《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》 教學設計
教材分析：
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版實驗教材五年級下冊《人物描寫一組》一課的第一個片斷。這個片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機靈、爭強好勝、富有心計的個性特點。
設計理念：
“閱讀是教師、學生、文本進行生命對話的過程”。本課教學，努力引導學生讀書、思考、交流、討論，去觸摸語言，感受語言，體味語言，潛心會文，領悟作者寫作的匠心獨運，逐步提高閱讀能力和寫作能力，實現工具性與人文性的和諧統一。
教學目標：
1、認識、書寫并積累生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，感受鮮活的人物形象。
3、學習并運用場面描寫和抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的寫作方法。
4、激發學生閱讀中外名著的興趣。
教學重難點：體會作家場面描寫和描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
課前準備：了解《小兵張嘎》的故事梗概、課件
教學過程：
一、緊扣主題，談話導入
（一）導語：同學們，在本學期的課文中，作家們用他們神奇的妙筆為我們展現了一個個形象鮮活的人物，如才思敏捷的楊氏之子，足智多謀的晏子，神機妙算的諸葛亮……他們之所以給我們留下了深刻的印象，是因為作家運用描寫人物的方法，突出人物的特點。
今天讓我們要走進作家徐光耀所寫的《小兵張嘎》中的一個片段——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》去認識兩個性鮮明的人物：小嘎子和胖墩兒。
（設計意圖：從學生喜愛的人物談起，讓學生明確寫活人物的方法，巧妙地引出文題，學生的閱讀期待被有效地激發起來，在自然過渡中以最少的時間進入最佳的學習狀態中。）
（二）板書課題，
1.學生齊讀課題，要求讀準字音。
2.理解“小嘎子”和“胖墩兒”的意思。
3.通過課題我們知道這個片段主要寫了什么？
4.下面就讓我們一起走進課文，看看作者是怎樣描寫比賽摔跤的，當中的“小嘎子”和“胖墩兒”會給你留下什么樣的印象？
（設計意圖：從理解文題入手，讓學生知道文章的題目往往是本文寫作的重點，使學生能從題目中把握文章的主要內容，引發學生學習本文的興趣，并為下面的學習作好相關的鋪墊。）
二、自讀課文，初步感知
（一）自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（二）指名學生讀，正音。注意引導學生讀準兒化音和多音字。
（設計意圖：生字的讀音和兒化音詞語的讀法，是學生準確朗讀的基礎，把課文讀通、讀順、讀準確，學生了解課文，感悟課文自然水到渠成了。）
（三）快速默讀課文，想想：讀了課文，“小嘎子”和“胖墩兒”給你留下了怎樣的印象？
（設計意圖：語文教學要強化雙基，而雙基只有在具體的語文實踐活動中才能在學生心田扎下根。本環節教學著力為學生營造一個雙基實踐的場所，讓學生扎扎實實地讀書、認字、概括內容，不斷地在已有的雙基基礎上進行構建。）
（四）盡管我們初讀課文，但兩個個性鮮明，天真可愛的人物卻讓我們過目不忘，為了突出人物的形象，作者抓住了“摔跤”這個場面進行描寫。進行場面描寫要注意什么的呢？（點面結合突出人物的形象）