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《李時珍》教學設計

《李時珍》教學設計


(一)學習第3自然段。
1.默讀第3自然段。
學生自學、教師點撥、全班交流。
出示思考題
(l)這一自然段每句話說的是什么?可以分成幾層?分層的依據是什么?
(2)本段第一句在文中起什么作用?(過渡)
(3)第二句和第三句是什么關系?(因果)
(4)李時珍決心重新編書的原因是什么?(舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。)
 2.指導朗讀。(要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣)學生練讀。范讀。指名讀。
(二)學習第4——5自然段。
1、學法導入,明確目標。
課文前3自然段通過同學們的自主學習,在教師的引導下,大家學得特別好,老師相信在第4自然段的學習中,大家會表現得更好。不過需要提醒大家的是,首先要圍繞這個問題先認真地、輕聲地讀課文,注意要邊讀、邊勾、邊想,然后小組討論。
出示問題:李時珍編寫《本草綱目》是怎樣做準備的,他是怎樣寫成的?你有何體會?
2、教師點撥,全班交流。
(1)學習交流第4自然段。(重點、難點)
李時珍為編書做了哪些準備工作?
(李時珍從積累經驗和到各地采藥兩方面做準備。)
哪句話概括了這個自然段的內容?(第一句)
李時珍親自采藥遇到了哪些困難?他是怎么做的?讀后你有何體會?
學生回答大致概括為:
不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經驗,具有認真的科學態度。
請教醫生、農民、漁民、獵人,表現了虛心的態度,嚴謹的精神。
親口品嘗藥材,他不顧危險,表明了他為編書有獻身的精神。
(2)指導朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。
(3)交流學習第5自然段。
你怎樣理解“終于”一詞?(說明結果得來極不容易,可結合上文回答。)
為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作?(規模大,中外流傳。)
六、總結
1.課文5個自然段,分別敘述了李時珍“立志學醫”、“編書”等內容。你喜歡哪部分內容?為什么?
2.李時珍是偉大的醫學家和藥物學家,從課文內容看,他具有哪些高貴品質?
3.朗讀全文。
七、作業自助餐((三選二完成)。
1、熟讀課文,背誦喜歡的段落。
2、用幾句話記下自己的學習體會。
3、用“不但------而且------”造句。


板書設計:
                立志行醫

李時珍                    編寫原因       積累經驗

                編寫藥書       編寫準備       親自采藥
                                        
                               寫出巨著       虛心學習

2頁,當前第212
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