《李時珍》教學設計
（一）學習第3自然段。
1.默讀第3自然段。
學生自學、教師點撥、全班交流。
出示思考題
（l）這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據是什么？
（2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）
（3）第二句和第三句是什么關系？（因果）
（4）李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。）
2.指導朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）學生練讀。范讀。指名讀。
（二）學習第4——5自然段。
1、學法導入，明確目標。
課文前3自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在第4自然段的學習中，大家會表現得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。
出示問題：李時珍編寫《本草綱目》是怎樣做準備的，他是怎樣寫成的？你有何體會？
2、教師點撥，全班交流。
（1）學習交流第4自然段。（重點、難點）
李時珍為編書做了哪些準備工作？
（李時珍從積累經驗和到各地采藥兩方面做準備。）
哪句話概括了這個自然段的內容？（第一句）
李時珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會？
學生回答大致概括為：
不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經驗，具有認真的科學態度。
請教醫生、農民、漁民、獵人，表現了虛心的態度，嚴謹的精神。
親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻身的精神。
（2）指導朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。
（3）交流學習第5自然段。
你怎樣理解“終于”一詞？（說明結果得來極不容易，可結合上文回答。）
為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規模大，中外流傳。）
六、總結
1.課文5個自然段，分別敘述了李時珍“立志學醫”、“編書”等內容。你喜歡哪部分內容？為什么？
2.李時珍是偉大的醫學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質？
3.朗讀全文。
七、作業自助餐（（三選二完成）。
1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。
2、用幾句話記下自己的學習體會。
3、用“不但------而且------”造句。
板書設計：
立志行醫
李時珍 編寫原因 積累經驗
編寫藥書 編寫準備 親自采藥
寫出巨著 虛心學習