支玉恒——飛奪瀘定橋教學實錄

　　師：讀得挺清楚。就是這兒的情況是比較緊急的，讀時的速度應該快一點。（學生重讀課文） 
　　既然奪橋要“飛”，搶在敵人前面是這么重要，只有搶在前面，才有保證把橋奪下來，那么搶在前面這一點，對奪橋這件事來說，重要不重要？ 
　　生：重要。 
　　師：這就叫……什么呀？ 
　　生：關鍵。 
　　師：對�！瓣P鍵”這個詞就是一件事情里邊最重要的那一點，就叫那件事情的關鍵。比如：夏天到了，咱們都要預防消化道傳染病。那么預防消化道傳染病的最重要的那一點是什么？想想。 
　　生：注意病從口入。 
　　師：對，也就是說：注意病從口入是預防消化道傳染病的—— 

　　生：關鍵。 
　　師：對。剛才還有一個問題：這兩節介紹的內容我們知道了，它在全文起了個什么作用？作者為什么要這兩節。不是從內容上，是從作者的思路上講。 
　　生：它是起鋪墊的作用。 
　　師：鋪墊不太合適。 
　　生：這兩段起過渡的作用。 
　　師：過渡作用？這是必要的介紹。它的內容是文章的重點不是？ 
　　生：不是。 
　　師：但是不介紹這些情況行不行？ 
　　生：不行。 
　　師：這就是一些必要的介紹，使讀者明白當時的環境，當時的緊迫情況。也就是這次戰斗的背景。下面大家看書，默讀第四、五自然段。我這里有個練習題，你拿一支筆，邊讀邊想邊看邊完成。（出示小黑板）誰來讀一讀？ 
　　生：（讀）第四、五自然段練習題： 
　　1、一天一夜的急行軍，作者詳寫的是什么？略寫的是什么？為什么這樣安排？ 
　　2、夜行軍中紅軍戰士遇到了哪些困難？（用困①、困②……標在書上）這些困難是怎樣克服的？（用克①、克②……標出） 
　　師：好，照練習題一個一個地去做。（邊巡視邊輔導）不要上來就找，要好好讀課文。第一個題弄清楚之后才能做好第二個題。第一個哪詳哪略你還沒有弄清楚你怎么找呢？ 
　　（下課鈴響） 
　　師：好，同學們坐起來，咱們這節課先學到這兒，大家休息一會兒，下課吧。 



　【第二課時】第一部分 


　　師：黑板上的練習大家都做了嗎？ 
　　生：做了。 
　　師：黑板上的練習大家都做了嗎？ 
　　生：做了。 
　　師：那么我們開始發言，先看第一題。一天一夜的急行軍，作者詳寫的是什么？略寫的是什么？為什么這樣安排材料？誰來發表見解？ 
　　生：略寫了從接到任務到七點鐘以前這中間的事，詳寫七點鐘以后紅四團遇到的困難和怎樣克服的困難。這樣寫是為了更突出戰士們克服困難的精神。 
　　師：她說對了。但是表述不概括。她說：“略寫的是到七點鐘以前……”換個詞就一下說明白了。 
　　生：作者略寫了時間。 
　　師：不對了，你聽別人怎么說。 
　　生：作者略寫了白天。 
　　師：白天的什么？ 
　　生：白天的行軍。 
　　師：對。略寫的是白天的行軍。你把略寫的那部分給讀出來。（生讀課文） 
　　師：原來一共200多里地，現在還剩100里走了多少了？ 
　　生：一半。 
　　師：用了一句話，略不略？ 
　　師：那么詳寫的是什么時候的行軍？大家說吧。 
　　生：（齊）詳寫夜行軍。 
　　師：對。為什么這樣安排詳略？為什么詳寫晚上的行軍？ 
　　生：因為晚上紅軍遇到的困難更大些，這樣寫更能突出戰士們不怕困難的精神，所以把夜行軍寫得詳細。 
　　師：對。說得太好了。請坐。那么咱們研究第二個問題。單看夜行軍遇到哪些困難？誰來讀你標出的“困難”？第一條是什么困難？ 
　　生：第一條是“戰士們一整天沒顧得上吃飯。” 
　　師：簡單地說，什么困難？ 
　　生：一天沒吃飯。 
　　師：對。第一個“饑餓”。第二條呢？ 
　　生：第二條困難是“天又下起雨來，把他們全身都淋透了�！� 
　　師：簡單地說什么困難？ 
　　生：簡單地說是下雨。 
　　師：下雨必然？ 
　　生：冷。 
　　師：還必然？ 
　　生：濕。 
　　師：腳底下？ 
　　生：滑。 
　　師：好，這是第二個困難。第三個困難？你講。 
　　生：“忽然望見對面出現無數火把，象一條長蛇，向瀘定橋方向奔去。分明是去支援的敵人�！� 
　　師：是“支援”嗎？ 
　　生：是“增援”。 
　　師：概括一下，什么困難？ 
　　生：碰上了增援的敵人。 
　　師：對，碰上了敵人。也就是說咱們看到了敵人，那就要有腳步加快的趨勢。還有沒有困難？ 
　　生：“敵人看到了這邊的火把喊破了喉嚨問：‘你們是哪個部分的？’”這是說敵人發現了我們。 
　　師：他連讀帶概括，一氣都說出來了。好，還有沒有困難？ 
　　生：“雨越下越猛，象瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了�！边@是說雨把火把澆滅了。 
　　師：看不見了。天黑，路滑，又沒了火把，是不是困難呢？