支玉恒——飛奪瀘定橋教學實錄

　　生：不行。 
　　師：為什么不行？這不是人數多，氣勢很大嗎？（對剛才發言的同學），你的錯出在哪兒自己糾正吧！ 
　　生：“浩浩蕩蕩”還得是行動著的。 
　　師：還得是行動著的。這點補充得對不對？’ 
　　生：對。 

　　師：對是對了，不太準確。我再舉個例子：自由市場上人多不多？ 
　　生：多。 
　　師：自由市場上人來人往，熙熙攘攘，浩浩蕩蕩。行不行？ 
　　生：不行 
　　師：錯誤出在哪兒了？ 
　　生：還得是行走著的。 
　　師：自由市場上的人也沒躺下呀？（笑聲）噢！你講。 
　　生：還得是整齊的。 
　　師：不一定是整齊的。 
　　生：還得是形成隊伍的。 
　　師：嗯，有點道理了。你講。 
　　生：還得是向同一目標去的。 
　　師：對，有方向性。大家行動一致向一個方向，這才叫“浩浩蕩蕩”呢。那么我再舉個例子，長江之水，浩浩蕩蕩流向東海。這回可沒有“人”了啊，行不行？ 
　　師：行。 
　　師：誰說行？——你說為什么行？ 
　　生：因為長江是向東海流去的，是有一定目標的。 
　　師：對，有一定目標。規模大不大？ 
　　生：大。 
　　師：沒人行不行？ 
　　生：行。 
　　師：其實這個詞原來是形容水的！你看“浩”字有沒有三點水？ 
　　生：有。 
　　師：“蕩”字有沒有三點水？ 
　　生；有。 
　　師：對了，原來就是形容水勢浩大的，后來把它借用來形容聲勢浩大的群眾運動呀，行走的隊伍呀，等等。明白了嗎？（生答明白）現在起因知道了，為了北上抗日。結果也知道了，奪下來了，而且奔赴前線。那么究竟是怎么奪的呢？下面我們討論這么一個問題：根據你前面讀課文的印象，它為什么要用個“飛”奪呢？能不能解釋一下？“飛”是什么意思？“奪”又是什么意思？ 
　　生：“飛”是搶時間的意思；“奪”是攻占瀘定橋的意思。 
　　師：他讀課文時很用心，基本上把問題解釋了。“飛”是搶時間。“奪”呢，是奪橋。那么你們再來看看課文哪一部分是寫“飛”的，哪一部分是講“奪”的？ 
　　師：舉起手的同學耐心一點，等等大家。有的同學還一次沒舉過手呢，這次找個沒舉過手的同學。有的同學害怕了。不害怕？好，你說吧！ 
　　生：第四、五節是講“飛”的。 
　　師：那“奪”呢？ 
　　生：第六、七、八節是講“奪”的。 
　　師：講得很對。但大家還要明確這么一點：我們把“飛”和“奪”分開來說，是為了借此弄清文章的層次結構，權且這么說一下。實際上，“飛奪”就是“用極快的速度奪取”。它既包括飛快地行軍，也包括飛快地奪橋。——好了，課文還有兩節沒說到呢。你看，第一節講起因，第九節講結果，“飛”是第四節、第五節，“奪”是第六、七、八節。還缺第二、三兩個小節呢！你們把那兩節找著，讀一讀，看看這兩節是講什么的，它在文中起什么作用？ 
　　生：我認為這個二、三節是講為什么要飛奪的。“飛”就是非常快的意思。為什么得要這樣快？這就是這兩小節的主要內容。 
　　師：嗯，他說這兩節講了一個道理：為什么必須得“飛”著奪。他說對了。（轉向發言學生）那么再請你講一講，為什么得“飛”著去呢？ 
　　生：我認為本來瀘定橋對岸已經有了兩個團的敵人防守了，后面還有兩個旅的敵人在追趕，所以紅四團如果不趕快地把瀘定橋奪下來，如果被后面的兩個旅敵人追上，前面又有兩個團敵人防守，就有可能全軍覆沒了。所以要趕快把瀘定橋奪下來。 
　　師：他說得非常好，就是…… 
　　生：聲音小。 
　　師：聽著費勁是嗎？（對發言學生）過來。（到講臺前）就把剛才這一套，給大家聲音高高地好好說一遍。看著大家說。 
　　生：我認為橋對岸已經有兩個團的敵人在防守了，后面還有兩個旅的國民黨軍隊在追趕，所以紅軍不趕快地把瀘定橋奪下來，那么國民黨的兩個旅的軍隊追上，就有可能全軍覆沒了。所以要趕快把瀘定橋奪下來。 
　　師：他講得好不好？ 
　　生：好。 
　　師：對，就是有一個詞用得不好。聽出來了嗎？你說。 
　　生：他說的不應該是“追趕”，而應該是“增援”的敵人。 
　　師：嗯，這個詞還不是關鍵的，有一個詞用得不太合適。他說：如果要是趕不到前面去，叫敵人提前趕到，就有可能怎么樣了呀？ 
　　生：全軍覆沒。 
　　師：這是指誰說的呀？——是指咱們紅軍說的，這個詞加在紅軍身上合適不合適呢？ 
　　生：不合適。 
　　師：（對原發言學生）你能不能換一個詞？ 
　　生：就有可能造成過分的損失。 
　　師：“過分”還不太合適。再說。 
　　生：造成損失。 
　　師：你不能回避。造成損失是對的，剛才你說的“過分”的損失，“過分”不太合適，換一個詞。 
　　生：不必要的損失。 
　　師：這回對了——造成不必要的損失。誰來讀讀這兩節？（生讀二、三節）