06閱讀教學(xué)觀摩：《只有一個(gè)地球》
老師：后面幾個(gè)自然段呢？
學(xué)生：資源快枯竭/獨(dú)一無二/……
老師：總結(jié)四個(gè)方面的內(nèi)容：微小的，美麗的，資源有限的，唯一可居的，找文章中那句話把這四個(gè)方面概括進(jìn)去了？
學(xué)生：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。
老師：板書，齊讀這句話。
三，精讀課文，品味體會(huì)。
師：宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆呢？帶著這個(gè)問題邊讀邊想，那句話回答了這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們拿筆劃下來，也可以在感觸深刻的地方做一下批注。
1，交流：為什么這樣感嘆？
學(xué)生：讀句子，談理解。
老師：再讀讀這個(gè)句子，把你的感受讀進(jìn)去。
學(xué)生：讀句子
老師：如何美麗呢？哪位同學(xué)？
學(xué)生：讀句子談理解。
老師：還有哪里讀出了地球的可愛
學(xué)生：讀礦產(chǎn)資源那句話，談理解
老師：還有嗎？
學(xué)生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，地球因無私而可愛。
師：還有哪里寫出了地球的可愛？
學(xué)生：讀宇航員看到的地球。指名讀。
老師：為什么又說她太容易破碎了呢？從第二自然段找一找。
學(xué)生：微小而容易破碎
老師：課件展示課文第二自然段和另一個(gè)寫地球小的句子，比較哪種寫法好。
學(xué)生：交流
老師：總結(jié)說明的方法：（列數(shù)字，作比較等。）指名讀，體會(huì)這種寫法。指導(dǎo)讀，問：你有什么感受？提示：一葉扁舟那句。
學(xué)生：談理解
老師：帶著這種感受齊讀。
學(xué)生：齊讀第二自然段，中間叫停，指導(dǎo)讀聲音小一些（一葉扁舟那句）
老師：回到地面來，宇航員為什么這樣感嘆？
學(xué)生：讀礦產(chǎn)資源的枯竭句子，談理解。
老師：誰還想談？
學(xué)生：結(jié)合第四自然段談理解。
老師：三四自然段又讓我們看到了一個(gè)怎樣的地球母親？
學(xué)生：衰老的母親，受到嚴(yán)重威脅的母親，資源有限的母親……
老師：誰讓我們的地球母親變得如此不堪？再讀第三四自然段，看哪些詞語讓你觸目驚心。
學(xué)生：隨意。談理解。
老師：濫用是怎樣的用？
學(xué)生：隨意，不加節(jié)制……
老師：抓住這些詞聯(lián)系實(shí)際談現(xiàn)實(shí)生活中類似的情況。（生態(tài)災(zāi)難，酸雨，……）加深對(duì)濫用的理解。
老師：課件出示資料:：生態(tài)環(huán)境遭到破壞的圖文介紹，師講解。并讓學(xué)生讀一些觸目驚心的數(shù)字資料。
學(xué)生：
老師：如果再這樣下去，地球母親將會(huì)怎樣？而我們?nèi)祟愖约河謱⒆呦蚝畏剑看丝蹋阌惺裁锤惺芟敫嬖V大家？
學(xué)生：自由談。
老師：你們的發(fā)言讓我想起第三單元的一句話：地球不屬于人類，而人類屬于地球。讓我們帶著這種感受在讀這句話“地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。”
學(xué)生：默讀四五自然段
老師：人類可以移居到別的星球去嗎？老師有一個(gè)想法，如果在火星上建立一個(gè)移民基地，這應(yīng)該不是一個(gè)幻想吧？
學(xué)生：談理解，交流。
老師：用文章中的數(shù)字告訴老師，用科學(xué)家的話告訴我，讓我明白只有一個(gè)地球。
學(xué)生：讀第七自然段的句子。
老師：點(diǎn)題：只有一個(gè)地球，齊讀課文最后的部分。
學(xué)生：讀倒數(shù)第二自然段。
老師：如果可以移居，資源可以補(bǔ)充，我們就可以這樣對(duì)待我們的地球嗎？
學(xué)生：簡單談理解。
老師：點(diǎn)題，善待地球，善待母親，難道不是我們應(yīng)該做的嗎？齊讀最后一個(gè)自然段。
四，推薦網(wǎng)站，查找資料，列出十條環(huán)保建議，并寫出環(huán)保標(biāo)語。
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