大班數學：編5以內的加法應用題
設計意圖：
此活動主要是讓幼兒掌握怎樣編加法應用題。編應用題時，要讓幼兒知道編應用題的結構，即所提的事情應有兩個已知數和一個要解決的問題。
學習意圖：大班上半學期，幼兒已經掌握了6以內的加減法運算，并根據主題學習計劃，大班幼兒要開始學編應用題了。我就給孩子們設計了這節自編口述應用題的活動。首先運用直觀的教具讓幼兒學習編應用題的方法，然后讓幼兒結合圖片練習自編口述應用題，再過渡到聯想生活實際編應用題，最后每個幼兒一張小圖片編題、說題、寫題由淺入深，幼兒在輕松愉快的教學氣氛中獲得了知識。既發展幼兒的口語表達能力，又培養幼兒靈活運用知識的能力和思維的靈活性。
活動目標
1、教幼兒初步學習自編5以內的加法應用題，知道創編加法應用題的基本結構。
2、培養幼兒觀察能力和思維的靈活性。
3、發展幼兒口語表達能力。
活動準備：
1、知識準備：幼兒已學過6以內的加法。
3、材料準備：教師操作用：背景圖一幅、螞蟻 3只、小鳥5只、雞5只、幼兒操作圖片人手一份、筆等。
活動過程：
1、教師口述應用題，引導幼兒初步感知應用題。
師：圣誕節要到了，老師做了賀卡想送給上課認真的小朋友，你們想知道我做了幾張賀卡嗎？讓幼兒觀察老師邊演示邊編口頭應用題，出示1張賀卡，再出示1張賀卡。
師：昨天我做了1張賀卡，今天又做了1張賀卡，我一共做了幾張賀卡？幼兒回答。
師：你是用什么方法算出來的？幼兒答：我用加法算出來的。
老師請一幼兒在黑板上寫出式題：1+1=2，其實，剛才老師是編了一道應用題，你們呢做了一道應用題。
提問：剛才老師是怎么編應用題的？（請幼兒說一說，老師重復一次）老師再來編一個應用題，請仔細看好、聽好，請兩個幼兒上來，說：我送某某2本書，又送某某2本書，我一共送了幾本書？誰來說一說老師的這道應用題，再算一算？（請個別能力強的幼兒說）
2、和幼兒分析應用題的基本結構
老師說的這兩道應用題里都有一件事、兩個已知道的數，和一個提出的問題。老師就是根據這三個要求來編應用題的，編的時候語言要簡練、清楚。和幼兒分析編這兩道應用題的基本結構。
3、教師引導幼兒編應用題體驗應用題的基本結構。并做一做應用題。
師：你們想不想也來學編應用題？
(1)出示背景圖左：先出示2只螞蟻，再出示1只螞蟻，請個別幼兒嘗試編：（幼：樹底下爬來了2只螞蟻，又爬來了1只螞蟻，一共有幾只螞蟻？）然后請另一個幼兒做題。請全體幼兒一起說一說同伴編的應用題
（2）老師接著出示3只小鳥，再出示2只小鳥。請幼兒繼續學編應用題。依次出示雞再紡編。
教師小結正確的編應用題方法，編應用題有三個要求：要說出一件事情，有2個已知道的數；還要提出一個問題讓別人動腦筋做。
（3）出示背景圖右，讓幼兒看圖紡編另外三個應用題。
（4）老師總結編應用題的情況，
4、幼兒分組看圖編應用題并寫出算式答題。
（1）師：老師給你們準備了一些圖片，請你們一起來編應用題，看誰能根據一件事、兩個已知道的數，提出一個問題這三個要求來編應用題，編得又快又好，（讓幼兒把編的應用題說給同伴聽。）并且列出式子，計算結果。
（2）教師小結幼兒操作結果。