知

　　師：（出示課件）小朋友們，看池塘里生活著許多活潑可愛的小魚，當(dāng)月亮姐姐露出笑臉時(shí)，星星也睜開了眼睛，像珍珠似的一閃一閃真美麗，小魚睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)。在夢(mèng)里小魚還給小朋友們捎來了小禮物，就是這些生字卡片，小魚說小朋友們認(rèn)識(shí)了這些字，也就進(jìn)了它的夢(mèng)。（齊讀課題二遍）小朋友想認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　【通過課件中的生動(dòng)畫面，以及小魚的禮物，可以很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到好的教學(xué)效果。】

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　師：小朋友們這些小禮物也是我們新生字朋友，請(qǐng)小朋友們自己邊讀課文，邊找出這些新朋友，并在書上畫下來，畫好請(qǐng)舉手。

　　生自讀，找新朋友。

　　師：遇到新朋友我們要怎么認(rèn)識(shí)它呢？

　　（拼拼音；查查字表；問老師；問同學(xué)……）

　　師：老師現(xiàn)在就把禮物送給你們，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織好自己的小組，用你們喜歡的方式認(rèn)識(shí)新朋友。

　　（師分發(fā)生字卡片，生小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。）

　　師：剛才看到大家學(xué)得那么認(rèn)真，老師真替你們高興，誰愿意將新朋友介紹給大家呢？

　　生上臺(tái)指讀，其余認(rèn)真聽，糾正讀錯(cuò)的同學(xué)。

　　4、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀這些字？

　　（小老師帶讀：請(qǐng)大家跟我讀……）

　　師：小老師的聲音真響亮，我們?cè)俑�這些新朋友打個(gè)招呼吧！（齊讀一個(gè)字讀兩遍）

　　5、“開火車”認(rèn)讀。(“小火車，開呀開，開到第----位”)

　　6、師：小朋友們很快認(rèn)識(shí)了這些新朋友，老師很高興，那么小朋友們能不能告訴老師平時(shí)教你們是怎么記住這些生字的呀？（1、根據(jù)偏旁部首來記。2、組詞、說話來記。）

　　【識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，本冊(cè)要求寫字160個(gè)，認(rèn)寫345個(gè)。根據(jù)第一階段目標(biāo)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)的愿望這一要求，教學(xué)中采取趣味識(shí)字、自主識(shí)字、探究識(shí)字等形式，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，為學(xué)生識(shí)字提供了廣闊的空間，從而提高了識(shí)字的效率。因此本課我運(yùn)用多種識(shí)字方法，來加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的興趣，以達(dá)到提高學(xué)生識(shí)字的效率和質(zhì)量。】

　　三、表演感悟，理解背誦

　　1、師：小朋友認(rèn)識(shí)了小魚的禮物，那趕快讓它回到課文中去吧，看看小魚的夢(mèng)是什么樣的？請(qǐng)大家輕聲讀一遍課文，請(qǐng)畫出課文一共有幾句話。有不明白的地方拿筆做個(gè)記號(hào)，待會(huì)兒提出來老師和你們一起想辦法解決，讀完后請(qǐng)舉手。

　　2、生自讀，邊讀邊標(biāo)出不理解之處。

　　3、師：誰有不明白的或不理解的，現(xiàn)在大膽地提出來，我們共同解決。

　　生提問，師生共同解決。

　　4、老師配樂范讀兒歌后，讓學(xué)生進(jìn)行感悟 。

　　（1）師讀，生評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣。（讀時(shí)應(yīng)突出小魚幸福快樂的感覺）

　　（2）師：誰愿意戴上小魚頭飾，把你最喜歡的那句有感情的讀一讀，可以邊讀邊比動(dòng)作，我們來比比哪條小魚最可愛。自己先試一試。

　　（3）生自由讀，自由表演。

　　（4）指名上臺(tái)表演。

　　（師穿插對(duì)詩句的解釋，邊引導(dǎo)學(xué)生通過表演動(dòng)作來加強(qiáng)記憶，從而達(dá)到背誦的效果。）

　　5、師：請(qǐng)大家試著背背課文，會(huì)背的可以找好朋友或老師背，如果你認(rèn)為同學(xué)背得好，請(qǐng)夸夸他。

　　6、師：誰受到了同學(xué)、老師的表揚(yáng)？能背給全班小朋友聽聽嗎？請(qǐng)想背的小朋友起立一起表演兒歌。（配樂表演）

　　【這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又有助于學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容以及讓學(xué)生能在自主的情境里背誦課文。】

　　四、說夢(mèng)拓展，發(fā)散思維

　　1、播放搖籃曲，創(chuàng)設(shè)情境

　　師：星星為小魚蓋被，風(fēng)兒為小魚唱歌，波浪搖小魚入睡，大家都這么關(guān)心小魚，小魚生活的多幸福呀！小魚做著甜甜的夢(mèng)，那它會(huì)夢(mèng)見什么呢？在老師的眼里你們也是一條條活潑可愛的小魚，請(qǐng)閉上眼睛，結(jié)合我們看的童話故事，展開想象的翅膀，隨著音樂做個(gè)甜甜的夢(mèng)，待會(huì)再把你的夢(mèng)悄悄地告訴你的同桌。

　　生閉著眼睛，靜靜聆聽，展開想象的翅膀。

　　2、同桌小聲交流自己的夢(mèng)。

　　3、小魚在甜甜的夢(mèng)中，會(huì)夢(mèng)見什么呢？誰愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說一說，演一演。

　　【音樂創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍，老師用充滿童趣的語言感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生想說什么就說什么，進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題。目的是為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開想象的翅膀，從而達(dá)到說話能力的培養(yǎng)。】

　　五、課堂小結(jié)

　　1、今天小朋友們帶老師進(jìn)入到了小魚甜甜的神奇的夢(mèng)中，我們克服了好多困難，認(rèn)識(shí)了很多生字，小朋友說的可真好，小朋友們真棒呀！現(xiàn)在你會(huì)背這首小詩了嗎？

　　2、全班同學(xué)表演誦讀這首兒歌。

　　六、優(yōu)化作業(yè)

　　1、那么，你們會(huì)和小魚一起做個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？課下你可以編一個(gè)有趣的故事；畫一張生動(dòng)的圖畫；或者和小伙伴一起編個(gè)童話劇演一演，好嗎？

　　2、創(chuàng)編兒歌《我的夢(mèng)》。

　　【讓學(xué)生上課學(xué)的知識(shí)得到很好鞏固提高，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的說和寫能力。】

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　小魚的夢(mèng)

　　池塘媽媽 懷里小魚睡

　　星星 落下來珍珠被

　　風(fēng)兒 唱起催眠曲

　　波浪 推搖籃

莫讓“關(guān)注學(xué)生”成為紙上談兵——北師大《小魚的夢(mèng)》教學(xué)案例 篇11

　　<教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片：夢(mèng)）誰能用它組個(gè)詞？

　　生：做夢(mèng)、夢(mèng)想、夢(mèng)游、美夢(mèng)成真……

　　師：昨天晚上，老師就做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見和 同學(xué)們一起玩打沙包的游戲。

　　你們也做過夢(mèng)吧？誰愿意把你做過的有趣的夢(mèng)說給大家聽聽？

　　生：有一次，我夢(mèng)見自己坐上了宇宙飛船？

　　師：看到了什么？

　　生：我看到了星星，月亮還有許多球體。

　　生：我夢(mèng)見自己當(dāng)上了總統(tǒng)。

　　生：我夢(mèng)見自己變成了奧特曼，去拯救世界。

　　生：我夢(mèng)見……

　　師：同學(xué)們做的夢(mèng)真有趣，有一條小魚也做夢(mèng)了，你們想知道嗎？

　　生：想。

　　師：看著字齊讀一遍課題。

　　二、自主探究

　　（一）初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

　　師：《小魚的夢(mèng)》是什么意思呢？讓我們打開書先聽老師讀課文。請(qǐng)同學(xué)們一邊聽一邊用小手指著字，要認(rèn)真聽，仔細(xì)看。

　　師：喜歡嗎？想不想自己讀讀？

　　生：想。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就用我們學(xué)過的方法把它解決。

　　生：自由讀課文，自學(xué)生字。

　　師：看到同學(xué)們的笑臉，我知道同學(xué)們已經(jīng)和生字娃娃交上了朋友，老師把生字組成詞語來考考大家，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

　　生：有

　　師：珍珠被 波浪 催眠曲搖籃 咂咂嘴 池塘 擺擺尾巴

　　師：會(huì)讀的同學(xué)大聲喊出來，不會(huì)讀的也沒有關(guān)系跟著其他同學(xué)讀。讀幾遍就會(huì)讀了。

　　生：全班讀。

　　師：男同學(xué)敢不敢讀一遍？

　　生：男同學(xué)讀，女同學(xué)認(rèn)真聽。

　　師：真不愧是男子漢，不但音讀的準(zhǔn)聲音又響亮。女同學(xué)也不會(huì)示弱，對(duì)嗎？

　　生：女同學(xué)讀。

　　師：男同學(xué)女同學(xué)讀的不分上下。

　　師：“被”和“波”有什么區(qū)別？

　　生：一個(gè)是衣補(bǔ)旁，一個(gè)是三點(diǎn)水旁。

　　師：“曲’ 的讀音有幾個(gè)？

　　生：還讀qu,彎彎曲曲的曲。

　　師：“咂咂嘴”和“擺擺尾巴”這兩個(gè)詞做個(gè)動(dòng)作。

　　生：做動(dòng)作。

　　師：“開火車”認(rèn)讀詞語。

　　（二）讀中理解，讀中感悟

　　師：生字詞讀熟練了，讀起兒歌來就更輕松了，不信你們同桌兩人試試吧！

　　要求：同桌兩一人讀時(shí)，一人認(rèn)真聽，聽他讀的是否正確，如果誰有困難，就幫幫他，開始吧！

　　生：同桌互讀。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)同桌兩人剛才合作得非常愉快，誰愿意把這首兒歌讀給大家聽?。

　　生：指名讀。>師：這是一首多么有趣的兒歌呀，小魚玩了一天水，累得睡著了。小魚這一覺睡得舒服嗎？你是怎樣知道的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題再

　　讀一遍課文，到文中去尋找答案。

　　生：再讀課文。

　　師：誰來說一說？

　　生：小魚這一覺睡在媽媽懷里，所以很舒服。

　　師：板書：懷里睡。

　　師：在媽媽懷里睡覺什么感覺？

　　生：溫暖、安全、幸福。

　　師：是呀，小魚玩了一天水，多累呀，回到家在媽媽的懷里睡上一覺真是很幸福的一件事！誰來讀讀第一句，看誰是一條最幸福的小魚

　　生：指名讀、齊讀。

　　生：老師，小魚蓋珍珠被睡覺也很舒服。

　　師：板書：珍珠被。

　　師：珍珠被是什么樣的呢？

　　生：是星星映在水面上。

　　師：多么神奇！讀的時(shí)候想象珍珠被神奇和美麗的樣子，讀的會(huì)更好。

　　生：試讀這句。

　　師：誰給他評(píng)評(píng)？

　　生：我覺得他讀的很流利，如果“珍珠被”讀得有趣些就更好了。

　　師：你能讀的比他好嗎？

　　生：試讀。

　　師：你們還從哪兒可以看出小魚這一覺睡得很舒服？

　　生： “風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”這一

　　師：板書：催眠曲、搖籃。

　　師：誰會(huì)推搖籃？

　　生：做動(dòng)作。

　　師：你為什么推得這么輕？

　　生：怕把小寶寶吵醒了。

　　師：有風(fēng)兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!讓我們來輕輕地讀讀這句吧！

　　生：試讀

　　吳冰如：試讀。

　　師：誰敢向吳冰如挑戰(zhàn)，比她讀的還好。

　　生：再來美讀這句。

　　師：在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?

　　生：小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。

　　師：小魚睡得多香啊!你猜猜他會(huì)夢(mèng)見什么呢?

　　生：夢(mèng)見和星星月亮做游戲。

　　生：夢(mèng)見他長(zhǎng)大了，離開了媽媽，離開了小池塘，到廣闊的大海中去了

　　生：夢(mèng)見…

　　師：同學(xué)們的想象力真豐富啊！正是有了你們和池塘、星星、風(fēng)兒的幫助，小魚才做了這么多甜甜的夢(mèng)，小魚很感謝你們。你還想怎么樣讀？

　　生：選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)再讀課文。

　　師：同學(xué)們讀書的方法真多，誰愿意向大家展示自己請(qǐng)到前面來。

　　師：同學(xué)們真是多才多藝。

　　教學(xué)反思：

　　《小魚的夢(mèng)》是一首語言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語言、訓(xùn)練學(xué)生語感、陶冶學(xué)生

　　情操、培養(yǎng)想象力的好教例。

　　1、上課開始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我用親身經(jīng)驗(yàn)說了自己曾做過的一個(gè)夢(mèng)。那么學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開了。

　　這樣在低年級(jí)的課堂上是比較重要的。如此一來，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。

　　2、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了

　　學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對(duì)比讀

　　的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪

　　又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。

　　3、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句激勵(lì)的語言，一個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)

　　生們興致昂然。

　　4.把藝術(shù)帶進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)跨越了學(xué)科界限，在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會(huì)夢(mèng)見什么？”這一問題時(shí)，播放了

　　《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性。鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。

　　以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美。可以這樣說：“課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情。”

　　不足之處：

　　1. 作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。

　　2. 針對(duì)本篇課文的短小精悍的特點(diǎn)，應(yīng)考慮可否將識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整到理解完課文之后進(jìn)行。

　　3. 要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力。

　　上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，

　　就看我們?nèi)绾稳グ盐眨�如何去挖掘，如何去運(yùn)用。

莫讓“關(guān)注學(xué)生”成為紙上談兵——北師大《小魚的夢(mèng)》教學(xué)案例 篇12

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活動(dòng)的語文課程。變過去接受性、機(jī)械性學(xué)習(xí)為自主、合作探究式的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與。

　　基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識(shí)到識(shí)字與閱讀教學(xué)不能再像原來那樣靠灌輸和訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)，這樣教師教得累，學(xué)生也學(xué)得苦，在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生的利益為重，能夠在生動(dòng)活潑的教學(xué)中，讓學(xué)生輕松，愉快地學(xué)習(xí)，是我們最好的選擇。所以教師是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者，從而真體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。

　　2、能夠正確、流利有感情地背誦課文。

　　3、理解“珍珠被”、“搖籃”比的指什么。

　　4、能夠發(fā)揮想象，說出小魚夢(mèng)到的情景。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、通過識(shí)字學(xué)習(xí)，提高觀察和獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　2、通過朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生語言感悟能力。

　　3、發(fā)揮想力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、生字卡片、掛圖、錄音機(jī)

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：建議用2課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、小朋友們，你們一定都做過夢(mèng)，有沒有什么夢(mèng)特別美好？    給你留下的印象特別深？

　　2、小魚玩了一天水，累得睡著了，它也做了一個(gè)夢(mèng)。出示課    題：小魚的夢(mèng)（誰來讀一讀）

　　3、小魚做了個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？

　　[以學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣]

　　二、聽讀識(shí)字。

　　1、課文一共有幾句話？你會(huì)讀哪一句，就讀哪一句。

　　2、阿姨是怎樣讀這首兒歌的？一起來聽聽錄音。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生試著復(fù)述課文，隨課文隨機(jī)出示本課的生字，按 句子分成四行排列，并讀一讀。

　　池     睡

　　落     床    被

　　曲     波    把     搖      推

　　夢(mèng)     擺    尾     巴      嘴

　　師：這就是這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友，我們開火車讀一讀，其他同學(xué)跟讀。

　　[讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感知字音與字形，體現(xiàn)聽讀識(shí)字]

　　4、歸類識(shí)字。

　　看一看他們當(dāng)中誰與手有關(guān)系？

　　還有哪些字可以用這種方法來學(xué)習(xí)？

　　仔細(xì)觀察，這里面哪幾個(gè)字長(zhǎng)得特別像？

　　這些字中你認(rèn)為誰最難記，你是怎樣記住它？

　　把卡片上的字讀給同桌聽。

　　同位兩人合作，做對(duì)口令游戲。

　　[降低識(shí)字教學(xué)的難度，將生字分成三類，便于學(xué)生掌握，同時(shí)滲透了識(shí)字方法]

　　三、朗讀：、

　　1、小魚這一覺睡得舒服嗎？你怎樣知道的？

　　板書：珍珠被   搖籃   甜甜的夢(mèng)

　　2、體會(huì)珍珠被的美麗。

　　珍珠被是什么？（出示圖片）

　　指導(dǎo)朗讀第二句，突出“星星、珍珠被”。

　　3、體會(huì)推搖籃的輕柔。

　　出示圖畫：那小魚的搖籃指的又是什么？誰會(huì)推搖籃？你為什么推得這么輕？

　　指導(dǎo)朗讀，把“搖籃推”讀得輕一點(diǎn)。

　　[通過輕推搖籃的動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀方法，提高學(xué)生語言感悟能力]

　　4、指導(dǎo)朗讀最后一句話。

　　小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。去掉“甜甜”，可以換上哪個(gè)詞？

　　請(qǐng)小朋友閉上眼睛，現(xiàn)在呀，我們都變成了一條條可愛的小魚，正躺在大貝殼里做著美夢(mèng)呢？你夢(mèng)到什么了嗎？說給小組的同學(xué)聽一聽。

　　5、誰能完整的有感情地朗讀課文，抓住讀得好的詞語，指導(dǎo)朗讀。

　　四、拓展練習(xí)。

　　1、會(huì)背誦這首兒歌的同學(xué)可以站起來，加上自己的動(dòng)作，有困難的同學(xué)可以看書讀。

　　2、今天，大家學(xué)得可真棒，回去以后，把這首有趣的小兒歌讀給爸爸媽媽聽一聽。

　　五、指導(dǎo)書寫生字。

　　六、總結(jié)學(xué)到了什么，是怎樣學(xué)的。

莫讓“關(guān)注學(xué)生”成為紙上談兵——北師大《小魚的夢(mèng)》教學(xué)案例 篇13

　　之三

　　和我小學(xué) 黃家寶

　　教材簡(jiǎn)介：《小魚的夢(mèng)》是一首充滿了兒童情趣的兒歌。作者通過詩歌的形式描寫了小魚做夢(mèng)的情景, 這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)，描寫的是孩子們熟悉、喜愛的事物，能引起兒童豐富的想象, 孩子們讀起來心情愉快，倍感親切，同時(shí)又激發(fā)了孩子勇于追求夢(mèng)想的渴望。

　　教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過聽讀，滲透性識(shí)字15個(gè)，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過聽讀，滲透性識(shí)字15個(gè)，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　1、小朋友們，這個(gè)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片：夢(mèng)）誰能用它組詞？昨天晚上老師就做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，夢(mèng)見和小朋友們一起玩老鷹抓小雞的游戲，你們做過夢(mèng)嗎？都?jí)粢娺^什么？

　　（課開始即出現(xiàn)：夢(mèng)，滲透識(shí)字教學(xué)；讓學(xué)生說一說自己做的夢(mèng)，學(xué)生都特別感興趣，由此吸引學(xué)生的注意力。）

　　2、揭題。

　　過渡：接下來，老師要請(qǐng)出一位小客人，瞧！它是……（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛才對(duì)黃老師說，昨天晚上他也做了一個(gè)夢(mèng)，你們想知道小魚他夢(mèng)見了什么嗎？好，讓我們一起來學(xué)習(xí)兒歌--《小魚的夢(mèng)》。

　　請(qǐng)大家看著老師寫課題：小魚的夢(mèng)。

　　（板書課題，學(xué)生齊讀課題兩遍。）

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、教師范讀，整體感知。

　　要求：認(rèn)真聽，老師讀到哪，同學(xué)們的指頭跟著指到哪。

　　讀后，學(xué)生評(píng)議。

　　2、學(xué)生自由讀兒歌。

　　師：同學(xué)們想不想自己也讀讀這首兒歌？遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式做上記號(hào)。自己想辦法把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。

　　學(xué)生自由朗讀，圈出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。（或問老師；或問同桌；或問小組長(zhǎng)及周圍的同學(xué)；或看上面的拼音）

　　3、讀詞語卡片。

　　師：課文里的'詞娃娃'可調(diào)皮了，看到剛才大家讀得那么認(rèn)真，故意跑出來考考你們，有信心讀出它們的名字嗎？

　　"池塘"、"落下來"、"珍珠被"、"催眠曲"、"搖籃"、"擺擺尾巴"、"咂咂嘴""玩"、"小魚的夢(mèng)"……

　　全班齊讀；打亂順序讀；指名讀。（讓學(xué)生說說'咂咂嘴'是什么意思或做做動(dòng)作）

　　4、認(rèn)讀生字。

　　（1）、師：如果這些生字娃娃的鄰居走了，你們還能準(zhǔn)確讀出它們的名字嗎？

　　師出示生字卡片，全班拼讀兩遍再讀兩遍。（單個(gè)生字認(rèn)讀）

　　（2）、小組合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)各小組長(zhǎng)組織好，以你們喜歡的方式認(rèn)讀生字（各小組可以齊讀、開火車讀、抽讀、男女生比賽讀）（各小組設(shè)立一個(gè)小情報(bào)員，把難讀的字卡裝在大信封里，交到老師那里）

　　師：現(xiàn)在我們來看看第一小組遇到了哪些困難？（逐一小組打開信封）

　　師：誰能幫幫他們？指名領(lǐng)讀較難讀的生字。

　　（3）、師：生字娃娃排著整齊的隊(duì)伍，你會(huì)讀哪個(gè)字，就上去拿，領(lǐng)著同學(xué)們讀三遍。

　　（4）、幫魚媽媽找小魚的游戲。

　　魚媽媽的肚子上有一個(gè)生字，小魚的肚子上是拼音，用線把相對(duì)應(yīng)的字與拼音連起來。每對(duì)同桌分一張圖，同桌合作，再指名板演，集體訂正。

　　（5）、師生對(duì)口令。

　　師出示一張生字卡片，學(xué)生馬上拿出相應(yīng)卡片。

　　如：師說：我說'夢(mèng)'，生邊拿出'夢(mèng)'的卡片，并說：我對(duì)'夢(mèng)'。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　出示要求寫的7個(gè)生字：

　　師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)今天的生字朋友很多啊，能不能想個(gè)辦法記住它們？誰來說……

　　生1：我要記住夢(mèng)，兩個(gè)木加一個(gè)夕。

　　生2：我要記住池，三點(diǎn)水加也。

　　生3：睡，睡覺時(shí)眼睛要合上，所以是目字旁。

　　生4：嘴，就是口，所以是口字旁。

　　……

　　四、再讀課文，放飛想象。

　　（1）、同學(xué)們新結(jié)交了這么多的生字朋友，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文，看看是不是比剛才通順、流利了許多。

　　學(xué)生齊讀課文。

　　（2）、學(xué)生表演讀。

　　（3）、配樂想象：如果你是小魚，你會(huì)夢(mèng)到什么？

　　師：讓我們閉上眼睛，把自己想象成一條小魚吧！（播放《搖籃曲》）

　　師：'小魚兒們'，你們做了什么甜甜的夢(mèng)啊！快說出來與老師分享吧！

　　（4）、說夢(mèng)：學(xué)生說一個(gè)，師就在黑板上貼一個(gè)星星。

　　師：多好的夢(mèng)啊！老師真想也變成小魚兒，做上一個(gè)好夢(mèng)！讓我們祝愿小魚兒美夢(mèng)成真！（在星星的中間寫上四個(gè)字'美夢(mèng)成真'）