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《識字4》

《識字4》

課前透視
本識字課是一首充滿童趣的兒歌,主要寫小動物在夏天活動的情形,體現了夏天的美好快樂。本課共有11個帶蟲字旁的生字,教師要在學生熟讀兒歌的基礎上,聯系大自然和課文插圖,采用多種方法識記生字。
大多數學生對文中提到的6種小動物有不同程度的了解,這有利于對兒歌內容的理解。教師可根據學生已有的生活經驗和認知水平,讓學生在交流合作中提高識字能力。
教學目標 :
1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網”3個生字,會寫“螞、蟻”等6個字。
2、正確流利的朗讀兒歌。
3、認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,有觀察小動物、了解大自然的興趣。
教學重點;
讀準字音,識記字形,熟讀兒歌。
信息資料:
1、課件或動物圖片、生字卡片。
2、學生搜集一些小動物的有關資料。
時間:兩課時

第一課時
切入舉偶
1、猜謎語。身子像個小豆點,搖著一根小尾巴,從小就會水中游,長大吃蟲叫呱呱。
小飛機,綠翅膀,飛來飛去滅蟲忙,低飛雨,高飛晴,天氣預報它內行。
2、演示課件。(播放小動物活動的場面)夏天到了,小動物都在做些什么?指名說一說。
師;這些小精靈給夏天增添了很多樂趣,讓我們來讀一首兒歌吧。
對話平臺
自學(在讀文中標記生字,激發識字興趣)
自由讀兒歌,用喜歡的標記畫出藏在兒歌里的小動物,并大聲的多讀幾遍,要求:讀準兒歌。
識字(利用構字規律識字,提高學生獨立識字的效率)
1、同桌交流:把你圈畫的動物名稱交流一下,說說你是怎么認識的?
2、觀察特點引導發現:
(1)課件出示帶蟲子旁的字:你發現了什么?(這些字都有蟲子旁,與小動物有關)
(2)讀一讀,想想這些字的意思,看看你又有什么發現?小組討論一下。
(如果學生發現有困難,教師可出示例子點撥:蜻——蟲、青;蝴——蟲、胡)
(3)小結:漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以利用這種規律認識很多字。
3、多種形式認讀生字。
(新課程倡導探究性學習,教師運用“你發現了什么”的導向性提問,誘發了學生探究的動機,有效的培養了學生的識字能力,同時也使學生的個性得到張揚。)
朗讀(把識字放到兒歌情境中,既鞏固了識字,又激發了讀兒歌的興趣)
結合插圖,采用多種形式讀兒歌。
練習(游戲調動了學生參與的積極性,增強了學生生活中識字的能力)
小游戲:給小動物找家。
方法:出示有六種小動物圖案的兒歌。小組讀后,選派代表負責把小動物送到金房子里。

第二課時
對話平臺
導入  (多形式復習生字,進一步鞏固生字)
1、抽讀生字卡片:開火車讀、齊讀。
2、師生共做“我說你指”的識字游戲。
3、讀讀有這些生詞的兒歌。
識字(巧識字,發展學生語言)
1、課件出示“網、運、展”所在的句子,指名讀。
2、猜字謎:
(1)猜網字:師讀生找卡。讀句子:蜘蛛為什么結網?你還知道什么網?
(2)猜運字:師做動作生猜。還可以運什么?怎么運?練習說話。
(3)猜展字:做動作理解伸展的意思。
(有層次有梯度地把字詞句聯系起來,與認識事物聯系起來,使學生在識字的同時,發展了語言,提高了認識能力。——“在語言環境中學到的字詞是活的,帶著情感記憶的東西是牢固的。”)

練習(利用課本外的教育資源,讓學生自主的創造性的運用知識)
1、你還知道哪些小動物?結合搜集的課外資料模仿課文說一說。
2、學生交流感興趣的動物資料,開展“動物王國趣事多”發布會。

寫字(書寫和評議結合,激發寫字興趣)
1、學習書寫“空、運、展”,學生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。
2、展示書寫作業 :自評、互評與師議結合。

教學建議:教師可以讓學生在生活中找一找其他帶蟲字旁的字,放在識字袋中,看誰查得多,識記方法巧。

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