支玉恒教學實錄：《可愛的草塘》

　　生：明白了。




【第一課時】第二部分


　　師：既然這樣，我們學習這篇課文就不能用“美麗、富饒”這樣的思路去研究課文，應該去研究作者的情感，這是學習抒情散文的一個很重要的方法。要記住，要學會運用它。現在我們就研究一下這篇課文的作者的情感是怎樣發展變化的。大家再讀一下課文，想一想，作者一開始，初到北大荒時，他愛這草塘嗎？（學生讀書）
　　師：好了，有見解可以說。
　　生：他開始不愛草塘。因為第一段課文說得很清楚：不習慣、沒意思。小麗也說他呆膩了，這都是說他不愛草塘。
　　師：我同意你的看法。（板書：“不愛草塘“）你能讀一下第一段，把人物的情緒讀出來嗎？
　�。ㄉ�讀課文）
　　師：聽我讀一下（師范讀），這段的第一句很重要。他不愛草塘就是這一句說出來的。再讀一次。
　　（生再讀）
　　師：這回好多了。大家再讀一讀。他說“沒意思“，你就得讀得沒意思。（眾笑）
　�。ㄉ�齊讀，讀得不錯）
　　師：很好，我想問一下，他為什么不愛這個草塘呢？
　　生：他不習慣。
　　師：好像不是，為什么不習慣呢？
　　生：他不知道草塘那么美，所以他不愛。
　　師：有點道理。（板書“不知草塘“）他根本不知道草塘是什么樣子的，當然不會愛這個草塘了。可是他又為什么不知道草塘的樣子呢？
　　生：他沒去過草塘。
　　師：你怎么知道他沒去過呢？生：因為課文后面說他是第一次看到。

　　師：不用去后面找，第一段就有答案。
　　生：他到草塘以后，一直在家里看書，根本哪兒也沒去，一下子看完了好幾本書。
　　師：對啊，他只呆在家里看書，當然知不知道草塘的實際情況？
　　生：不知道。
　　師：他離開實際情況遠遠的，這叫遠離實際，可以這樣說嗎？
　　生：可以。（教師板書“遠離實際“）
　�。ù藭r黑板上板書為“不知草塘不愛草塘遠離實際”）
　　師：挺有意思，課題是《可愛的草塘》，可他一開始先說他不愛，作者想干什么？
　　生：想讓讀者大吃一驚。
　　生：想吊一吊讀者的胃口。（眾笑）讓讀者接著往下看，看他的感情是怎樣變過來的。
　　師：有道理，有道理！作者要寫出他的情感的發展變化過程，是嗎？
　　生：是。
　　師：我們再來看板書，看這三個詞語之間有什么聯系呢？能用上關聯詞語說這三個詞語嗎？
　　生：因為他不知草塘，所以他不愛草塘。
　　師：對，再說。
　　生：因為他沒去草塘，所以他不知草塘。
　　師：意思對，但我要求說黑板上的這三個詞語。
　　生：（重說）因為他遠離實際，所以他不知草塘。
　　師：能把三個詞語都說上嗎？
　　生：因為不愛草塘……因為遠離實際，所以不愛草塘……
　　師：再想想，誰是誰的原因，誰是誰的結果？
　　生：因為遠離實際所以不知草塘，因為不知草塘，所以不愛草塘。
　　師：說對了，還有別的說法嗎？
　　生：他之所以不愛草塘，是因為不知草塘。
　　師：接著往下說。
　　生：（接）之所以不知草塘，是因為他遠離實際。
　　師：很好，能不能不說因果關系的句子？
　　生：作者不但不知草塘，而且不愛草塘。
　　師：聽起來好像能說通，但是細一琢磨，有點不合理。對于不認識的，不知道的事物，一般不會產生什么情感。我問你，你愛王大強不愛？（教師隨口杜撰了一個人名）
　　生：王大強是誰？（眾笑）
　　師：你不認識他吧，愛他不愛？
　　生：不知道，這個人要是討厭，我就不愛他。（眾笑）
　　師：說得很好，你不認識他，就是不知道他，是嗎？
　　生：是。
　　師：所以你也說不上愛他不愛他。你又說他要是很討厭，你就不愛他。當你知道他很討厭時，說明你認識他了，知道他了，才可能產生情感，對不對？
　　生：對。
　　師：所以你只能說“我不知道或不認識王大強，所以不愛他。”能說“我不但不知道王大強，而且不愛他。”能這樣說嗎？
　　生：（思索后）我覺得也能這樣說。（眾笑）
　　師：那么后來你知道王大強是一個很可愛的人，那怎么辦？
　　生：我再愛他。（眾大笑）
　　師：你不是已經提前說了“我不但不認識王大強，而且不愛他”嗎？說得那么肯定。（生無言）
　　師：不能用剛才他說的遞進關系的連詞，能不能用別的？
　　生：（齊）不能。
　　師：別那么快表態，好好想想。（生議論）
　　生：如果作者知道草塘，他就會愛草塘。
　　師：能說得通，但這樣假設可能有兩種結果，如果知道草塘而且草塘很美，那當然能愛草塘了；但如果知道草塘了，但草塘都被白色垃圾污染了，你還能愛這樣的草塘嗎？
　　生：不愛了。
　　師：關于第一段，作者剛去北大荒，他還不愛草塘的情況，我們先說到這里。下面大家往后看課文，你有什么感覺了？（學生讀課文）
　　生：“我”這次走出去了，他在草塘中看到了草塘的美景。于是就說這草塘真美��！
　　生：課文寫草塘美那一段寫得非常好，還由近到遠地寫了草的顏色。
　　師：你說的不錯，能把這一段讀得很美嗎？
　　生：（讀）“說走就走……跟藍天相接�！�
　　師：第一次看到，激動不激動？
　　生：激動。
　　師：你激動了嗎？（眾笑，教師示范）
　　“這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海一樣�！贝蠹野堰@句讀一下。（生齊讀）后面的句子，從近到遠，聽我怎么表現。（范讀）“仔細瞧那浪花……跟藍天相接�！贝蠹乙黄鹱x這一段。注意看我的手，咱們打上拍子讀課文，把草塘的美讀出來。（學生在教師手勢指導下齊讀課文）