支玉恒——飛奪瀘定橋教學實錄
師：嗯，對，這樣能使文章跌宕起伏。你這個讀者的心剛松了一點，作者又給你繃緊了；繃得時間太長，怕你太緊張，氣氛又緩和了一些；你剛要放心，那兒又繃緊了，老是吸引著你把它看到底。對，還有什么收獲？
生：第七自然段的第一句話：“紅四團馬上發起總攻”和第八自然段最后一句話，“紅四團勇
敢地奪下了滬定橋，取得了長征中又一次決定性的勝利。”我覺得這兩句前后照應。前一句是總述句，最后一句是總結句。
師：說得真好，它跟咱們剛才說的“困難”“克服”相似，先總起，然后敘述過程，最后再總結一下。其實咱們平常作文寫活動、寫競賽、寫勞動等等，這個方法都能用上。比如下次老師出了作文題《一次衛生清掃》。你就可以先總起，總的敘述全班同學的勞動情況；然后分開寫這個小胖子怎么樣，這個小個子怎么樣，這個小伙子怎么樣……寫幾個先進的典型；最后又總地說我們全班在這次勞動中經過大家的共同努力，最后得到了什么成果。這樣寫起來有頭有緒有條有理，叫人看得非常清楚。以后你們可以這樣寫。還有沒有收獲了？……大家說的把我要說的都說了。說得非常好。這里邊有幾個詞，咱們再研究研究吧。有一個“千鈞一發”是什么意思？誰起來咬咬文，嚼嚼字？
生：“鈞”是古代的一個計量單位。一鈞等于30斤，千鈞一發就是把一千個30斤的重量掛在一根頭發絲上，比喻非常危急。 師：說得很對。但是有一個缺點：完全是照字典上念下來的，但也說明他很用心地看了字典了，以后要活記。比如：那“鈞”是什么意思？噢，吊在一根頭發上……情況特別危急……這段課文中還有個“奮不顧身”，什么意思？
生：奮不顧身就是奮勇向前，不顧自己的生命危險。
師：哪兒表示出生命危險來了。
生：箭一般地穿過熊熊大火……。
師：不是。我問你這個詞本身，不是讓你咬文嚼字嗎？是哪個字呀？
生：奮。
師：奮？
生：顧。
師：顧？
生：身。
師：對了。“身”是指個人的身體嘛，代表個人的危險或安全。顧不上個人有多少危險都要奮勇向前，就是這個意思。課文中說敵人怎么逃跑的？
生：狼狽地逃跑。
師：誰能講講這個“狼狽”是什么意思？
生：是一種動物，前腿特別短老得爬在狼的背上行動。（笑）
師：啊！敵人有的前腿長有的后腿長，互相背著就跑了？（大笑）
生：它是指敵人慘敗后的樣子？
師：什么樣子？
生：就是逃跑的樣子。
師：怎么逃跑？
生：狼狽地逃跑？
師：什么叫狼狽？（生笑）
生：狼狽就是敵人倉惶逃走的樣子。
師：怎么叫倉惶？
生：倉惶就是……（答不上來）
師：采用具體描述的辦法來解決這個問題。具體描述一下，我現在概括介紹：敵人狼狽逃跑了。你來具體描述敵人逃跑的樣子，這不就解決了嗎？
生：敵人有的帶著傷，一瘸一拐地逃跑了；有的串通一起，沒精打采地逃跑了。
師：嗯。想想電影上。
生：敵人死的死傷的傷，有的腿折了，有的胳膊斷了，有的你扶我攙地走，什么也不顧了，光想逃命了。
師：對。想想那個樣子：歪戴著帽子，丟盔棄甲，槍支也不全了，衣裳也裂開了，那兒破個口子，這兒貼塊膏藥，就這么跑了。這就是用描述的辦法來理解詞語。咱們理解詞語不是有個結合上下文的方法嗎？有時碰到一個詞語不好理解，想不起來，你就給它描述。你把這個詞放到語言環境中去，想一想那個情景，你自己就了解了。還有最后那句“決定性的勝利”。剛才有位同學問：“取得長征中又一次決定性勝利”，這句話是什么意思？誰能講？
生：“決定性”就是十分關鍵的意思，非常緊要，如果稍微一使勁，就可能失敗了。如果稍微一使勁就可能勝利了。
師：意思講出來了。好。你再說說。
生：“決定性”我覺得就是在長征中最重要的。
師：嗯，這個作用是夠重要的。
生：要是奪到瀘定橋就決定了長征的勝敗。
師：意思對了。但是你聽你這句話有毛病沒有？“如果這個橋奪下來了就能決定長征的勝敗。”是決定了勝了，還是決定了敗了？（笑）
生：決定了長征的勝利。
師：對。這件事如果辦成了，那么和它相關的那個更大的事情就有成功的希望；這件事如果辦不成，和它相關的那件更大的事情，也許就有失敗的危險。那么這件事情就叫關鍵的一件事。它要是取得了勝利就是決定性的勝利。瀘定橋奪下來了，就決定長征能夠繼續勇往直前；如果它要奪不下來，還需要費一番周折，這就叫“決定性”的。咱們課文就學到這兒了。下面咱們總結一下這篇文章，誰來總結呀？你們自己。（掛小黑板）誰來讀一下？
生：（讀）學習總結。1、你怎么認識本課的結構和重點？2、你今后的作文怎樣才能寫得又具體又生動？3、學了課文，你在思想上有什么收獲？4、你還有什么想法和疑問？