《看不見的愛》點(diǎn)評
此處無聲勝有聲
——《看不見的愛》點(diǎn)評
愛,是一個(gè)永恒的話題,每個(gè)人都懂,怎樣來理解這一份愛 怎樣讓學(xué)生來看見這一份愛
《看不見的愛》是新教材四年級第8冊第5單元的課文,講述了一位母親陪失明的孩子打彈弓的故事,贊揚(yáng)了一位給予殘疾孩子無私母愛的母親,以及作者對母親的贊美之情.文中體現(xiàn)母親對孩子,孩子對母親的愛是隱性的,學(xué)生的理解體驗(yàn)也是不同的,學(xué)生卻很難體會到.
這樣的課文怎樣來教 盧灣區(qū)第一中心小學(xué)的喬燕老師執(zhí)教的《看不見的愛》給予了我很大的啟示.
一.創(chuàng)設(shè)情境,體會愛
課伊始,一幅幅充滿母愛的照片吸引了學(xué)生的眼球,因?yàn)檎掌兄魅斯际菍W(xué)生十分熟悉的同學(xué)老師.學(xué)生興趣盎然地投入到新課文的學(xué)習(xí)中.揭示課題后,師生圍繞課題"看不見的愛"展開討論.
二.巧扣主線,感悟愛
課堂上教師緊緊抓住兩條線———神態(tài)和動作,鼓勵學(xué)生從語言文字中想象文字表達(dá)的內(nèi)涵,仔細(xì)品讀,并反復(fù)朗讀,教學(xué)中透出濃濃的情感.
首先教師引導(dǎo)學(xué)生以作者的視角體會作者的情感變化,然后讓學(xué)生站在母親的視角,通過把握母親的語言,動作,神態(tài)來感受這份看不見的愛.
1.母親做了沒有 先要求學(xué)生默讀課文,思考:在孩子打彈弓的過程中,母親做了些什么
如找出文中媽媽說的三句話:
"謝謝,不用!"
"他看不見."
"別的孩子都這么完兒."
教師巧妙地范讀,讓學(xué)生在課堂上通過細(xì)讀,細(xì)品,對文章的品味深深地扎根于教材之中,既把握了教材的主旨,又使情感得到升華,一舉兩得.使學(xué)生感悟到這其中所蘊(yùn)涵的母親對兒子的不同尋常的愛,一步步走進(jìn)一位母親博大的情感世界.這樣教學(xué)的重點(diǎn)也就巧妙地解決了.
2.孩子做了沒有 要求學(xué)生再次默讀課文,思考:孩子做了沒有 怎么做的
如孩子很認(rèn)真,屏住氣,瞄很久,才打出一彈.
孩子停住了,但還是看著瓶子的方向.
我慢慢發(fā)現(xiàn),這孩子打得很有規(guī)律,他打一彈,向一邊移一點(diǎn),打一彈,再移點(diǎn),然后再慢慢移回來.
走出不遠(yuǎn),身后傳來一聲清脆的瓶子的破裂聲.
在交流的過程中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)孩子打彈弓打得很困難,打得時(shí)間很長,打得很認(rèn)真很投入,打得很有方法,最終在母親的指導(dǎo)下,他成功了!學(xué)生在品讀中感悟出正是母親的愛給了孩子勇氣,給了孩子信心,教會了孩子堅(jiān)強(qiáng)!最后讓學(xué)生體驗(yàn)盲童的心理,感受這份不同尋常的母愛.
三.交流小結(jié),理解愛.
"為什么說是看不見的愛 "教師首先寬容對待,讓其牽出課堂亮點(diǎn),然后靜心等待學(xué)生的訴說與心靈的碰撞,最后引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流與小結(jié)提升.最后一環(huán)節(jié)的拓展,由點(diǎn)到面,觸類旁通,讓學(xué)生明白母愛在人間可以創(chuàng)造出美好的境界,盲童孩子與母親之間,心中的愛,看不見的意境——愛,同樣可以創(chuàng)造出美好的境界.至此,學(xué)生對于課文愛的理解就更深刻了,認(rèn)識也就更提高了,教材的人文教育價(jià)值也就提升了.
整堂課的教學(xué),教師始終把握著一點(diǎn),即把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去感悟去體驗(yàn),然后通過有感情地朗讀把自己這份獨(dú)特的感悟體驗(yàn)表現(xiàn)出來,從而悟出這看不見的愛的真正含義
喬燕老師教學(xué)語言生動感人,教態(tài)親切自然,給我留下了十分美好的印象.從這節(jié)課上,我看出老師下了一番功夫.
《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"必須正確把握語文教育的特點(diǎn)來構(gòu)建新的語文教育體系".在語文教學(xué)中,所謂的"感悟",最主要的渠道有兩條:一是聽老師講解而懂;二是通過自己的閱讀而懂.
喬老師執(zhí)教的《看不見的愛》一課,給我印象最深的是:學(xué)生的感悟能力從哪里來呢 一是教師的引導(dǎo),二是學(xué)生自己的領(lǐng)悟力(通過教師的每一步的引導(dǎo),逐漸讓學(xué)生從懵懂到恍然大悟).這就是教師的職責(zé)所在.
這也是我們每一位語文老師應(yīng)該去努力探索和實(shí)踐的.