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《小熊請客》教后有感

《小熊請客》教后有感

       《小熊請客》這首歌曲編入教材已有多年,教學時發現學生并不愛唱,我也覺著歌曲沒意思,但自己也未曾動腦筋去改編它、挖掘它,只是將歌曲機械式地教授給學生。在新課標、新理念的支撐下,我對這一課的教學做了一些嘗試,發現效果還不錯。

  一、 在請客上做文章

  課的開始,我就問同學你們邀請賓客嗎?在請客前你通常哪

  些準備?學生便你一言,我一語的說了起來。有的說:“我請客之前會把家里整理干凈,并把家里布置的漂漂亮亮的。”有的說:“我會根據好朋友各自的喜好為他們準備食物、玩具、書籍的。”還有的說:“如果賓客是外地的,我還會招待他們嘗一嘗我們的淮揚菜呢!”等等想法,讓我感受到了孩子的能力、愛心、細心。同學們也相互獲取了請客的禮節、禮儀等知識。針對有同學說出請外地賓客品嘗淮揚菜這一細節,教學時,我稍加渲染,便又成了愛祖國、愛家鄉的一個素材,而這一環節來得又是那么真,那么自然。

  二、 師生共同進行歌曲創編

  學完歌曲,學生意猶未盡,問起原因,有學生說,小熊就請

  三位客人,不夠熱鬧,我立即接著學生的話語問道:那如果你是小熊,你還會請誰來做客呢?學生說:“我想請小羊。”我又接著問:那你能為小羊創編一段歌詞,讓它也能唱著歌來到小熊家做客嗎?這一舉,還真是拋磚引玉,課堂頓時成了學生們想象、創編的天地。這個說:“我請小青蛙來做客,小青蛙會這樣唱:呱、呱、呱,真呀真快樂!今天過節小熊請客,我們到它家里去,又吃又玩又唱歌,呱呱 呱,呱呱 呱,真呀真開心!(這位同學還和我解釋說:老用快樂這個詞,太單調了,我想把‘快樂’換成‘開心’。)”又有學生說:我想請小兔,這位同學話還沒說完,就有急性子同學嚷到:小兔不好唱,他的意思是沒有表現小兔的相聲詞。想請小兔的同學趕忙說:你別急,聽我唱給你聽,跳、跳、跳、真呀真快樂!今天過節小熊請客,我們到它家里去,又吃又玩又唱歌,跳跳 跳,跳跳 跳,真呀真愉快!學生們爭先恐后地創編著,為了不和別人一樣,他們努力地尋找表示快樂的近義詞。看著眼前的情景,我也從中體驗了許許多多的快樂。當同學們已不再能創編出新歌詞時,我又為他們找出一個新的突破口,我說:小熊看到客人們為它帶來的禮物和快樂,心里有說不出的高興,于是它也用歌聲向大家表示謝意,想一想,小熊會怎么唱呢?學生們開始了想象和創編。小熊的歌聲響遍了教室的每一個角落。“謝謝你,真呀真快樂!今天大家來我家,又吃、又玩、又唱歌,謝謝你, 謝謝你, 真呀真快樂!”;“哈哈哈,真呀真開心,你們大家一起來,吃喝 玩樂 做游戲,哈哈 哈, 哈哈 哈,謝謝大家了!”。

   真是快樂的一節課,我也創編了歌詞并唱出來和學生進行告別:謝謝你,我的好學生,今天我們音樂課,又唱、又演、又創編,學音樂,真有趣,下次再來學!

   

  附學生創編的內容:請企鵝  搖、搖、搖………

           請蜜蜂  嗡、嗡、嗡………

           請大馬  噠、噠、噠………

           請小鳥  查、查、查………

           請蝴蝶  飛、飛、飛……..  

           請公雞   喔、喔、喔……

           請大象   咚、咚、咚……

           請烏龜   爬、爬、爬……  
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