中班韻律活動《莎莎》（精選2篇）
中班韻律活動《莎莎》 篇1
一、活動目標：
1.樂意參與活動，體驗游戲的快樂。
2.能感受到音樂的節奏并能協調做動作。
3.初步學會創造性的進行動作表演。
二、活動準備：
經驗準備：有玩過“頂鍋蓋”的游戲的經驗。
物質準備：莎莎的圖片；
音樂《莎莎》。
三、活動過程：
幼兒用完整的話與老師打招呼
(一) 游戲：頂鍋蓋
1、老師師范
2、幼兒游戲
�。�1）幼兒兩人合作游戲
�。�2）幼兒分組游戲
�。�3）教師加音樂游戲
（二）感受音樂《莎莎》
1、請幼兒安靜聆聽周圍一切細微的聲音
2、聽音樂《莎莎》
提問：喜歡這首音樂嗎？為什么呀？聽了這首音樂你想做什么呢？
3、再聽音樂
請幼兒邊聽音樂邊用自己想做的動作來表現自己的感受。
4、教師介紹音樂
師：這是一首俄羅斯游戲音樂名叫莎莎，非常有節奏。
�。ㄈ⿲W習音樂節奏
1、今天老師帶來一個小朋友莎莎，她要和我們小朋友一起學習節奏，看看哪些小朋友先學會，學會了還會和你們一起做游戲喲。
2、學習音樂的前兩部分節奏
第一部分以拍手、拍腿、拍頭、拍腳、拍屁股練習節奏。
第二部分以開火車的形式完成，重點指導休止符停頓的動作。
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1、幼兒兩兩游戲
2、幼兒集體游戲
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1、幼兒根據游戲感受創編自己喜歡的動作。
2、創編游戲展示。
中班韻律活動《莎莎》 篇2
《莎莎》是大班一個很好玩的音樂游戲。音樂主要有拍手、開火車、頂鍋蓋三個動作構成的。音樂開頭拍手、拍腿的旋律有點快，中間穿插開火車動作，最后一段是讓孩子合作玩頂鍋蓋游戲。 在第一次試教中，我把本次活動分兩個大的步驟進行：先是孩子們徒手的進行合作游戲；然后是合音樂游戲。但對于我們中班的孩子來說，難度很大。在第一個大環節中，孩子們表現的還不錯，能夠在喊的節奏令下較好的游戲。配上音樂后，感覺孩子們在某些快節奏的地方就合不上音樂，動作和音樂表現的不協調，有些慌亂。特別是第一個拍手動作。我讓他們拍兩次腿之后擊一次掌為一個系統動作，這個動作持續6下。之后是開火車，最后是頂鍋蓋。 出現情況，于是我就馬上作了第一步調整：解讀音樂作品，降低難度。把活動流程大致改成：1.出示莎莎圖片，清唱旋律，邊帶領幼兒做拍手、開火車動作談話導入活動。2.創編“拍手拍腿”“開火車高興”的動作。 帶領孩子跟隨音樂玩游戲。3.幼兒兩兩相對，自主創編拍手和開火車高興的造型動作。4.大家集體圍成半圓，跟隨音樂表演。5.拓展活動。當幼兒聽到間奏部分音樂，我們可以交換同伴玩游戲。玩游戲若干次。 在此過程中，我把拍兩次腿之后擊一次掌這個持續6下的系統動作，分解成慢節奏的持續3下的動作。又把集體合作玩頂鍋蓋的游戲改成間奏音樂，讓幼兒變換隊形，重新找朋友玩游戲。這樣的調整，降低了難度，孩子們很快就能隨音樂做動作了。但有些環節還需調整，比如：孩子喊“耶”時可以只做動作，不要喊出來，這樣會影響幼兒的傾聽。教師的肢體暗示不到位，語言提示不多。另外，最后幼兒聽間奏部分音樂，交換同伴玩游戲時，既然是舊游戲，就根據經驗運用游戲，而不是新授新游戲，交代游戲規則�，F在，我又根據活動的開展情況改變姿勢：如拍腿可以變為拍肩、拍腿等；也可以拍同伴的肩膀或腿等。 此游戲孩子們都非常喜歡，活動中他們動作表現的比較嫻熟，能夠在快節奏的情況下進行合作的游戲。通過此次活動，我覺得以后還要多加強幼兒隨音樂打節奏的訓練，這樣有利于幼兒較快、較好的掌握音樂游戲。