小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學設計
4、再讀，讀出賽前的緊張氣氛
5、小結：這個形象的比喻讓我們感受到這兩個孩子像兩只好斗的公雞已經擺好了陣勢，一場激烈的比賽馬上就要上演了。
（設計意圖：通過讀、想、悟等形式，引導學生感受賽前緊張陣勢，引起閱讀下文的興趣。）
（二）感受鮮明的人物個性，體會“特寫”、“對比”表達之巧妙
1、出示句子2
“起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。”
（1）自由讀，從這句話中你體會到嘎子怎樣的性格特點？
（2）生答，師總結板書：靈活機敏
（3）哪個詞讓你感受到這一點？
隨機板書：猴兒似的
（4）指名讀，其他同學想象小嘎子像猴兒似的蹦來蹦去的場景，感受嘎子的機靈。
（5）總結寫法
在這里作者也運用了比喻的修辭手法，把嘎子機靈的動作像電視中的特寫鏡頭一樣凸顯在我們眼前，這種寫法在寫作中叫特寫法。（板書：特寫）這種寫法能把人物鮮明的個性特點表達的栩栩如生，讓讀者讀了有身臨其境的感覺。那課文中還有哪些句子運用了這樣的寫法？請同學們快速讀讀課文找一找，劃一劃。
2、出示句子3
“可是胖墩兒也是個摔跤的慣手，踏著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不漏一點兒破綻。”
（1）指名讀，其他同學思考：你覺得胖墩兒是一個怎樣的孩子？
（2）總結板書：沉穩老練
（3）從哪些詞語體會到的？
板書：塌 合 鼓 轉
（4）齊讀
3、同時出示句子2、3，引導感受“對比描寫”的巧妙
小嘎子猴兒似的蹦來蹦去所表現出來的機靈與胖墩兒不漏一點兒破綻的沉穩老練形成了鮮明的對比，把這兩個具有不同的鮮明個性特點的孩子刻畫的淋漓盡致，這種寫法叫對比法。這也是寫作中非常重要的一種寫作方法。
板書：對比
（設計意圖：通過多種形式，感受兩個孩子鮮明的個性特點，體會對比寫法對刻畫人物特點的重要性）
（三）感受比賽的激烈，體會“連貫”描寫之巧妙
比賽已到了白熱化階段，小嘎子在比賽中又使出了那些招兒？結果怎樣？
出示句子4
“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。”
1、自由讀，用不同符號標畫出描寫嘎子和胖墩兒的動作的詞。體會著比劃比劃這些動作。
2、指名讀。
3、老師范讀，學生閉上眼睛想象畫面
4、看視頻，讓學生進一步感受精彩文字背后的語言魅力。
5、學生上臺表演，進一步感受這些動詞的精妙。
6、從嘎子與胖墩兒這一串連貫的動作中，你感受到什么？
小結：動作是無聲的語言，是人物個性的符號，連貫地寫人物一連串的動作，可使人物形象地站立起來。在這段話中，“鉤——別——推——摔”這一連串連貫的動作把小嘎子的爭強好勝與胖墩兒沉穩老練刻畫的淋漓盡致。這種動作描寫的寫法叫連貫法。希望同學們在以后的寫作中，靈活運用。
板書：連貫
（設計意圖：通過朗讀，表演等多種形式，抓住關鍵詞句體會人物內心世界，感受人物鮮活形象；真正體會動作描寫對刻畫人物的重要性。在品讀感悟的基礎上及時提煉寫作方法，為寫作打好鋪墊，真正做到“讀”為“寫”服務。）