支玉恒——飛奪瀘定橋教學實錄

　　（學生讀從課文中畫的有關語句，內容同前。） 
　　師：嗯，他倆人讀得不錯。下面咱們再做個練習，五點“困難”和五種“克服”的辦法，現在讓你用連貫的話把這些表達出來。要求是：第一句要用一個總起句，然后再分別敘述這五種困難和克服的方法，最后再來一個總結句。總起和總結什么內容，你自己考慮，聽懂了嗎？先總，再分，最后再總。自己準備兩分鐘，看看誰說得好。 
　　（學生準備，教師行間巡視） 



【第二課時】第二部分 


　　師：我了解一下，先不說總起和總結，只說中間那五個“困難”和五個“克服”記住沒有？嗯，記住了。那么所以不敢舉手是因為不知道總起說什么，總結說什么，是不是？那咱們就先討論一下這個問題，大家心里好有個主意。你打算總起什么內容？ 
　　生：我打算總起答題的開頭。 
　　師：我聽不明白你要怎么總起——你這么說吧，用什么來做總起句？ 
　　生：用這五個困難和五個克服的總結。 
　　師：總結？說得不明確。（指另一學生）你說說。 
　　生：我是把文章第四段的開頭縮短一下用來做總起。 
　　師：嗯。誰還有別的主意？ 
　　生：我先交待紅軍戰士遇到困難，再說他們克服困難。 
　　師：那就不知道你具體該怎樣說了。總起句有困難，咱們就先來說說總結該總結什么吧？ 

　　生：總結紅軍到達了瀘定橋。 
　　師：好，把敵人拋在后面到達了瀘定橋。也就是要以這件事的結果做總結。是這個意思嗎？好。你呢？ 
　　生：我打算用紅軍戰士不怕困難的精神來做總結。 
　　師：他打算做個有思想性的總結，行不行？ 
　　生：行。 
　　師：更好。總結我們按他這個。你們再回過頭來拿剛才那個同學打算做總結的，這件事情的結果，當總起行不行？一上來我先說和敵人賽跑的最后結果是什么，然后再回過頭來，分開說遇上了什么困難，怎么克服的，行不行？ 
　　生：行。 
　　師：最后總結紅軍戰士的精神。這回再組織一下語言。（學生準備發言，一學生舉手） 
　　生：紅四團的戰士們在29日清晨終于趕到了瀘定橋。在路上，他們一直沒有顧得上吃飯，然而他們仍然以極大的決心和毅力克服了這個困難，把饑餓和疲勞拋在了一邊。路上，他們又遇到了大雨，身上被淋得濕透了，他們仍然冒雨摸黑在泥濘的道路上前進。忽然對岸出現了無數火把，向瀘定橋方面奔去，分明是去增援的敵人。我軍將計就計，也點起火把，跟敵人隔岸賽跑。敵人發現了我們，嘶啞著嗓音喊：“你們是哪個部分的？”我軍戰士機智地回答：“是碰上了紅軍撤下來的。”愚蠢的敵人并不疑心。后來雨越下越大，兩邊的火把都被澆滅了。敵人無法再行進只得停下來宿營，我軍克服了這些困難，摸黑冒雨，繼續前進，終于按時趕到了瀘定橋。紅軍戰士這種不怕困難，勇往直前的精神是值得我們學習的。 
　　師：嗯，說得不錯。特別是他涉及了課文以外的內容，自己又用了好多詞，而且用得很合適，誰能舉個例子？你覺得他剛才哪個詞用得好？ 
　　生：他用了“將計就計”。 
　　師：對，這個詞用得好。 
　　生：他形容敵人用了“愚蠢”。 
　　師：對，愚蠢用在敵人身上很合適。 
　　生：“逼得敵人無法前進”。 
　　師：好。 
　　生：我軍戰士“機智”地回答。 
　　師：好，“機智”用得好。還有什么？ 
　　生：我軍和敵人“隔岸賽跑”。 
　　師：“隔岸賽跑”這四個字的概括性多好！把在什么地方，各自的方位，在干什么，都說出來了。還有什么？ 
　　生：“終于按時趕到了瀘定橋。” 
　　師：這可不是個優點而是個缺點。你想想為什么？請坐。 
　　生：還有敵人“嘶啞”地喊。“嘶啞”用得好。 
　　師：對。這些詞都用得不錯。剛才我為什么說他講的“終于按時趕到瀘定橋”是個缺點？ 
　　生：因為開頭總起句中就說了“我軍趕到了瀘定橋”，后面就不應該說了。 
　　師：對。因為他用行軍的結果做了總起句。這兒再說一次就是什么呀？ 
　　生：重復。 
　　師：（對剛才發言的同學）知道了嗎？ 
　　生：知道了。 
　　師：下面我再提個問題，剛才上課時有個同學提問：怎么大雨把火把澆滅，敵人不能走了，我們卻能繼續前進？（指原提問學生）現在你明白了嗎？ 
　　生：明白了。 
　　師：為什么？ 
　　生：因為敵人既愚蠢，又沒有我軍的這種不怕困難的精神。被大雨一澆就沒有力量再走了；而我軍有戰勝敵人的決心和克服困難的精神，仍然冒雨前進。 
　　師：對，進步了。開頭不明白，現在弄明白了。剛才還有一個同學問，敵人那樣狡猾，怎么這邊一說：“我們是遇到紅軍撤下來的。”他們就相信了呢？（指原提問學生）我剛才說狡猾后邊還有一個詞呢。你現在能不能回答？為什么敵人就相信了？ 
　　生：因為敵人很“愚蠢”。 
　　師：對。請坐。這一段還有什么問題嗎？那個奔（bēn）或是奔（bèn）的問題，咱們下去再研究，回去再查查其它的詞典，有機會咱們再一塊商量這個問題。下面大家翻過書來，看第六自然段。簡單地說，這段又寫起什么來了？