不肯吃飯的**
情景一：午餐時(shí)間到了，孩子們都在用餐，他坐在餐桌前不動(dòng)，看見老師在注意他，他把臉別過去，不看飯菜，也不看老師。老師說：“天，我們來做大老虎，嘴巴張得大大的，一口吃下去。”他聽了無動(dòng)于衷，就是不動(dòng)。過了會(huì)兒，有一半的孩子陸陸續(xù)續(xù)吃好了，他才慢慢地開始吃起來。
分析：
通過與家長(zhǎng)的交流，了解到在家也會(huì)出現(xiàn)這種情況。一直以來都是家長(zhǎng)追著、哄著吃飯的。由于在家缺乏這方面的鍛煉，因此，在幼兒園自己吃飯對(duì)于孩子來說是一種挑戰(zhàn)
措施：
1、 對(duì)于進(jìn)餐有困難的孩子，逐步引導(dǎo)他們獨(dú)立進(jìn)餐。
2、要求家長(zhǎng)配合，讓孩子在家有自己動(dòng)手吃飯的機(jī)會(huì)，大膽放手，讓孩子學(xué)做一些力所能及的事。
情景二：
午餐時(shí)間到了，孩子們都安靜獨(dú)立地在用餐著，他坐在餐桌前卻不動(dòng)，突然他把不要吃的菜都倒在了桌子上，陳老師一見，連忙去擦干凈。我們以為他會(huì)安靜地吃飯了，想不到他把飯撒得一地。
分析：
他脾氣非常倔強(qiáng)，進(jìn)餐挑食很嚴(yán)重，對(duì)于他不要吃的東西，他連碰都不會(huì)碰。不管我們用什么鼓勵(lì)的方式，都很難克服他。
措施：
1、 平時(shí)多關(guān)注他進(jìn)餐表現(xiàn)，及時(shí)地鼓勵(lì)他，表揚(yáng)他。
2、家長(zhǎng)配合，在家里要讓孩子養(yǎng)成進(jìn)餐的好習(xí)慣。
情景三：
午餐快結(jié)束了，大部分幼兒都已洗完臉，在旁邊玩玩具了，而夏天小朋友仍在慢吞吞地進(jìn)餐，我暗示他稍快些。而他還是不緊不慢地進(jìn)餐，不時(shí)還玩弄一會(huì)兒小勺。我說：“專心吃飯呀，就剩下你一個(gè)人了。” 看了我一眼，終于說，我吃不下了。
分析:
在班級(jí)中做任何事都是不緊不慢的，吃飯慢……。不過，他做事較仔細(xì)，喜歡思考。
措施:
1、平時(shí)多開展一些競(jìng)賽性的游戲，讓孩子感受獲勝后的愉悅時(shí)逐漸遠(yuǎn)離“慢”。
2、老師、父母要互相配合，能正確地看待孩子的個(gè)性，對(duì)待孩子不能急躁，因?yàn)閭�(gè)性的轉(zhuǎn)變與發(fā)展要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的磨合。