八年級歷史與社會第七單元教案

第七單元教案
第七單元 走向現代世界
第一課  全球性的震蕩第一課時[規(guī)模空前的戰(zhàn)爭浩劫（上）]
課程標準4－4 列舉現代史上的重要事件與人物，了解它（他）們是如何影響當代中國和世界面貌的。4－5 綜合多種因素，認識中國與世界社會變遷中若干重大轉折時期。1—1 舉例說明自然環(huán)境因素對歷史進程的影響。1—2 列舉環(huán)境變化的實例，說明歷史上人類活動對自然環(huán)境的影響。
教學要求：通過本課的教學，使學生了解兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和所帶來的災難；通過引導學生觀察、思考和探究，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力
通過本課的學習，使學生對戰(zhàn)爭的危害有較深刻的認識，培養(yǎng)起熱愛和平，珍惜和平生活的觀念。
重點：兩次世界大戰(zhàn)的危害和影響   難點：兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和性質
教學方法：直觀教學法（圖片、錄像）；談話法；
新課導入  出示圖片:請學生回答：你知道這些武器最早在哪次戰(zhàn)爭中被使用嗎？
生答：氯氣，坦克——第一次世界大戰(zhàn)；潛艇、導彈、原子彈——第二次世界大戰(zhàn)。
師：一戰(zhàn)和二戰(zhàn)給人類帶來空前的災難，這就是我們這節(jié)課要學習的主題——
出示課題：規(guī)模空前的戰(zhàn)爭浩劫（上）新課教學（一）浩劫之一——第一次世界大戰(zhàn)1.根源問：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根源是什么？活動一：讀圖文，析原因。表格：19世紀末20世紀初英國和德國工業(yè)總產值比較
  1870年 19xx年
英國 31.8% 14%
德國 13.2% 14.3%
書本漫畫：圖7—1設問：上述圖文資料說明，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因是什么？請學生分析，最后得出結論：圖文生動地反映了第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因是：帝國主義國家政治與經濟發(fā)展的不平衡，后起的帝國主義國家要求重新瓜分殖民地。當時德國的統(tǒng)治者還宣稱：德國在“古老歐洲的狹窄地帶邊界有很多任務要完成”，還有人堅持認為，德國的工業(yè)化和海外征服“就象自然法則那樣不可抗拒”。英國和德國在激烈的競爭中，都在尋找自己的同盟，以壯大力量，壓倒對方。于是，兩大對立的帝國主義軍事集團逐步形成了，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。
2.過程（1914—1918）活動二：小組競賽——比比你的觀察力出示第一次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場形勢圖師：仔細觀察形勢圖，比比看哪一組的同學從中獲得的有關第一次世界大戰(zhàn)的信息多？學生可以獲得的信息有：（1）戰(zhàn)爭的爆發(fā)地是：薩拉熱窩。（2）交戰(zhàn)的雙方：一方是同盟國，以德國、奧匈帝國和意大利為首，一方是協(xié)約國，以英國、法國和俄國為首。（3）在一戰(zhàn)過程中，歐洲戰(zhàn)場上始終保持中立的國家只有：西班牙、阿爾巴尼亞、瑞士、荷蘭、丹麥、瑞典、挪威等國。（4）重大戰(zhàn)役有：▲著重介紹凡爾登戰(zhàn)役。（播放錄像資料）（如果缺乏錄像資料，可出示相應圖片，由了解此戰(zhàn)役的學生介紹。老師在學生介紹的基礎上做適當的補充。）問：通過觀看錄像，有關凡爾登戰(zhàn)役你了解到什么？（每個同學限講一點）在學生發(fā)言后出示：3.結果及其影響這場以重新瓜分殖民地為目的而進行的戰(zhàn)爭是一場非正義的帝國主義戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭的結果和影響如何呢？活動三：師生同閱讀閱讀以后，由學生概括一戰(zhàn)的結果和影響，特別突出一戰(zhàn)給人類帶來慘重的損失，使帝國主義各國力量對比發(fā)生變化，以及蘇俄的誕生。活動四：唇槍舌戰(zhàn)在薩拉熱窩事件中，19歲的塞爾維亞青年普林西普從其民族主義立場出發(fā)，刺殺了奧國王儲弗朗茨•斐迪南，但卻引發(fā)了一場規(guī)模巨大的世界大戰(zhàn)，造成3000萬人的死傷，3000多億美元的經濟損失。對普林西普與一戰(zhàn)的關系，人們有不同的看法：觀點一：普林西普是導致一戰(zhàn)爆發(fā)的罪魁禍首觀點二：普林西普無須承擔一戰(zhàn)爆發(fā)的責任你的觀點是什么？請亮出你的觀點并說明理由。承轉：第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來深重的災難，但人們并沒有吸取這一教訓，僅僅過了20年，又一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭爆發(fā)了，人類又一次經受了規(guī)模空前的戰(zhàn)爭浩劫的洗禮。這就是——出示：（二）浩劫之二——第二次世界大戰(zhàn)