人教版《音樂(lè)》三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案2
（在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨和小組討論總結(jié)出正確答案）
5、 完整聆聽(tīng)，整體把握樂(lè)曲的情緒。
6、 學(xué)唱歌曲：出示歌篇，演唱歌詞。
7、 分小組討論運(yùn)用什么樣的形式表現(xiàn)樂(lè)曲。
（學(xué)生以小組為單位，用舞蹈、歌唱、繪畫(huà)、打擊樂(lè)伴奏的方式表現(xiàn)樂(lè)曲。）
教學(xué)評(píng)價(jià)
1、 學(xué)生參與的程度和參參與率。
2、 模唱主題的準(zhǔn)確程度和聽(tīng)辨奏的準(zhǔn)確度。
3、 能否與他人合作，運(yùn)用歌唱、舞蹈、繪畫(huà)或打擊樂(lè)的形式表現(xiàn)樂(lè)器。
第四課時(shí) 授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
音樂(lè)情景劇：《森林的故事》
教學(xué)目標(biāo)
1、 看圖了解故事情節(jié)。
2、 用沮喪、無(wú)可奈何的心情演唱歌曲《為得了》，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力及表現(xiàn)力。
3、 用圖畫(huà)、表演、配樂(lè)、朗誦、打擊樂(lè)、歌舞的開(kāi)式表同《森林的故事》。
教學(xué)過(guò)程
1、 導(dǎo)入部分（師生課前查閱關(guān)于森林的資料）。
教師：誰(shuí)能把自己找到的關(guān)于森林的圖片或其他資料給同學(xué)們介紹一下？
學(xué)生：出示生長(zhǎng)茂密的森林圖片并給大家介紹。
教師：據(jù)一份可告材料報(bào)告，在過(guò)去的1970年到xx年間，地球上的森林覆蓋率下降了12%。；在此生物多樣化下降了1/3，淡水資源減少了55%。老師也搜集了一些圖片給大家看。出示荒漠的圖片。我們聽(tīng)到了觸目驚心的數(shù)字，真為人類(lèi)生存的環(huán)境而擔(dān)憂。是嗎？大家還能舉出哪些例子來(lái)？
學(xué)生：森林火災(zāi)、濫確濫伐、動(dòng)物種類(lèi)的消失等。
教師：生態(tài)平衡被打破，終將會(huì)威脅到我們?nèi)祟?lèi)，多么可怕，作為人類(lèi)應(yīng)怎樣做呢？
學(xué)生：種樹(shù)造林。
教師：就像歌曲《少先隊(duì)員植樹(shù)造林歌》中唱的那樣，用我們的力量給祖國(guó)的綠化事業(yè)，讓城市、鄉(xiāng)村、田野到處充滿生機(jī)勃勃的綠色，那該多好呀！
2、 出示本單元中的五張圖片。
教師：這五張圖連在一起講述了一個(gè)怎樣的故事？學(xué)生：根據(jù)自己的理解說(shuō)出故事的梗概。
教師：沒(méi)想到森林里的動(dòng)物們也會(huì)遭到失去家園的動(dòng)難，一會(huì)兒我們要將這個(gè)故事編成音樂(lè)劇，讓更多的朋友們知道保護(hù)森林的重要性，大家愿意嗎？看哪個(gè)組同學(xué)最成功。
3、 學(xué)唱歌曲部分。
教師：在演出之前，我們一起先來(lái)學(xué)唱歌曲《不得了》。
出示歌曲，播放歌曲錄音，初步感受歌曲的情緒及音樂(lè)形象。
教師：指導(dǎo)學(xué)生先從整體上把握歌曲。你們覺(jué)得動(dòng)物們唱這首歌時(shí)的心情怎么樣？
學(xué)生：傷心、著急等。
教師：那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲是怎樣表現(xiàn)這種著急的心情的。
教師：歌曲的特點(diǎn)就是2/4、3/4拍交替運(yùn)用。而且我們發(fā)現(xiàn)每拍后面都有八分休止符，讓我們感到動(dòng)物們的語(yǔ)氣是那樣急切。間奏的引入好像是描寫(xiě)動(dòng)物們慌亂的腳步聲。三個(gè)樂(lè)句一層一層跌落，表現(xiàn)了動(dòng)物的傷心、無(wú)可奈何的樣子。結(jié)束句突然出現(xiàn)了一個(gè)四拍的長(zhǎng)音，并且穩(wěn)穩(wěn)的落在了66/50//上，首尾呼應(yīng)，結(jié)束歌曲。
學(xué)生：嘗試完整地演唱。分組唱熟歌詞。盡量做到形象生動(dòng)。
4、 分組設(shè)計(jì)活動(dòng)，表現(xiàn)情景劇《森林的故事》。
教師提供素材：各種動(dòng)物的頭飾、打擊樂(lè)器（沙錘、雙響筒、鈴鼓、碰鐘、響板、小笛子等），音響資料等。
5、 各組展示。
教師：請(qǐng)觀看的同學(xué)評(píng)價(jià)。生生互評(píng)、師生互評(píng)。