降低對話難度 增強對話教學的實用性、趣味性
在每個單元的AB部分，都包含三部分內容，“Let’s learn” “Let’s talk” “Read and write”在前幾個單元的教學中我感覺到學生學習難度最大的是“Let’s talk”，而且就我個人而言，相對另外兩部分，對話部分的教學，從備課、講課到鞏固及教學效果的檢驗，都要頗費一番心思，卻也難免留下些許遺憾，同時也為以后的教學留下了思考的空間。學習語言的最終目的是能夠在實踐中運用。那么在對話教學中如何降低學生學習的難度，同時增強對話教學的實用性、趣味性呢？我進行了初步的嘗試：
（一）在自然真實的情境中感知語言，運用語言，從而習得語言
在第三單元A部分“Let’s talk”中，教學重點為“What’s his name” 及回答“His name is … ”，我是這樣在口語練習中引入并引導學生學習的：
（1） T：(走向一男生問) Hello，what’s your name?
S1: My name is____.
T: (面向其他學生) Hello, boys and girls. What’s his name?
Ss:(在教師引導下回答) His name is ____.
S2—4（讓學生在真實的環境中初步感知語言）
（板書后領讀，并引導學生理解句子含義及“his”在什么時候使用。
（2）T：（示范）Hello, boys and girls. What’s his name?
S1: His name is ____.
Practice in groups.
(3)chain work(鏈式練習中檢查)
學生在感知運用語言的過程中興致很高，而且在生活中能夠自如地運用。
（二）留給學生自由思考的空間，培養學生自覺學習的能力
通過錄音呈現對話后，讓學生在交流中理解對話內容，并提出自己不懂的問題，再結合圖片中語言情境通過猜詞、想象理解句子：“Look! This is his photo.”及“photo”這個單詞的含義并重點領讀。
學生遇到不懂的單詞，結合特定的語言環境要有一定的猜詞能力。那么在教學中就需要留給學生自由思考的空間，讓學生自覺地去學習，并形成一種習慣。
以對話呈現的內容為參考，以真實生活為練習材料，練習并運用對話，使自覺地運用語言成為一種意識和習慣。