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《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-31

《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教案(精選14篇)

《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

  2、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握不退位減法的筆算方法,理解筆算中的“對(duì)位”問題。

  教學(xué)過程:

  一、新聞導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、20__年7月13日, 國際奧委會(huì)投票決定20__奧運(yùn)會(huì)的舉辦城市.

  2、理解圖中的信息。薩馬蘭奇公布:伊斯坦布爾得9票,巴黎得18票,多倫多得22票,北京得56票。

  3、哪個(gè)城市贏了?從什么地方可以看出來?

  4、根據(jù)這些信息(縮小到“多倫多得22票,北京得56票”),你能提出一道減法問題?

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)減法問題,激發(fā)學(xué)生探討筆算減法的興趣。

  二、合作交流,掌握算法

  1、教學(xué)例1.

  板書算式:56-22,說明:我們學(xué)習(xí)了加法的筆算方法,如果遇到減法要怎樣筆算呢?請(qǐng)同學(xué)們思考筆算減法的計(jì)算方法,在小方格本上試算。

  同桌交流算法。指名匯報(bào)。

  2、小結(jié):先自己歸納,再得出:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位開始減,個(gè)位減個(gè)位,十位減十位。

  [設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。

  3、筆算 59–3 = 提醒個(gè)位要怎么樣對(duì)齊。

  [設(shè)計(jì)意圖]:明確、掌握相同數(shù)位對(duì)齊的意義。

  二、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

  1、完成第19頁做一做第1題,學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果及算法。

  43 – 13 88 – 62 92 - 71 89 – 5

  2、完成第20頁第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的

  3、完成練習(xí)三第2題,98-80= 98-8= 學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系,同桌交流發(fā)現(xiàn)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí)掌握不退位減法的筆算方法。

  三、隨堂練習(xí) :

 。1)、判斷對(duì)錯(cuò),并說出理由

  6 5 5 9 7 8 9 9

  — 3 5 — 3 1 1 6 - 7

  3 2 8 6 2 2 9

  (2)、用小方格本筆算。

  57 – 3 = 69 – 5 = 88 – 66 = 77 – 77 =

  四、課堂總結(jié):

  通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。

  學(xué)生先回答:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位開始減,個(gè)位減個(gè)位,十位減十位。

  五、作業(yè) 筆算 書 P20, 3、4 。

《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,并體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

  3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。

  一、情境引入:

  今天,我給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國里的兩位小精靈,你們看,是誰?(出示:聰聰、明明)

  同學(xué)們掌聲歡迎。

  1、教師講述:聰聰、明明在來的路上,恰好碰到了數(shù)字娃5、8、1、6在玩兩位數(shù)減兩位數(shù)找家的游戲,他們正得歡,忘記了回家。聰聰對(duì)明明說:我們來幫助他們,好嗎?明明說:這容易,他們就是58—16、56—18、。同學(xué)們,你們能幫他們找著自己的家嗎?引導(dǎo)學(xué)生有序地思考,并隨機(jī)板書:

  61—58、81—56

  68—51、81—65

  68—15、85—61

  65—18、85—16

  86—15

  86—51

  你們幫數(shù)字娃找到了家,他們非常高興,聰聰、明明也夸獎(jiǎng)大家是愛動(dòng)腦筋的好孩子。

  【設(shè)計(jì)意圖:編制低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)童話,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)兒童化,既激趣,又有引起學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)科學(xué)精神,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。】

  2、明確課題。

  58—16等于幾?你會(huì)算嗎?

  學(xué)生口答后教師說明,這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。

  56—18等于幾?你能猜想一下嗎?

  學(xué)生猜想后引導(dǎo)學(xué)生比較58—16和56—18有何異同?

  【通過編題、比較、討論、交流等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生過程,主動(dòng)感知和明確問題,為進(jìn)一步解決新知識(shí)問題的探索活動(dòng)作好準(zhǔn)備。這是創(chuàng)造性教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)!

  二、展開:

  1、猜測活動(dòng)。

  怎樣列豎式計(jì)算58—16和56—18。

  2、試一試。

  用豎式計(jì)算58—16和56—18。不會(huì)做的可以先用小棒擺一擺,再做。(指名板演、隨練)

  3、你在計(jì)算時(shí)遇到了什么問題?

  請(qǐng)學(xué)生小組討論,再匯報(bào)討論結(jié)果

  【這里的嘗試練習(xí)實(shí)際上是對(duì)猜想的計(jì)算方法的驗(yàn)證!

  4、大家討論。

  怎樣計(jì)算56—18的?(這里討論一定要充分,隨機(jī)板書:個(gè)位不夠減,從十位退1。)

  (1)借助表象:理解從十位退1。

  豎式計(jì)算時(shí),首先遇到6減8不夠減,怎么辦?這個(gè)問題,教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒,突破難點(diǎn)。

 。2)討論:怎樣表示從十位退1,你有什么好辦法?

《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、 讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,并體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

  2、 初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

  3、 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。

  一、情境引入:

  今天,我給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國里的兩位小精靈,你們看,是誰?(出示:聰聰、明明)

  同學(xué)們掌聲歡迎。

  1、教師講述:大公雞和小烏龜在來的路上,恰好碰到了數(shù)字娃5、8、1、6在玩兩位數(shù)減兩位數(shù)找家的游戲,他們正得歡,忘記了回家。小烏龜對(duì)大公雞說:我們來幫助他們,好嗎?大公雞說:這容易,他們就是58-16、56-18、。同學(xué)們,你們能幫他們找著自己的家嗎?引導(dǎo)學(xué)生有序地思考,并隨機(jī)板書:

  61-58、 81-56 68-51、 81-65

  68-51、 81-65 68-15、 85-61

  65-18、 85-16 86-15 86-51

  師:你們幫數(shù)字娃找到了家,他們非常高興,大公雞、小烏龜也夸獎(jiǎng)大家是愛動(dòng)腦筋的好孩子。

  【設(shè)計(jì)意圖:編制低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)童話,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)兒童化,既激趣,又有引起學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)科學(xué)精神,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)!

  2、明確課題。

  58-16等于幾?你會(huì)算嗎?

  學(xué)生口答后教師說明,這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。

  56-18等于幾?你能猜想一下嗎?

  學(xué)生猜想后引導(dǎo)學(xué)生比較58-16和56-18有何異同?

  【通過編題、比較、討論、交流等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生過程,主動(dòng)感知和明確問題,為進(jìn)一步解決新知識(shí)問題的探索活動(dòng)作好準(zhǔn)備。這是創(chuàng)造性教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)!

  二、展開:

  1、 猜測活動(dòng)。 怎樣列豎式計(jì)算58-16和56-18。

  2、 試一試。

  用豎式計(jì)算58-16和56-18。不會(huì)做的可以先用小棒擺一擺,再做。(指名板演、隨練)

  3、 你在計(jì)算時(shí)遇到了什么問題?

  請(qǐng)學(xué)生小組討論,再匯報(bào)討論結(jié)果

  【這里的嘗試練習(xí)實(shí)際上是對(duì)猜想的計(jì)算方法的驗(yàn)證!

  4、 大家討論。

  怎樣計(jì)算56-18的?(這里討論一定要充分,隨機(jī)板書:個(gè)位不夠減,從十位退1。)

  (1)借助表象:理解從十位退1。

  豎式計(jì)算時(shí),首先遇到6減8不夠減,怎么辦?這個(gè)問題,教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒,突破難點(diǎn)。

 。2)討論:怎樣表示從十位退1,你有什么好辦法?

  嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)。

  (3)十位要算幾減幾?

  引導(dǎo)回憶操作過程,弄清從十位上退1,十位上的數(shù)就少了1的道理。

  [從十位上退1的含義及原因和從十位退1,十位上就少了1的道理,學(xué)生不易理解,且易出錯(cuò),是教學(xué)中的難點(diǎn)。通過借助學(xué)具操作的表象,類推出筆算時(shí)的方法和道理,充分運(yùn)用表象作理解算法、算理的支柱和橋梁,揭示自然,學(xué)生易于理解,能較好地突破教學(xué)中的難點(diǎn)。]

  5、比較58-16和56-18的異同。

  6、閱讀教材。

  7、小結(jié):以學(xué)生為主。

  【展開階段是創(chuàng)造性教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在這個(gè)教學(xué)階段,組織和指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與解決新知識(shí)所提出的問題的猜測、探索、驗(yàn)證、閱讀、討論、交流、概括等到一系列活動(dòng),并在活動(dòng)中理解和掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)學(xué)素質(zhì)!

  三、目標(biāo)檢測。

  5、 專項(xiàng)練習(xí)。

  不用計(jì)算,判斷開始時(shí)的10道題是否要退位,若要退位就拍掌三下。

  6、 選擇其中4道題進(jìn)行計(jì)算。(對(duì)比練習(xí))

  分小組練習(xí),指名板演,教師巡視。

  65-18= 61-58=

  85-16= 85-61=

  練習(xí)后比較:85-16 和85-61所得差的十位為何不同?

  7、 請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生。樹林時(shí)里有許多樹生病了,你會(huì)幫它們治嗎?

  出示樹上寫的式題的練習(xí)。課本第21頁第7題。

  四、總結(jié):

  學(xué)習(xí)了今天的知識(shí),你有什么問題想提醒同學(xué)們?

  五、作業(yè) 。

  用1、4、7、9這四個(gè)數(shù)字,組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題,現(xiàn)把它們分分類,找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別,可以和你的小伙伴一起算一算。

  【布置課外活動(dòng)題的目的是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),以動(dòng)激趣,發(fā)展智力。本題旨在讓學(xué)生通過編制和排列算式、分類、比較與合作交流,講講算算的活動(dòng),進(jìn)一步滿足學(xué)生成功的心理需求,從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和智力水平,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)!

《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

  2、兩數(shù)相減時(shí),對(duì)準(zhǔn)數(shù)位,從個(gè)位減起,個(gè)位不夠減,從十位上借1當(dāng)10。

  3、會(huì)正確書寫算式。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法。

  教學(xué)難點(diǎn):兩數(shù)相減時(shí),對(duì)準(zhǔn)數(shù)位,從個(gè)位減起,個(gè)位不夠減,從十位上借1當(dāng)10。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、計(jì)算卡片、本、筆。

  教學(xué)過程:

  1、教師出示圖片,請(qǐng)幼兒列出算式:35-17=

  2、教師利用豎式方法講解:

  第一步驟:先算個(gè)位,5不夠減7,上十位上借1當(dāng)10,也就是15-7=8。

  第二步驟:再算十位,3借走1是2,再減1等于1.

  3、最后是35-17=18。

  4、請(qǐng)幼兒說出退位減法口訣。

  5、出示計(jì)算卡片口算:

  45-28= 57-29= 62-26= 66-39= 31-24= 75-59=

  6、游戲:找錯(cuò)

  7、拿出本、筆書寫算式。

  8、教師講解,幼兒書寫。

  9、教師巡回檢查,并指導(dǎo)。

  10、作業(yè)展覽,教師講評(píng)。

  活動(dòng)延伸:

  水平一:幼兒自由活動(dòng)。

  水平二:練習(xí)口算。

《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

  2. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。

  3. 感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)退位減法在生活中的作用

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備情景圖的課件。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  口算。(電腦出示。學(xué)生開火車練)

  11-3= 13-8= 17-9= 14-5=

  15-7= 12-3= 16-8= 13-7=

  師談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?我們來做幾道題,并說說你是怎么想的?

  38-6= 87-3= 96-6=

  師談話:把它們改為38-9=、 87-8=、 96-8=,你會(huì)算嗎?仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?

  同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)都比減數(shù)小,如果直接減,夠不夠減?(不夠減)那這三道題怎么計(jì)算呢?(退位),這節(jié)課我們一起研究兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

  板書課題:兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法

  二、探究新知

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例2。

  1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中列出減法算式。

  課件演示:玩具商店的玩具貨架畫面。

  師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢,買一個(gè)大象玩具,還剩多少元”等問題。圖上還告訴我們哪些有用的信息?(屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖)。

  生:圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價(jià)格是15元和36元。

  課件繼續(xù)演示:兩個(gè)小朋友進(jìn)行對(duì)話。左邊的小朋友在問:“我只有8元,想買一輛賽車玩具,還要攢多少元?”

  師:圖上兩個(gè)小朋友在說什么和想什么?

  生:左邊的小朋友說:我有8元,想買一輛單價(jià)36元的玩具汽車,還要攢多少元錢?右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢?

  師:你知道怎樣列算式嗎?為什么這樣列?

  生答師板書

  36-8=

  2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法

  (1)師:算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4等算式相比較,有什么不同?

  生:35-2、76-4等算式被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)夠減;而36-8被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。

  師:不夠減怎么辦?我們先用小棒擺一擺。

  動(dòng)手?jǐn)[小棒,分組討論36-8的計(jì)算方法。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生說交流擺小棒的方法。

  師:誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法?

  生:6不夠8減,我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根,再從16根里面減去8根。

  師:16根減去8根還剩8根,再加上剩下的2捆(20根)一共還剩28根。在算式后面寫上得數(shù)“28”。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。

  師:從剛才擺小棒過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法?

  生:從剛才擺小棒的過程中我發(fā)現(xiàn)計(jì)算36-8,可以把36分成20和16,再用16減去8,最后把8和20合起來就是36-8的差。

  結(jié)合生答師板書:36 – 8 = 28

  / \

  20 16 8

  8

 。4)引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法。

  師:還有其它算法嗎?

  生:也可以把36分成26和10,10減8得2,再用26加2得28。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  36 – 8 = 28

  / \

  26 10 8

  2

  教師小結(jié):剛才我們用了幾種方法計(jì)算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,在以后的計(jì)算中怎樣簡便就怎樣算。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成第68頁“做一做”第2題。

  先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算(可指定學(xué)生在黑板上計(jì)算,其余的在下面練習(xí)),然后集體訂正。

  訂正答案時(shí)指定1到2題讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程,重點(diǎn)讓他們說一說:當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí),怎么辦?

  2、完成練習(xí)十二第5題。

  先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說81-4和60-3的計(jì)算過程與方法,讓他們進(jìn)一步感受退位減的過程 。

  3、完成練習(xí)十二第8題。

  先讓學(xué)生明確計(jì)算任務(wù),然后獨(dú)立算,最后訂正。

  四、課堂小結(jié)

  教師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

  學(xué)生:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

  教師:怎樣計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?

  五、作業(yè)

  練習(xí)十二第5、6題。

《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教案 篇6

  教學(xué)重點(diǎn):

  本節(jié)課的重點(diǎn)是理解筆算兩位數(shù)退位減的算理,能正確用豎式計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。

  一、悟透教材

  它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。

  二、把握目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

  2、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。

  3、情感目標(biāo):通過情景的創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情,同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。

  三、精選教法

  針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng),算理比較復(fù)雜,而二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)探究新知。教師主要采用:情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等,并使這些方法相互交融,融為一體。

  教師首先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像,喚起學(xué)生心靈的震撼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,之后出示各申辦城市的得票數(shù),讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問題。進(jìn)而針對(duì)問題讓學(xué)生嘗試練習(xí),引發(fā)認(rèn)知沖突。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓他們自主探究算法,爾后通過直觀演示,教師講解讓學(xué)生明白算理,掌握算法。最后,通過豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),使其真正內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能。

  四、體現(xiàn)主體、暗授學(xué)法

  葉圣陶先生說過:“教師的教是為了不教”。本課力求以學(xué)生為主體,讓學(xué)生提出問題,獨(dú)立探究,動(dòng)手操作,充分調(diào)動(dòng)其思維的積極性,通過觀察分析,感知比較,合作交流,總結(jié)反思,使學(xué)生理解算理,掌握算法,同時(shí)滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法。

  五、整體設(shè)計(jì)思路

  本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景、提出問題——獨(dú)立探究、解決問題——鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路。首先創(chuàng)設(shè)北京申辦奧運(yùn)會(huì)的情景,生提出問題:“北京比巴黎多多少票”?在學(xué)生嘗試練習(xí)后發(fā)現(xiàn):個(gè)位上6減8不夠減,而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的,這就引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)起學(xué)生探究的欲望,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過獨(dú)立探究,合作交流,教師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹v解和演示從而使學(xué)生掌握新知,建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),最后通過鞏固練習(xí)讓學(xué)生形成技能。

  六、巧設(shè)程序、環(huán)環(huán)相扣

  1、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  著名教育家布魯納曾說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。為此,教師先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像,并出示各申辦城市的得票數(shù),讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。

  真實(shí)錄像的播放讓學(xué)生深受感染,心中充滿了無比的自豪,他們的思維自然會(huì)進(jìn)入一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài),從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

  2、獨(dú)立探究、解決問題

  奧蘇伯爾曾經(jīng)說過:“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)”。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法,也掌握了豎式的寫法,所以這兒首先讓學(xué)生嘗試練習(xí),在練習(xí)中,學(xué)生遇到了困難:“個(gè)位上6減8不夠,該怎么辦呢”?這個(gè)問題正是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。。“一石激起千層浪”,學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被喚起,開始進(jìn)入深入的思考,尋求解決問題的方案?

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:”動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!痹趯W(xué)生尋求解決問題方案的時(shí)候,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開獨(dú)立探究,小組交流,全班匯報(bào),展示算法的多樣化,以使學(xué)生在探究新知的同時(shí),發(fā)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過學(xué)生觀察比較,教師演示“借一作十”及豎式的書寫過程,讓學(xué)生明確算理,掌握算法。)

  3、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

  有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知,形成技能,并用之解決實(shí)際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個(gè)層次來設(shè)計(jì)練習(xí),即基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。通過不同層次的練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  4、課堂總結(jié)

  讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,并提出還有什么不懂的問題,使所學(xué)知識(shí)形成有機(jī)的整體。

  總之,本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景,展開豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在獨(dú)立探究中冷靜思考,在合作交流中積極思辨,在生生、師生對(duì)話中理解算理,掌握算法,同時(shí)獲得成功的體驗(yàn),享受數(shù)學(xué)的樂趣。

《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

  2、讓學(xué)生理解退位減法的算理,從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計(jì)算法則。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解退位減法的算理,從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計(jì)算法則。

  教學(xué)用具:

  小棒

  教學(xué)過程:

  一、基本訓(xùn)練

  口算:80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9

  豎式計(jì)算:52-21 79-37 65-24

  出示56根小棒,讓學(xué)生口述從56根小棒中拿走8根,討論為什么得數(shù)十位上是4而不是5,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)退位減法的筆算,寫課題:退位減法

  二、新課

  師:還記得北京得了多少票嗎?巴黎呢?巴黎比北京少多少票?怎么列式?(56-18=)

  你會(huì)計(jì)算嗎?請(qǐng)大家試試

  2選擇有代表性的算法板書

  師:都是56-18,現(xiàn)在有兩個(gè)得數(shù),到底哪個(gè)得數(shù)對(duì)呢?下面我們就用擺小棒的方法來研究解決

  動(dòng)手操作,形成表象

  每位學(xué)生拿出一張紙,自己畫上數(shù)位表

  在數(shù)位表上擺出56根小棒

  提問:從56根中去掉18根該怎么辦?

  師生同共討論操作:從整捆小棒中打開一捆和6根小棒,合起來就是16根,從16根中去掉8根剩8根,再從剩下的4捆中去掉1捆還剩3捆,所以56-18得38是正確

  師:通過擺小棒,我們知道了56-18=38,如果用豎式怎樣計(jì)算呢?

  看豎式,首先遇到6減8不夠減,剛才我們拿小棒時(shí)遇到了從6根小棒拿8根不夠減,是怎樣做的呢?(從6根里拿8根不夠拿,我們是從5捆里拿1捆,把它拆開是10根,和個(gè)位上的6根合起來再拿的)

  在筆算時(shí),當(dāng)位上的6減8不夠減時(shí),也要從十位上拿出1,叫做從十位上退1,這時(shí)十位上是幾減幾?為什么是4減1?引導(dǎo)學(xué)生回憶操作過程,從6根里拿8根不夠拿,我們是從5捆里拿1捆,把它拆開是10根,和個(gè)位上的6根合起來,所以只剩下4捆,十位上是4,可以這樣說,從十位退1,十位上的數(shù)就少了1,為了不忘記從十位退1,要在豎式中被減數(shù)的十位上點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)(用紅粉筆)

  兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法

《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第18頁例2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

  2、讓學(xué)生理解退位減法的算理,從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計(jì)算法則。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解退位減法的算理,從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計(jì)算法則。

  教學(xué)用具

  小棒

  教學(xué)過程

  一、基本訓(xùn)練

  口算80-735-863-426-742-543-632-965-9

  豎式計(jì)算52-2179-3765-24

  出示56根小棒,讓學(xué)生口述從56根小棒中拿走8根,討論為什么得數(shù)十位上是4而不是5,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)退位減法的筆算,寫課題退位減法

  二、新課

  師還記得北京得了多少票嗎?巴黎呢?巴黎比北京少多少票?怎么列式?(56-18=)

  你會(huì)計(jì)算嗎?請(qǐng)大家試試

  2選擇有代表性的算法板書

  師都是56-18,現(xiàn)在有兩個(gè)得數(shù),到底哪個(gè)得數(shù)對(duì)呢?下面我們就用擺小棒的方法來研究解決

  動(dòng)手操作,形成表象

  每位學(xué)生拿出一張紙,自己畫上數(shù)位表

  在數(shù)位表上擺出56根小棒

  提問從56根中去掉18根該怎么辦?

  師生同共討論操作從整捆小棒中打開一捆和6根小棒,合起來就是16根,從16根中去掉8根剩8根,再從剩下的'4捆中去掉1捆還剩3捆,所以56-18得38是正確

  師通過擺小棒,我們知道了56-18=38,如果用豎式怎樣計(jì)算呢?

  看豎式,首先遇到6減8不夠減,剛才我們拿小棒時(shí)遇到了從6根小棒拿8根不夠減,是怎樣做的呢?(從6根里拿8根不夠拿,我們是從5捆里拿1捆,把它拆開是10根,和個(gè)位上的6根合起來再拿的)

  在筆算時(shí),當(dāng)位上的6減8不夠減時(shí),也要從十位上拿出1,叫做從十位上退1,這時(shí)十位上是幾減幾?為什么是4減1?引導(dǎo)學(xué)生回憶操作過程,從6根里拿8根不夠拿,我們是從5捆里拿1捆,把它拆開是10根,和個(gè)位上的6根合起來,所以只剩下4捆,十位上是4,可以這樣說,從十位退1,十位上的數(shù)就少了1,為了不忘記從十位退1,要在豎式中被減數(shù)的十位上點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)(用紅粉筆)

  教學(xué)反思

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握100以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解退位的含義

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算

  14-932-814-364-814-7

  12-342-563-472-982-3

  2、計(jì)算

  47-2356-4172-32

  二、新授

  1、板書50-24

 。1)首先列豎式要注意什么問題?(相同的數(shù)位對(duì)齊)

  板書豎式,從哪位算起?個(gè)位上0減4不夠減。怎么辦?(從十位退一)也就是從十位借一,和個(gè)位上的0組成10,現(xiàn)在就可以減了,10-4=6,個(gè)位上寫6

 。2)十位上的5被借走了一個(gè)1,還剩幾?4-2=2個(gè)位上寫2。

 。2)四人小組討論筆算減法要注意什么?(相同的數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位減起,如果個(gè)位不夠減,要從十位退1,在個(gè)位上加10再減)

  三、鞏固練習(xí)

  1、出示題目第21頁的第六題,分別讓學(xué)生說出個(gè)位夠減不用向十位借一,讓學(xué)生說出計(jì)算正確,但書寫不對(duì),十位算得的0不用寫,讓學(xué)生說出最好打上退位點(diǎn),防止忘記,出錯(cuò)。

  2、4人小組分工合作,解決第21頁的第7題,做完后在小組中說說自己是怎么做的。

  3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第8題,說明先寫上得數(shù),再連線

  四、課后作業(yè)第11題,寫出豎式

  教學(xué)反思

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  在學(xué)生清楚退位減法的法則的基礎(chǔ)上,能基本表達(dá)出筆算減

  法應(yīng)注意什么問題。

  教學(xué)內(nèi)容課本第19-20頁

  教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生的口語表達(dá)

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示兩道題,45-2775-57

  2、把兩題寫在黑板上,邊寫邊讓學(xué)生說

  列豎式要注意什么問題,從哪位開始減,個(gè)位不夠怎么辦?

  二、課堂練說

  1、剛才你是怎么計(jì)算的?和同桌說一說,看誰說得最清楚,表達(dá)最完整?

  2、你認(rèn)為你的同桌說得很好,就你舉手推薦他說

  3、課本練習(xí)三第一題

  4、練習(xí)三第二題

  三、課外作業(yè)

  第20頁第8題

  教學(xué)反思

  第四課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生知道應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),會(huì)根據(jù)條件提問題,并解決問題的能力

  教學(xué)內(nèi)容課本22頁第10、13

  教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)已知條件提問題

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們喜歡去商場買東西嗎?買東西的學(xué)問可大了,今天看誰能用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題。

  一、1、小明媽媽開了個(gè)雜貨店,但是一時(shí)粗心忘記標(biāo)價(jià)錢了,現(xiàn)在價(jià)格都在這里,誰想上來幫助小明做這個(gè)買賣游戲?

  2、讓學(xué)生抽一張錢,問你想買什么東西?生選,再問如果找回你38元,你知道他值多少錢嗎?(學(xué)生列豎式)

  3、請(qǐng)學(xué)生上來表演,然后向大家提出問題。

  4、誰能把它編成應(yīng)用題?

  5、誰來列式解決它?

  6、做第十題,注意寫單位和答

  小結(jié)只要條件足夠就能報(bào)導(dǎo)出問題,然后我們?cè)俑鶕?jù)條件和問題來列式解答

  二、練習(xí)第十三題

  指導(dǎo)看圖,這圖告訴我們什么事?

  給我們提了幾個(gè)條件?

  根據(jù)這些條件你能提出什么問題?

  在黑板上列出學(xué)生提出的問題,并讓他們把所需條件說清楚

  請(qǐng)你們選擇兩個(gè)問題列式算一算

  同桌說一說,把自己的問題配上條件編成一道應(yīng)用題

  教學(xué)內(nèi)容人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第16、17頁

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)不退位的減法。

  2、能正確書寫兩位數(shù)減法。

  教學(xué)重難點(diǎn)豎式的書寫格式。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師你知道20__年的奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)城市申辦嗎?

  問北京比其他城市多多少票?(或者其他城市比北京少多少票?)

  2、讓學(xué)生一邊問一邊列式

  如北京比多倫多多多少票?

  二、新課

  1、討論56-22怎么算?

  A、口算

  B、列豎式

  2、請(qǐng)小組討論,列豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問題?

  我們?cè)鯓影沿Q式寫在算術(shù)本上?在黑板上示范

  3、學(xué)生四人小組互相提問,并列豎式解答問題

  學(xué)生展示

  三、練習(xí)

  課本19頁的做一做,每一題。自己獨(dú)立完成,請(qǐng)學(xué)生到黑板上做。

《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):深化兩位數(shù)減法的整理分類和歸納,熟練兩位數(shù)減法的各種算法。

  2.能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生整理、分類的能力,培養(yǎng)學(xué)生的算法思維,提高自主學(xué)習(xí)的能力。

  3.情感目標(biāo): 讓學(xué)生在分類、整理的過程中,感受數(shù)學(xué)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟練兩位數(shù)減法的各種算法

  教學(xué)難點(diǎn):

  兩位數(shù)減法的整理分類和歸納

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  算式卡片

  教學(xué)過程:

  一、引入

  1. 師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們把兩位數(shù)加法進(jìn)行了分類和整理,今天就讓我們和小亞、樂樂一起來把這些減法題目來整理一下,分分類。 出示8個(gè)減法算式。 同學(xué)們討論進(jìn)行分類,是怎樣分的。

  2. 學(xué)生分類后進(jìn)行匯報(bào):

 。1)按照兩位數(shù)減兩位數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)來分:

  兩位數(shù)減兩位數(shù):46-23,73-56,97-86,67-38

  兩位數(shù)減一位數(shù):27-6,41-5,20-9,89-4

 。2)按照退位和不退位來分:

  不退位:27-6,89-4,46-23,97-86

  退位:41-5,20-9,73-56,67-38

  3.師:大家真行,很快就把這些算式進(jìn)行了分類,并且用了兩種不同的方法。和加法一樣,現(xiàn)在老師把你們的兩種不同要求合并在一起,組成了一張表格,我們一起來看一看。

 。1)問:(第一格)你知道這一格應(yīng)該填什么算式嗎? 看看上面和左面有什么要求?(生答)

  師:讓我們找一找既符合兩位數(shù)減一位數(shù)又符合不退位要求的算式是哪些? (27-6、89-4)

 。2)問:73-56你覺得應(yīng)該把它放入哪一格?為什么? (生說理由)

 。3)剩下的幾個(gè)算式,請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手練一練。 (完成書上第一大題)

  4. 小結(jié):你們真了不起,不僅會(huì)把兩位數(shù)減法進(jìn)行整理分類,而且還會(huì)把算式根據(jù)要求歸納到表格里。

  二、探究

  算法大討論:

  1. 不退位:46-23= 問:你們能算出等于幾嗎?互相說一說你的算法。 (全班交流、歸納) 第一種: 第二種: 第三種: 第四種: 46-20=26 46-3=43 40-20=20 46-30=16 26-3=23 43-20=23 6-3=3 16+7=23 20+3=23

  師:一道減法題可以有好幾種不同的算法,我們要善于動(dòng)腦筋,掌握規(guī)律,這樣才會(huì)想出不同種的方法。

  問:你最喜歡哪一種算法呢?為什么?(學(xué)生說理由) 做書上三題,挑自己喜歡用的方法。

  2. 退位:73-56 問:你們能算出等于幾嗎?互相說一說,比比誰的算法多。 (全班交流) 做書上的三題,用你喜歡的方法,看誰做得又對(duì)又快。 (核對(duì))

  三、總結(jié)

  通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教案 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P16、17例1,練習(xí)三1--2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

  2、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握不退位減法的筆算方法,理解筆算中的“對(duì)位”問題。

  教學(xué)過程:

  一、新聞導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、20__年7月13日, 國際奧委會(huì)投票決定20__奧運(yùn)會(huì)的'舉辦城市.

  2、理解圖中的信息。薩馬蘭奇公布:伊斯坦布爾得9票,巴黎得18票,多倫多得22票,北京得56票。

  3、哪個(gè)城市贏了?從什么地方可以看出來?

  4、根據(jù)這些信息(縮小到“多倫多得22票,北京得56票”),你能提出一道減法問題?

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)減法問題,激發(fā)學(xué)生探討筆算減法的興趣。

  二、合作交流,掌握算法

  1、教學(xué)例1.

  板書算式:56-22,說明:我們學(xué)習(xí)了加法的筆算方法,如果遇到減法要怎樣筆算呢?請(qǐng)同學(xué)們思考筆算減法的計(jì)算方法,在小方格本上試算。

  同桌交流算法。指名匯報(bào)。

  2、小結(jié):先自己歸納,再得出:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位開始減,個(gè)位減個(gè)位,十位減十位。

  [設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。

  3、筆算 59–3 = 提醒個(gè)位要怎么樣對(duì)齊。

  [設(shè)計(jì)意圖]:明確、掌握相同數(shù)位對(duì)齊的意義。

  二、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

  1、完成第19頁做一做第1題,學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果及算法。

  43 – 13 88 – 62 92 - 71 89 – 5

  2、完成第20頁第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的

  3、完成練習(xí)三第2題,98-80= 98-8= 學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系,同桌交流發(fā)現(xiàn)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí)掌握不退位減法的筆算方法。

  三、隨堂練習(xí) :

 。1)、判斷對(duì)錯(cuò),并說出理由

  6 5 5 9 7 8 9 9

  — 3 5 — 3 1 1 6 - 7

  3 2 8 6 2 2 9

 。2)、用小方格本筆算。

  57 – 3 = 69 – 5 = 88 – 66 = 77 – 77 =

  四、課堂總結(jié):

  通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。

  學(xué)生先回答:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位開始減,個(gè)位減個(gè)位,十位減十位。

  五、作業(yè) 筆算 書 P20, 3、4 。

《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

  2、通過情境的創(chuàng)設(shè),增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  通過擺小棒,幫助學(xué)生理解列豎式時(shí),為什么個(gè)位不夠減要從十位退一。

  教學(xué)關(guān)鍵

  通過學(xué)生操作實(shí)物,電腦展示,幫助學(xué)生理解個(gè)位不夠減從十位退一。教學(xué)手段充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,通過質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過程獲取新知。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件,各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍(lán)貼圖等。

  學(xué)生資料:

  小棒,有關(guān)申奧情況的資料。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師提問:昨天,老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰愿意說一說?

  師談話:是的,這份激動(dòng)真讓人難以抑制。我相信每一個(gè)中國人都非常自豪。北京以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)勝出了。在昨天的學(xué)習(xí)中,我們知道了北京以34票的優(yōu)勢(shì)勝出多倫多。(出示統(tǒng)計(jì)圖表)那么從票數(shù)上,你還想了解什么?

  師談話:你們想了解的問題可真多,別著急,我們慢慢來,先看第一個(gè)。(出示例2)

  學(xué)生1:北京在第一輪就以超過半數(shù)的優(yōu)勢(shì)勝出了;

  學(xué)生2:我知道還有法國的巴黎,土耳其的伊斯坦布爾,日本的大坂,加拿大的多倫多;

  學(xué)生3:我知道奧委會(huì)主席薩馬蘭奇他要參加我國舉辦的奧運(yùn)會(huì);

  學(xué)生4:當(dāng)宣布是北京的時(shí)候,全國都沸騰了。

  學(xué)生1:北京比巴黎多幾票?

  學(xué)生2:北京比伊斯坦布爾多幾票?

  學(xué)生3:北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票?課前,我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂,從中了解了許多的知識(shí)。

  課前,我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂,從中了解了許多知識(shí)

  從學(xué)生的回答中,我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和成功的自豪感。

  二、探求新知

  1.組織活動(dòng)

  2. 匯報(bào)成果

  3. 比較評(píng)價(jià)

  4. 隨機(jī)練習(xí)

 。úシ配浺簦河H愛的小朋友,我是你們的老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了,這道題該怎樣列式?)

  (根據(jù)回答板書:56-18=)

  師提問:你會(huì)算嗎?試著做一做,遇到困難時(shí)也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。

  師談話:把你的好方法和你的合作小伙伴互相說一說,看誰說的又好又有道理。

 。ㄒ魳仿曧懫穑懻摻Y(jié)束)

 。墼u(píng)析:教師準(zhǔn)確地把握住自主探索與合作交流的關(guān)系。先給學(xué)生足夠的時(shí)間去獨(dú)立思考,探索56-18的計(jì)算方法,然后提出合作交流的要求。這樣學(xué)生有思考,有方法,在交流中才有話說。從而達(dá)到相互啟發(fā)共同提高的目的。]

  師提問:同學(xué)們討論的真激烈,誰愿意說說你的方法?(板書各種方法)

  師:還有不同的方法嗎?

  師:請(qǐng)你再擺一次好嗎?

  師提問:通過觀察擺小棒的過程,再看看剛才那位同學(xué)的豎式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。墼u(píng)析:用豎式計(jì)算和擺小棒的方法,本身是兩種不同的思維層次的學(xué)生的思考結(jié)果。教師在此有意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種方法,自然地溝通了算式和操作的關(guān)系,使不同思維層次的學(xué)生對(duì)豎式的算理有了進(jìn)一步的理解。]

  師點(diǎn)題:像這樣如果個(gè)位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時(shí)在十位上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)(課件同時(shí)出示小棒圖和豎式的動(dòng)態(tài)過程)。

  師提問:同學(xué)們的方法這么多,你最喜歡哪種,請(qǐng)說說理由。

  說到列豎式,誰能說說計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

  師談話:現(xiàn)在從剩下的幾個(gè)問題中選一個(gè),用這兩種方法都來試一試,看看是從十位算起方便還是從個(gè)位算起方便?

 。墼u(píng)析:《課標(biāo)》中指出:“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”這句話可以理解為“允許學(xué)生以他喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!碑(dāng)學(xué)生出現(xiàn)爭議時(shí),梁老師沒有立即要求從個(gè)位算起,而是讓學(xué)生用兩種方法去計(jì)算、去比較。在比較中,體會(huì),發(fā)現(xiàn)。尊重學(xué)生的不同算法就是尊重學(xué)生的個(gè)性差異,就是充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生主人翁的精神,這不正是體現(xiàn)以人為本的思想嗎?]

  學(xué)生答:56-18=

  學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。

  學(xué)生小組交流。

  學(xué)生1:我是把18分成16和2,先用56-16=40,再40-2=38;

  學(xué)生2:我是把18分成10和8,先用56-10=46,再46-8=38;

  學(xué)生3:我是先40-10=30,16-8=8,再30+8=38;

  學(xué)生4:58-18=40,40-2=38;

  學(xué)生5:我是用豎式計(jì)算的。

  56-18=38

  5 6

 。1 8

  —————

  3 8

  學(xué)生6:我是用小棒擺的。我是先擺5個(gè)整捆,6個(gè)單根,6根減8根不夠減,拆開一個(gè)整捆(10根)16根減8根還剩8根,4捆減1捆是3捆,合起來是38根。

  學(xué)生重復(fù)擺小棒的過程。

  學(xué)生答:擺小棒中的拆開一捆,就是從豎式中向十位退一,和6合起來是16,16根減8根就是豎式中的16減8。

  學(xué)生1:列豎式的方法,這樣不容易出錯(cuò);

  學(xué)生2:我喜歡心算,這樣快。

  學(xué)生1:首先數(shù)位要對(duì)齊;

  學(xué)生2:從個(gè)位減起,如果個(gè)位不夠減就從十位退1;

  學(xué)生3:退位后十位上的數(shù)字別忘了減一。

  學(xué)生4:可以從十位減起。

  學(xué)生練習(xí)、匯報(bào),發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便。

  學(xué)生方法各種各樣,有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。

  在同學(xué)們說方法的同時(shí),我把事先準(zhǔn)備好的紙條貼到黑板上,還有一些方法是我事先沒有想到的,只能臨時(shí)畫到黑板上。在眾多方法中,擺小棒的方法是最一目了然的,通過學(xué)生演示學(xué)具,讓其他同學(xué)看得真真切切。

  這位同學(xué)把豎式的過程說的既詳細(xì),又說出了重難點(diǎn)之所在。非常有意思的是,在最后,這位同學(xué)提醒大家別忘了寫橫式的得數(shù)。他那小老師的專注,認(rèn)真的神態(tài)博得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。

  這個(gè)時(shí)候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕,進(jìn)而甜甜地笑了。我知道他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

  這時(shí)有的同學(xué)提出從十位減起的方法,我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做,通過比較發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便,不容易出錯(cuò)。

  三、鞏固練習(xí)

  師:同學(xué)們,再過幾天就是教師節(jié)。你們?cè)敢膺x一份禮物送給最親愛的老師嗎?

  這里就準(zhǔn)備了幾份禮物,你們可以任選一種送給你們的老師。但前提條件是必須答對(duì)題,才能得到禮物,大家有沒有信心?

  (課件出示禮物圖:一張精美的賀卡;一束美麗的鮮花;一籃豐富的水果;草珊瑚含片……)(每一個(gè)禮物上有一題)

  師:哪一組愿意打頭炮?

 。ㄕn件出示練習(xí)三的第6題。)

  下一組選題,課件出示練習(xí)三的第7題。(動(dòng)畫效果:蝴蝶翩翩起舞。)

  師談話:你們的精彩回答,都引得蝴蝶為你們舞動(dòng)。(各組競相選題得到送老師的節(jié)日禮物。)

  師提問:每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物,你們想對(duì)老師說些什么?

  [評(píng)析:練習(xí)設(shè)計(jì)融知識(shí)性、趣味性、思想教育于一體,三者相得益彰。]

  齊答:愿意

  齊答:有。

  學(xué)生爭先恐后地?fù)尨稹?/p>

  第一組順利過關(guān),得到禮物。

  第二組搶先:選擇了一籃豐富的水果,組員輪流答題。全班鼓掌。

  第三組搶答:選擇美麗的鮮花,希望老師像鮮花一樣美麗。

  組1:希望老師越來越漂亮;

  組2:我們以后再也不惹老師生氣了,要聽老師的話;

  組3:祝老師節(jié)日快樂;

  組4:祝老師身體健康……

  在學(xué)生心目中,老師是偉大的,所以,我抓住孩子這一心理特征,安排了這個(gè)節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知,二是進(jìn)一步活躍課堂氣氛,三是滲透尊重老師的思品教育。

  有一組選草珊瑚含片,我問他們?yōu)槭裁。他們的回答真令我感?dòng)。他們說:“我們班人多,老師必須大聲的說話。有時(shí),我們還不聽話,惹老師生氣,把老師的嗓子都弄壞了,所以,送給老師這個(gè),讓她保護(hù)好自己的嗓子!焙⒆拥男撵`是多么美好呀!

  四、本課小結(jié)

  師提問:這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,讓我們一起回憶一下,這節(jié)課我們都學(xué)到了什么?

  師談話:這節(jié)課,我們通過發(fā)現(xiàn)、討論解決了問題。希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們能夠一如既往,繼續(xù)努力!

  學(xué)生1:兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法;

  學(xué)生2:如果個(gè)位不夠減,就從十位退1,可以從個(gè)位減起,也可以從十位減起,從個(gè)位減起比較方便。

 。劭傇u(píng):縱觀本節(jié)課有2個(gè)特點(diǎn)。

  1、創(chuàng)設(shè)了民主氣氛。

  教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生主動(dòng)提問,主動(dòng)探究、暢所欲言的時(shí)空。在課始,教師的一句“從票數(shù)上,你還想了解什么?”激活學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。匯報(bào)算法時(shí),“還有不同的算法嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,學(xué)生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習(xí)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇禮物,選擇習(xí)題。寬松的環(huán)境,使得學(xué)生學(xué)得十分積極主動(dòng)。課堂氣氛輕松活潑。

  2、重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。

  “學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人!绷豪蠋熛嘈艑W(xué)生,承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。“56-18該怎樣計(jì)算?”讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、實(shí)踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。在合作交流匯報(bào)方法中讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞,達(dá)到互相啟發(fā),共同進(jìn)步的目的。列豎式計(jì)算,學(xué)生也出現(xiàn)了不同的思路,教師再次放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過程都突出了學(xué)生經(jīng)歷、參與、探討算法的過程,有效地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生獲得了成功的情感體驗(yàn)。]

《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握兩位數(shù)件一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,能正確的進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

  2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。

  3、感受退位減法與生活實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)退位減法在生活中的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握。

  教學(xué)準(zhǔn)備:將例題制成的課件,學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、口算

  13-7 15-6 17-8

  78-8 45-30 97-7

  2、計(jì)算后讓學(xué)生說一說自己的算法,著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。

  二、引入新課

  1、談話引入

  師:上面2排算式分別是什么樣的減法算式?

  (第一排是20以內(nèi)的退位減法算式,第二排是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法算式。)

  師:我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了,大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算方法。

  2、板書課題:

  三、自主探索

  1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。

  課件出示:第67面例1中的玩具貨架圖。

  師:在例1的學(xué)習(xí)中我們學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢,買一個(gè)大象玩具,還剩多少元?”和“有20元錢,買一個(gè)布娃娃,還差多少元?”等問題,圖上還告訴我們哪些有用的信息?(課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。)

  課件出示例2玩具圖下面兩個(gè)小朋友和他們的對(duì)話。

  師:圖上兩個(gè)小朋友在說什么?你知道他們?cè)谙胧裁磫幔?/p>

  (左邊的小朋友說,我有8元錢,想買一輛單價(jià)36元的玩具汽車,還要攢多少元才夠,右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢?)

  師:你知道這樣列式計(jì)算嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,教師在黑板上板書算式:36-8=

  2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。

  師:算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同?

  師:個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦?

  學(xué)生分組擺小棒,并讓他們邊擺邊討論擺的方法。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的的方法。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。

  師:從剛才擺小棒的過程當(dāng)中你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法。

  師總結(jié)算法,剛才同學(xué)們?cè)谛〗M中討論出了幾種算法,真不錯(cuò)。在以后的計(jì)算中,你喜歡用那種方法就用那種方法計(jì)算。

  四、鞏固練習(xí)

  1、完成第68面做一做的第2題,

  先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正,訂正時(shí)指定1到2題讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程,重點(diǎn)讓他們說一說,當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí),怎么辦?

  五、課堂作業(yè)

  1、完成練習(xí)十二的第5題。

  先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正答案,訂正時(shí)說一說81-4和60-3的計(jì)算過程和方法,讓他們進(jìn)一步感受退位減的過程。

  2、完成練習(xí)十二的第8題

  先讓學(xué)生看明確計(jì)算任務(wù),然后由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各題的差,最后集體訂正得數(shù)。

  六、課堂小結(jié)

  小結(jié)計(jì)算方法。

  評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教案 篇13

  “兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元P18-19的教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減“的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),此類題大多學(xué)生都會(huì)算。本節(jié)課我試圖讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法,目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu),擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí),他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎?我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。

  (一)學(xué)習(xí)例2

  1、看算式56-18,剛才已經(jīng)算出結(jié)果了,能說說你是怎么算的嗎?

  2、能用豎式計(jì)算嗎?試試看。

  不會(huì)的小朋友借助小棒擺一擺(上下齊做,反饋說算法)

  3、計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  和昨天的兩位數(shù)減兩位數(shù)有什么不同呢?

  你是怎么辦的?

  4、能用擺小棒的形式邊擺邊說出你是怎樣解決這個(gè)問題的?

  學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。

  5、學(xué)生展臺(tái)演示操作過程

  師問:你看明白了嗎?

  誰能把他演示的過程再說一遍?

  有不同的方法嗎?

  6、教師電腦演示,小結(jié),幫助學(xué)生理解算理

  師問:回到豎式,個(gè)位是要先算( 16 )-( 8 )

  十位上要算 ( 4 )-( 1 )

  教師板書16、4

  (二)指導(dǎo)寫豎式

  過渡語:這是我們想的過程,列豎式時(shí)我們應(yīng)這樣寫:相同數(shù)位對(duì)齊………

  1、師問:如何記住從十位退位了“1”呢?

  (在十位數(shù)字的上面點(diǎn)個(gè)小圓點(diǎn),提醒自己十位減少1后再減)

  2、教師質(zhì)疑:這道題可以從十位減起嗎?

  為什么?

  (三)解決問題:

  1、多倫多比巴黎多幾票?你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?試試看。

  (上下齊做,反饋說算法)

  2、師問:你想提醒大家些什么?(十位上的0不寫)

  鼓勵(lì)探索,交流算法

  (一)學(xué)習(xí)例3,師板書算式50-24,

  問:觀察50-24和56-18有什么不同?

  會(huì)做嗎?試試看。(上下齊做,反饋說算法)

  師:整十?dāng)?shù)減兩位數(shù),用豎式計(jì)算時(shí),個(gè)位上要算( 10)-( 4 )

  有沒有不是用10-4的?

  十位上再算( 4 )-( 2 )

 。ǘ⿲(duì)比56-18和50-24有什么共同點(diǎn)? (師板書,補(bǔ)充課題)

  (三)今天學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù),你想提醒大家注意些什么?

  學(xué)生嘗試歸納計(jì)算法則。

  學(xué)生在探索新知的經(jīng)歷中,要面臨問題、困惑、挫折和失敗。這就意味著學(xué)生可能花了很多時(shí)間和精力結(jié)果卻一無所獲。但這是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造必須經(jīng)歷的過程。它是一個(gè)人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求,而耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該是值得付出的代價(jià)。我在教學(xué)中遇到比較難學(xué)的內(nèi)容,不易掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí),經(jīng)常讓學(xué)生先體驗(yàn)挫折,后體驗(yàn)成功。

  本環(huán)節(jié)反思:

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,必須建立在的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,有了一定的基礎(chǔ),此類題大多都會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給,讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究,去發(fā)現(xiàn)解決問題的。作為教師不要去為設(shè)計(jì)“過渡題”“樣板題”,這樣容易把帶入教師預(yù)設(shè)的中。應(yīng)該放手讓自己去比較,分析,選擇適合自己的計(jì)算,或心服口服的認(rèn)同書本上相對(duì)較好的。此節(jié)課,我也深深的感到,作為一名教師要有耐心,要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè),讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新,在啟發(fā)中激起探究的熱情。因?yàn)檫@種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對(duì)一時(shí)的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉(zhuǎn)化,但在這過程生思維的發(fā)展,共同促進(jìn)氛圍的形成。對(duì)今后的發(fā)展,都會(huì)有意想不到的收獲吧。本節(jié)課讓了解每一種計(jì)算,目的是從小就培養(yǎng)“多種選優(yōu),擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí),他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂的成功所在嗎?我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至改革的真諦。

《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

  2、兩數(shù)相減時(shí),對(duì)準(zhǔn)數(shù)位,從個(gè)位減起,個(gè)位不夠減,從十位上借1當(dāng)10。

  3、會(huì)正確書寫算式。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法。

  教學(xué)難點(diǎn):兩數(shù)相減時(shí),對(duì)準(zhǔn)數(shù)位,從個(gè)位減起,個(gè)位不夠減,從十位上借1當(dāng)10。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、計(jì)算卡片、本、筆。

  教學(xué)過程:

  1、教師出示圖片,請(qǐng)幼兒列出算式:35-17=

  2、教師利用豎式方法講解:

  第一步驟:先算個(gè)位,5不夠減7,上十位上借1當(dāng)10,也就是15-7=8。

  第二步驟:再算十位,3借走1是2,再減1等于1.

  3、最后是35-17=18。

  4、請(qǐng)幼兒說出退位減法口訣。

  5、出示計(jì)算卡片口算:

  45-28= 57-29= 62-26= 66-39= 31-24= 75-59=

  6、游戲:找錯(cuò)

  7、拿出本、筆書寫算式。

  8、教師講解,幼兒書寫。

  9、教師巡回檢查,并指導(dǎo)。

  10、作業(yè)展覽,教師講評(píng)。

  活動(dòng)延伸:

  水平一:幼兒自由活動(dòng)。

  水平二:練習(xí)口算。

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