支玉恒教學實錄：《可愛的草塘》
師：謝謝你！第一謝你說出了正確的意見；第二謝你敢和大多數人有不同的觀點，而且敢說出來，這就叫獨立思考。（對大家）這位同學的發言的確非常好。大家只注意了講故事講得生動有趣，忘記了這個故事的中心內容是什么。這就和你作文時詳略沒有安排好一樣，該詳細寫的，他說得很簡單；該簡單寫的，他倒說了一大堆。這就叫“重點旁落”。書上說的“河水剛開化”，是這么回事：在東北，冬天非常冷，有時冷到零下三十多度。這時，河水就結冰了。但是河水結冰，都不會全凍實了，冰凍得再厚，底下也有水在流。水中的魚還活著。但是河水一凍最少也得三個多月，魚在冰底下覺得憋氣不憋氣？
生：憋氣。
師：對。所以到春天，河冰化了，裂開了口子，書上說“藏了一冬天的魚”就怎么樣了？
生：浮上來了。
師：應該說“游”上來了——死魚才說“浮”上來了。（眾笑）對不對？
生：對。
師：它們游上來干什么？生：看看春天。（眾笑）
師：那是童話。真的魚可沒那么瀟灑，它不懂得欣賞美景。它是游到水面附近來呼吸新鮮空氣。因為空氣從冰上裂口的地方溶進了水里，這樣，水的表面含氧氣多，魚就游到水面來呼吸。魚都聚到水面，結果怎么樣？
生：用瓢就舀起來了。
師：對啊，所以要做到瓢能舀到魚，必須有哪幾個條件？
生：冬天河水結冰，春天裂開口子。
師：對，裂口還不能太大，裂口太大魚就分散了，也不好舀了，還有什么條件？
生：魚得很多。如果只有一條魚，也瓢舀不上來。（笑聲）
師：很對，瓢舀魚的事大家都不太了解，他沒有在故事中講清楚。這一點我們不扣他的分。現在大家重新給“瓢舀魚”亮分！（大多數學生亮4分）
師：好了，現在開始講第三個故事。
生：我要講的故事是“野雞飛到飯鍋里”……
師：等一下，你是不是剛上課時提過一個問題，說“野雞為什么會往飯鍋里飛？”
生：是。
師：你當時弄不清楚，現在反而來講這個故事，哪兒來的勇氣？
生：因為我弄不明白，我就特別用心地讀了這一段內容，所以就會了。
師：真好，相信你一定能講好。
生：我給大家講“野雞飛到飯鍋里”的故事。冬天來了，我來到了北大荒。這里真漂亮！大雪覆蓋著山坡、土地和各家各戶的屋頂，簡直是銀色的世界。有一天，我和小伙伴們到雪地里去玩。看我們穿的衣服真有意思極了。我頭上戴著虎皮帽子，手上是大皮手套，腳上穿著和膝蓋一樣高的大皮靴，身上穿著羽絨衣，（笑聲，師插話，哈哈，現代化的裝束！不過老虎是國家一類保護動物，你戴虎皮帽子不太合適吧？笑聲）我們聽大人說，到冬天野雞很好逮，我們今天來碰碰運氣。真是的，我們遠遠看見有好幾只野雞飛來了，就跑過去。那些野雞看見我們，就把它的頭插進雪堆里。它以為我們也看不見它了。真傻！我們就悄悄走過去，它還不動。我們就抓住它的尾巴，從雪堆把它像拔蘿卜似的拔了出來。它還在我們手里撲翅膀掙扎，但是已經晚了。我們把它帶回家就煮著吃了。（眾笑）因為抓得太容易了，就好像它自己飛到我們的飯鍋里似的。（鼓掌很熱烈）
師：先給他亮分！不出所料，全是5分！也來評價一下吧！
生：他講得生動有趣，好像他真去了一樣。
師：你怎么知道他真的沒去（生無言，師轉頭問講故事的學生）你真的去了，還是想像？
生：沒去，我看電視上北方人到了冬天就穿那樣的衣服，一下大雪到處都是一片白。
師：很好。其實確實想象得不錯。
生：他講故事時，還有動作表演。
生：他講的好像不是書上說的，是他自己去逮野雞。還說：“有一天”什么什么的，像真的一樣。
生：他把“野雞飛到飯鍋里”解釋清楚了。原來野雞沒有飛，是作者打的比方，是夸張的說法。
生：他還添上了抓住野雞后在他手里掙扎的情況。不過您剛才說，要保護野生動物，野雞也是野生動物，是人類的朋友，人類把朋友都吃了，有點……有點……
師：有點太殘忍了，是吧？
生：是。
師：說得很好，有了環保意識。不過課文講的是許多年前的事了，也正是因為人們濫捕亂殺，現在北大荒到了冬天也看不到野雞了。我冬天也去過那里，就沒有看到。真的太可惜了。好了，現在大家給他們三個人總地評一下，誰是故事大王、誰是二王、誰是三王。（學生評的結果“野雞飛到飯鍋里”主講人為大王；“瓢舀魚”主講人為二王；“棒打狍子”主講人為三王）
師：你過來，（對“大王”）你敢不敢在全班同學面前舉起手來，自豪地宣布：“我是故事大王！”
生：敢！
師：好，宣布。
生：（立正，高聲、舉手）我是故事大王！（笑，鼓掌）
（師又請“二王”“三王”分別宣布）
師：剛才我們講的故事其實都是誰給誰講的？
生：小麗給“我”講的。
師：那就是說，“我”不但親眼看了草塘，有了“目睹”，現在又有了什么？
生：耳聞。
師：對，耳聞。他現在對草塘還是“不知”嗎？
生：知了。
師：什么叫“知了”，說清楚。
生：他已經知道了草塘不但美麗，而且很豐富。
師：而且物產很豐富。他對草塘已經有了很深刻的認識嗎？