試論先見對政治課教學的影響
3、要幫助學生以健康的心態看待社會和人生。有些學生由于視域開闊而自視甚高，影響著學生虛心向上的精神，有些學生偏激的、固執的心理也勢必造成學生對事物看法的不合理性。我們教師要引導學生多讀好書，“讀一本好書，就像與許多高尚的朋友在談話”，它可以陶冶人的情操，優化人的心理品質，樹立正確的人生觀。如《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著或像《讀者》等報刊上好文章的讀后感，比我們純粹地以理論說教的形式完成諸如“人生的價值在于對社會的奉獻”等教學內容的教學效果要好得多，原因就在于學生從書中汲取了營養成份，形成了人生觀上的合理的先見。此外，我們教師還要引導學生以積極健康的心態去關注社會，關注生活，并積極投入到社會實踐活動中去，通過自己的社會調查，全面地分析社會的變化，正確的理解黨和國家的政策，而不應將個人的好惡、情緒的好壞做為時政分析的參照標準。學生可以及時收看中央電視臺的新聞，有條件地訂閱《半月談》、《中學生時事政治報》等，將自己看到和聽到的新聞摘要記錄，然后結合課本的有關理論知識，去分析解答現實生活中的疑難問題，熱點問題，并將其以小論文的形式表現出來。
根據海德格爾的現象學闡釋學的觀點，理解是人的存在方式，人的理解必然是從前理解開始，也就是從“先見”開始。既然人的“先見”影響著人的理解，那么學生的“先見”也必將影響著我們的教學活動。而目前將“先見”問題引入到課堂教學，研究“先見”對教學活動的影響，仍是我們教學研究的盲點。本文意在引起大家的注意，文中若有不合理的“先見”之處，還望各位斧正。
參考書目：《論馬克思主義哲學經典的解釋》 楊 學 功
《閱讀教學的解釋學思考 ——解釋學學習筆記》 李鎮西
溫州市第十五中學 郎向陽
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