八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案模板（精選11篇）
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案模板 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、需要掌握的基礎(chǔ)知識有：洋務(wù)派和頑固派的出現(xiàn)及爭論；洋務(wù)運(yùn)動興起的時(shí)間、目的、代表人物、主要活動；洋務(wù)運(yùn)動失敗原因；評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動
2、通過學(xué)習(xí)洋務(wù)派發(fā)動洋務(wù)運(yùn)動的目的、洋務(wù)派的活動，使學(xué)生認(rèn)識到洋務(wù)運(yùn)動是地主階級在外國資本主義侵華加劇的情況下進(jìn)行的一場自救運(yùn)動，雖以失敗而告終，但它引進(jìn)了近代生產(chǎn)方式，刺激了中國民族資本主義的發(fā)展。
通過分析洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識到不徹底變革封建制度中國是無法走上獨(dú)立富強(qiáng)之路的；列強(qiáng)不愿見一個(gè)強(qiáng)大的中國，對中國的自救運(yùn)動只會起消極作用。
3、通過對洋務(wù)派和頑固派爭論的分析學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到洋務(wù)派和頑固派觀念上的異同與時(shí)代變革的關(guān)系，從而對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展地看待事物的教育。
通過對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)，使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識洋務(wù)運(yùn)動在中國近代的積極與消極作用，從而對學(xué)生進(jìn)行辨證地看待歷史事物的教育。
教學(xué)建議
教材地位分析
19世紀(jì)60－90年代的洋務(wù)運(yùn)動，是地主階級洋務(wù)派以“自強(qiáng)”、“求富”為旗號進(jìn)行的一場自救運(yùn)動。它引進(jìn)了西方國家的近代生產(chǎn)方式，培養(yǎng)了一批技術(shù)人員，刺激了中國民族資本主義的發(fā)展，也對外國經(jīng)濟(jì)勢力的入侵起了一定的抵制作用。但是，由于洋務(wù)運(yùn)動并沒有從根本是變革封建制度，而且存在著各種消極因素，在很大程度上受洋人的控制，最終以失敗而告終。雖然這次自救運(yùn)動失敗了，但是因它而產(chǎn)生的中國民族資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級和受過近代西方教育的人才為接下來的中國革命奠定了基礎(chǔ)。
重點(diǎn)分析
洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展是本課重點(diǎn)。洋務(wù)運(yùn)動是晚清統(tǒng)治階級為了維護(hù)自己的統(tǒng)治而進(jìn)行的一場自救運(yùn)動，對近代中國產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響。要正確地評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動和分析其失敗的原因，必須較全面地了解洋務(wù)運(yùn)動的概況，因而洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展是本課重點(diǎn)。
重點(diǎn)突破方案
將學(xué)生分為若干小組，閱讀課文中有關(guān)“洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展”的內(nèi)容，經(jīng)小組討論制作洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期示意圖。之后，各組學(xué)生派代表展示本組所做的表與圖，大家共同討論，制定最為合理的表與圖。
難點(diǎn)分析
對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)是本課的難點(diǎn)。任何事物都具有兩面性，洋務(wù)運(yùn)動也不例外。雖然洋務(wù)運(yùn)動的興起是封建統(tǒng)治階級為了維護(hù)其統(tǒng)治而進(jìn)行的，具有消極影響，但是，它對中國近代歷史所起得積極作用是不可忽視的。學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義歷史的觀點(diǎn)分析歷史問題的能力還不是很強(qiáng)，因此，在評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動時(shí)會有一定的困難。
難點(diǎn)突破方案
通過引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)派和頑固派的異同，慈禧支持洋務(wù)派的原因，“師夷長技以自強(qiáng)”的含義，洋務(wù)派興辦民用工業(yè)的根本目的，洋務(wù)運(yùn)動中的成就和存在的困難、問題，新式學(xué)校的興建會產(chǎn)生的影響等問題，使學(xué)生能正確的評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動以及分析出導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因。
課內(nèi)探究活動
⑴讓學(xué)生仔細(xì)觀看“江南制造總局”和“開平煤礦”兩張圖片，通過比較兩者建筑物外觀的特點(diǎn)的異同，分析洋務(wù)派的思維方式，以及這種思維方式會導(dǎo)致的后果。
⑵詳見“重點(diǎn)突破”。
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生回憶“19世紀(jì)60年代的清政府面臨什樣的局面？面對這樣的局面，清朝政局出現(xiàn)了怎樣的變化？”由此導(dǎo)入新課。
二、洋務(wù)派與頑固派
讓學(xué)生閱讀“洋務(wù)派與頑固派”一目，回答：面對如何解決內(nèi)憂外患的問題，清政府內(nèi)部出現(xiàn)了怎樣的變化？各派的代表人物是誰？他們的主張是什么？最高統(tǒng)治者慈禧在這件事上采取了什么樣的態(tài)度，為什么會采取這種態(tài)度？
引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)派和頑固派的主張，討論他們主張的異同，并根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會狀況比較兩者哪一個(gè)較進(jìn)步。并思考為什么會在19世紀(jì)60年代興起洋務(wù)運(yùn)動，即洋務(wù)派掀起洋務(wù)運(yùn)動的前提條件。
三、洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展
組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論“洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展”一目，制作洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期示意圖，并記錄學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難。
由學(xué)生概括“洋務(wù)”和“洋務(wù)運(yùn)動”的概念，教師進(jìn)行總結(jié)。
各組展示本組所做的洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期示意圖，集各組所長，總結(jié)出最佳的洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期示意圖。
各組提出本組的問題，教師根據(jù)問題的難易程度，或由學(xué)生自己回答，或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出答案，或由教師講解。
引導(dǎo)學(xué)生分析“師夷長技以自強(qiáng)”的含義，強(qiáng)調(diào)“長技技”主要指西方的先進(jìn)技術(shù)，“自強(qiáng)”體現(xiàn)強(qiáng)兵、創(chuàng)辦軍事工業(yè)。對比“師夷長技以制夷”與“師夷長技以自強(qiáng)”的異同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到，清政府對待列強(qiáng)侵略的態(tài)度由堅(jiān)決抵抗轉(zhuǎn)變?yōu)橥讌f(xié)求和，認(rèn)清清政府逐漸被洋人控制的時(shí)代特征。并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么洋務(wù)派以創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)為洋務(wù)運(yùn)動的開始？
出示“江南制造總局”和“開平煤礦”兩幅歷史照片，讓學(xué)生分析兩張照片中的建筑物外觀的特點(diǎn)的不同之處，由此深入分析洋務(wù)運(yùn)動的指導(dǎo)思想在其活動中的體現(xiàn)。簡單介紹洋務(wù)運(yùn)動的基礎(chǔ)理論－“中體西用”論。
由學(xué)生回答：洋務(wù)派興辦近代民用工業(yè)的根本目的。并向?qū)W生介紹，此時(shí)李鴻章等人已經(jīng)認(rèn)識到：西方列強(qiáng)利用中國廉價(jià)的原料生產(chǎn)商品，并以高價(jià)出售給中國。因此，洋務(wù)派此時(shí)興辦近代民用工業(yè)也有抵制外國商品傾銷的意圖。
引導(dǎo)學(xué)生分析歸納洋務(wù)派創(chuàng)建近代工業(yè)過程中取得了哪些成就、遇到哪些困難、存在哪些問題？并使學(xué)生認(rèn)識到，洋務(wù)派在興辦近代工業(yè)和建立近代海軍時(shí)，是地方的幾名大員干吏各自為政并無領(lǐng)導(dǎo)核心。通過讓學(xué)生分析興建近代海軍的目的，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到抵御列強(qiáng)入侵也是洋務(wù)派掀起洋務(wù)運(yùn)動的一個(gè)重要原因。
四、洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)
在分析列強(qiáng)對待洋務(wù)運(yùn)動的態(tài)度時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)列強(qiáng)一方面希望中國創(chuàng)辦近代工業(yè)，這樣有利于其商品在中國的傾銷（中國的自給自足自然經(jīng)濟(jì)使其商品在最初一段時(shí)間很難在中國打開市場），另一方面，他們不希望中國富強(qiáng)，因而，只向中國提供已經(jīng)落后的技術(shù)和淘汰的產(chǎn)品。其他導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因和正確評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動，學(xué)生可以根據(jù)對前面兩目的分析得出。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
通過學(xué)生閱讀課文、制作洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期示意圖等，體現(xiàn)學(xué)生主體地位；
通過引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)派和頑固派的異同、洋務(wù)運(yùn)動失敗原因、評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案模板 篇2
一、教材地位：
新編教材《中國近代現(xiàn)代史》（上冊）第二章“中國資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和半殖民地半封建社會的形成”，共有8節(jié)，反映了19世紀(jì)60年代至20世紀(jì)初中國社會的歷史進(jìn)程，這個(gè)階段，是中國近代社會急劇變化的時(shí)期。教材主要涉及中國社會的政治格局、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、階級關(guān)系的新變化；中國人民的抗?fàn)帲涣袕?qiáng)對中國侵略的加劇等方面內(nèi)容。頭緒多，內(nèi)容豐富。
《洋務(wù)運(yùn)動》是本章的第二節(jié)。洋務(wù)運(yùn)動在內(nèi)憂外患的背景下產(chǎn)生，進(jìn)行了學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的實(shí)踐，是中國近代化的開端，對中國社會的軍事、經(jīng)濟(jì)、教育等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。學(xué)習(xí)本節(jié)教材，有助于理解以后教材中涉及的中國近代新的生產(chǎn)方式的產(chǎn)生，以及早期維新思想的出現(xiàn)、抵御外來侵略等內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握和理解洋務(wù)派、頑固派、洋務(wù)運(yùn)動的時(shí)間、主要代表、口號、主要內(nèi)容，洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的原因等基本內(nèi)容。
2、德育目標(biāo)：
通過對洋務(wù)運(yùn)動發(fā)展過程的了解，認(rèn)識順應(yīng)世界潮流的必要性；通過理解洋務(wù)運(yùn)動是中國近代化的開端，培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識。
3、能力目標(biāo)：
通過對洋務(wù)運(yùn)動產(chǎn)生的背景的歸納，培養(yǎng)學(xué)生概括和分析能力；通過對洋務(wù)派和頑固派的對比，培養(yǎng)學(xué)生比較事物異同的能力；通過對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義、歷史唯物主義原理評價(jià)歷史問題的能力。
三、教材分析：
重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展，主要內(nèi)容和失敗原因。
難點(diǎn)：全面、正確地評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動。
四、教具：
學(xué)生學(xué)習(xí)提綱，自制課件。
五、教學(xué)方法：
主要采取“導(dǎo)讀—共析—鞏固”的互動式教學(xué)方式。教師以設(shè)疑、析疑為主；學(xué)生以閱讀教材、思考問題和分析問題為主。在生生合作、師生合作的多邊活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。
六、教學(xué)過程：
1、問題導(dǎo)讀：教師依據(jù)教材，設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，要求學(xué)生帶著問題閱讀教材和初步理解教材。
①洋務(wù)運(yùn)動的主要目的是什么？洋務(wù)派與頑固派的主張有什么不同？
②歸納洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容。
③洋務(wù)運(yùn)動為什么會破產(chǎn)？如何評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動？
2、異同比較：
①在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納洋務(wù)運(yùn)動的背景：
a、內(nèi)憂外患，為維護(hù)清朝封建統(tǒng)治；
b、外國技術(shù)逐漸傳入；
c、慈禧太后采取支持的策略；
d、總理衙門的推動。
②師生共同分析洋務(wù)派和頑固派的相同之處和不同之處：
a、不同點(diǎn)：對西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的態(tài)度不一樣；
d、相同點(diǎn)：都是為了維護(hù)清朝的封建統(tǒng)治。
（3）補(bǔ)充說明洋務(wù)派的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。
3、學(xué)生歸納：檢查學(xué)生在閱讀過程中的筆記，對洋務(wù)運(yùn)動的“分期、口號和主要內(nèi)容”是否完整歸納出來，并請學(xué)生簡要回答：
（1）兩個(gè)階段：60年代至70年代“自強(qiáng)”；70至90年代“求富”。
（2）主要包括創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、籌劃海防、舉辦新式教育等四個(gè)方面。然后教師扼要地點(diǎn)明軍事工業(yè)的性質(zhì)是封建性的，而民用工業(yè)具有一定的資本主義性質(zhì)。
4、深入分析：依據(jù)教材內(nèi)容的提示，要求學(xué)生結(jié)合已知知識，對洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的四個(gè)原因展開分析，重點(diǎn)理解“不徹底變革封建制度就讓國家富強(qiáng)起來，這是洋務(wù)運(yùn)動失敗的根本原因”，進(jìn)一步認(rèn)識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞，是推進(jìn)中國近代化進(jìn)程的障礙。
5、客觀評價(jià)：洋務(wù)運(yùn)動最終是破產(chǎn)了，但它對中國近代社會所產(chǎn)生的影響是多方面的。引導(dǎo)學(xué)生客觀地、辯征地對洋務(wù)運(yùn)動加以評價(jià)，這是十分必要的。教師重在提示：要從積極作用和消極作用兩方面去分析；切入點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動的目的、實(shí)踐及其影響。
六、板書設(shè)計(jì)：（略）
七、練習(xí)鞏固：
i、小結(jié)：目的——主要內(nèi)容——結(jié)果。
ii、布置作業(yè)：P39問。
答題第二題、P40閱讀與思考。
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案模板 篇3
[課標(biāo)內(nèi)容]
（1）列舉洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)的民用工業(yè)。
（2）評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動在中國近代化進(jìn)程中的地位和作用。
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識與能力
（1）通過理解洋務(wù)派、近代企業(yè)、新式海陸軍的內(nèi)涵，培養(yǎng)理解歷史概念的能力。
（2）通過分析洋務(wù)派創(chuàng)辦近代企業(yè)會遇到哪些困難及思考當(dāng)時(shí)中國除向西方學(xué)習(xí)外還有沒有別的強(qiáng)國之路的問題，培養(yǎng)切入歷史情景進(jìn)行合理想象的能力。
（3）通過對洋務(wù)運(yùn)動中軍事工業(yè)與民用工業(yè)的對比，培養(yǎng)學(xué)生比較思維能力。
（4）通過評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動與李鴻章，培養(yǎng)辯證思維能力與創(chuàng)新思維品質(zhì)。
二、過程與方法
（1）感知近代軍事工業(yè)和民用工業(yè)創(chuàng)辦、新式海陸軍建立、介紹西學(xué)與興辦新式學(xué)堂等史實(shí)，積累對洋務(wù)運(yùn)動的認(rèn)識，理解洋務(wù)運(yùn)動為民族自強(qiáng)做了努力并啟動了中國近代化。
（2）學(xué)會從生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和從人類文明演進(jìn)高度運(yùn)用歷史標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)歷史事件和歷史人物。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）在中國由封建王朝發(fā)展模式向工業(yè)化發(fā)展模式的社會轉(zhuǎn)型中，洋務(wù)運(yùn)動作了最初的努力，啟動了中國近代化。由此培養(yǎng)順應(yīng)歷史潮流、積極追求進(jìn)步的精神。
（2）學(xué)習(xí)洋務(wù)派敢于改革的勇氣、面向世界的開放態(tài)度，追求民族自強(qiáng)的愛國主義情感。
（3）洋務(wù)運(yùn)動的失敗在于改革未觸動封建體制，由此認(rèn)識到實(shí)行體制創(chuàng)新和建立近代企業(yè)制度的重要性。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn)：洋務(wù)派的出現(xiàn)；近代工業(yè)的創(chuàng)辦。
難點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動為什么會失敗？對李鴻章的評價(jià)。
[課時(shí)]
1課時(shí)
[教學(xué)方法]
啟發(fā)式教學(xué)
[教學(xué)過程]
導(dǎo)入新課
一、洋務(wù)派的出現(xiàn)
1、洋務(wù)派產(chǎn)生的時(shí)間
2、洋務(wù)派的`代表人物
3、洋務(wù)派的主張
4、洋務(wù)派與頑固派的區(qū)別
二、近代工業(yè)的創(chuàng)辦
1、近代軍事工業(yè)的創(chuàng)辦
2、近代民用工業(yè)的創(chuàng)辦
3、新式海陸軍的建立
4、介紹西學(xué)與興辦新式學(xué)堂
三、洋務(wù)運(yùn)動的作用
1、洋務(wù)運(yùn)動的失敗及其教訓(xùn)
2、對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)
[小結(jié)]
以師生互動方式進(jìn)行。
提問1：什么時(shí)候，洋務(wù)派出現(xiàn)，洋務(wù)運(yùn)動興起？
提問2：洋務(wù)派代表人物有哪些？洋務(wù)派的主張是什么？
提問3：洋務(wù)派創(chuàng)辦近代工業(yè)可以分哪兩個(gè)階段？各階段分別提出了什么目標(biāo)？創(chuàng)辦哪些著名企業(yè)？
提問4：洋務(wù)派除了興辦近代工業(yè)外，還開展了哪些方面的活動？
提問5：洋務(wù)運(yùn)動有哪些進(jìn)步作用？
[作業(yè)]
指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題。
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案模板 篇4
新編教材《中國近代現(xiàn)代史》（上冊）第二章“中國資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和半殖民地半封建社會的形成”，共有8節(jié)，反映了19世紀(jì)60年代至20世紀(jì)初中國社會的歷史進(jìn)程，這個(gè)階段，是中國近代社會急劇變化的時(shí)期。教材主要涉及中國社會的政治格局、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、階級關(guān)系的新變化；中國人民的抗?fàn)帲涣袕?qiáng)對中國侵略的加劇等方面內(nèi)容。頭緒多，內(nèi)容豐富。《洋務(wù)運(yùn)動》是本章的第二節(jié)。洋務(wù)運(yùn)動在內(nèi)憂外患的背景下產(chǎn)生，進(jìn)行了學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的實(shí)踐，是中國近代化的開端，對中國社會的軍事、經(jīng)濟(jì)、教育等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。學(xué)習(xí)本節(jié)教材，有助于理解以后教材中涉及的中國近代新的生產(chǎn)方式的產(chǎn)生，以及早期維新思想的出現(xiàn)、抵御外來侵略等內(nèi)容。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、掌握基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握和理解洋務(wù)派、頑固派、洋務(wù)運(yùn)動的時(shí)間、主要代表、口號、主要內(nèi)容，洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的原因等基本內(nèi)容。
2、加強(qiáng)思想教育：通過對洋務(wù)運(yùn)動發(fā)展過程的了解，認(rèn)識順應(yīng)世界潮流的必要性；通過理解洋務(wù)運(yùn)動是中國近代化的開端，培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識。
3、強(qiáng)化能；力培養(yǎng)通過對洋務(wù)運(yùn)動產(chǎn)生的背景的歸納，培養(yǎng)學(xué)生概括和分析能力；通過對洋務(wù)派和頑固派的對比，培養(yǎng)學(xué)生比較事物異同的能力；通過對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義、歷史唯物主義原理評價(jià)歷史問題的能力。
三、教學(xué)方法：
主要采取“導(dǎo)讀—共析—鞏固”的互動式教學(xué)方式。教師以設(shè)疑、析疑為主；學(xué)生以閱讀教材、思考問題和分析問題為主。在師生多邊活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。
四、教學(xué)過程：
1、問題導(dǎo)讀：教師依據(jù)教材，設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，要求學(xué)生帶著問題閱讀教材和初步理解教材。
①洋務(wù)運(yùn)動的主要目的是什么？洋務(wù)派與頑固派的主張有什么不同？
②歸納洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容。
③洋務(wù)運(yùn)動為什么會破產(chǎn)？如何評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動？
2、異同比較：
①在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納洋務(wù)運(yùn)動的背景：
a、內(nèi)憂外患，為維護(hù)清朝封建統(tǒng)治；
b、外國技術(shù)逐漸傳入；
c、慈 禧太后采取支持的策略；
d、總理衙門的推動。
②師生共同分析洋務(wù)派和頑固派的相同之處和不同之處：
a 、不同點(diǎn)：對西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的態(tài)度不一樣；
b、相同點(diǎn)：都是為了維護(hù)清朝的封建統(tǒng)治。
（3）補(bǔ)充說明洋務(wù)派的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。
3、學(xué)生歸納：檢查學(xué)生在閱讀過程中的筆記，對洋務(wù)運(yùn)動的“分期、口號和主要內(nèi)容”是否完整歸納出來，并請學(xué)生簡要回答：（1）兩個(gè)階段：60年代至70年代“自強(qiáng)”；70至90年代“求富”。
（2）主要包括創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、籌劃海防、舉辦新式教育等四個(gè)方面。然后教師扼要地點(diǎn)明軍事工業(yè)的性質(zhì)是封建性的，而民用工業(yè)具有一定的資本主義性質(zhì)。
4、深入分析：依據(jù)教材內(nèi)容的提示，要求學(xué)生結(jié)合已知知識，對洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的四個(gè)原因展開分析，重點(diǎn)理解“不徹底變革封建制度就讓國家富強(qiáng)起來，這是洋務(wù)運(yùn)動失敗的根本原因”，進(jìn)一步認(rèn)識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞，是推進(jìn)中國近代化進(jìn)程的障礙。
5、客觀評價(jià)：洋務(wù)運(yùn)動最終是破產(chǎn)了，但它對中國近代社會所產(chǎn)生的影響是多方面的。引導(dǎo)學(xué)生客觀地、辯征地對洋務(wù)運(yùn)動加以評價(jià)，這是十分必要的。教師重在提示：要從積極作用和消極作用兩方面去分析；切入點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動的目的、實(shí)踐及其影響。6、練習(xí)鞏固：
小結(jié)：目的——主要內(nèi)容——結(jié)果布置作業(yè)：P39問答題第二題、P40閱讀與思考
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案模板 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
通過學(xué)習(xí)掌握洋務(wù)運(yùn)動的時(shí)間、代表人物、口號、內(nèi)容、對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)；通過對洋務(wù)運(yùn)動的分析，評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)全面、發(fā)展地評價(jià)歷史事件的能力。
過程與方法：
老師講解洋務(wù)運(yùn)動的知識重點(diǎn)，難點(diǎn)；組織學(xué)生運(yùn)用分組討論評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動，通過分析各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，學(xué)會從圖片等史料中獲取有效信息。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生認(rèn)識洋務(wù)運(yùn)動發(fā)生在中國近代社會新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統(tǒng)治的自救運(yùn)動，同時(shí)也是中國近代化的開端。
教學(xué)重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)
教學(xué)過程：
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（1分鐘）
步入近代的清王朝，遭到了兩次鴉片戰(zhàn)爭的失敗，又受到太平天國運(yùn)動的沉重的沖擊，統(tǒng)治已是風(fēng)雨飄搖，面對殘酷的現(xiàn)實(shí)，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部出現(xiàn)了分化，一部分有識之士為了富國強(qiáng)兵進(jìn)行了近代史的探索，這就是我們這一節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：洋務(wù)運(yùn)動。
二 洋務(wù)運(yùn)動的過程和內(nèi)容
首先學(xué)生帶著以下問題看總理衙門部分 （2分鐘)
看第一段和小字部分的“自強(qiáng)”的雙重含義，思考洋務(wù)運(yùn)動的含義
從李鴻章的奏折中找出相應(yīng)歷史信息，思考洋務(wù)運(yùn)動發(fā)生的背景條件；
從知識鏈接中從“夷務(wù)”到“洋務(wù)”的轉(zhuǎn)變說明了些什么問題。
從對總理衙門的相關(guān)介紹找出其職能，影響和地位。
老師問答學(xué)生上述問題，通過ppt展示相關(guān)內(nèi)容和答案（10分鐘）
洋務(wù)運(yùn)動的定義：
十九世紀(jì)后半期，面對內(nèi)憂外患，地主階級洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)尋 求自強(qiáng)振興的自救運(yùn)動
洋務(wù)運(yùn)動發(fā)生的背景和條件：
背景：1、西方軍事力量的沖擊
2、借師助剿中的認(rèn)識
3、寓華西人的勸誘
4、外資的刺激
5、軍購的失敗：阿斯本事件
條件：1、第二次鴉片戰(zhàn)爭后中外和好局面
2、湘淮軍的成立及地方士紳的支持
3、同治中興，政局穩(wěn)定。
夷務(wù)到洋務(wù)反映了第二次鴉片戰(zhàn)爭后對洋人觀念的改變，從不對等地位逐漸上升為平等的外交。
總理衙門的職能，地位和影響
職能：主管一切和外國發(fā)生聯(lián)系的事務(wù)
地位：準(zhǔn)外交機(jī)構(gòu)；洋務(wù)運(yùn)動最高行政機(jī)構(gòu)
影響：清朝中央機(jī)構(gòu)的半殖民地化，以后逐漸成為清政府另一個(gè)綜合性的中樞機(jī)構(gòu)
學(xué)生繼續(xù)帶著問題看從“自強(qiáng)”到“求富”和京師同文館（3分鐘）
洋務(wù)運(yùn)動前期和后期口號是什么，轉(zhuǎn)變的原因
洋務(wù)運(yùn)動創(chuàng)辦了哪些軍事工業(yè)和民用工業(yè)，這些工業(yè)的地理位置
思考洋務(wù)運(yùn)動軍事工業(yè)和和民用工業(yè)的性質(zhì)有什么不同
洋務(wù)運(yùn)動在培養(yǎng)人才方面采取了那些措施
老師問答學(xué)生上述問題，通過ppt展示相關(guān)內(nèi)容和答案（15分鐘）
洋務(wù)運(yùn)動前期和后期口號
前期：“自強(qiáng)”。后期：求富
軍事工業(yè)的性質(zhì)和影響
地主階級主導(dǎo)創(chuàng)辦的封建性質(zhì)的企業(yè)
一定程度抵御外國入侵，軍事近代化開端
民用工業(yè)的性質(zhì)和影響
官督商辦的帶有資本主義性質(zhì)的企業(yè)
抵御外資入侵，有利于資本主義發(fā)展；誘導(dǎo)民族工業(yè)誕生。經(jīng)濟(jì)近代化
洋務(wù)運(yùn)動在培養(yǎng)人才方面措施
創(chuàng)辦新式學(xué)堂，派遣留學(xué)生。教育近代化
洋務(wù)企業(yè)分布的特征極其原因
三、洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因和如何評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動（9分鐘）
洋務(wù)派為了振興清王朝，采取了創(chuàng)立軍工廠，建立海軍，創(chuàng)辦了民用企業(yè)，創(chuàng)辦了新式學(xué)堂，還派遣留學(xué)生出國，但是隨著1895年的中日甲午戰(zhàn)爭的失敗，洋務(wù)運(yùn)動也宣告破產(chǎn)，這僅僅是軍事方面原因嗎?結(jié)合剛才學(xué)過的課本知識和以前學(xué)過的知識，請找出洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因以及如何評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動。
洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因
1、中體西用的制度
2、官辦企業(yè)的問題
3、外國人才的攜技居奇
4、全球的軍備競賽
5缺乏健全、有力的領(lǐng)導(dǎo)核心。
洋務(wù)運(yùn)動是中國近代化的開端，推動了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。 第一，引進(jìn)了西方資本主義國家的一些近代科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。第二，為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量。第三，在客觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國的近代化開辟了道路。
洋務(wù)運(yùn)動只是掌握實(shí)權(quán)的封疆大臣為首進(jìn)行挽救清朝統(tǒng)治的自救運(yùn)動，管理制度落后，生產(chǎn)效率低下，封建體制注定洋務(wù)運(yùn)動不可能走向成功。嚴(yán)重依賴外國資本和技術(shù)，缺乏自主創(chuàng)新能力。地主階級不可能挽救中國的民族危機(jī)，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自強(qiáng)
四、縱橫聯(lián)系（課后思考）
戊戌變法，明治維新
板書設(shè)計(jì)
洋務(wù)運(yùn)動
定義
背景
內(nèi)容
總理衙門
軍事工業(yè)（19世紀(jì)60——70年代)
創(chuàng)建三只海軍
民用工業(yè)（19世紀(jì)70——90年代）
培養(yǎng)人才（新式學(xué)堂，留學(xué)生）
評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動
縱橫聯(lián)系
明治維新，戊戌變法
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案模板 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：
通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動的時(shí)間、代表人物、口號、內(nèi)容及對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)等歷史知識；通過對洋務(wù)運(yùn)動的作用的客觀分析，提高學(xué)生運(yùn)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看待歷史事件的能力。
2、過程與方法：
在掌握歷史知識的過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，感知洋務(wù)派以“自強(qiáng)”“求富”為口號，辦洋務(wù)以維護(hù)清朝封建統(tǒng)治為目的，進(jìn)而創(chuàng)辦軍事工業(yè)、民用工業(yè)、籌劃海防、興辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，雖未達(dá)到富強(qiáng)，但卻使中國邁出了走向近代化的重要一步。培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、主動探究合作的學(xué)習(xí)歷史知識的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生認(rèn)識到洋務(wù)派既要維護(hù)封建專制統(tǒng)治，又阻擋不了外國的侵略，結(jié)果導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)。洋務(wù)運(yùn)動在客觀上刺激了中國資本主義的發(fā)展，對本國封建經(jīng)濟(jì)起到了一定的解體作用，對外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張也起到了一些抵制作用。
本課重點(diǎn)
洋務(wù)運(yùn)動的概況：洋務(wù)運(yùn)動的代表人物，創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、籌劃海防、培養(yǎng)人才、對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)。
本課難點(diǎn)
對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)。
教學(xué)資源
多媒體教學(xué)課件（ppt演示文稿和視頻）
教學(xué)方法
1、師生互動交流法。
2、說、評、議結(jié)合法。
3、系統(tǒng)知識歸納法。
4、中外歷史聯(lián)系法
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
閱讀收集洋務(wù)派和洋務(wù)運(yùn)動的人物、事件資料。
板書設(shè)計(jì)
第6課 洋務(wù)運(yùn)動
一、“自強(qiáng)”與“求富”
1、洋務(wù)派出現(xiàn)的背景、代表
2、洋務(wù)運(yùn)動出現(xiàn)的目的、時(shí)間、口號
3、洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容
（1）前期：創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)
（2）后期：開辦民用工業(yè)
（3）籌建海軍
（4）開辦新式學(xué)堂
二、對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)
1、洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)
2、對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)
教學(xué)過程
[導(dǎo)入]
步入近代的清王朝，遭到了兩次鴉片戰(zhàn)爭的失敗，又受到太平天國運(yùn)動的沉重的沖擊，統(tǒng)治已是風(fēng)雨飄搖，面對殘酷的現(xiàn)實(shí)，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部出現(xiàn)了分化，在19世紀(jì)60年代，出現(xiàn)了一次統(tǒng)治階級內(nèi)部的自救運(yùn)動。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第6課：洋務(wù)運(yùn)動。
[新課內(nèi)容]
一、“自強(qiáng)”與“求富”
師：要了解洋務(wù)運(yùn)動，首先要知道什么是洋務(wù)派？
生：洋務(wù)派，是指利用西方先進(jìn)科技來維護(hù)清朝統(tǒng)治的官僚集團(tuán)。
師：洋務(wù)派是怎么出現(xiàn)的呢？
生：第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清朝統(tǒng)治者在內(nèi)政外交上面臨很多棘手的問題。一些較為開明的官員主張學(xué)習(xí)外國先進(jìn)技術(shù)，強(qiáng)兵富國，擺脫困境，維護(hù)清朝統(tǒng)治，這些官員被稱為“洋務(wù)派”。
師：洋務(wù)派的代表有哪些人？
生：洋務(wù)派在中央以奕䜣為代表，在地方以曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞為代表。
師：洋務(wù)運(yùn)動的時(shí)間
生：19世紀(jì)60－90年代
師：對，其中60－70年代是前期，70－90年代是后期，前期和后期的口號什么？發(fā)展的重點(diǎn)各是什么？
生：前期：“自強(qiáng)”重點(diǎn)發(fā)展軍事工業(yè)
后期：“求富”重點(diǎn)發(fā)展民用工業(yè)
師：其他還有什么內(nèi)容
生：創(chuàng)辦新式海軍；興辦新式學(xué)堂，培養(yǎng)近代人才
師：洋務(wù)派首先試圖采用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，創(chuàng)辦一批近代軍事工業(yè)，達(dá)到其維護(hù)清統(tǒng)治的目的。那么洋務(wù)派舉辦的軍事工業(yè)有那些？
生：（看教材小字）列舉出軍事企業(yè)的舉辦者、名稱、特點(diǎn)。
時(shí)間 舉辦者 企業(yè)名稱 企業(yè)在當(dāng)時(shí)的特點(diǎn)
1861年 曾國藩 安慶內(nèi)軍械所 洋務(wù)派興辦的第一個(gè)軍事工業(yè)
1865年 李鴻章
曾國藩 江南制造總局 是當(dāng)時(shí)規(guī)模最大的軍事工業(yè)
1866年 左宗棠 福州船政局 清政府設(shè)備最齊全的船舶制造廠
師：洋務(wù)派在70年代以后，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向民用工業(yè)，請你列舉出幾例？
生：（結(jié)合課外收集資料）
時(shí)間 舉辦者 企業(yè)名稱 企業(yè)在當(dāng)時(shí)的特點(diǎn)
1872 李鴻章 輪船招商局 近代第一個(gè)輪船公司
1893年
張之洞
漢陽鐵廠 中國第一個(gè)近代化鋼鐵公司
1893年 湖北織布局
師：清朝什么時(shí)候開始籌劃、有什么成就呢？
生：從70年代到80年代中期
建成北洋、南洋和福建三支海軍。
師：洋務(wù)派還有一個(gè)重要的舉措──培養(yǎng)人才，主要措施是什么？
生：創(chuàng)辦新式學(xué)堂。洋務(wù)派為適應(yīng)中外交涉和開展洋務(wù)運(yùn)動的需要，開始創(chuàng)辦新式學(xué)堂。1862年成立的京師同文館是洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂，它以培養(yǎng)外語翻譯和外交人才為宗旨。此后，洋務(wù)派在各地相繼開辦了一些科技學(xué)堂和軍事學(xué)堂，培養(yǎng)了一批翻譯、軍事和科技人才。
二、洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)
師：洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的標(biāo)志是什么？
生：甲午中日戰(zhàn)爭中國的失敗。
師：原因是什么？
生：學(xué)生根據(jù)收集的材料進(jìn)行討論后進(jìn)行總結(jié)。
（1）西方列強(qiáng)并不希望中國富強(qiáng)。
（2）頑固派的阻撓和破壞。
（3）缺乏健全、有力的領(lǐng)導(dǎo)核心。
（4）立新而不破舊，沒有徹底變革封建制度。（根本原因）
師：進(jìn)一步闡述。
首先，指出洋務(wù)運(yùn)動沒有使中國走上富強(qiáng)道路。甲午中日戰(zhàn)爭，北洋艦隊(duì)全軍覆沒，宣告洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)。這其中的原因固有許多，但最根本的是不觸動封建制度，布新而不除舊，這是洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的根本原因。
其次，充分肯定洋務(wù)運(yùn)動的積極作用。其積極作用表現(xiàn)在：第一，引進(jìn)了西方資本主義國家的一些近代科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。第二，為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量。第三，在客觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國的近代化開辟了道路。
[課堂鞏固]
師：甲午中日戰(zhàn)爭后，李鴻章說“我辦了一輩子事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎……不過勉強(qiáng)涂飾，虛有其表。”請你分析李鴻章的心情如何？（放視頻）
生：甲午戰(zhàn)敗后，李鴻章被迫承認(rèn)標(biāo)榜“自強(qiáng)”、“求富”的洋務(wù)運(yùn)動失敗了的無奈心理。
總結(jié)：19世紀(jì)60－90年代，清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一部分官僚先后提出“自強(qiáng)”、“求富”的口號，倡導(dǎo)和推行了以學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)、引進(jìn)機(jī)器生產(chǎn)為中心的洋務(wù)運(yùn)動。這一運(yùn)動，雖未使中國走上富強(qiáng)之路，但它給近代中國的發(fā)展提供了一些新的東西，客觀上促進(jìn)了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，從而使古老的中國開始順應(yīng)世界潮流──在近代化的道路上邁出了重要的一步。
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案模板 篇7
一、教材內(nèi)容分析
19世紀(jì)60-90年代的洋務(wù)運(yùn)動，是地主階級洋務(wù)派以“自強(qiáng)”、“求富”為口號進(jìn)行的一場自救運(yùn)動。它引起了西方國家的近代生產(chǎn)方式，培養(yǎng)了一批技術(shù)人員，刺激了中國民族資本主義的發(fā)展，也對外國經(jīng)濟(jì)勢力的入侵起到了一定的抵制作用。但是，由于洋務(wù)運(yùn)動并沒有從根本上改變封建制度，而且存在著各種消極因素，在很大程度上受洋人控制，最終以失敗而告終。雖然這次自救運(yùn)動失敗了，但是因它而產(chǎn)生的中國民族資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級和受過近代西方教育的人才為接下來的中國奠定了基礎(chǔ)。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)
1、了解洋務(wù)派“自強(qiáng)”、“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)。
2、評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動在中國近代化進(jìn)程中的地位和局限性。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動的時(shí)間、代表人物、口號、內(nèi)容及對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)等歷史知識；通過對洋務(wù)運(yùn)動的作用的客觀分析，提高學(xué)生運(yùn)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看待歷史事件的能力。
過程與方法：在掌握歷史知識的過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，感知洋務(wù)派以“自強(qiáng)”“求富”為口號，辦洋務(wù)以維護(hù)清朝封建統(tǒng)治為目的，進(jìn)而創(chuàng)辦軍事工業(yè)、民用工業(yè)、籌劃海防、興辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，雖未達(dá)到富強(qiáng)，但卻使中國邁出了走向近代化的重要一步。培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、主動探究合作的學(xué)習(xí)歷史知識的方法。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：辯證客觀地評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動興起和發(fā)展的概況。
難點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)。
五、 教學(xué)流程：
（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
展示：先猜兩個(gè)謎語
19世紀(jì)晚期中國上海的一則廣告上寫道：
“勝地?zé)o須秉燭行，圓珠替月明分明。何須浪擲金錢買，海上天開不夜城。”
“東西遙隔語言通，此器名稱德律風(fēng)。滬上巨商裝設(shè)廠，幾如面話一堂中。”
教師：廣告上描繪的是什么時(shí)期的什么先進(jìn)的器物？
學(xué)生：洋務(wù)運(yùn)動； 電燈和電話。
（設(shè)計(jì)意圖：以猜謎語的方式導(dǎo)入，激起學(xué)生探究的興趣。）
教師：洋務(wù)運(yùn)動使中華民族開始了強(qiáng)國之夢，在中國引進(jìn)了西方文明的曙光，是中國處于十字路口時(shí)歷史的選擇。那么，洋務(wù)運(yùn)動是如何發(fā)展起來的？又是如何破產(chǎn)的？我們應(yīng)該如何去評價(jià)它？讓我們一起來探究這些內(nèi)容。
（二）教師引領(lǐng)，合作探究
一、洋務(wù)運(yùn)動的背景
播放：視頻《洋務(wù)運(yùn)動》。
教師：思考：第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清政府面臨什么樣的形勢？
學(xué)生：內(nèi)憂：太平天國運(yùn)動，沉重打擊了封建統(tǒng)治者。
外患：西方列強(qiáng)侵略。
（設(shè)計(jì)意圖：通過觀看視頻提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，訓(xùn)練學(xué)生提取歷史信息的能力。）
教師：假如你是當(dāng)時(shí)的清朝官員，為了解除“內(nèi)憂外患”，首要解決的問題是什么？具體怎么做的？
二、洋務(wù)運(yùn)動的概況
展示：目前資夷力以助剿濟(jì)運(yùn)，得紓一時(shí)之憂，將來師夷智以造炮制船，尤以期永遠(yuǎn)之利。 ＿＿曾國藩
中國欲自強(qiáng)，莫如學(xué)習(xí)外國利器。欲學(xué)習(xí)外國利器，則莫如覓制器之器，師其法，不必盡用其人。 ——李鴻章
教師：他們的建議有什么共同點(diǎn)嗎？
學(xué)生：師夷長技。
教師：曾國藩、李鴻章是洋務(wù)派的地方代表。首先了解什么是洋務(wù)派？什么是洋務(wù)運(yùn)動？
學(xué)生：洋務(wù)派：第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一些較開明的官員主張利用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，強(qiáng)兵富國，擺脫困境，維護(hù)清朝統(tǒng)治。這些官員被稱為“洋務(wù)派”。
洋務(wù)運(yùn)動：是指19世紀(jì)60到90年代，洋務(wù)派掀起的一場“師夷長技”的洋務(wù)運(yùn)動。
（設(shè)計(jì)意圖：通過對歷史史料的解讀，培養(yǎng)學(xué)生利用歷史知識解決問題的能力。）
教師：自學(xué)課本內(nèi)容，然后思考以下幾個(gè)問題：
教師：洋務(wù)派的主張和目的？
學(xué)生：主張：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù) ，“師夷長技”。
目的：維護(hù)清朝統(tǒng)治。
教師：洋務(wù)運(yùn)動的起止時(shí)間是什么？
學(xué)生：時(shí)間：19世紀(jì)60—90年代
教師：洋務(wù)運(yùn)動分為幾個(gè)階段?每個(gè)階段的口號分別是什么？
學(xué)生：前期：“自強(qiáng)”；后期：“求富”。
教師：洋務(wù)派的主要代表有哪些？
主要代表：中央：恭親王奕䜣
地方：曾國藩 、李鴻章 、左宗棠 、張之洞。
展示：
教師：洋務(wù)運(yùn)動的具體措施有哪些？師生共同完成。
（1）洋務(wù)運(yùn)動前期創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)
時(shí)間 舉辦者 企業(yè)名稱 企業(yè)在當(dāng)時(shí)的特點(diǎn)
1861年 曾國藩 安慶內(nèi)軍械所 洋務(wù)派興辦的
第一個(gè)軍事工業(yè)
1865 年 李鴻章
曾國藩 江南制造總局 是當(dāng)時(shí)規(guī)模最大
的近代軍事工業(yè)
1866年 左宗棠 福州船政局 遠(yuǎn)東第一大船廠
展示：前期的近代軍事工業(yè)
安慶內(nèi)軍械所 江南制造總局
洋務(wù)派第一個(gè)軍事工業(yè) 最大的近代軍事工業(yè)
福州船政局 第一批飛機(jī)
當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)東第一大船廠 福州船政局制造
（2）洋務(wù)派后期創(chuàng)辦近代民用工業(yè)
時(shí)間 舉辦者 企業(yè)名稱 企業(yè)在當(dāng)時(shí)的特點(diǎn)
1872年 李鴻章 輪船招商局 近代第一個(gè)輪船公司
1893年 張之洞 漢陽鐵廠 中國第一個(gè)近代化鋼鐵廠
1893年 湖北織布局
展示：
輪船招商局 漢陽鐵廠
近代第一個(gè)輪船公司 中國第一個(gè)近代化的鋼鐵廠
（設(shè)計(jì)意圖：通過表格，讓學(xué)生直觀洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容，圖片再現(xiàn)歷史畫面，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并探索歷史的積極性。）
（3）籌建海軍：建成北洋、南洋、福建三支海軍。
（4）興辦新式學(xué)堂。
京師同文館
教師：洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂，附屬于總理衙門。1902年并入京師大學(xué)堂（后者于19xx年更名為北京大學(xué)），它以培養(yǎng)外語翻譯和外交人才為宗旨。京師同文館選送學(xué)生出國留學(xué)，從而培養(yǎng)了一批翻譯、軍事和科技人才。
展示：
教師：1872年到1875年，清政府先后選派了120名10歲至16歲的幼童赴美留學(xué)，這是近代中國歷史上的第一批官派留學(xué)生。在這些幼童之中，不少人成為了近代中國歷史上的佼佼者，如清末思想家嚴(yán)復(fù)，著名鐵路工程師詹天佑，礦冶工程師吳仰曾，民國政府第一任國務(wù)總理、復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)辦人唐紹儀，清華大學(xué)第一任校長唐國安等。
過渡：洋務(wù)運(yùn)動轟轟烈烈進(jìn)行了30年，最后的結(jié)果怎么樣呢？——破產(chǎn)
展示：
材料一：視頻《洋務(wù)運(yùn)動》片段。
材料二：
教師：閱讀材料，回答：洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的標(biāo)志是什么？失敗的原因是什么？洋務(wù)運(yùn)動的性質(zhì)是什么？
學(xué)生：標(biāo)志：清政府在甲午戰(zhàn)爭中的慘敗。
原因：（1）西方列強(qiáng)并不希望中國富強(qiáng)。
（2）頑固派的阻撓和破壞。
（3）缺乏健全、有力的領(lǐng)導(dǎo)核心。
（4）立新而不破舊，沒有徹底變革封建制度。（根本原因）
性質(zhì)：洋務(wù)運(yùn)動是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動。
（設(shè)計(jì)意圖：通過對觀看視頻和對漫畫的分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會史論結(jié)合、主動探究合作的學(xué)習(xí)歷史知識的方法。）
三、洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)
展示：唇槍舌戰(zhàn)：
辯題： 正方:洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)了； 反方: 洋務(wù)運(yùn)動成功了
（提示：評價(jià)歷史人物和歷史事件的方法：辯證唯物主義觀點(diǎn)，一分為二地去客觀評價(jià)。）
學(xué)生1：創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)，引進(jìn)了西方國家的近代生產(chǎn)方式，對外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張起了一定的抵制作用。
學(xué)生2：興辦近代民用工業(yè)刺激了民族資本主義的發(fā)展。
學(xué)生3：籌劃海防，在一定程度上提高了清軍的戰(zhàn)斗力
學(xué)生4：創(chuàng)辦新式學(xué)堂，派遣留學(xué)生，為近代中國培養(yǎng)了一批科技人才
教師：是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動，它沒有使中國富強(qiáng)起來，但客觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國的近代化開辟了道路
結(jié)局：失 敗，沒有使中國富強(qiáng)起來。
歷史局限性：重軍事 ；輕政治。沒有革除封建專制統(tǒng)治的弊端。
（設(shè)計(jì)意圖：通過對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看待歷史事件的能力。）
（三）課堂小結(jié)，提煉升華
教師：洋務(wù)運(yùn)動是指19世紀(jì)60－90年代洋務(wù)派掀起的學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的一場自救運(yùn)動。在此期間洋務(wù)派興辦了許多軍用民用工業(yè),新式學(xué)堂,還籌建了三支海軍,雖然最終沒有使中國走上富強(qiáng)的道路,但卻促進(jìn)了中國的發(fā)展. 洋務(wù)派把學(xué)習(xí)外國做為一種國策，雖然，他們只學(xué)了些皮毛，但開創(chuàng)了向外國探求富強(qiáng)之路的先河，為后人留下了富民強(qiáng)國的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
歷 史 歌 謠
洋務(wù)運(yùn)動新主張， “師夷長技以自強(qiáng)”。
中央代表恭親王， 地方國藩李鴻章，
張之洞 左宗棠， 興工業(yè) 辦工廠， 建海軍 開學(xué)堂， “自強(qiáng)”“求富”似夢鄉(xiāng)。
洋務(wù)運(yùn)動雖失敗， 未使中國得富強(qiáng)，
但引科技和經(jīng)驗(yàn)， 客觀作用不能忘。
六、 課堂檢測
檢測題目一：
1、洋務(wù)派發(fā)起洋務(wù)運(yùn)動的根本目的是 （ ）
a.引進(jìn)西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù) b.發(fā)展軍事工業(yè)
c.發(fā)展民用工業(yè) d.維護(hù)清朝統(tǒng)治
2、“中國文武制度，事實(shí)遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器萬不能及。……中國欲自強(qiáng)，則莫如學(xué)習(xí)外國利器。”為此，洋務(wù)派創(chuàng)辦了 ( )
a.近代軍事工業(yè) b.近代民用工業(yè)
c.近代海軍 d.新式學(xué)堂
3、李鴻章是中國近代上的一個(gè)重要人物，他鎮(zhèn)壓過農(nóng)民起義，代表清政府與列強(qiáng)簽訂《馬關(guān)條約》等一系列不平等條約。但李鴻章仍有值得肯定之處，表現(xiàn)在（ ）
a、最早提出“師夷長技以制夷” b、興辦新式軍事工業(yè)和民用企業(yè)
c、擔(dān)任欽差大臣開展禁煙運(yùn)動 d、率兵收復(fù)被沙俄侵占的x疆
檢測題目二：完成本課《歷史助學(xué)》。
七、 板書設(shè)計(jì)
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案模板 篇8
第六課 《洋務(wù)運(yùn)動》 學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：了解洋務(wù)運(yùn)動的時(shí)間、代表人物、口號及內(nèi)容，掌握對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)等基本知識。通過對洋務(wù)運(yùn)動的分析，讓學(xué)生學(xué)會辯證地看待歷史事物。
教學(xué)重點(diǎn)：洋務(wù) 運(yùn)動的概況 對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)
一： 課前預(yù)習(xí)
1.洋務(wù)運(yùn)動創(chuàng)辦軍事和民用工業(yè)：從 世紀(jì) 年代到 年代，洋務(wù)派掀起了一場“ ”的洋務(wù)運(yùn)動。洋務(wù)派在中央以 為代表，在地方以 、 、 、 、為代表。
洋務(wù)派創(chuàng)辦軍事工業(yè)： 、 、 。
洋務(wù)派創(chuàng)辦民用工業(yè)： 、 、 。
2.評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動： 在甲午中日戰(zhàn)爭中全軍覆沒，標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動的失敗和破產(chǎn)。
目的：是維護(hù) 而不是把中國引向 。
地位：是一次 運(yùn)動，為中國的 開辟道路。
作用：它沒有使中國 ，但引進(jìn)了 ，使中國出現(xiàn)了第一批 。洋務(wù)運(yùn)動為中國近代企業(yè)積累了 ，培養(yǎng)了 ，在客觀上為 ，起到了作用，為 ，開辟了道路。
二：內(nèi)容研討
1. 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教學(xué)目標(biāo)仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容。
2. 分組研討以下問題：
① 根據(jù)預(yù)習(xí)第一小題，理清洋務(wù)派的概念、洋務(wù)運(yùn)動的時(shí)間及代表人物
② 找出洋務(wù)運(yùn)動前期和后期的口號
③ 從四個(gè)方面討論洋務(wù)運(yùn)動：軍事工業(yè)、民用工業(yè)、海防、新式堂
④ 齊聲朗讀對洋 務(wù)運(yùn)動的評價(jià)，結(jié)合預(yù)習(xí)第二小題對其分析：破產(chǎn)標(biāo)志、性質(zhì)、目的、作用
⑤ 強(qiáng)調(diào)：洋務(wù)運(yùn)動是中國近代化的開端
三：練習(xí)反饋
㈠. 選擇題
1.“中國文 武制度，事事遠(yuǎn)出于西人之上，獨(dú)火器萬不能及。…中國欲自強(qiáng)，則莫如學(xué)習(xí)外國利器。”想一想，這最有可能是哪個(gè)派別的主張
a.頑固派 b.洋務(wù)派 c .資產(chǎn)階級維新派 d. 資產(chǎn)階級 革命派
2.甲午戰(zhàn)敗后，李鴻章傷感地說：“我辦了一輩子事，練兵也，都是紙糊的老虎…不 過勉強(qiáng)涂飾，虛有其表。”從他的話中，我們更能看出洋務(wù)運(yùn)動是
a.一次使中國走向富強(qiáng)道路的運(yùn)動b .一次資產(chǎn)階級的民主革命運(yùn)動c.一次資產(chǎn)階級改良運(yùn)動 d .一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動
3. 洋務(wù)派在中央的代表人物是
a.奕䜣 b. 李鴻章 c. 曾國藩 d. 左宗棠
4.洋務(wù)運(yùn)動主張的“師夷長技”是指
a .學(xué)習(xí)外國先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù) b. 教給少數(shù)民族先進(jìn)技術(shù)
c.仿效西方在中國發(fā)展資本主義 d.將中國的先進(jìn)技術(shù)教給別人
㈡材料題 （課后完 成）
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案模板 篇9
各位評委、老師，您們好：
我說課的題目是初中歷史《洋務(wù)運(yùn)動》，根據(jù)《新課標(biāo)》的要求和新課程的理念，我從以下幾個(gè)方面對本課進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)。
一、教材分析
1、本課在教材中的地位
本節(jié)課介紹的是中國近代化的開端——洋務(wù)運(yùn)動。中國地大物博，物產(chǎn)豐盈，在歷史上曾經(jīng)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的隆盛時(shí)代。可是到近代，卻飽受屈辱，在屈辱中的清統(tǒng)治階級為了拯救沒落的封建統(tǒng)治而掀起了“師夷長技以自強(qiáng)”的洋務(wù)運(yùn)動。這場運(yùn)動持續(xù)了幾十年，它層層遞進(jìn)、由表及里、逐漸深入，使中國由經(jīng)濟(jì)變革發(fā)展到改變封建統(tǒng)治的政治變革。因此洋務(wù)運(yùn)動在近代化的歷程上起了巨大的推動作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識與能力
理解洋務(wù)運(yùn)動興起的原因和目的，記住洋務(wù)派主要代表人物的姓名和洋務(wù)運(yùn)動的起止時(shí)間，了解洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容，掌握洋務(wù)運(yùn)動中興辦的主要企業(yè)，說出洋務(wù)運(yùn)動在中國近代化過程中的歷史作用。
（2）過程與方法
通過分析洋務(wù)運(yùn)動發(fā)生的原因及其目的，培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過的知識中提取有效信息，并充分利用有關(guān)信息對有關(guān)問題進(jìn)行分析、論證的能力；通過組織課堂辯論，評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生將歷史事件放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析評論的能力和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維、敏捷答辯的能力。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀
通過洋務(wù)運(yùn)動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解世界走向中國、中國開始融入世界的近代化進(jìn)程，樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識；評價(jià)、辯論洋務(wù)運(yùn)動的歷史地位，使學(xué)生樹立正確的社會價(jià)值觀念、科學(xué)價(jià)值觀念、人文價(jià)值觀念和人類價(jià)值觀念，幫助學(xué)生吸取洋務(wù)運(yùn)動留下的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍用和民用工業(yè)，評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動的歷史地位。
難點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用
二 、教法設(shè)計(jì)
為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我以問題為中心，以學(xué)生為主體，在啟發(fā)式教學(xué)原則的指導(dǎo)下，運(yùn)用多媒體，采用創(chuàng)設(shè)情景法，直觀演示法、整體教學(xué)法，誘思導(dǎo)學(xué)法等教學(xué)方法。
三、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動、思維敏捷的實(shí)際情況，我讓學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀法、發(fā)現(xiàn)法、歷史聯(lián)系法和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認(rèn)識，把握洋務(wù)運(yùn)動發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系和洋務(wù)運(yùn)動的巨大歷史作用，并提倡學(xué)生與教師互動，使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，從而達(dá)到“學(xué)而思，思而疑，疑后悟”的目的。
四、教學(xué)流程
1、設(shè)計(jì)理念
鑒于對《新課標(biāo)》的理解，教學(xué)要面向全體學(xué)生，高度尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長。我在教學(xué)中精選了教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。通過歷史學(xué)習(xí)，汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，應(yīng)對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
2、教學(xué)過程
在整個(gè)新課教學(xué)中，我以“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新”為主線，對本課教學(xué)環(huán)節(jié)作如下構(gòu)想和設(shè)計(jì)。
[ 引入新課]
在新課的引入中，我注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)：先創(chuàng)設(shè)一個(gè)重回洋務(wù)運(yùn)動的歷史現(xiàn)場，新穎別致的動畫片不但迅速集中學(xué)生的注意力，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。針對這個(gè)動畫片我巧妙設(shè)問：“片中的曾國藩是什么時(shí)代的偉人？與他同一時(shí)代的人物還有那些？”學(xué)生回答后進(jìn)一步指出：“以曾國藩為代表的清朝統(tǒng)治階級中的有識之士，在屈辱中掀開了中國近代化的歷程——洋務(wù)運(yùn)動”自然導(dǎo)入了本課主題。
[新課講授]
一、洋務(wù)派的產(chǎn)生
葉圣陶先生說過：教是為了不需要教，教師不但要教給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生思維和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在本章內(nèi)容的第一個(gè)子目的學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課標(biāo)的理念，我先采用情景教學(xué)法和問題教學(xué)法，給學(xué)生放一段錄象，然后根據(jù)錄象內(nèi)容和教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出如下問題：結(jié)合課本知識談?wù)勓髣?wù)派是在什么形勢下產(chǎn)生的？他們的代表人物有那些？他們推動洋務(wù)運(yùn)動的目的是什么？如果你處在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，你會怎樣做？通過情境再現(xiàn)，學(xué)生從歷史場景中吸取信息，然后聯(lián)系所學(xué)知識發(fā)揮想像，暢所欲言，既能深刻地理解歷史現(xiàn)象，又能培養(yǎng)豐富的想象力。在學(xué)生回答后教師展示一則材料“購買外洋器物，……尤其屬名正言順……可以剿發(fā)捻，勤遠(yuǎn)略”來總結(jié)洋務(wù)運(yùn)動的原因和目的。進(jìn)一步指出為了達(dá)到這個(gè)目的，統(tǒng)治階級內(nèi)部才掀起了洋務(wù)運(yùn)動，開始創(chuàng)辦軍事工業(yè)。自然過渡到第二個(gè)子目錄——洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容。
二、洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容
在第二個(gè)子目錄的教學(xué)中，主要是講述洋務(wù)運(yùn)動中產(chǎn)生的企業(yè)，我根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的要求，我采用有利于加強(qiáng)學(xué)生記憶的直觀演示法。首先向?qū)W生一一展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事企業(yè)和創(chuàng)立者，讓學(xué)生直觀，形象的了解洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)，加深學(xué)生的印象和記憶。在學(xué)生認(rèn)識了洋務(wù)派的軍事工業(yè)后，我設(shè)計(jì)了問題“洋務(wù)派前期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在軍事工業(yè)，說明了洋務(wù)派是以什么為旗號？”在學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步指出，隨著洋務(wù)運(yùn)動的深入發(fā)展，這些軍事工業(yè)都面臨著資金短缺，人才匱乏的窘?jīng)r。然后我根據(jù)這個(gè)窘?jīng)r提問：假如你是洋務(wù)派大員，你打算怎樣解決這種問題？過渡到洋務(wù)運(yùn)動第二階段的內(nèi)容。在學(xué)生思考回答的基礎(chǔ)上展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用企業(yè)、新式學(xué)堂、派遣留學(xué)生和創(chuàng)建的海軍圖片。要求學(xué)生從所給的信息中，歸納總結(jié)出洋務(wù)運(yùn)動不同時(shí)期的不同內(nèi)容，并探索不同時(shí)期的內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和推理能力。最后指出洋務(wù)派在后期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在民用工業(yè)說明洋務(wù)派的旗號發(fā)生了變化：由“自強(qiáng)”發(fā)展為“自強(qiáng)和求富”并存。
三、洋務(wù)運(yùn)動的影響
對于洋務(wù)運(yùn)動的影響，我采取情景教學(xué)法、誘思導(dǎo)學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等三種教學(xué)法并用的方式來處理。首先我通過關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動的影響的錄象再現(xiàn)歷史場景，讓學(xué)生從中獲取有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動的影響的歷史信息。然后我通過設(shè)計(jì)問題：“洋務(wù)運(yùn)動為什么沒有使中國富強(qiáng)起來？假如你是一個(gè)資本家，面對洋務(wù)企業(yè)的刺激，你會采取什么行動？你采取的行動會有什么作用？”一步步誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生深入理解洋務(wù)運(yùn)動給中國帶來的影響，培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過的知識中提取有效信息，并充分利用有關(guān)信息對洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用進(jìn)行分析、論證的能力。最后教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步追問，我們應(yīng)從這場運(yùn)動中吸取什么教訓(xùn)？通過這個(gè)問題使學(xué)生樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識和正確的社會價(jià)值觀念、科學(xué)價(jià)值觀念、人文價(jià)值觀念及人類價(jià)值觀念。
［小 結(jié)］
深入學(xué)習(xí)后，為了體現(xiàn)各部分知識之間的緊密聯(lián)系，我安排了回顧全文這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)回到整體，師生根據(jù)整課板書總結(jié)全文，構(gòu)筑本課的主體知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力。
［知識鞏固與思維拓展］
為拓展思維，學(xué)以致用，在教學(xué)任務(wù)基本完成之后，我再提出兩個(gè)探究性課題，要求學(xué)生討論“1、洋務(wù)派認(rèn)為‘中國文武制度事事遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器萬不能及。’你對這種看法有什么評價(jià)？2、我國現(xiàn)在處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，正在大力引進(jìn)外資和向西方學(xué)習(xí)，請結(jié)合洋務(wù)運(yùn)動的影響，談?wù)勀銓ξ覈鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)的建議。”學(xué)生的思維碰撞，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案模板 篇10
一、教材分析
1、本課在教材中的地位
本節(jié)課介紹的是中國近代化的開端——洋務(wù)運(yùn)動。中國地大物博，物產(chǎn)豐盈，在歷史上曾經(jīng)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的隆盛時(shí)代。可是到近代，卻飽受屈辱，在屈辱中的清統(tǒng)治階級為了拯救沒落的封建統(tǒng)治而掀起了“師夷長技以自強(qiáng)”的洋務(wù)運(yùn)動。這場運(yùn)動持續(xù)了幾十年，它層層遞進(jìn)、由表及里、逐漸深入，使中國由經(jīng)濟(jì)變革發(fā)展到改變封建統(tǒng)治的政治變革。因此洋務(wù)運(yùn)動在近代化的歷程上起了巨大的推動作用。
2、本章知識點(diǎn)包括：洋務(wù)派的產(chǎn)生;洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容;洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用
3、教學(xué)目標(biāo)
⑴識記和理解
理解洋務(wù)運(yùn)動興起的原因和目的，記住洋務(wù)派主要代表人物的姓名和洋務(wù)運(yùn)動的起止時(shí)間，了解洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容，掌握洋務(wù)運(yùn)動中興辦的主要企業(yè)，說出洋務(wù)運(yùn)動在中國近代化過程中的歷史作用。
⑵能力與方法
通過分析洋務(wù)運(yùn)動發(fā)生的原因及其目的，培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過的知識中提取有效信息，并充分利用有關(guān)信息對有關(guān)問題進(jìn)行分析、論證的能力;通過組織課堂辯論，評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生將歷史事件放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析評論的能力和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維、敏捷答辯的能力。
⑶情感態(tài)度價(jià)值觀
通過洋務(wù)運(yùn)動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解世界走向中國、中國開始融入世界的近代化進(jìn)程，樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識;評價(jià)、辯論洋務(wù)運(yùn)動的歷史地位，使學(xué)生樹立正確的社會價(jià)值觀念、科學(xué)價(jià)值觀念、人文價(jià)值觀念和人類價(jià)值觀念，幫助學(xué)生吸取洋務(wù)運(yùn)動留下的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍用和民用工業(yè)，評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動的歷史地位。
難點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用
二 、教法設(shè)計(jì)
為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我以問題為中心，以學(xué)生為主體，在啟發(fā)式教學(xué)原則的指導(dǎo)下，運(yùn)用多媒體，采用創(chuàng)設(shè)情景法，直觀演示法、整體教學(xué)法，誘思導(dǎo)學(xué)法等教學(xué)方法。
三、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動、思維敏捷的實(shí)際情況，我讓學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀法、發(fā)現(xiàn)法、歷史聯(lián)系法和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認(rèn)識，把握洋務(wù)運(yùn)動發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系和洋務(wù)運(yùn)動的巨大歷史作用，并提倡學(xué)生與教師互動，使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，從而達(dá)到“學(xué)而思，思而疑，疑后悟”的目的。
四、教學(xué)流程
1、設(shè)計(jì)理念
鑒于對《新課標(biāo)》的理解，教學(xué)要面向全體學(xué)生，高度尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長。我在教學(xué)中精選了教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。通過歷史學(xué)習(xí)，汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，應(yīng)對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
2、教學(xué)過程
在整個(gè)新課教學(xué)中，我以“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新”為主線，對本課教學(xué)環(huán)節(jié)作如下構(gòu)想和設(shè)計(jì)：
[引入新課]
在新課的引入中，我注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)：先創(chuàng)設(shè)一個(gè)重回洋務(wù)運(yùn)動的歷史現(xiàn)場，新穎別致的動畫片不但迅速集中學(xué)生的注意力，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。針對這個(gè)動畫片我巧妙設(shè)問：“片中的曾國藩是什么時(shí)代的偉人?與他同一時(shí)代的人物還有那些?”學(xué)生回答后進(jìn)一步指出：“以曾國藩為代表的清朝統(tǒng)治階級中的有識之士，在屈辱中掀開了中國近代化的歷程——洋務(wù)運(yùn)動”自然導(dǎo)入了本課主題。
[新課講授]
1)洋務(wù)派的產(chǎn)生
葉圣陶先生說過：教是為了不需要教，教師不但要教給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生思維和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在本章內(nèi)容的第一個(gè)子目的學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課標(biāo)的理念，我先采用情景教學(xué)法和問題教學(xué)法，給學(xué)生放一段錄象，然后根據(jù)錄象內(nèi)容和教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出如下問題：結(jié)合課本知識談?wù)勓髣?wù)派是在什么形勢下產(chǎn)生的?他們的代表人物有那些?他們推動洋務(wù)運(yùn)動的目的是什么?如果你處在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，你會怎樣做?通過情境再現(xiàn)，學(xué)生從歷史場景中吸取信息，然后聯(lián)系所學(xué)知識發(fā)揮想像，暢所欲言，既能深刻地理解歷史現(xiàn)象，又能培養(yǎng)豐富的想象力。在學(xué)生回答后教師展示一則材料“購買外洋器物，……尤其屬名正言順……可以剿發(fā)捻，勤遠(yuǎn)略”來總結(jié)洋務(wù)運(yùn)動的原因和目的。進(jìn)一步指出為了達(dá)到這個(gè)目的，統(tǒng)治階級內(nèi)部才掀起了洋務(wù)運(yùn)動，開始創(chuàng)辦軍事工業(yè)。自然過渡到第二個(gè)子目錄——洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容。
2)洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容
在第二個(gè)子目錄的教學(xué)中，主要是講述洋務(wù)運(yùn)動中產(chǎn)生的企業(yè)，我根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的要求，我采用有利于加強(qiáng)學(xué)生記憶的直觀演示法。首先向?qū)W生一一展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事企業(yè)和創(chuàng)立者，讓學(xué)生直觀，形象的了解洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)，加深學(xué)生的印象和記憶。在學(xué)生認(rèn)識了洋務(wù)派的軍事工業(yè)后，我設(shè)計(jì)了問題“洋務(wù)派前期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在軍事工業(yè)，說明了洋務(wù)派是以什么為旗號?”在學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步指出，隨著洋務(wù)運(yùn)動的深入發(fā)展，這些軍事工業(yè)都面臨著資金短缺，人才匱乏的窘?jīng)r。然后我根據(jù)這個(gè)窘?jīng)r提問：假如你是洋務(wù)派大員，你打算怎樣解決這種問題?過渡到洋務(wù)運(yùn)動第二階段的內(nèi)容。在學(xué)生思考回答的基礎(chǔ)上展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用企業(yè)、新式學(xué)堂、派遣留學(xué)生和創(chuàng)建的海軍圖片。要求學(xué)生從所給的信息中，歸納總結(jié)出洋務(wù)運(yùn)動不同時(shí)期的不同內(nèi)容，并探索不同時(shí)期的內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和推理能力。最后指出洋務(wù)派在后期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在民用工業(yè)說明洋務(wù)派的旗號發(fā)生了變化：由“自強(qiáng)”發(fā)展為“自強(qiáng)和求富”并存。
3)洋務(wù)運(yùn)動的影響
對于洋務(wù)運(yùn)動的影響，我采取情景教學(xué)法、誘思導(dǎo)學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等三種教學(xué)法并用的方式來處理。首先我通過關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動的影響的錄象再現(xiàn)歷史場景，讓學(xué)生從中獲取有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動的影響的歷史信息。然后我通過設(shè)計(jì)問題：“洋務(wù)運(yùn)動為什么沒有使中國富強(qiáng)起來?假如你是一個(gè)資本家，面對洋務(wù)企業(yè)的刺激，你會采取什么行動?你采取的行動會有什么作用?”一步步誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生深入理解洋務(wù)運(yùn)動給中國帶來的影響，培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過的知識中提取有效信息，并充分利用有關(guān)信息對洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用進(jìn)行分析、論證的能力。最后教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步追問，我們應(yīng)從這場運(yùn)動中吸取什么教訓(xùn)?通過這個(gè)問題使學(xué)生樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識和正確的社會價(jià)值觀念、科學(xué)價(jià)值觀念、人文價(jià)值觀念及人類價(jià)值觀念。
[小 結(jié)]
深入學(xué)習(xí)后，為了體現(xiàn)各部分知識之間的緊密聯(lián)系，我安排了回顧全文這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)回到整體，師生根據(jù)整課板書總結(jié)全文，構(gòu)筑本課的主體知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力。
[知識鞏固與思維拓展]
為拓展思維，學(xué)以致用，在教學(xué)任務(wù)基本完成之后，我再提出兩個(gè)探究性課題，要求學(xué)生討論“1、洋務(wù)派認(rèn)為‘中國文武制度事事遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器萬不能及。’你對這種看法有什么評價(jià)?2、我國現(xiàn)在處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，正在大力引進(jìn)外資和向西方學(xué)習(xí)，請結(jié)合洋務(wù)運(yùn)動的影響，談?wù)勀銓ξ覈鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)的建議。”學(xué)生的思維碰撞，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案模板 篇11
各位評委老師：
大家好!我叫張。今天我說課的題目是新編教材《中國近代現(xiàn)代史》(上冊)第二章《洋務(wù)運(yùn)動》。
一、教材地位
新編教材《中國近代現(xiàn)代史》(上冊)第二章“中國資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和半殖民地半封建社會的形成”，共有8節(jié)，反映了19世紀(jì)60年代至20世紀(jì)初中國社會的歷史進(jìn)程，這個(gè)階段，是中國近代社會急劇變化的時(shí)期。教材主要涉及中國社會的政治格局、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、階級關(guān)系的新變化;中國人民的抗?fàn)?列強(qiáng)對中國侵略的加劇等方面內(nèi)容。頭緒多，內(nèi)容豐富。
《洋務(wù)運(yùn)動》是本章的第二節(jié)。洋務(wù)運(yùn)動在內(nèi)憂外患的背景下產(chǎn)生，進(jìn)行了學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的實(shí)踐，是中國近代化的開端，對中國社會的軍事、經(jīng)濟(jì)、教育等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。學(xué)習(xí)本節(jié)教材，有助于理解以后教材中涉及的中國近代新的生產(chǎn)方式的產(chǎn)生，以及早期維新思想的出現(xiàn)、抵御外來侵略等內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握和理解洋務(wù)派、頑固派、洋務(wù)運(yùn)動的時(shí)間、主要代表、口號、主要內(nèi)容，洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的原因等基本內(nèi)容。
2、德育目標(biāo)：
通過對洋務(wù)運(yùn)動發(fā)展過程的了解，認(rèn)識順應(yīng)世界潮流的必要性;通過理解洋務(wù)運(yùn)動是中國近代化的開端，培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識。
3、能力目標(biāo)：
通過對洋務(wù)運(yùn)動產(chǎn)生的背景的歸納，培養(yǎng)學(xué)生概括和分析能力;通過對洋務(wù)派和頑固派的對比，培養(yǎng)學(xué)生比較事物異同的能力;通過對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義、歷史唯物主義原理評價(jià)歷史問題的能力。
三、教材分析：
重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展，主要內(nèi)容和失敗原因。
難點(diǎn)：全面、正確地評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動。
四、教具：學(xué)生學(xué)習(xí)提綱，自制課件。
五、教學(xué)方法
主要采取“導(dǎo)讀—共析—鞏固”的互動式教學(xué)方式。教師以設(shè)疑、析疑為主;學(xué)生以閱讀教材、思考問題和分析問題為主。在生生合作、師生合作的多邊活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。
六、教學(xué)過程：
1、問題導(dǎo)讀：教師依據(jù)教材，設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，要求學(xué)生帶著問題閱讀教材和初步理解教材。①洋務(wù)運(yùn)動的主要目的是什么?洋務(wù)派與頑固派的主張有什么不同?②歸納洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容。③洋務(wù)運(yùn)動為什么會破產(chǎn)?如何評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動?
2、異同比較：①在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納洋務(wù)運(yùn)動的背景：a、內(nèi)憂外患，為維護(hù)清朝封建統(tǒng)治;b、外國技術(shù)逐漸傳入;c、慈 禧太后采取支持的策略;d、總理衙門的推動。②師生共同分析洋務(wù)派和頑固派的相同之處和不同之處：a 、不同點(diǎn)：對西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的態(tài)度不一樣;d、相同點(diǎn)：都是為了維護(hù)清朝的封建統(tǒng)治。(3)補(bǔ)充說明洋務(wù)派的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。
3、學(xué)生歸納：檢查學(xué)生在閱讀過程中的筆記，對洋務(wù)運(yùn)動的“分期、口號和主要內(nèi)容”是否完整歸納出來，并請學(xué)生簡要回答：(1)兩個(gè)階段：60年代至70年代“自強(qiáng)”;70至90年代“求富”。(2)主要包括創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、籌劃海防、舉辦新式教育等四個(gè)方面。然后教師扼要地點(diǎn)明軍事工業(yè)的性質(zhì)是封建性的，而民用工業(yè)具有一定的資本主義性質(zhì)。
4、深入分析：依據(jù)教材內(nèi)容的提示，要求學(xué)生結(jié)合已知知識，對洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的四個(gè)原因展開分析，重點(diǎn)理解“不徹底變革封建制度就讓國家富強(qiáng)起來，這是洋務(wù)運(yùn)動失敗的根本原因”，進(jìn)一步認(rèn)識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞，是推進(jìn)中國近代化進(jìn)程的障礙。
5、客觀評價(jià)：洋務(wù)運(yùn)動最終是破產(chǎn)了，但它對中國近代社會所產(chǎn)生的影響是多方面的。引導(dǎo)學(xué)生客觀地、辯征地對洋務(wù)運(yùn)動加以評價(jià)，這是十分必要的。教師重在提示：要從積極作用和消極作用兩方面去分析;切入點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動的目的、實(shí)踐及其影響。
六、板書設(shè)計(jì)：(略)
七、練習(xí)鞏固：
i. 小結(jié)：目的——主要內(nèi)容——結(jié)果
ii. 布置作業(yè)：p39問答題第二題、p40閱讀與思考