八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案模板(精選11篇)
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案模板 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、需要掌握的基礎(chǔ)知識有:洋務(wù)派和頑固派的出現(xiàn)及爭論;洋務(wù)運(yùn)動興起的時(shí)間、目的、代表人物、主要活動;洋務(wù)運(yùn)動失敗原因;評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動
2、通過學(xué)習(xí)洋務(wù)派發(fā)動洋務(wù)運(yùn)動的目的、洋務(wù)派的活動,使學(xué)生認(rèn)識到洋務(wù)運(yùn)動是地主階級在外國資本主義侵華加劇的情況下進(jìn)行的一場自救運(yùn)動,雖以失敗而告終,但它引進(jìn)了近代生產(chǎn)方式,刺激了中國民族資本主義的發(fā)展。
通過分析洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因,使學(xué)生認(rèn)識到不徹底變革封建制度中國是無法走上獨(dú)立富強(qiáng)之路的;列強(qiáng)不愿見一個(gè)強(qiáng)大的中國,對中國的自救運(yùn)動只會起消極作用。
3、通過對洋務(wù)派和頑固派爭論的分析學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到洋務(wù)派和頑固派觀念上的異同與時(shí)代變革的關(guān)系,從而對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展地看待事物的教育。
通過對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià),使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識洋務(wù)運(yùn)動在中國近代的積極與消極作用,從而對學(xué)生進(jìn)行辨證地看待歷史事物的教育。
教學(xué)建議
教材地位分析
19世紀(jì)60-90年代的洋務(wù)運(yùn)動,是地主階級洋務(wù)派以“自強(qiáng)”、“求富”為旗號進(jìn)行的一場自救運(yùn)動。它引進(jìn)了西方國家的近代生產(chǎn)方式,培養(yǎng)了一批技術(shù)人員,刺激了中國民族資本主義的發(fā)展,也對外國經(jīng)濟(jì)勢力的入侵起了一定的抵制作用。但是,由于洋務(wù)運(yùn)動并沒有從根本是變革封建制度,而且存在著各種消極因素,在很大程度上受洋人的控制,最終以失敗而告終。雖然這次自救運(yùn)動失敗了,但是因它而產(chǎn)生的中國民族資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級和受過近代西方教育的人才為接下來的中國革命奠定了基礎(chǔ)。
重點(diǎn)分析
洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展是本課重點(diǎn)。洋務(wù)運(yùn)動是晚清統(tǒng)治階級為了維護(hù)自己的統(tǒng)治而進(jìn)行的一場自救運(yùn)動,對近代中國產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響。要正確地評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動和分析其失敗的原因,必須較全面地了解洋務(wù)運(yùn)動的概況,因而洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展是本課重點(diǎn)。
重點(diǎn)突破方案
將學(xué)生分為若干小組,閱讀課文中有關(guān)“洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展”的內(nèi)容,經(jīng)小組討論制作洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期示意圖。之后,各組學(xué)生派代表展示本組所做的表與圖,大家共同討論,制定最為合理的表與圖。
難點(diǎn)分析
對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)是本課的難點(diǎn)。任何事物都具有兩面性,洋務(wù)運(yùn)動也不例外。雖然洋務(wù)運(yùn)動的興起是封建統(tǒng)治階級為了維護(hù)其統(tǒng)治而進(jìn)行的,具有消極影響,但是,它對中國近代歷史所起得積極作用是不可忽視的。學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義歷史的觀點(diǎn)分析歷史問題的能力還不是很強(qiáng),因此,在評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動時(shí)會有一定的困難。
難點(diǎn)突破方案
通過引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)派和頑固派的異同,慈禧支持洋務(wù)派的原因,“師夷長技以自強(qiáng)”的含義,洋務(wù)派興辦民用工業(yè)的根本目的,洋務(wù)運(yùn)動中的成就和存在的困難、問題,新式學(xué)校的興建會產(chǎn)生的影響等問題,使學(xué)生能正確的評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動以及分析出導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因。
課內(nèi)探究活動
⑴讓學(xué)生仔細(xì)觀看“江南制造總局”和“開平煤礦”兩張圖片,通過比較兩者建筑物外觀的特點(diǎn)的異同,分析洋務(wù)派的思維方式,以及這種思維方式會導(dǎo)致的后果。
⑵詳見“重點(diǎn)突破”。
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生回憶“19世紀(jì)60年代的清政府面臨什樣的局面?面對這樣的局面,清朝政局出現(xiàn)了怎樣的變化?”由此導(dǎo)入新課。
二、洋務(wù)派與頑固派
讓學(xué)生閱讀“洋務(wù)派與頑固派”一目,回答:面對如何解決內(nèi)憂外患的問題,清政府內(nèi)部出現(xiàn)了怎樣的變化?各派的代表人物是誰?他們的主張是什么?最高統(tǒng)治者慈禧在這件事上采取了什么樣的態(tài)度,為什么會采取這種態(tài)度?
引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)派和頑固派的主張,討論他們主張的異同,并根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會狀況比較兩者哪一個(gè)較進(jìn)步。并思考為什么會在19世紀(jì)60年代興起洋務(wù)運(yùn)動,即洋務(wù)派掀起洋務(wù)運(yùn)動的前提條件。
三、洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展
組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論“洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展”一目,制作洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期示意圖,并記錄學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難。
由學(xué)生概括“洋務(wù)”和“洋務(wù)運(yùn)動”的概念,教師進(jìn)行總結(jié)。
各組展示本組所做的洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期示意圖,集各組所長,總結(jié)出最佳的洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期示意圖。
各組提出本組的問題,教師根據(jù)問題的難易程度,或由學(xué)生自己回答,或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出答案,或由教師講解。
引導(dǎo)學(xué)生分析“師夷長技以自強(qiáng)”的含義,強(qiáng)調(diào)“長技技”主要指西方的先進(jìn)技術(shù),“自強(qiáng)”體現(xiàn)強(qiáng)兵、創(chuàng)辦軍事工業(yè)。對比“師夷長技以制夷”與“師夷長技以自強(qiáng)”的異同,并分析出現(xiàn)這種不同的原因,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到,清政府對待列強(qiáng)侵略的態(tài)度由堅(jiān)決抵抗轉(zhuǎn)變?yōu)橥讌f(xié)求和,認(rèn)清清政府逐漸被洋人控制的時(shí)代特征。并引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么洋務(wù)派以創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)為洋務(wù)運(yùn)動的開始?
出示“江南制造總局”和“開平煤礦”兩幅歷史照片,讓學(xué)生分析兩張照片中的建筑物外觀的特點(diǎn)的不同之處,由此深入分析洋務(wù)運(yùn)動的指導(dǎo)思想在其活動中的體現(xiàn)。簡單介紹洋務(wù)運(yùn)動的基礎(chǔ)理論-“中體西用”論。
由學(xué)生回答:洋務(wù)派興辦近代民用工業(yè)的根本目的。并向?qū)W生介紹,此時(shí)李鴻章等人已經(jīng)認(rèn)識到:西方列強(qiáng)利用中國廉價(jià)的原料生產(chǎn)商品,并以高價(jià)出售給中國。因此,洋務(wù)派此時(shí)興辦近代民用工業(yè)也有抵制外國商品傾銷的意圖。
引導(dǎo)學(xué)生分析歸納洋務(wù)派創(chuàng)建近代工業(yè)過程中取得了哪些成就、遇到哪些困難、存在哪些問題?并使學(xué)生認(rèn)識到,洋務(wù)派在興辦近代工業(yè)和建立近代海軍時(shí),是地方的幾名大員干吏各自為政并無領(lǐng)導(dǎo)核心。通過讓學(xué)生分析興建近代海軍的目的,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到抵御列強(qiáng)入侵也是洋務(wù)派掀起洋務(wù)運(yùn)動的一個(gè)重要原因。
四、洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)
在分析列強(qiáng)對待洋務(wù)運(yùn)動的態(tài)度時(shí),教師要強(qiáng)調(diào)列強(qiáng)一方面希望中國創(chuàng)辦近代工業(yè),這樣有利于其商品在中國的傾銷(中國的自給自足自然經(jīng)濟(jì)使其商品在最初一段時(shí)間很難在中國打開市場),另一方面,他們不希望中國富強(qiáng),因而,只向中國提供已經(jīng)落后的技術(shù)和淘汰的產(chǎn)品。其他導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因和正確評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動,學(xué)生可以根據(jù)對前面兩目的分析得出。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
通過學(xué)生閱讀課文、制作洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期示意圖等,體現(xiàn)學(xué)生主體地位;
通過引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)派和頑固派的異同、洋務(wù)運(yùn)動失敗原因、評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動,實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案模板 篇2
一、教材地位:
新編教材《中國近代現(xiàn)代史》(上冊)第二章“中國資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和半殖民地半封建社會的形成”,共有8節(jié),反映了19世紀(jì)60年代至20世紀(jì)初中國社會的歷史進(jìn)程,這個(gè)階段,是中國近代社會急劇變化的時(shí)期。教材主要涉及中國社會的政治格局、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、階級關(guān)系的新變化;中國人民的抗?fàn)帲涣袕?qiáng)對中國侵略的加劇等方面內(nèi)容。頭緒多,內(nèi)容豐富。
《洋務(wù)運(yùn)動》是本章的第二節(jié)。洋務(wù)運(yùn)動在內(nèi)憂外患的背景下產(chǎn)生,進(jìn)行了學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的實(shí)踐,是中國近代化的開端,對中國社會的軍事、經(jīng)濟(jì)、教育等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。學(xué)習(xí)本節(jié)教材,有助于理解以后教材中涉及的中國近代新的生產(chǎn)方式的產(chǎn)生,以及早期維新思想的出現(xiàn)、抵御外來侵略等內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
通過學(xué)習(xí),要求學(xué)生掌握和理解洋務(wù)派、頑固派、洋務(wù)運(yùn)動的時(shí)間、主要代表、口號、主要內(nèi)容,洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的原因等基本內(nèi)容。
2、德育目標(biāo):
通過對洋務(wù)運(yùn)動發(fā)展過程的了解,認(rèn)識順應(yīng)世界潮流的必要性;通過理解洋務(wù)運(yùn)動是中國近代化的開端,培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識。
3、能力目標(biāo):
通過對洋務(wù)運(yùn)動產(chǎn)生的背景的歸納,培養(yǎng)學(xué)生概括和分析能力;通過對洋務(wù)派和頑固派的對比,培養(yǎng)學(xué)生比較事物異同的能力;通過對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義、歷史唯物主義原理評價(jià)歷史問題的能力。
三、教材分析:
重點(diǎn):洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展,主要內(nèi)容和失敗原因。
難點(diǎn):全面、正確地評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動。
四、教具:
學(xué)生學(xué)習(xí)提綱,自制課件。
五、教學(xué)方法:
主要采取“導(dǎo)讀—共析—鞏固”的互動式教學(xué)方式。教師以設(shè)疑、析疑為主;學(xué)生以閱讀教材、思考問題和分析問題為主。在生生合作、師生合作的多邊活動中,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。
六、教學(xué)過程:
1、問題導(dǎo)讀:教師依據(jù)教材,設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題,要求學(xué)生帶著問題閱讀教材和初步理解教材。
①洋務(wù)運(yùn)動的主要目的是什么?洋務(wù)派與頑固派的主張有什么不同?
②歸納洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容。
③洋務(wù)運(yùn)動為什么會破產(chǎn)?如何評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動?
2、異同比較:
①在閱讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生歸納洋務(wù)運(yùn)動的背景:
a、內(nèi)憂外患,為維護(hù)清朝封建統(tǒng)治;
b、外國技術(shù)逐漸傳入;
c、慈禧太后采取支持的策略;
d、總理衙門的推動。
②師生共同分析洋務(wù)派和頑固派的相同之處和不同之處:
a、不同點(diǎn):對西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的態(tài)度不一樣;
d、相同點(diǎn):都是為了維護(hù)清朝的封建統(tǒng)治。
(3)補(bǔ)充說明洋務(wù)派的“中學(xué)為體,西學(xué)為用”。
3、學(xué)生歸納:檢查學(xué)生在閱讀過程中的筆記,對洋務(wù)運(yùn)動的“分期、口號和主要內(nèi)容”是否完整歸納出來,并請學(xué)生簡要回答:
(1)兩個(gè)階段:60年代至70年代“自強(qiáng)”;70至90年代“求富”。
(2)主要包括創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、籌劃海防、舉辦新式教育等四個(gè)方面。然后教師扼要地點(diǎn)明軍事工業(yè)的性質(zhì)是封建性的,而民用工業(yè)具有一定的資本主義性質(zhì)。
4、深入分析:依據(jù)教材內(nèi)容的提示,要求學(xué)生結(jié)合已知知識,對洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的四個(gè)原因展開分析,重點(diǎn)理解“不徹底變革封建制度就讓國家富強(qiáng)起來,這是洋務(wù)運(yùn)動失敗的根本原因”,進(jìn)一步認(rèn)識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞,是推進(jìn)中國近代化進(jìn)程的障礙。
5、客觀評價(jià):洋務(wù)運(yùn)動最終是破產(chǎn)了,但它對中國近代社會所產(chǎn)生的影響是多方面的。引導(dǎo)學(xué)生客觀地、辯征地對洋務(wù)運(yùn)動加以評價(jià),這是十分必要的。教師重在提示:要從積極作用和消極作用兩方面去分析;切入點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動的目的、實(shí)踐及其影響。
六、板書設(shè)計(jì):(略)
七、練習(xí)鞏固:
i、小結(jié):目的——主要內(nèi)容——結(jié)果。
ii、布置作業(yè):P39問。
答題第二題、P40閱讀與思考。
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案模板 篇3
[課標(biāo)內(nèi)容]
(1)列舉洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)的民用工業(yè)。
(2)評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動在中國近代化進(jìn)程中的地位和作用。
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識與能力
(1)通過理解洋務(wù)派、近代企業(yè)、新式海陸軍的內(nèi)涵,培養(yǎng)理解歷史概念的能力。
(2)通過分析洋務(wù)派創(chuàng)辦近代企業(yè)會遇到哪些困難及思考當(dāng)時(shí)中國除向西方學(xué)習(xí)外還有沒有別的強(qiáng)國之路的問題,培養(yǎng)切入歷史情景進(jìn)行合理想象的能力。
(3)通過對洋務(wù)運(yùn)動中軍事工業(yè)與民用工業(yè)的對比,培養(yǎng)學(xué)生比較思維能力。
(4)通過評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動與李鴻章,培養(yǎng)辯證思維能力與創(chuàng)新思維品質(zhì)。
二、過程與方法
(1)感知近代軍事工業(yè)和民用工業(yè)創(chuàng)辦、新式海陸軍建立、介紹西學(xué)與興辦新式學(xué)堂等史實(shí),積累對洋務(wù)運(yùn)動的認(rèn)識,理解洋務(wù)運(yùn)動為民族自強(qiáng)做了努力并啟動了中國近代化。
(2)學(xué)會從生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和從人類文明演進(jìn)高度運(yùn)用歷史標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)歷史事件和歷史人物。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)在中國由封建王朝發(fā)展模式向工業(yè)化發(fā)展模式的社會轉(zhuǎn)型中,洋務(wù)運(yùn)動作了最初的努力,啟動了中國近代化。由此培養(yǎng)順應(yīng)歷史潮流、積極追求進(jìn)步的精神。
(2)學(xué)習(xí)洋務(wù)派敢于改革的勇氣、面向世界的開放態(tài)度,追求民族自強(qiáng)的愛國主義情感。
(3)洋務(wù)運(yùn)動的失敗在于改革未觸動封建體制,由此認(rèn)識到實(shí)行體制創(chuàng)新和建立近代企業(yè)制度的重要性。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn):洋務(wù)派的出現(xiàn);近代工業(yè)的創(chuàng)辦。
難點(diǎn):洋務(wù)運(yùn)動為什么會失敗?對李鴻章的評價(jià)。
[課時(shí)]
1課時(shí)
[教學(xué)方法]
啟發(fā)式教學(xué)
[教學(xué)過程]
導(dǎo)入新課
一、洋務(wù)派的出現(xiàn)
1、洋務(wù)派產(chǎn)生的時(shí)間
2、洋務(wù)派的`代表人物
3、洋務(wù)派的主張
4、洋務(wù)派與頑固派的區(qū)別
二、近代工業(yè)的創(chuàng)辦
1、近代軍事工業(yè)的創(chuàng)辦
2、近代民用工業(yè)的創(chuàng)辦
3、新式海陸軍的建立
4、介紹西學(xué)與興辦新式學(xué)堂
三、洋務(wù)運(yùn)動的作用
1、洋務(wù)運(yùn)動的失敗及其教訓(xùn)
2、對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)
[小結(jié)]
以師生互動方式進(jìn)行。
提問1:什么時(shí)候,洋務(wù)派出現(xiàn),洋務(wù)運(yùn)動興起?
提問2:洋務(wù)派代表人物有哪些?洋務(wù)派的主張是什么?
提問3:洋務(wù)派創(chuàng)辦近代工業(yè)可以分哪兩個(gè)階段?各階段分別提出了什么目標(biāo)?創(chuàng)辦哪些著名企業(yè)?
提問4:洋務(wù)派除了興辦近代工業(yè)外,還開展了哪些方面的活動?
提問5:洋務(wù)運(yùn)動有哪些進(jìn)步作用?
[作業(yè)]
指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題。
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案模板 篇4
新編教材《中國近代現(xiàn)代史》(上冊)第二章“中國資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和半殖民地半封建社會的形成”,共有8節(jié),反映了19世紀(jì)60年代至20世紀(jì)初中國社會的歷史進(jìn)程,這個(gè)階段,是中國近代社會急劇變化的時(shí)期。教材主要涉及中國社會的政治格局、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、階級關(guān)系的新變化;中國人民的抗?fàn)帲涣袕?qiáng)對中國侵略的加劇等方面內(nèi)容。頭緒多,內(nèi)容豐富。《洋務(wù)運(yùn)動》是本章的第二節(jié)。洋務(wù)運(yùn)動在內(nèi)憂外患的背景下產(chǎn)生,進(jìn)行了學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的實(shí)踐,是中國近代化的開端,對中國社會的軍事、經(jīng)濟(jì)、教育等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。學(xué)習(xí)本節(jié)教材,有助于理解以后教材中涉及的中國近代新的生產(chǎn)方式的產(chǎn)生,以及早期維新思想的出現(xiàn)、抵御外來侵略等內(nèi)容。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、掌握基礎(chǔ)知識:通過學(xué)習(xí),要求學(xué)生掌握和理解洋務(wù)派、頑固派、洋務(wù)運(yùn)動的時(shí)間、主要代表、口號、主要內(nèi)容,洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的原因等基本內(nèi)容。
2、加強(qiáng)思想教育:通過對洋務(wù)運(yùn)動發(fā)展過程的了解,認(rèn)識順應(yīng)世界潮流的必要性;通過理解洋務(wù)運(yùn)動是中國近代化的開端,培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識。
3、強(qiáng)化能;力培養(yǎng)通過對洋務(wù)運(yùn)動產(chǎn)生的背景的歸納,培養(yǎng)學(xué)生概括和分析能力;通過對洋務(wù)派和頑固派的對比,培養(yǎng)學(xué)生比較事物異同的能力;通過對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義、歷史唯物主義原理評價(jià)歷史問題的能力。
三、教學(xué)方法:
主要采取“導(dǎo)讀—共析—鞏固”的互動式教學(xué)方式。教師以設(shè)疑、析疑為主;學(xué)生以閱讀教材、思考問題和分析問題為主。在師生多邊活動中,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。
四、教學(xué)過程:
1、問題導(dǎo)讀:教師依據(jù)教材,設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題,要求學(xué)生帶著問題閱讀教材和初步理解教材。
①洋務(wù)運(yùn)動的主要目的是什么?洋務(wù)派與頑固派的主張有什么不同?
②歸納洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容。
③洋務(wù)運(yùn)動為什么會破產(chǎn)?如何評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動?
2、異同比較:
①在閱讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生歸納洋務(wù)運(yùn)動的背景:
a、內(nèi)憂外患,為維護(hù)清朝封建統(tǒng)治;
b、外國技術(shù)逐漸傳入;
c、慈 禧太后采取支持的策略;
d、總理衙門的推動。
②師生共同分析洋務(wù)派和頑固派的相同之處和不同之處:
a 、不同點(diǎn):對西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的態(tài)度不一樣;
b、相同點(diǎn):都是為了維護(hù)清朝的封建統(tǒng)治。
(3)補(bǔ)充說明洋務(wù)派的“中學(xué)為體,西學(xué)為用”。
3、學(xué)生歸納:檢查學(xué)生在閱讀過程中的筆記,對洋務(wù)運(yùn)動的“分期、口號和主要內(nèi)容”是否完整歸納出來,并請學(xué)生簡要回答:(1)兩個(gè)階段:60年代至70年代“自強(qiáng)”;70至90年代“求富”。
(2)主要包括創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、籌劃海防、舉辦新式教育等四個(gè)方面。然后教師扼要地點(diǎn)明軍事工業(yè)的性質(zhì)是封建性的,而民用工業(yè)具有一定的資本主義性質(zhì)。
4、深入分析:依據(jù)教材內(nèi)容的提示,要求學(xué)生結(jié)合已知知識,對洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的四個(gè)原因展開分析,重點(diǎn)理解“不徹底變革封建制度就讓國家富強(qiáng)起來,這是洋務(wù)運(yùn)動失敗的根本原因”,進(jìn)一步認(rèn)識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞,是推進(jìn)中國近代化進(jìn)程的障礙。
5、客觀評價(jià):洋務(wù)運(yùn)動最終是破產(chǎn)了,但它對中國近代社會所產(chǎn)生的影響是多方面的。引導(dǎo)學(xué)生客觀地、辯征地對洋務(wù)運(yùn)動加以評價(jià),這是十分必要的。教師重在提示:要從積極作用和消極作用兩方面去分析;切入點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動的目的、實(shí)踐及其影響。6、練習(xí)鞏固:
小結(jié):目的——主要內(nèi)容——結(jié)果布置作業(yè):P39問答題第二題、P40閱讀與思考
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案模板 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
通過學(xué)習(xí)掌握洋務(wù)運(yùn)動的時(shí)間、代表人物、口號、內(nèi)容、對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià);通過對洋務(wù)運(yùn)動的分析,評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)全面、發(fā)展地評價(jià)歷史事件的能力。
過程與方法:
老師講解洋務(wù)運(yùn)動的知識重點(diǎn),難點(diǎn);組織學(xué)生運(yùn)用分組討論評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動,通過分析各知識點(diǎn)之間的關(guān)系,學(xué)會從圖片等史料中獲取有效信息。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
使學(xué)生認(rèn)識洋務(wù)運(yùn)動發(fā)生在中國近代社會新舊交替的特殊歷史階段中,是一次失敗的封建統(tǒng)治的自救運(yùn)動,同時(shí)也是中國近代化的開端。
教學(xué)重點(diǎn):洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn):洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)
教學(xué)過程:
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(1分鐘)
步入近代的清王朝,遭到了兩次鴉片戰(zhàn)爭的失敗,又受到太平天國運(yùn)動的沉重的沖擊,統(tǒng)治已是風(fēng)雨飄搖,面對殘酷的現(xiàn)實(shí),統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部出現(xiàn)了分化,一部分有識之士為了富國強(qiáng)兵進(jìn)行了近代史的探索,這就是我們這一節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:洋務(wù)運(yùn)動。
二 洋務(wù)運(yùn)動的過程和內(nèi)容
首先學(xué)生帶著以下問題看總理衙門部分 (2分鐘)
看第一段和小字部分的“自強(qiáng)”的雙重含義,思考洋務(wù)運(yùn)動的含義
從李鴻章的奏折中找出相應(yīng)歷史信息,思考洋務(wù)運(yùn)動發(fā)生的背景條件;
從知識鏈接中從“夷務(wù)”到“洋務(wù)”的轉(zhuǎn)變說明了些什么問題。
從對總理衙門的相關(guān)介紹找出其職能,影響和地位。
老師問答學(xué)生上述問題,通過ppt展示相關(guān)內(nèi)容和答案(10分鐘)
洋務(wù)運(yùn)動的定義:
十九世紀(jì)后半期,面對內(nèi)憂外患,地主階級洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)尋 求自強(qiáng)振興的自救運(yùn)動
洋務(wù)運(yùn)動發(fā)生的背景和條件:
背景:1、西方軍事力量的沖擊
2、借師助剿中的認(rèn)識
3、寓華西人的勸誘
4、外資的刺激
5、軍購的失敗:阿斯本事件
條件:1、第二次鴉片戰(zhàn)爭后中外和好局面
2、湘淮軍的成立及地方士紳的支持
3、同治中興,政局穩(wěn)定。
夷務(wù)到洋務(wù)反映了第二次鴉片戰(zhàn)爭后對洋人觀念的改變,從不對等地位逐漸上升為平等的外交。
總理衙門的職能,地位和影響
職能:主管一切和外國發(fā)生聯(lián)系的事務(wù)
地位:準(zhǔn)外交機(jī)構(gòu);洋務(wù)運(yùn)動最高行政機(jī)構(gòu)
影響:清朝中央機(jī)構(gòu)的半殖民地化,以后逐漸成為清政府另一個(gè)綜合性的中樞機(jī)構(gòu)
學(xué)生繼續(xù)帶著問題看從“自強(qiáng)”到“求富”和京師同文館(3分鐘)
洋務(wù)運(yùn)動前期和后期口號是什么,轉(zhuǎn)變的原因
洋務(wù)運(yùn)動創(chuàng)辦了哪些軍事工業(yè)和民用工業(yè),這些工業(yè)的地理位置
思考洋務(wù)運(yùn)動軍事工業(yè)和和民用工業(yè)的性質(zhì)有什么不同
洋務(wù)運(yùn)動在培養(yǎng)人才方面采取了那些措施
老師問答學(xué)生上述問題,通過ppt展示相關(guān)內(nèi)容和答案(15分鐘)
洋務(wù)運(yùn)動前期和后期口號
前期:“自強(qiáng)”。后期:求富
軍事工業(yè)的性質(zhì)和影響
地主階級主導(dǎo)創(chuàng)辦的封建性質(zhì)的企業(yè)
一定程度抵御外國入侵,軍事近代化開端
民用工業(yè)的性質(zhì)和影響
官督商辦的帶有資本主義性質(zhì)的企業(yè)
抵御外資入侵,有利于資本主義發(fā)展;誘導(dǎo)民族工業(yè)誕生。經(jīng)濟(jì)近代化
洋務(wù)運(yùn)動在培養(yǎng)人才方面措施
創(chuàng)辦新式學(xué)堂,派遣留學(xué)生。教育近代化
洋務(wù)企業(yè)分布的特征極其原因
三、洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因和如何評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(9分鐘)
洋務(wù)派為了振興清王朝,采取了創(chuàng)立軍工廠,建立海軍,創(chuàng)辦了民用企業(yè),創(chuàng)辦了新式學(xué)堂,還派遣留學(xué)生出國,但是隨著1895年的中日甲午戰(zhàn)爭的失敗,洋務(wù)運(yùn)動也宣告破產(chǎn),這僅僅是軍事方面原因嗎?結(jié)合剛才學(xué)過的課本知識和以前學(xué)過的知識,請找出洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因以及如何評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動。
洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因
1、中體西用的制度
2、官辦企業(yè)的問題
3、外國人才的攜技居奇
4、全球的軍備競賽
5缺乏健全、有力的領(lǐng)導(dǎo)核心。
洋務(wù)運(yùn)動是中國近代化的開端,推動了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。 第一,引進(jìn)了西方資本主義國家的一些近代科學(xué)技術(shù),使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。第二,為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了技術(shù)力量。第三,在客觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用,為中國的近代化開辟了道路。
洋務(wù)運(yùn)動只是掌握實(shí)權(quán)的封疆大臣為首進(jìn)行挽救清朝統(tǒng)治的自救運(yùn)動,管理制度落后,生產(chǎn)效率低下,封建體制注定洋務(wù)運(yùn)動不可能走向成功。嚴(yán)重依賴外國資本和技術(shù),缺乏自主創(chuàng)新能力。地主階級不可能挽救中國的民族危機(jī),實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自強(qiáng)
四、縱橫聯(lián)系(課后思考)
戊戌變法,明治維新
板書設(shè)計(jì)
洋務(wù)運(yùn)動
定義
背景
內(nèi)容
總理衙門
軍事工業(yè)(19世紀(jì)60——70年代)
創(chuàng)建三只海軍
民用工業(yè)(19世紀(jì)70——90年代)
培養(yǎng)人才(新式學(xué)堂,留學(xué)生)
評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動
縱橫聯(lián)系
明治維新,戊戌變法
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案模板 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力:
通過對本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動的時(shí)間、代表人物、口號、內(nèi)容及對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)等歷史知識;通過對洋務(wù)運(yùn)動的作用的客觀分析,提高學(xué)生運(yùn)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看待歷史事件的能力。
2、過程與方法:
在掌握歷史知識的過程中,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,感知洋務(wù)派以“自強(qiáng)”“求富”為口號,辦洋務(wù)以維護(hù)清朝封建統(tǒng)治為目的,進(jìn)而創(chuàng)辦軍事工業(yè)、民用工業(yè)、籌劃海防、興辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才,雖未達(dá)到富強(qiáng),但卻使中國邁出了走向近代化的重要一步。培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、主動探究合作的學(xué)習(xí)歷史知識的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
使學(xué)生認(rèn)識到洋務(wù)派既要維護(hù)封建專制統(tǒng)治,又阻擋不了外國的侵略,結(jié)果導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)。洋務(wù)運(yùn)動在客觀上刺激了中國資本主義的發(fā)展,對本國封建經(jīng)濟(jì)起到了一定的解體作用,對外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張也起到了一些抵制作用。
本課重點(diǎn)
洋務(wù)運(yùn)動的概況:洋務(wù)運(yùn)動的代表人物,創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、籌劃海防、培養(yǎng)人才、對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)。
本課難點(diǎn)
對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)。
教學(xué)資源
多媒體教學(xué)課件(ppt演示文稿和視頻)
教學(xué)方法
1、師生互動交流法。
2、說、評、議結(jié)合法。
3、系統(tǒng)知識歸納法。
4、中外歷史聯(lián)系法
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
閱讀收集洋務(wù)派和洋務(wù)運(yùn)動的人物、事件資料。
板書設(shè)計(jì)
第6課 洋務(wù)運(yùn)動
一、“自強(qiáng)”與“求富”
1、洋務(wù)派出現(xiàn)的背景、代表
2、洋務(wù)運(yùn)動出現(xiàn)的目的、時(shí)間、口號
3、洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容
(1)前期:創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)
(2)后期:開辦民用工業(yè)
(3)籌建海軍
(4)開辦新式學(xué)堂
二、對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)
1、洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)
2、對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)
教學(xué)過程
[導(dǎo)入]
步入近代的清王朝,遭到了兩次鴉片戰(zhàn)爭的失敗,又受到太平天國運(yùn)動的沉重的沖擊,統(tǒng)治已是風(fēng)雨飄搖,面對殘酷的現(xiàn)實(shí),統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部出現(xiàn)了分化,在19世紀(jì)60年代,出現(xiàn)了一次統(tǒng)治階級內(nèi)部的自救運(yùn)動。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第6課:洋務(wù)運(yùn)動。
[新課內(nèi)容]
一、“自強(qiáng)”與“求富”
師:要了解洋務(wù)運(yùn)動,首先要知道什么是洋務(wù)派?
生:洋務(wù)派,是指利用西方先進(jìn)科技來維護(hù)清朝統(tǒng)治的官僚集團(tuán)。
師:洋務(wù)派是怎么出現(xiàn)的呢?
生:第二次鴉片戰(zhàn)爭后,清朝統(tǒng)治者在內(nèi)政外交上面臨很多棘手的問題。一些較為開明的官員主張學(xué)習(xí)外國先進(jìn)技術(shù),強(qiáng)兵富國,擺脫困境,維護(hù)清朝統(tǒng)治,這些官員被稱為“洋務(wù)派”。
師:洋務(wù)派的代表有哪些人?
生:洋務(wù)派在中央以奕䜣為代表,在地方以曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞為代表。
師:洋務(wù)運(yùn)動的時(shí)間
生:19世紀(jì)60-90年代
師:對,其中60-70年代是前期,70-90年代是后期,前期和后期的口號什么?發(fā)展的重點(diǎn)各是什么?
生:前期:“自強(qiáng)”重點(diǎn)發(fā)展軍事工業(yè)
后期:“求富”重點(diǎn)發(fā)展民用工業(yè)
師:其他還有什么內(nèi)容
生:創(chuàng)辦新式海軍;興辦新式學(xué)堂,培養(yǎng)近代人才
師:洋務(wù)派首先試圖采用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù),創(chuàng)辦一批近代軍事工業(yè),達(dá)到其維護(hù)清統(tǒng)治的目的。那么洋務(wù)派舉辦的軍事工業(yè)有那些?
生:(看教材小字)列舉出軍事企業(yè)的舉辦者、名稱、特點(diǎn)。
時(shí)間 舉辦者 企業(yè)名稱 企業(yè)在當(dāng)時(shí)的特點(diǎn)
1861年 曾國藩 安慶內(nèi)軍械所 洋務(wù)派興辦的第一個(gè)軍事工業(yè)
1865年 李鴻章
曾國藩 江南制造總局 是當(dāng)時(shí)規(guī)模最大的軍事工業(yè)
1866年 左宗棠 福州船政局 清政府設(shè)備最齊全的船舶制造廠
師:洋務(wù)派在70年代以后,將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向民用工業(yè),請你列舉出幾例?
生:(結(jié)合課外收集資料)
時(shí)間 舉辦者 企業(yè)名稱 企業(yè)在當(dāng)時(shí)的特點(diǎn)
1872 李鴻章 輪船招商局 近代第一個(gè)輪船公司
1893年
張之洞
漢陽鐵廠 中國第一個(gè)近代化鋼鐵公司
1893年 湖北織布局
師:清朝什么時(shí)候開始籌劃、有什么成就呢?
生:從70年代到80年代中期
建成北洋、南洋和福建三支海軍。
師:洋務(wù)派還有一個(gè)重要的舉措──培養(yǎng)人才,主要措施是什么?
生:創(chuàng)辦新式學(xué)堂。洋務(wù)派為適應(yīng)中外交涉和開展洋務(wù)運(yùn)動的需要,開始創(chuàng)辦新式學(xué)堂。1862年成立的京師同文館是洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂,它以培養(yǎng)外語翻譯和外交人才為宗旨。此后,洋務(wù)派在各地相繼開辦了一些科技學(xué)堂和軍事學(xué)堂,培養(yǎng)了一批翻譯、軍事和科技人才。
二、洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)
師:洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的標(biāo)志是什么?
生:甲午中日戰(zhàn)爭中國的失敗。
師:原因是什么?
生:學(xué)生根據(jù)收集的材料進(jìn)行討論后進(jìn)行總結(jié)。
(1)西方列強(qiáng)并不希望中國富強(qiáng)。
(2)頑固派的阻撓和破壞。
(3)缺乏健全、有力的領(lǐng)導(dǎo)核心。
(4)立新而不破舊,沒有徹底變革封建制度。(根本原因)
師:進(jìn)一步闡述。
首先,指出洋務(wù)運(yùn)動沒有使中國走上富強(qiáng)道路。甲午中日戰(zhàn)爭,北洋艦隊(duì)全軍覆沒,宣告洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)。這其中的原因固有許多,但最根本的是不觸動封建制度,布新而不除舊,這是洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的根本原因。
其次,充分肯定洋務(wù)運(yùn)動的積極作用。其積極作用表現(xiàn)在:第一,引進(jìn)了西方資本主義國家的一些近代科學(xué)技術(shù),使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。第二,為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了技術(shù)力量。第三,在客觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用,為中國的近代化開辟了道路。
[課堂鞏固]
師:甲午中日戰(zhàn)爭后,李鴻章說“我辦了一輩子事,練兵也,海軍也,都是紙糊的老虎……不過勉強(qiáng)涂飾,虛有其表。”請你分析李鴻章的心情如何?(放視頻)
生:甲午戰(zhàn)敗后,李鴻章被迫承認(rèn)標(biāo)榜“自強(qiáng)”、“求富”的洋務(wù)運(yùn)動失敗了的無奈心理。
總結(jié):19世紀(jì)60-90年代,清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一部分官僚先后提出“自強(qiáng)”、“求富”的口號,倡導(dǎo)和推行了以學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)、引進(jìn)機(jī)器生產(chǎn)為中心的洋務(wù)運(yùn)動。這一運(yùn)動,雖未使中國走上富強(qiáng)之路,但它給近代中國的發(fā)展提供了一些新的東西,客觀上促進(jìn)了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展,從而使古老的中國開始順應(yīng)世界潮流──在近代化的道路上邁出了重要的一步。
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案模板 篇7
一、教材內(nèi)容分析
19世紀(jì)60-90年代的洋務(wù)運(yùn)動,是地主階級洋務(wù)派以“自強(qiáng)”、“求富”為口號進(jìn)行的一場自救運(yùn)動。它引起了西方國家的近代生產(chǎn)方式,培養(yǎng)了一批技術(shù)人員,刺激了中國民族資本主義的發(fā)展,也對外國經(jīng)濟(jì)勢力的入侵起到了一定的抵制作用。但是,由于洋務(wù)運(yùn)動并沒有從根本上改變封建制度,而且存在著各種消極因素,在很大程度上受洋人控制,最終以失敗而告終。雖然這次自救運(yùn)動失敗了,但是因它而產(chǎn)生的中國民族資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級和受過近代西方教育的人才為接下來的中國奠定了基礎(chǔ)。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)
1、了解洋務(wù)派“自強(qiáng)”、“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)。
2、評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動在中國近代化進(jìn)程中的地位和局限性。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動的時(shí)間、代表人物、口號、內(nèi)容及對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)等歷史知識;通過對洋務(wù)運(yùn)動的作用的客觀分析,提高學(xué)生運(yùn)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看待歷史事件的能力。
過程與方法:在掌握歷史知識的過程中,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,感知洋務(wù)派以“自強(qiáng)”“求富”為口號,辦洋務(wù)以維護(hù)清朝封建統(tǒng)治為目的,進(jìn)而創(chuàng)辦軍事工業(yè)、民用工業(yè)、籌劃海防、興辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才,雖未達(dá)到富強(qiáng),但卻使中國邁出了走向近代化的重要一步。培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、主動探究合作的學(xué)習(xí)歷史知識的方法。
情感、態(tài)度價(jià)值觀:辯證客觀地評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動,培養(yǎng)創(chuàng)新的思維能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):洋務(wù)運(yùn)動興起和發(fā)展的概況。
難點(diǎn):洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)。
五、 教學(xué)流程:
(一) 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
展示:先猜兩個(gè)謎語
19世紀(jì)晚期中國上海的一則廣告上寫道:
“勝地?zé)o須秉燭行,圓珠替月明分明。何須浪擲金錢買,海上天開不夜城。”
“東西遙隔語言通,此器名稱德律風(fēng)。滬上巨商裝設(shè)廠,幾如面話一堂中。”
教師:廣告上描繪的是什么時(shí)期的什么先進(jìn)的器物?
學(xué)生:洋務(wù)運(yùn)動; 電燈和電話。
(設(shè)計(jì)意圖:以猜謎語的方式導(dǎo)入,激起學(xué)生探究的興趣。)
教師:洋務(wù)運(yùn)動使中華民族開始了強(qiáng)國之夢,在中國引進(jìn)了西方文明的曙光,是中國處于十字路口時(shí)歷史的選擇。那么,洋務(wù)運(yùn)動是如何發(fā)展起來的?又是如何破產(chǎn)的?我們應(yīng)該如何去評價(jià)它?讓我們一起來探究這些內(nèi)容。
(二)教師引領(lǐng),合作探究
一、洋務(wù)運(yùn)動的背景
播放:視頻《洋務(wù)運(yùn)動》。
教師:思考:第二次鴉片戰(zhàn)爭后,清政府面臨什么樣的形勢?
學(xué)生:內(nèi)憂:太平天國運(yùn)動,沉重打擊了封建統(tǒng)治者。
外患:西方列強(qiáng)侵略。
(設(shè)計(jì)意圖:通過觀看視頻提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,訓(xùn)練學(xué)生提取歷史信息的能力。)
教師:假如你是當(dāng)時(shí)的清朝官員,為了解除“內(nèi)憂外患”,首要解決的問題是什么?具體怎么做的?
二、洋務(wù)運(yùn)動的概況
展示:目前資夷力以助剿濟(jì)運(yùn),得紓一時(shí)之憂,將來師夷智以造炮制船,尤以期永遠(yuǎn)之利。 __曾國藩
中國欲自強(qiáng),莫如學(xué)習(xí)外國利器。欲學(xué)習(xí)外國利器,則莫如覓制器之器,師其法,不必盡用其人。 ——李鴻章
教師:他們的建議有什么共同點(diǎn)嗎?
學(xué)生:師夷長技。
教師:曾國藩、李鴻章是洋務(wù)派的地方代表。首先了解什么是洋務(wù)派?什么是洋務(wù)運(yùn)動?
學(xué)生:洋務(wù)派:第二次鴉片戰(zhàn)爭后,清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一些較開明的官員主張利用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù),強(qiáng)兵富國,擺脫困境,維護(hù)清朝統(tǒng)治。這些官員被稱為“洋務(wù)派”。
洋務(wù)運(yùn)動:是指19世紀(jì)60到90年代,洋務(wù)派掀起的一場“師夷長技”的洋務(wù)運(yùn)動。
(設(shè)計(jì)意圖:通過對歷史史料的解讀,培養(yǎng)學(xué)生利用歷史知識解決問題的能力。)
教師:自學(xué)課本內(nèi)容,然后思考以下幾個(gè)問題:
教師:洋務(wù)派的主張和目的?
學(xué)生:主張:學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù) ,“師夷長技”。
目的:維護(hù)清朝統(tǒng)治。
教師:洋務(wù)運(yùn)動的起止時(shí)間是什么?
學(xué)生:時(shí)間:19世紀(jì)60—90年代
教師:洋務(wù)運(yùn)動分為幾個(gè)階段?每個(gè)階段的口號分別是什么?
學(xué)生:前期:“自強(qiáng)”;后期:“求富”。
教師:洋務(wù)派的主要代表有哪些?
主要代表:中央:恭親王奕䜣
地方:曾國藩 、李鴻章 、左宗棠 、張之洞。
展示:
教師:洋務(wù)運(yùn)動的具體措施有哪些?師生共同完成。
(1)洋務(wù)運(yùn)動前期創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)
時(shí)間 舉辦者 企業(yè)名稱 企業(yè)在當(dāng)時(shí)的特點(diǎn)
1861年 曾國藩 安慶內(nèi)軍械所 洋務(wù)派興辦的
第一個(gè)軍事工業(yè)
1865 年 李鴻章
曾國藩 江南制造總局 是當(dāng)時(shí)規(guī)模最大
的近代軍事工業(yè)
1866年 左宗棠 福州船政局 遠(yuǎn)東第一大船廠
展示:前期的近代軍事工業(yè)
安慶內(nèi)軍械所 江南制造總局
洋務(wù)派第一個(gè)軍事工業(yè) 最大的近代軍事工業(yè)
福州船政局 第一批飛機(jī)
當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)東第一大船廠 福州船政局制造
(2)洋務(wù)派后期創(chuàng)辦近代民用工業(yè)
時(shí)間 舉辦者 企業(yè)名稱 企業(yè)在當(dāng)時(shí)的特點(diǎn)
1872年 李鴻章 輪船招商局 近代第一個(gè)輪船公司
1893年 張之洞 漢陽鐵廠 中國第一個(gè)近代化鋼鐵廠
1893年 湖北織布局
展示:
輪船招商局 漢陽鐵廠
近代第一個(gè)輪船公司 中國第一個(gè)近代化的鋼鐵廠
(設(shè)計(jì)意圖:通過表格,讓學(xué)生直觀洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容,圖片再現(xiàn)歷史畫面,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并探索歷史的積極性。)
(3)籌建海軍:建成北洋、南洋、福建三支海軍。
(4)興辦新式學(xué)堂。
京師同文館
教師:洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂,附屬于總理衙門。1902年并入京師大學(xué)堂(后者于19xx年更名為北京大學(xué)),它以培養(yǎng)外語翻譯和外交人才為宗旨。京師同文館選送學(xué)生出國留學(xué),從而培養(yǎng)了一批翻譯、軍事和科技人才。
展示:
教師:1872年到1875年,清政府先后選派了120名10歲至16歲的幼童赴美留學(xué),這是近代中國歷史上的第一批官派留學(xué)生。在這些幼童之中,不少人成為了近代中國歷史上的佼佼者,如清末思想家嚴(yán)復(fù),著名鐵路工程師詹天佑,礦冶工程師吳仰曾,民國政府第一任國務(wù)總理、復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)辦人唐紹儀,清華大學(xué)第一任校長唐國安等。
過渡:洋務(wù)運(yùn)動轟轟烈烈進(jìn)行了30年,最后的結(jié)果怎么樣呢?——破產(chǎn)
展示:
材料一:視頻《洋務(wù)運(yùn)動》片段。
材料二:
教師:閱讀材料,回答:洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的標(biāo)志是什么?失敗的原因是什么?洋務(wù)運(yùn)動的性質(zhì)是什么?
學(xué)生:標(biāo)志:清政府在甲午戰(zhàn)爭中的慘敗。
原因:(1)西方列強(qiáng)并不希望中國富強(qiáng)。
(2)頑固派的阻撓和破壞。
(3)缺乏健全、有力的領(lǐng)導(dǎo)核心。
(4)立新而不破舊,沒有徹底變革封建制度。(根本原因)
性質(zhì):洋務(wù)運(yùn)動是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動。
(設(shè)計(jì)意圖:通過對觀看視頻和對漫畫的分析,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會史論結(jié)合、主動探究合作的學(xué)習(xí)歷史知識的方法。)
三、洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)
展示:唇槍舌戰(zhàn):
辯題: 正方:洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)了; 反方: 洋務(wù)運(yùn)動成功了
(提示:評價(jià)歷史人物和歷史事件的方法:辯證唯物主義觀點(diǎn),一分為二地去客觀評價(jià)。)
學(xué)生1:創(chuàng)辦近代軍事工業(yè),引進(jìn)了西方國家的近代生產(chǎn)方式,對外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張起了一定的抵制作用。
學(xué)生2:興辦近代民用工業(yè)刺激了民族資本主義的發(fā)展。
學(xué)生3:籌劃海防,在一定程度上提高了清軍的戰(zhàn)斗力
學(xué)生4:創(chuàng)辦新式學(xué)堂,派遣留學(xué)生,為近代中國培養(yǎng)了一批科技人才
教師:是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動,它沒有使中國富強(qiáng)起來,但客觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用,為中國的近代化開辟了道路
結(jié)局:失 敗,沒有使中國富強(qiáng)起來。
歷史局限性:重軍事 ;輕政治。沒有革除封建專制統(tǒng)治的弊端。
(設(shè)計(jì)意圖:通過對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看待歷史事件的能力。)
(三)課堂小結(jié),提煉升華
教師:洋務(wù)運(yùn)動是指19世紀(jì)60-90年代洋務(wù)派掀起的學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的一場自救運(yùn)動。在此期間洋務(wù)派興辦了許多軍用民用工業(yè),新式學(xué)堂,還籌建了三支海軍,雖然最終沒有使中國走上富強(qiáng)的道路,但卻促進(jìn)了中國的發(fā)展. 洋務(wù)派把學(xué)習(xí)外國做為一種國策,雖然,他們只學(xué)了些皮毛,但開創(chuàng)了向外國探求富強(qiáng)之路的先河,為后人留下了富民強(qiáng)國的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
歷 史 歌 謠
洋務(wù)運(yùn)動新主張, “師夷長技以自強(qiáng)”。
中央代表恭親王, 地方國藩李鴻章,
張之洞 左宗棠, 興工業(yè) 辦工廠, 建海軍 開學(xué)堂, “自強(qiáng)”“求富”似夢鄉(xiāng)。
洋務(wù)運(yùn)動雖失敗, 未使中國得富強(qiáng),
但引科技和經(jīng)驗(yàn), 客觀作用不能忘。
六、 課堂檢測
檢測題目一:
1、洋務(wù)派發(fā)起洋務(wù)運(yùn)動的根本目的是 ( )
a.引進(jìn)西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù) b.發(fā)展軍事工業(yè)
c.發(fā)展民用工業(yè) d.維護(hù)清朝統(tǒng)治
2、“中國文武制度,事實(shí)遠(yuǎn)出西人之上,獨(dú)火器萬不能及。……中國欲自強(qiáng),則莫如學(xué)習(xí)外國利器。”為此,洋務(wù)派創(chuàng)辦了 ( )
a.近代軍事工業(yè) b.近代民用工業(yè)
c.近代海軍 d.新式學(xué)堂
3、李鴻章是中國近代上的一個(gè)重要人物,他鎮(zhèn)壓過農(nóng)民起義,代表清政府與列強(qiáng)簽訂《馬關(guān)條約》等一系列不平等條約。但李鴻章仍有值得肯定之處,表現(xiàn)在( )
a、最早提出“師夷長技以制夷” b、興辦新式軍事工業(yè)和民用企業(yè)
c、擔(dān)任欽差大臣開展禁煙運(yùn)動 d、率兵收復(fù)被沙俄侵占的x疆
檢測題目二:完成本課《歷史助學(xué)》。
七、 板書設(shè)計(jì)
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案模板 篇8
第六課 《洋務(wù)運(yùn)動》 學(xué)案
教學(xué)目標(biāo):了解洋務(wù)運(yùn)動的時(shí)間、代表人物、口號及內(nèi)容,掌握對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)等基本知識。通過對洋務(wù)運(yùn)動的分析,讓學(xué)生學(xué)會辯證地看待歷史事物。
教學(xué)重點(diǎn):洋務(wù) 運(yùn)動的概況 對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)
一: 課前預(yù)習(xí)
1.洋務(wù)運(yùn)動創(chuàng)辦軍事和民用工業(yè):從 世紀(jì) 年代到 年代,洋務(wù)派掀起了一場“ ”的洋務(wù)運(yùn)動。洋務(wù)派在中央以 為代表,在地方以 、 、 、 、為代表。
洋務(wù)派創(chuàng)辦軍事工業(yè): 、 、 。
洋務(wù)派創(chuàng)辦民用工業(yè): 、 、 。
2.評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動: 在甲午中日戰(zhàn)爭中全軍覆沒,標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動的失敗和破產(chǎn)。
目的:是維護(hù) 而不是把中國引向 。
地位:是一次 運(yùn)動,為中國的 開辟道路。
作用:它沒有使中國 ,但引進(jìn)了 ,使中國出現(xiàn)了第一批 。洋務(wù)運(yùn)動為中國近代企業(yè)積累了 ,培養(yǎng)了 ,在客觀上為 ,起到了作用,為 ,開辟了道路。
二:內(nèi)容研討
1. 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教學(xué)目標(biāo)仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容。
2. 分組研討以下問題:
① 根據(jù)預(yù)習(xí)第一小題,理清洋務(wù)派的概念、洋務(wù)運(yùn)動的時(shí)間及代表人物
② 找出洋務(wù)運(yùn)動前期和后期的口號
③ 從四個(gè)方面討論洋務(wù)運(yùn)動:軍事工業(yè)、民用工業(yè)、海防、新式堂
④ 齊聲朗讀對洋 務(wù)運(yùn)動的評價(jià),結(jié)合預(yù)習(xí)第二小題對其分析:破產(chǎn)標(biāo)志、性質(zhì)、目的、作用
⑤ 強(qiáng)調(diào):洋務(wù)運(yùn)動是中國近代化的開端
三:練習(xí)反饋
㈠. 選擇題
1.“中國文 武制度,事事遠(yuǎn)出于西人之上,獨(dú)火器萬不能及。…中國欲自強(qiáng),則莫如學(xué)習(xí)外國利器。”想一想,這最有可能是哪個(gè)派別的主張
a.頑固派 b.洋務(wù)派 c .資產(chǎn)階級維新派 d. 資產(chǎn)階級 革命派
2.甲午戰(zhàn)敗后,李鴻章傷感地說:“我辦了一輩子事,練兵也,都是紙糊的老虎…不 過勉強(qiáng)涂飾,虛有其表。”從他的話中,我們更能看出洋務(wù)運(yùn)動是
a.一次使中國走向富強(qiáng)道路的運(yùn)動b .一次資產(chǎn)階級的民主革命運(yùn)動c.一次資產(chǎn)階級改良運(yùn)動 d .一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動
3. 洋務(wù)派在中央的代表人物是
a.奕䜣 b. 李鴻章 c. 曾國藩 d. 左宗棠
4.洋務(wù)運(yùn)動主張的“師夷長技”是指
a .學(xué)習(xí)外國先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù) b. 教給少數(shù)民族先進(jìn)技術(shù)
c.仿效西方在中國發(fā)展資本主義 d.將中國的先進(jìn)技術(shù)教給別人
㈡材料題 (課后完 成)
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案模板 篇9
各位評委、老師,您們好:
我說課的題目是初中歷史《洋務(wù)運(yùn)動》,根據(jù)《新課標(biāo)》的要求和新課程的理念,我從以下幾個(gè)方面對本課進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)。
一、教材分析
1、本課在教材中的地位
本節(jié)課介紹的是中國近代化的開端——洋務(wù)運(yùn)動。中國地大物博,物產(chǎn)豐盈,在歷史上曾經(jīng)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的隆盛時(shí)代。可是到近代,卻飽受屈辱,在屈辱中的清統(tǒng)治階級為了拯救沒落的封建統(tǒng)治而掀起了“師夷長技以自強(qiáng)”的洋務(wù)運(yùn)動。這場運(yùn)動持續(xù)了幾十年,它層層遞進(jìn)、由表及里、逐漸深入,使中國由經(jīng)濟(jì)變革發(fā)展到改變封建統(tǒng)治的政治變革。因此洋務(wù)運(yùn)動在近代化的歷程上起了巨大的推動作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與能力
理解洋務(wù)運(yùn)動興起的原因和目的,記住洋務(wù)派主要代表人物的姓名和洋務(wù)運(yùn)動的起止時(shí)間,了解洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容,掌握洋務(wù)運(yùn)動中興辦的主要企業(yè),說出洋務(wù)運(yùn)動在中國近代化過程中的歷史作用。
(2)過程與方法
通過分析洋務(wù)運(yùn)動發(fā)生的原因及其目的,培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過的知識中提取有效信息,并充分利用有關(guān)信息對有關(guān)問題進(jìn)行分析、論證的能力;通過組織課堂辯論,評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動的歷史地位,培養(yǎng)學(xué)生將歷史事件放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析評論的能力和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維、敏捷答辯的能力。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀
通過洋務(wù)運(yùn)動的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解世界走向中國、中國開始融入世界的近代化進(jìn)程,樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識;評價(jià)、辯論洋務(wù)運(yùn)動的歷史地位,使學(xué)生樹立正確的社會價(jià)值觀念、科學(xué)價(jià)值觀念、人文價(jià)值觀念和人類價(jià)值觀念,幫助學(xué)生吸取洋務(wù)運(yùn)動留下的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍用和民用工業(yè),評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動的歷史地位。
難點(diǎn):洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用
二 、教法設(shè)計(jì)
為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我以問題為中心,以學(xué)生為主體,在啟發(fā)式教學(xué)原則的指導(dǎo)下,運(yùn)用多媒體,采用創(chuàng)設(shè)情景法,直觀演示法、整體教學(xué)法,誘思導(dǎo)學(xué)法等教學(xué)方法。
三、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動、思維敏捷的實(shí)際情況,我讓學(xué)生大膽參與課堂教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀法、發(fā)現(xiàn)法、歷史聯(lián)系法和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法,從材料中獲取有效的歷史信息,深化對教材的整體認(rèn)識,把握洋務(wù)運(yùn)動發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系和洋務(wù)運(yùn)動的巨大歷史作用,并提倡學(xué)生與教師互動,使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體,從而達(dá)到“學(xué)而思,思而疑,疑后悟”的目的。
四、教學(xué)流程
1、設(shè)計(jì)理念
鑒于對《新課標(biāo)》的理解,教學(xué)要面向全體學(xué)生,高度尊重學(xué)生的個(gè)性,充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長。我在教學(xué)中精選了教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)方式,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間,培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。通過歷史學(xué)習(xí),汲取智慧,提高人文素養(yǎng),應(yīng)對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
2、教學(xué)過程
在整個(gè)新課教學(xué)中,我以“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新”為主線,對本課教學(xué)環(huán)節(jié)作如下構(gòu)想和設(shè)計(jì)。
[ 引入新課]
在新課的引入中,我注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué):先創(chuàng)設(shè)一個(gè)重回洋務(wù)運(yùn)動的歷史現(xiàn)場,新穎別致的動畫片不但迅速集中學(xué)生的注意力,而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。針對這個(gè)動畫片我巧妙設(shè)問:“片中的曾國藩是什么時(shí)代的偉人?與他同一時(shí)代的人物還有那些?”學(xué)生回答后進(jìn)一步指出:“以曾國藩為代表的清朝統(tǒng)治階級中的有識之士,在屈辱中掀開了中國近代化的歷程——洋務(wù)運(yùn)動”自然導(dǎo)入了本課主題。
[新課講授]
一、洋務(wù)派的產(chǎn)生
葉圣陶先生說過:教是為了不需要教,教師不但要教給學(xué)生知識,更要教給學(xué)生思維和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在本章內(nèi)容的第一個(gè)子目的學(xué)習(xí)中,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課標(biāo)的理念,我先采用情景教學(xué)法和問題教學(xué)法,給學(xué)生放一段錄象,然后根據(jù)錄象內(nèi)容和教材的內(nèi)容,設(shè)計(jì)出如下問題:結(jié)合課本知識談?wù)勓髣?wù)派是在什么形勢下產(chǎn)生的?他們的代表人物有那些?他們推動洋務(wù)運(yùn)動的目的是什么?如果你處在當(dāng)時(shí)的歷史條件下,你會怎樣做?通過情境再現(xiàn),學(xué)生從歷史場景中吸取信息,然后聯(lián)系所學(xué)知識發(fā)揮想像,暢所欲言,既能深刻地理解歷史現(xiàn)象,又能培養(yǎng)豐富的想象力。在學(xué)生回答后教師展示一則材料“購買外洋器物,……尤其屬名正言順……可以剿發(fā)捻,勤遠(yuǎn)略”來總結(jié)洋務(wù)運(yùn)動的原因和目的。進(jìn)一步指出為了達(dá)到這個(gè)目的,統(tǒng)治階級內(nèi)部才掀起了洋務(wù)運(yùn)動,開始創(chuàng)辦軍事工業(yè)。自然過渡到第二個(gè)子目錄——洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容。
二、洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容
在第二個(gè)子目錄的教學(xué)中,主要是講述洋務(wù)運(yùn)動中產(chǎn)生的企業(yè),我根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的要求,我采用有利于加強(qiáng)學(xué)生記憶的直觀演示法。首先向?qū)W生一一展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事企業(yè)和創(chuàng)立者,讓學(xué)生直觀,形象的了解洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè),加深學(xué)生的印象和記憶。在學(xué)生認(rèn)識了洋務(wù)派的軍事工業(yè)后,我設(shè)計(jì)了問題“洋務(wù)派前期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在軍事工業(yè),說明了洋務(wù)派是以什么為旗號?”在學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步指出,隨著洋務(wù)運(yùn)動的深入發(fā)展,這些軍事工業(yè)都面臨著資金短缺,人才匱乏的窘?jīng)r。然后我根據(jù)這個(gè)窘?jīng)r提問:假如你是洋務(wù)派大員,你打算怎樣解決這種問題?過渡到洋務(wù)運(yùn)動第二階段的內(nèi)容。在學(xué)生思考回答的基礎(chǔ)上展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用企業(yè)、新式學(xué)堂、派遣留學(xué)生和創(chuàng)建的海軍圖片。要求學(xué)生從所給的信息中,歸納總結(jié)出洋務(wù)運(yùn)動不同時(shí)期的不同內(nèi)容,并探索不同時(shí)期的內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和推理能力。最后指出洋務(wù)派在后期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在民用工業(yè)說明洋務(wù)派的旗號發(fā)生了變化:由“自強(qiáng)”發(fā)展為“自強(qiáng)和求富”并存。
三、洋務(wù)運(yùn)動的影響
對于洋務(wù)運(yùn)動的影響,我采取情景教學(xué)法、誘思導(dǎo)學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等三種教學(xué)法并用的方式來處理。首先我通過關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動的影響的錄象再現(xiàn)歷史場景,讓學(xué)生從中獲取有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動的影響的歷史信息。然后我通過設(shè)計(jì)問題:“洋務(wù)運(yùn)動為什么沒有使中國富強(qiáng)起來?假如你是一個(gè)資本家,面對洋務(wù)企業(yè)的刺激,你會采取什么行動?你采取的行動會有什么作用?”一步步誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生深入理解洋務(wù)運(yùn)動給中國帶來的影響,培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過的知識中提取有效信息,并充分利用有關(guān)信息對洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用進(jìn)行分析、論證的能力。最后教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步追問,我們應(yīng)從這場運(yùn)動中吸取什么教訓(xùn)?通過這個(gè)問題使學(xué)生樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識和正確的社會價(jià)值觀念、科學(xué)價(jià)值觀念、人文價(jià)值觀念及人類價(jià)值觀念。
[小 結(jié)]
深入學(xué)習(xí)后,為了體現(xiàn)各部分知識之間的緊密聯(lián)系,我安排了回顧全文這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié),將教學(xué)回到整體,師生根據(jù)整課板書總結(jié)全文,構(gòu)筑本課的主體知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力。
[知識鞏固與思維拓展]
為拓展思維,學(xué)以致用,在教學(xué)任務(wù)基本完成之后,我再提出兩個(gè)探究性課題,要求學(xué)生討論“1、洋務(wù)派認(rèn)為‘中國文武制度事事遠(yuǎn)出西人之上,獨(dú)火器萬不能及。’你對這種看法有什么評價(jià)?2、我國現(xiàn)在處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期,正在大力引進(jìn)外資和向西方學(xué)習(xí),請結(jié)合洋務(wù)運(yùn)動的影響,談?wù)勀銓ξ覈鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)的建議。”學(xué)生的思維碰撞,相互啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案模板 篇10
一、教材分析
1、本課在教材中的地位
本節(jié)課介紹的是中國近代化的開端——洋務(wù)運(yùn)動。中國地大物博,物產(chǎn)豐盈,在歷史上曾經(jīng)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的隆盛時(shí)代。可是到近代,卻飽受屈辱,在屈辱中的清統(tǒng)治階級為了拯救沒落的封建統(tǒng)治而掀起了“師夷長技以自強(qiáng)”的洋務(wù)運(yùn)動。這場運(yùn)動持續(xù)了幾十年,它層層遞進(jìn)、由表及里、逐漸深入,使中國由經(jīng)濟(jì)變革發(fā)展到改變封建統(tǒng)治的政治變革。因此洋務(wù)運(yùn)動在近代化的歷程上起了巨大的推動作用。
2、本章知識點(diǎn)包括:洋務(wù)派的產(chǎn)生;洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容;洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用
3、教學(xué)目標(biāo)
⑴識記和理解
理解洋務(wù)運(yùn)動興起的原因和目的,記住洋務(wù)派主要代表人物的姓名和洋務(wù)運(yùn)動的起止時(shí)間,了解洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容,掌握洋務(wù)運(yùn)動中興辦的主要企業(yè),說出洋務(wù)運(yùn)動在中國近代化過程中的歷史作用。
⑵能力與方法
通過分析洋務(wù)運(yùn)動發(fā)生的原因及其目的,培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過的知識中提取有效信息,并充分利用有關(guān)信息對有關(guān)問題進(jìn)行分析、論證的能力;通過組織課堂辯論,評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動的歷史地位,培養(yǎng)學(xué)生將歷史事件放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析評論的能力和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維、敏捷答辯的能力。
⑶情感態(tài)度價(jià)值觀
通過洋務(wù)運(yùn)動的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解世界走向中國、中國開始融入世界的近代化進(jìn)程,樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識;評價(jià)、辯論洋務(wù)運(yùn)動的歷史地位,使學(xué)生樹立正確的社會價(jià)值觀念、科學(xué)價(jià)值觀念、人文價(jià)值觀念和人類價(jià)值觀念,幫助學(xué)生吸取洋務(wù)運(yùn)動留下的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍用和民用工業(yè),評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動的歷史地位。
難點(diǎn):洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用
二 、教法設(shè)計(jì)
為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我以問題為中心,以學(xué)生為主體,在啟發(fā)式教學(xué)原則的指導(dǎo)下,運(yùn)用多媒體,采用創(chuàng)設(shè)情景法,直觀演示法、整體教學(xué)法,誘思導(dǎo)學(xué)法等教學(xué)方法。
三、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動、思維敏捷的實(shí)際情況,我讓學(xué)生大膽參與課堂教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀法、發(fā)現(xiàn)法、歷史聯(lián)系法和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法,從材料中獲取有效的歷史信息,深化對教材的整體認(rèn)識,把握洋務(wù)運(yùn)動發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系和洋務(wù)運(yùn)動的巨大歷史作用,并提倡學(xué)生與教師互動,使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體,從而達(dá)到“學(xué)而思,思而疑,疑后悟”的目的。
四、教學(xué)流程
1、設(shè)計(jì)理念
鑒于對《新課標(biāo)》的理解,教學(xué)要面向全體學(xué)生,高度尊重學(xué)生的個(gè)性,充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長。我在教學(xué)中精選了教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)方式,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間,培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。通過歷史學(xué)習(xí),汲取智慧,提高人文素養(yǎng),應(yīng)對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
2、教學(xué)過程
在整個(gè)新課教學(xué)中,我以“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新”為主線,對本課教學(xué)環(huán)節(jié)作如下構(gòu)想和設(shè)計(jì):
[引入新課]
在新課的引入中,我注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué):先創(chuàng)設(shè)一個(gè)重回洋務(wù)運(yùn)動的歷史現(xiàn)場,新穎別致的動畫片不但迅速集中學(xué)生的注意力,而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。針對這個(gè)動畫片我巧妙設(shè)問:“片中的曾國藩是什么時(shí)代的偉人?與他同一時(shí)代的人物還有那些?”學(xué)生回答后進(jìn)一步指出:“以曾國藩為代表的清朝統(tǒng)治階級中的有識之士,在屈辱中掀開了中國近代化的歷程——洋務(wù)運(yùn)動”自然導(dǎo)入了本課主題。
[新課講授]
1)洋務(wù)派的產(chǎn)生
葉圣陶先生說過:教是為了不需要教,教師不但要教給學(xué)生知識,更要教給學(xué)生思維和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在本章內(nèi)容的第一個(gè)子目的學(xué)習(xí)中,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課標(biāo)的理念,我先采用情景教學(xué)法和問題教學(xué)法,給學(xué)生放一段錄象,然后根據(jù)錄象內(nèi)容和教材的內(nèi)容,設(shè)計(jì)出如下問題:結(jié)合課本知識談?wù)勓髣?wù)派是在什么形勢下產(chǎn)生的?他們的代表人物有那些?他們推動洋務(wù)運(yùn)動的目的是什么?如果你處在當(dāng)時(shí)的歷史條件下,你會怎樣做?通過情境再現(xiàn),學(xué)生從歷史場景中吸取信息,然后聯(lián)系所學(xué)知識發(fā)揮想像,暢所欲言,既能深刻地理解歷史現(xiàn)象,又能培養(yǎng)豐富的想象力。在學(xué)生回答后教師展示一則材料“購買外洋器物,……尤其屬名正言順……可以剿發(fā)捻,勤遠(yuǎn)略”來總結(jié)洋務(wù)運(yùn)動的原因和目的。進(jìn)一步指出為了達(dá)到這個(gè)目的,統(tǒng)治階級內(nèi)部才掀起了洋務(wù)運(yùn)動,開始創(chuàng)辦軍事工業(yè)。自然過渡到第二個(gè)子目錄——洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容。
2)洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容
在第二個(gè)子目錄的教學(xué)中,主要是講述洋務(wù)運(yùn)動中產(chǎn)生的企業(yè),我根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的要求,我采用有利于加強(qiáng)學(xué)生記憶的直觀演示法。首先向?qū)W生一一展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事企業(yè)和創(chuàng)立者,讓學(xué)生直觀,形象的了解洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè),加深學(xué)生的印象和記憶。在學(xué)生認(rèn)識了洋務(wù)派的軍事工業(yè)后,我設(shè)計(jì)了問題“洋務(wù)派前期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在軍事工業(yè),說明了洋務(wù)派是以什么為旗號?”在學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步指出,隨著洋務(wù)運(yùn)動的深入發(fā)展,這些軍事工業(yè)都面臨著資金短缺,人才匱乏的窘?jīng)r。然后我根據(jù)這個(gè)窘?jīng)r提問:假如你是洋務(wù)派大員,你打算怎樣解決這種問題?過渡到洋務(wù)運(yùn)動第二階段的內(nèi)容。在學(xué)生思考回答的基礎(chǔ)上展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用企業(yè)、新式學(xué)堂、派遣留學(xué)生和創(chuàng)建的海軍圖片。要求學(xué)生從所給的信息中,歸納總結(jié)出洋務(wù)運(yùn)動不同時(shí)期的不同內(nèi)容,并探索不同時(shí)期的內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和推理能力。最后指出洋務(wù)派在后期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在民用工業(yè)說明洋務(wù)派的旗號發(fā)生了變化:由“自強(qiáng)”發(fā)展為“自強(qiáng)和求富”并存。
3)洋務(wù)運(yùn)動的影響
對于洋務(wù)運(yùn)動的影響,我采取情景教學(xué)法、誘思導(dǎo)學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等三種教學(xué)法并用的方式來處理。首先我通過關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動的影響的錄象再現(xiàn)歷史場景,讓學(xué)生從中獲取有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動的影響的歷史信息。然后我通過設(shè)計(jì)問題:“洋務(wù)運(yùn)動為什么沒有使中國富強(qiáng)起來?假如你是一個(gè)資本家,面對洋務(wù)企業(yè)的刺激,你會采取什么行動?你采取的行動會有什么作用?”一步步誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生深入理解洋務(wù)運(yùn)動給中國帶來的影響,培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過的知識中提取有效信息,并充分利用有關(guān)信息對洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用進(jìn)行分析、論證的能力。最后教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步追問,我們應(yīng)從這場運(yùn)動中吸取什么教訓(xùn)?通過這個(gè)問題使學(xué)生樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識和正確的社會價(jià)值觀念、科學(xué)價(jià)值觀念、人文價(jià)值觀念及人類價(jià)值觀念。
[小 結(jié)]
深入學(xué)習(xí)后,為了體現(xiàn)各部分知識之間的緊密聯(lián)系,我安排了回顧全文這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié),將教學(xué)回到整體,師生根據(jù)整課板書總結(jié)全文,構(gòu)筑本課的主體知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力。
[知識鞏固與思維拓展]
為拓展思維,學(xué)以致用,在教學(xué)任務(wù)基本完成之后,我再提出兩個(gè)探究性課題,要求學(xué)生討論“1、洋務(wù)派認(rèn)為‘中國文武制度事事遠(yuǎn)出西人之上,獨(dú)火器萬不能及。’你對這種看法有什么評價(jià)?2、我國現(xiàn)在處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期,正在大力引進(jìn)外資和向西方學(xué)習(xí),請結(jié)合洋務(wù)運(yùn)動的影響,談?wù)勀銓ξ覈鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)的建議。”學(xué)生的思維碰撞,相互啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案模板 篇11
各位評委老師:
大家好!我叫張。今天我說課的題目是新編教材《中國近代現(xiàn)代史》(上冊)第二章《洋務(wù)運(yùn)動》。
一、教材地位
新編教材《中國近代現(xiàn)代史》(上冊)第二章“中國資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和半殖民地半封建社會的形成”,共有8節(jié),反映了19世紀(jì)60年代至20世紀(jì)初中國社會的歷史進(jìn)程,這個(gè)階段,是中國近代社會急劇變化的時(shí)期。教材主要涉及中國社會的政治格局、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、階級關(guān)系的新變化;中國人民的抗?fàn)?列強(qiáng)對中國侵略的加劇等方面內(nèi)容。頭緒多,內(nèi)容豐富。
《洋務(wù)運(yùn)動》是本章的第二節(jié)。洋務(wù)運(yùn)動在內(nèi)憂外患的背景下產(chǎn)生,進(jìn)行了學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的實(shí)踐,是中國近代化的開端,對中國社會的軍事、經(jīng)濟(jì)、教育等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。學(xué)習(xí)本節(jié)教材,有助于理解以后教材中涉及的中國近代新的生產(chǎn)方式的產(chǎn)生,以及早期維新思想的出現(xiàn)、抵御外來侵略等內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):
通過學(xué)習(xí),要求學(xué)生掌握和理解洋務(wù)派、頑固派、洋務(wù)運(yùn)動的時(shí)間、主要代表、口號、主要內(nèi)容,洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的原因等基本內(nèi)容。
2、德育目標(biāo):
通過對洋務(wù)運(yùn)動發(fā)展過程的了解,認(rèn)識順應(yīng)世界潮流的必要性;通過理解洋務(wù)運(yùn)動是中國近代化的開端,培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識。
3、能力目標(biāo):
通過對洋務(wù)運(yùn)動產(chǎn)生的背景的歸納,培養(yǎng)學(xué)生概括和分析能力;通過對洋務(wù)派和頑固派的對比,培養(yǎng)學(xué)生比較事物異同的能力;通過對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義、歷史唯物主義原理評價(jià)歷史問題的能力。
三、教材分析:
重點(diǎn):洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展,主要內(nèi)容和失敗原因。
難點(diǎn):全面、正確地評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動。
四、教具:學(xué)生學(xué)習(xí)提綱,自制課件。
五、教學(xué)方法
主要采取“導(dǎo)讀—共析—鞏固”的互動式教學(xué)方式。教師以設(shè)疑、析疑為主;學(xué)生以閱讀教材、思考問題和分析問題為主。在生生合作、師生合作的多邊活動中,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。
六、教學(xué)過程:
1、問題導(dǎo)讀:教師依據(jù)教材,設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題,要求學(xué)生帶著問題閱讀教材和初步理解教材。①洋務(wù)運(yùn)動的主要目的是什么?洋務(wù)派與頑固派的主張有什么不同?②歸納洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容。③洋務(wù)運(yùn)動為什么會破產(chǎn)?如何評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動?
2、異同比較:①在閱讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生歸納洋務(wù)運(yùn)動的背景:a、內(nèi)憂外患,為維護(hù)清朝封建統(tǒng)治;b、外國技術(shù)逐漸傳入;c、慈 禧太后采取支持的策略;d、總理衙門的推動。②師生共同分析洋務(wù)派和頑固派的相同之處和不同之處:a 、不同點(diǎn):對西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的態(tài)度不一樣;d、相同點(diǎn):都是為了維護(hù)清朝的封建統(tǒng)治。(3)補(bǔ)充說明洋務(wù)派的“中學(xué)為體,西學(xué)為用”。
3、學(xué)生歸納:檢查學(xué)生在閱讀過程中的筆記,對洋務(wù)運(yùn)動的“分期、口號和主要內(nèi)容”是否完整歸納出來,并請學(xué)生簡要回答:(1)兩個(gè)階段:60年代至70年代“自強(qiáng)”;70至90年代“求富”。(2)主要包括創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、籌劃海防、舉辦新式教育等四個(gè)方面。然后教師扼要地點(diǎn)明軍事工業(yè)的性質(zhì)是封建性的,而民用工業(yè)具有一定的資本主義性質(zhì)。
4、深入分析:依據(jù)教材內(nèi)容的提示,要求學(xué)生結(jié)合已知知識,對洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的四個(gè)原因展開分析,重點(diǎn)理解“不徹底變革封建制度就讓國家富強(qiáng)起來,這是洋務(wù)運(yùn)動失敗的根本原因”,進(jìn)一步認(rèn)識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞,是推進(jìn)中國近代化進(jìn)程的障礙。
5、客觀評價(jià):洋務(wù)運(yùn)動最終是破產(chǎn)了,但它對中國近代社會所產(chǎn)生的影響是多方面的。引導(dǎo)學(xué)生客觀地、辯征地對洋務(wù)運(yùn)動加以評價(jià),這是十分必要的。教師重在提示:要從積極作用和消極作用兩方面去分析;切入點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動的目的、實(shí)踐及其影響。
六、板書設(shè)計(jì):(略)
七、練習(xí)鞏固:
i. 小結(jié):目的——主要內(nèi)容——結(jié)果
ii. 布置作業(yè):p39問答題第二題、p40閱讀與思考