小魚的夢教學實錄（精選2篇）
小魚的夢教學實錄 篇1
教學目標：
1、激發、鼓勵和發揮學生的想象，引導學生追求美好的夢想，滲透熱愛大自然、喜愛小動物等環保思想教育。
2、認識15個字，了解其組成詞語的意思，并引導歸納識字讀書的方法。
3、學寫3個字，注意字形、筆順、結構、偏旁及寫字姿勢的指導，并培養認真觀、審美、自我評價能力。
4、正確流利地把課文熟讀成誦，積累語句。
教學重點、難點：
識字、寫字，背誦積累，引導方法，培養情感、態度、價值觀。
教學方法：啟發引導、自主合作、探究發現。
教學用具：多媒體課件，帶生字的星星卡片。
教學設計：
一、情境導入。
1、師：（板書“夢”）你們做過夢嗎？都夢見過什么？
生：盡情交流，和學生一起分享夢中的快樂。
2、（課件演示。）
師：在美麗的池塘里，有許多活潑、快樂小魚。當月亮公公睜開眼睛時，星星也醒來了，象珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，也做了一個甜甜的夢，它會夢見什么呢？這節課我們就共同學習《小魚的夢》。
板書課題，齊讀。
[利用課件創設情景，讓學生進入有趣的學習氛圍，教師以充滿情趣的語言熏陶、感染學生。]
二、初讀感知。
1、引導識字讀書方法，嘗試自讀課文。
師：讀課文時，遇到不認識的字怎么辦？
生：自由發言。（可以問老師問同學，也可以看認字表中的拼音和后面的查字表。）
師：同學們的方法都很好，你們很善于動腦。下面請大家用小手指指著讀一遍課文，讀完了就獎自己一顆小星星。
生：開始自由朗讀。
2、小組合作，解決生字。
師：剛才同學們讀得很認真，現在你們一邊讀一邊把兒歌中你們不認識的字找一找，圈出來。在小組內互教互學，四個人都會了，每人才能得到第二顆星。
生：活動，師巡視。（強調讓每一個學生都積極發言。）
師：玩識字游戲 “摘星星”（課件演示）誰能認讀出星星上的字，就摘走一顆星星。
生：區別模仿“搖、推、擺、把”的動作。
[合作識字，培養學生的自主、合作、探究精神。“摘星星”的游戲檢查生字，為學生創設了愉悅、寬松、有趣的學習環境]
三、細讀感悟。
1、采取多種形式讀課文。
師：當生字變成了熟字，大家再來讀課文，就會變的又準又快，不信你來試試。想讀幾遍就讀幾遍，直到你認為讀的準確流利為止。別忘了每讀完一遍給自己加上一顆小星星。（生再讀課文。）
2、檢查讀書情況。
師：誰愿意站起來大聲讀給大家聽？其他同學認真聽，評一評他讀的怎么樣？
生：活動。（讀的好的再獎一顆小星星。）
師：這么多的同學都想讀，那么認為自己讀的好的都踴躍站起來讀。
生：有感情地讀書。
師：聽同學們讀的這么好，老師也禁不住想讀，能給老師一次機會嗎？我希望讀完以后，你們也給老師評一評，好嗎？
（師生交流情感，老師也得到一顆星。）
[以讀為重，給學生足夠的時間充分讀，讀中悟，讀中知。采用多種形式調動激發學生朗讀的積極性、主動性，培養學生的朗讀興趣和愛好，提高朗讀質量。]
四、積累運用，拓展提高。
1、交流喜歡的句子。
師：課文讀了這么多遍，你最喜歡課文中的哪一句話？
生：自由交流。（讓學生通過讀來體會“把星星比作珍珠被”等句子。）
師：晚上，媽媽都唱著哪一首催眠曲哄你入睡？
生：自由發言。
2、展開想象，解決課后問題。
師：（介紹范唱東北民歌搖籃曲）。請同學們閉上眼睛聽，想象小魚會夢見什么？
生：先在小組內把自己的想象說給同學們聽，然后全班交流。
師：大家的想象真豐富，做了這么多甜美的夢。怎樣才能讓小魚天天都做一個甜甜的夢呢？
生：自由交流。（滲透環保教育。）
[激發鼓勵學生想象，給每一位學生創造思維的空間，培養了求異思維能力，敢于說與別人不同的話。]
3、熟讀成誦，模擬表演。
師：同桌合作，一個讀一個表演。
生：準備后上臺表演。
師：同學們喜歡這篇課文嗎？咱們帶著喜歡的感情一起把課文背誦一遍。
五、教學生字。（巴、曲、為。）
1、看： 師范寫，生書空。
2、寫： 生先描后寫。
3、評： 小組互評。
4、改： 修改后再評，有進步的獎自己一顆星。
[采用多讀少寫的策略。讓學生去觀察體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養學生良好的寫字習慣。]
六、小結。
師：請談談這節課有什么收獲？
生：數數自己得了幾顆星，給自己下評語。
1、我真棒（ ） 2、我挺滿意（ ） 3、還需加油（ ）
七、課外延伸。
師：小魚做了個甜甜的夢，那么你們做夢都想夢見什么呢？
生：交流
師：同學們有這么多美好的夢想，老師祝愿同學們早日夢想成真。
八、下課。
小魚的夢教學實錄 篇2
師：喜歡猜字謎的小朋友，看看老師帶來了什么？（出示“夢”帶拼音字卡）誰來拼一拼？
生：mèng 夢，夢想。
師：我們每個人都有夢想。
生：mèng 夢，美夢。
師：（出示小魚睡覺圖片）當月亮姐姐露出笑臉的時候，小魚在池塘媽媽的懷里睡著了，它做了一個甜甜的美夢，讓我們一起去追尋小魚的夢吧！（貼圖，板書課題）
生：（同步板書課題，邊寫邊說出每一個筆畫的名稱）
師：齊讀課題。
生：小魚的夢。
師：我聽見有的小朋友說的時候不準確，這個筆畫應該是撇，橫撇。
生：撇，橫撇。
師：認真聽，仔細記。（配樂讀課文）你記住了什么？信子。
生：我記住了“天上星星落下來，為它蓋床珍珠被。”
師：你還記住了什么？
生：我還記住了……
師：沒關系，先想一想，一會我們還會讀課文的。你呢？
生：我記住了“小魚玩了一天水。”
師：恩，累了，就睡著了。你還記住了什么?你來。
生：“風兒唱起了催眠曲”。
師：嗯，風兒還唱起了歌。
生：“波浪又把搖籃推”。
師：波浪還推著搖籃，這么美的小詩大家一定想自己讀讀是不是？
生：是。
師：打開語文書25頁。如果在讀課文的時候遇到不認識的字你該怎么辦？
生：我遇到不認識的字會拼拼音。
師：好方法。還有嗎？如果拼音也拼不來呢？
生：還可以問問小伙伴。
師：對，還可以問小伙伴，小伙伴互幫互助。
生：還可以問老師。
師：嗯，老師也愿意幫助你。好，孩子們自己讀課文，讀完一遍課文后再跟小伙伴交流一下。開始吧。
生：（讀課文，伙伴交流）
師：讀完的小朋友手勢出示一下，沒讀完的小朋友沒關系，我們會等你。
我看到小朋友讀的都特別認真，誰愿意讀一下？我請4位小朋友。
其他小朋友仔細聽，認真指，一會評價一下，誰讀得有進步，誰字音讀得特別準確。開始。
生：（讀課文）
師：誰來評價一下？
生：我覺得王婧琦讀得聲音再大一些就更好了。
師：恩，對你提出了更好的建議。
聽出問題來了嗎？哪個小朋友的讀音不太準？
生：張興國讀時應該把聲音往上提。
師：哦，那么高的要求。有沒有小朋友聽出來有個小朋友的讀音不太準。你說。
生：如果畢一然吐字清晰一點就更好了。
師：那就請畢一然把最后的半句讀讀。“擺擺尾巴……”
生：擺擺尾巴咂咂嘴。
師：誰給她糾正？
生：咂咂嘴。
師：你跟他學。
生：咂咂嘴。
師：好，一起跟老師說zā，咂咂嘴。
生：zā，咂咂嘴。
師：你們聽得認真，讀得也很流利。我再請4位，誰愿意還試試？其他小朋友也想武博、信子那樣聽得仔細，開始。
生：讀課文。
師：誰來評價他們？
生：我覺得王武博“甜甜的夢”讀得有點不清楚。
師：那你讀一遍，行嗎？
生：小魚做了個甜甜的夢。
師：武博再讀讀。
生：小魚做了個甜甜的夢。
師：這次清楚多了，滿意嗎？
生：滿意。
師：你來，你說說。
生：我感覺程一楠讀得有感情。
師：恩，是你學習的榜樣，一楠夸你呢，繼續努力。還有嗎？
生：我感覺武博“甜甜的夢”讀得一點都不美。
師：還沒體會呢，等一會它就美了，行嗎？好了，孩子們，讓我們一起來試試，手指課題。
生：（讀課文）
師：同學們讀音非常準確，也非常流利，（出示課件詞語）快看，這些詞語你們都認識嗎？
自己讀一讀，然后找小伙伴查一查。開始吧。
生：（自己讀詞語，伙伴互查）
師：這小老師要求真嚴格，還考他8號詞怎么讀，沒考完，沒關系，誰愿意當小老師教教大家？
生：（小老師帶讀詞語）
師：小老師聲音洪亮，吐字清楚，誰來跟她比一比？
生：（小老師帶讀詞語）
師：10號詞我沒聽清楚，你能再教教我嗎？
生：咂嘴。
師：這回我聽清楚了，特別好。我想知道是不是所有的小朋友都會了，準備小伙伴來反饋一下，悄悄話兒悄悄說，互相學習真快樂。
生：（同步說）悄悄話兒悄悄說，互相學習真快樂。
師：（說詞語的號）
生：（小伙伴互相說詞語）
師：你教伙伴認識了哪個詞？怡然
生：我教小伙伴認識了“搖擺”。
師：賀揚跟小老師讀。
生：搖擺。
師：一起讀。
生：搖擺。
師:我教小伙伴學會了哪個詞。
生：（沒有舉手的）
師：沒有啊，都會了？滿載詞語的小貨車開來了（師生一起說）“小火車要開動，節節車廂要跟上，火車頭在哪里”就從你這里開始吧。
生：全班開火車讀詞語。
生1：搖籃曲（qū）
師：我們一起來幫她區別一下這個字，誰來說這個字是什么字？
生：這個字是多音字，一個讀音是qǔ，歌曲。
師：另外一個讀音誰知道？
生：另外一個讀音是qū，彎曲。
師：恩，表示不直的。（帶讀qǔ，歌曲，qū，彎曲。）
這回你來判斷吧。
生：搖籃曲。
生：（繼續開火車讀詞語）
師：都讀對了，恭喜你們。呀，你們看，你們最喜歡的識字橋，生字娃娃已經在識字橋上跟大家招手了，趕快想一想用什么方法記住這個字，然后跟小伙伴交流一下，再跟全班同學交流。開始吧，孩子們。就說到這，誰們來匯報第一個字？
生：我用字形小魔術來記住推，推減去提手旁，加上兩點水就等于準，標準的準。
師：你說吧，你再組個詞。
生：瞄準。
師：他們用字形小魔術的方法就變了個偏旁，變成準備的準，他們的方法好不好？夸夸她們倆吧。
生：嘿，嘿，你真棒！
師：恭喜你們順利過橋了。第二個字，誰來？
生：我用拼拼音的方法記住它，yáo。
生：搖擺。
師：再補充。
生：搖籃。
師：拼拼音的方法也不錯，恭喜你們順利過橋。第三個字誰來？大膽點，說錯了也沒關系。
生：我用拼拼音的方法記住這個字，bō。
師：誰還有其他的方法？
生：我用漢字小魔術記住波，波減去三點水，加上衣補旁，就是被子的被。
師：這個方法太巧妙了，夸夸他們吧。
生：嘿，嘿，你真棒！
師：恭喜你們順利過橋。下一個。
生：我用拼拼音記住浪，làng。波浪。
師：拼拼音的方法很準確，誰還有別的方法？
生：我用三字歌記住玩。
師：哦，你是說玩，說吧。
生：王元玩。玩具，玩鬧。
師：好，誰有方法記住這個浪？
生：我用熟字加偏旁記住浪，良加上三點水就是浪，浪花。
師：恭喜這兩對小伙伴順利過橋，同學們剛才我們詞語認得特別好，現在又認識了這么多生字，估計大家是不是有點累了？起來活動活動。
師生共唱課文改編的歌曲。
師：孩子們剛才我們在輕松、愉快的旋律中唱了一遍這首小詩，現在讓我們回到課文中，再美美得讀一遍這首小詩。開始，孩子們。
生讀課文。
師：你覺得哪一句有意思？和大家分享一下。
生：我覺得第一句，“小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡”。
師：你看多有意思呀，他讀的時候都笑了。誰還喜歡這一句？
生：小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。
師：信子，你說說媽媽的懷抱是什么感覺？
生：舒服。
師：誰能把舒服的感覺讀出來？
生讀。
師：1、2、3組的小朋友就讓我們開開心心的在媽媽的懷里睡一下。
生讀。
師：后邊這句誰喜歡？你來讀讀吧。
生讀。
師：你今天的進步可真大！誰來說說小魚蓋了一床什么被？
生：小魚蓋了一床珍珠被。
師：這個被太神奇了！珍珠被是誰為它蓋上的呢？讓我們一起再讀一遍，我們就會找到答案。
生：天上星星落下來，星星
生：星星的影子。
師：你別捂嘴，你說的特別好，星星的影子落在哪啦？
生：星星的影子落在水面上。
師：小魚正在睡覺，星星一閃一閃的，就像給它蓋了一床珍珠被。
那就讓我們再讀出美的感覺，你們倆還沒舉過手呢，你們來
生讀。
師：你們的進步可真大！誰再讀？
生讀。
師：讓我們一起再美美得讀一遍。
生讀。
師：聽，是誰在為它唱歌？
生：“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”。
生：是風兒。
師：聽過搖籃曲嗎？不熟悉吧。（放音樂）睡吧睡吧，小魚在池塘媽媽的懷里睡著了，誰來讀下半句？
生讀。
師：誰來做一個推搖籃的動作，邊做邊讀。
生讀。
師：誰再推一遍？
生讀。
師：剛才那兩個女孩子為什么推得那么輕啊？是生怕把…?
生：把小魚吵醒了。
師：是啊，小魚睡得多香啊。讓我們再輕輕地慢慢的讀一遍，女孩子來。
生讀。
師：男孩子再輕一點，慢一點讀嗎？
生讀。
師：我想小魚愿意在你們的朗誦中睡覺。一起讀。
生讀。
師：恩，小魚在池塘媽媽的懷里，風兒給它唱催眠曲，波浪給它推搖籃，星星為它蓋珍珠被，小魚睡著了，做了一個甜甜的夢。誰來讀這句？
生讀。
師：那兩個小伙伴來讀？
生讀，
師：小魚做夢的時候都夢見了什么呢？孩子們展開你們的想象，說一說。
生：它夢見了搖籃，催眠曲。
師：哦，夢見了搖籃曲，真美呀！
生：小魚夢見了跟星星玩耍。
師：多有趣的夢啊！
生：它夢見了和同伴一起捉迷藏。
師：多開心呀！
生：他找到了新伙伴。
師：哦，找到了新伙伴。小魚的夢多美呀，讓我們再美美的讀一遍看課文。
生齊讀。
師：你們讀得多投入啊。張老師也想加入，行嗎？我讀上半句，你們讀下半句。
師生接讀。
師：我看有的同學沒看書，是你們把課文背下來了嗎？起立我們一起背一背。
師一個字提醒，生背。
師：請幾位小朋友上前來演一演？（請四位）
生表演。
師：下面的小朋友也想上來呢，這樣你們看誰背得好，表演的好，下課后你們做就小組長把頭飾給他們行嗎？
生齊背。
師：小魚的夢在你們的背誦之中，表演之中變得更美了，在輕松愉悅的氛圍中我們結束了這節課，希望能給你們帶來輕松，愉悅。下課。