《李時珍》教學設計
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 、理解課文的主要內容，體會李時珍一心為病人解除痛苦而學習的好思想，學習他不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅定意志，以及嚴謹的態度和忘我的精神。
3 、學習作者通過寫李時珍的事跡、言行來表現李時珍的性格、品質的方法。
教學重難點：
1 、讀課文，想畫面，感受當時的情景。
2 、了解李時珍的事跡、言行，從中感受李時珍一心為病人解除痛苦而學醫的好思想和編寫《本草綱目》的過程中表現出的嚴謹的態度，忘我的精神。
教學準備：
生字詞卡片、課件、中國古代十大名醫的資料。
教學流程過程：
一 談話導入：
1、師：伴隨這段優美的音樂，讓我們一起走進中國古典文化的殿堂，同學們，咱們中國文化源遠流長，中醫藥學更是中國文化發展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現了不少著名的醫藥學家，你們都知道哪些人？（配合播放舒緩、優美的音樂）
生: 扁鵲,其真實姓名是秦越人, 善于運用四診，尤其是脈診和望診來診斷疾病。
生: 華佗, 字元化，沛國譙(今安徽亳縣)人
生: 孫思邈,世稱孫真人，后世尊之為藥王
生: 張仲景, 名機,所著的《傷寒雜病論》是我國最早的理論聯系實際的臨床診療專書
生:李時珍
2 、（學生邊說老師邊播放名醫的圖片及簡單的介紹，當學生說到李時珍時教師點擊畫面把圖片放大。）
師：李時珍是我國古代眾多著名的醫藥學家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關李時珍的資料，你們都收集到了嗎？自己準備一下，再說給我們聽一聽好嗎？
3 、學生介紹課外收集的資料。
生1:我知道 李時珍，字東璧，號瀕湖，湖北蘄(今湖北省蘄春縣)人
生2: 我查到李時珍出身于世代業醫的家庭。祖父和父親李言聞都是熱心替人診治疾病的醫生
生3:
我知道李時珍把他一生的主要時間和精力，都獻給了中醫藥學事業。他除了為群眾醫治疾病之外，主要集中的體現在他的著作里,特別是《本草綱目》更是他的心血。
4、 師 ：看來同學們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時珍，一起去了解李時珍，感受他光輝的一生。
5、 生齊讀課題。
二 學習課文
1、 師：請同學們自己讀一讀課文，注意把課文讀正確讀流利，容易讀錯的地方多讀幾遍。
2 、檢查初讀，看一看哪些同學已經讀會了課文，指名讀。（第一個讀書的同學由老師指名，后面就把自主權交給大家，前面的同學讀完后想聽誰讀，就點誰讀。）要求其他同學認真聽，用筆在他讀錯的地方做上記號，等會兒給他指出來。（評讀時相機糾正字詞的讀音，如：疑難病癥、積累、記載、酷暑嚴寒等）