支玉恒——飛奪瀘定橋教學實錄
生：“蕩秋千”的“蕩”字。
師：不是。
生：“算是橋欄”的“算”。
師：對了�！八恪弊譃槭裁从玫煤茫�
生：因為沒有真正的橋欄，用幾根鐵鏈做橋欄，用一個比喻句說”算“是橋欄。
師：你的理解是對的，但是你說比喻句是不對的。本來它不是橋欄，就拿它當個橋欄吧，怎么樣呀？就“算”是個橋欄吧！實際上它稱得起是橋欄嗎？
生：稱不起。
師：這個字用得好不好？
生：好。
師：你再看水，寫得更好。誰來讀？（學生讀有關課文）
師：寫得好不好？誰說好？為什么好？
生：因為這一段話寫的河水既有顏色又有聲音。
師：水聲。還有什么？
生：還有顏色。
師：水色。
生：還有它的……那個……
師：那是水什么？說不上來了？
生：水的氣勢。
師：對！再簡單一些。
生：水勢。
師：對水聲、水色、水勢，寫得好不好啊？
生：好。
師：水聲是什么呀？用了什么詞？
生：震耳欲聾。
師：什么叫震耳欲聾？
生：就是聲音很大，快把耳朵震聾了。
師：你從哪兒看出是“快把”耳朵震聾了？
生：就是從“欲”字看出。
師：對了�！坝笔遣皇恰熬鸵钡囊馑迹�
生：是。
師：他講得很對。請坐。水色是什么色的？大家說吧！
生：紅褐色的。
師：那說清清的河水不行嗎？為什么要說紅褐色的？
生：說紅褐色顯出瀘定河水險。那個水色……
師：他知道那個意思，就是著急了表達不出來。你聽聽別人怎么說。
生：我想，上游象瀑布似的水把泥土帶下來，所以是紅褐色的。
師：是不是河水流得快，卷起了泥沙，顯出紅褐色了？
生：是。
師：雖然是，但不是主要原因，根本的原因是因為它本來就是紅褐色的。（生笑）然后我問你為什么它是紅褐色的？才是你們說的那些答案。不能說為了寫天險，把原不是紅褐色的非要寫成紅褐色的。行不行？
生：不行。
師：紅褐色的水確實非常險要。那么再看，他寫水勢寫得更好了，里面有用得好的詞，勾一勾，看哪個詞用得好？
生：“飛濺起一丈多高的浪花�！�
師：這個詞這么大？就要一個詞。
生：“飛濺”。
師：對。還有嗎？
生：“傾瀉”。
師：什么叫傾瀉？
生：傾瀉就是倒下來的意思。
師：水簡直不是流的，而是嘩嘩倒下來的。這個水大不大？還有什么詞？
生：還有“心驚膽寒”。
師：這是給人的感覺。使人非常怎么樣？
生：害怕。
師：對。還有什么詞。
生：還有“沖”。
師：對。還有什么？這幾個詞用得好。把任何一個換成別的就不行了。這水多兇呀！要是換成這樣，這水一下子就“軟乎”了：“紅褐色的河水從上游山峽中流出來，流到巖石上，濺起了浪花�！边@水還有勁嗎？
生：沒勁了。
師：所以這些詞用得好。我們要學習作者用詞用得準確，一字字地琢磨。王安石寫“春風又綠江南岸”，那個“綠”不是十易其稿嗎？換了十次才定下來用“綠”字。我們以后寫文章也要這樣。講究“煉字”的功夫。那么大家再看，這樣的河，這樣的橋，這樣的水，這樣的岸，兩岸不僅是高山峻嶺而且那個城正堵著橋頭，真是一、夫、當、關…
生：（接）萬、夫、莫、開。
師：所以敵人憑借著天險，認為紅軍怎么樣？
生：過不來。
師：所以它們瘋狂地喊：“你們飛過來吧！”這句話是什么意思？
生：說明敵人非常猖狂。認為我軍從橋上根本過不去，除非長翅膀才能飛過去。
師：是這個意思不是？
生：是。
師。你看敵人多狂呀！我們的戰士們飛過去沒有？
生：飛過去了。
師：真飛過去了！下面文章是不是就要寫怎么樣飛？就是怎么奪橋？好。下面這兩段你們自己來讀。剛才我看你們能從文中知道自己要學什么。這回我就放心了。你們自己讀吧，讀完了把你們的學習體會匯報給我。下面的七、八自然段自己看。（巡視）
師：誰第一個匯報？
生：我有兩個問題……
師：不是問題是收獲。
生：是兩個收獲。第一個就是看到了紅四團在攻天險瀘定橋時英勇奮戰的精神。第二個是22個英雄沖上瀘定橋時一系列的動詞：“拿、背、帶、冒、攀、沖”，寫得非常好。
師：誰跟她有同樣的感覺？這幾個詞用得是不錯，咱們讀一讀吧！誰來讀？要讀得有勁。
生：“二連擔任突擊隊，22位英雄拿著沖鋒槍、短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈，向對岸沖去。”