兩位數減兩位數（精選15篇）

兩位數減兩位數 篇1

　　課題：

　　教學目標

　　1.進一步掌握筆算兩位數減兩位數豎式的寫法.

　　2.初步理解并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法.

　　3.理解并掌握筆算減法的法則.

　　教學重點

　　正確進行筆算退位減法計算.

　　教學難點

　　弄清筆算退位減法的算理.

　　教具學具準備

　　教師準備42根小棒、投影儀、投影片或多媒體計算機軟件、口算卡片，學生準備42根小棒.

　　教學步驟

　　（－）鋪墊孕伏

　　1.指名回答

　　13－9＝ 17－8＝ 32－5＝

　　15一7＝ 14－6＝ 40一3＝

　　2.改錯并說明理由

　　3.提問：筆算兩位數減兩位數不退位減法應注意什么？

　　（二）探究新知

　　1.教學例3.

　　（l）出示例3。

　　上節課我們學習了不退位減法的豎式計算，想一想，42－28該怎樣列豎式呢？指名板演，并說明為什么這樣列豎式？（強調相同數位對齊.）

　　（2）理解算理。引導同學分組擺學具，討論怎樣從42根小棒中減去28根？

　　引導學生明確：

　　①42根小棒中只有2根單根的，減去8不夠減，可以把4捆小棒中的任意一捆打開，從10根中拿出8根，把剩下的2根與原有的2根放在一起，共剩下4根單根，從整捆的小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以42減28等于14.

　　②打開一個整捆的，成為10根單根的，把原有的2根和10根合在一起，從中拿出8根，再拿出2個整捆的，還剩下1捆零4根，所以，42減28等于14.

　　③先把42分成4捆和2根，2減8不夠減，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打開，成為10根單根的，10加原有的2是12從12中去掉8根，還剩4根，然后從剩下的3捆小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以 42減 28等于 14.

　　（3）豎式的寫法.

　　教師明確：打開的1捆小棒變成了10根，就是把1個十變成了10個一，在豎式中就是從十位里借出了1個十變成了個位上的10個一，借過來的10個一要和個位上原有的數加在一起算，為了不忘記從十位上退了1，堅式計算時，要在被減數十位的上面點一個退位點.

　　（4）指導學生閱讀教科書第83頁例3，填上得數.

　　2.反饋練習.

　　完成教科書第83頁“做一做”.

　　想一想：十位上退1后，被減數的個位要算十幾減幾？

　　引導學生得出：從十位上退1后，個位要算15減7.

　　讓學生用豎式計算，然后訂正得數.

　　3.教學例4.

　　（1）出示例4，讓學生列出豎式.

　　（2）想一想：從十位退1后，個位要算幾減幾？

　　引導學生得出：個位要算10減3得7

　　（3）指導學生閱讀教科書第84頁例4，填空.

　　4.反饋練習：完成教科書第84頁“做一做”.

　　先讓學生自己說一說從十位退1后，個位要算見減幾？然后計算.

　　5.總結法則.

　　討論：筆算減法應注意哪些問題？

　　教師可以引導學生從以下三方面想：

　　（l）寫豎式要注意什么？

　　（2）計算時應從哪一位減起？

　　（3）遇到被減數個位不夠減時怎么辦？

　　（三）全課小結

　　這節課我們學習了兩位數減兩位數的退位減法，計算時要注意：相同數位要對齊；從個位減起；個位不夠減從十位退1，在個位上加 10再減.

　　隨堂練習

　　1.判斷是不是退位減法.

　　2.練習十九第4題

　　先讓學生判斷對錯，說說錯在哪里，然后再把錯的改正過來.

　　師：我們在做題時應注意什么？

　　提醒學生注意：

　　（l）從十位上退1后，個位上是十幾減幾，要細心算對.

　　（2）從十位上退1后，不要忘記在十位上減去1.

　　布置作業 

　　1.54－27＝ 66－49＝ 35－18＝

　　43－37＝ 72－9＝ 87－38＝

　　2.被減數是53，減數是37，差是多少？

　　板書設計

　　例3 42－28＝14 例4 70－63＝7

　　筆算兩位數減去，要記住三條：

　　1.相同數位對齊；

　　2.從個位減起；

　　3.個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減.

兩位數減兩位數 篇2

　　課題：

　　教學目標

　　1.進一步掌握筆算兩位數減兩位數豎式的寫法.

　　2.初步理解并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法.

　　3.理解并掌握筆算減法的法則.

　　教學重點

　　正確進行筆算退位減法計算.

　　教學難點

　　弄清筆算退位減法的算理.

　　教具學具準備

　　教師準備42根小棒、投影儀、投影片或多媒體計算機軟件、口算卡片，學生準備42根小棒.

　　教學步驟

　　（－）鋪墊孕伏

　　1.指名回答

　　13－9＝ 17－8＝ 32－5＝

　　15一7＝ 14－6＝ 40一3＝

　　2.改錯并說明理由

　　3.提問：筆算兩位數減兩位數不退位減法應注意什么？

　　（二）探究新知

　　1.教學例3.

　　（l）出示例3。

　　上節課我們學習了不退位減法的豎式計算，想一想，42－28該怎樣列豎式呢？指名板演，并說明為什么這樣列豎式？（強調相同數位對齊.）

　　（2）理解算理。引導同學分組擺學具，討論怎樣從42根小棒中減去28根？

　　引導學生明確：

　　①42根小棒中只有2根單根的，減去8不夠減，可以把4捆小棒中的任意一捆打開，從10根中拿出8根，把剩下的2根與原有的2根放在一起，共剩下4根單根，從整捆的小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以42減28等于14.

　　②打開一個整捆的，成為10根單根的，把原有的2根和10根合在一起，從中拿出8根，再拿出2個整捆的，還剩下1捆零4根，所以，42減28等于14.

　　③先把42分成4捆和2根，2減8不夠減，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打開，成為10根單根的，10加原有的2是12從12中去掉8根，還剩4根，然后從剩下的3捆小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以 42減 28等于 14.

　　（3）豎式的寫法.

　　教師明確：打開的1捆小棒變成了10根，就是把1個十變成了10個一，在豎式中就是從十位里借出了1個十變成了個位上的10個一，借過來的10個一要和個位上原有的數加在一起算，為了不忘記從十位上退了1，堅式計算時，要在被減數十位的上面點一個退位點.

　　（4）指導學生閱讀教科書第83頁例3，填上得數.

　　2.反饋練習.

　　完成教科書第83頁“做一做”.

　　想一想：十位上退1后，被減數的個位要算十幾減幾？

　　引導學生得出：從十位上退1后，個位要算15減7.

　　讓學生用豎式計算，然后訂正得數.

　　3.教學例4.

　　（1）出示例4，讓學生列出豎式.

　　（2）想一想：從十位退1后，個位要算幾減幾？

　　引導學生得出：個位要算10減3得7

　　（3）指導學生閱讀教科書第84頁例4，填空.

　　4.反饋練習：完成教科書第84頁“做一做”.

　　先讓學生自己說一說從十位退1后，個位要算見減幾？然后計算.

　　5.總結法則.

　　討論：筆算減法應注意哪些問題？

　　教師可以引導學生從以下三方面想：

　　（l）寫豎式要注意什么？

　　（2）計算時應從哪一位減起？

　　（3）遇到被減數個位不夠減時怎么辦？

　　（三）全課小結

　　這節課我們學習了兩位數減兩位數的退位減法，計算時要注意：相同數位要對齊；從個位減起；個位不夠減從十位退1，在個位上加 10再減.

　　隨堂練習

　　1.判斷是不是退位減法.

　　2.練習十九第4題

　　先讓學生判斷對錯，說說錯在哪里，然后再把錯的改正過來.

　　師：我們在做題時應注意什么？

　　提醒學生注意：

　　（l）從十位上退1后，個位上是十幾減幾，要細心算對.

　　（2）從十位上退1后，不要忘記在十位上減去1.

　　布置作業 

　　1.54－27＝ 66－49＝ 35－18＝

　　43－37＝ 72－9＝ 87－38＝

　　2.被減數是53，減數是37，差是多少？

　　板書設計

　　例3 42－28＝14 例4 70－63＝7

　　筆算兩位數減去，要記住三條：

　　1.相同數位對齊；

　　2.從個位減起；

　　3.個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減.

兩位數減兩位數 篇3

　　教學目標 

　　(一)使學生在理解的基礎上初步掌握筆算減法的法則，并能比較熟練地進行計算.

　　(二)培養和發展學生思維和語言表達能力.

　　(三)培養學生認真計算的好習慣.

　　教學重點和難點

　　重點：理解筆算減法的法則，比較熟練地進行計算.

　　難點：使學生理解退位減的算理，掌握計算方法.

　　教學過程 設計

　　(一)復習準備

　　1.指名板演：(用豎式) 42－21=

　　2.口算.

　　13－9 17－8 32－5

　　15－7 14－6 40－3

　　3.出示42－8=□，指名說計算的過程.

　　4.訂正板演.

　　5.師問：筆算兩位數減兩位數應該注意什么？(學生回答，教師板書)

　　板書：筆算兩位數減法：

　　1.相同數位對齊；

　　2.從個位減起.

　　師：這節課咱們繼續研究兩位數減兩位數.

　　板書：兩位數減兩位數.

　　(二)學習新課

　　1.教學例3.

　　(1)創設情境，進行遷移.

　　師：現在老師把這道題改一下，看看你們還會做嗎？(板書：42－28=)

　　指名讀題列豎式.

　　板書：

　　師：計算時從哪位減起？(從個位減起)見到個位2減8，你想到了什么？(想到2減8不夠減)2減8不夠減怎么辦呢？下面用數位筒來研究這個問題.

　　(2)動手操作，建立表象.

　　師：請同學們在數位筒里擺42根小棒.(把4捆放在十位筒里，2根放在個位筒里)去掉28根小棒，請你邊擺邊說你是怎樣擺的.

　　教師行間巡視，然后指名到前面演示擺小棒的過程.

　　可能有兩種擺法：

　　①先拿出1捆拆開，去掉8根，再去掉2捆.

　　②先拿出2捆，再拿出1捆拆開，去掉8根.

　　師：這兩種擺法都可以，因為在筆算減法時要從個位減起，所以我們根據第一種擺法的道理來試著做這道題.

　　(3)明確算理，掌握算法.

　　師：用豎式計算時，個位2減8不夠減怎么辦呢？從十位退1(點上退位點)是1個幾呢？

　　生：是1個十.

　　師：個位怎么減？

　　生：1個十與個位上的2合起來是12，用12減8得4.

　　師在豎式橫線下對齊個位寫4.

　　師：十位用幾減2？得多少？

　　生：十位用3減2，得1.

　　師：為什么不是4減2呢？

　　生：因為個位不夠減，向十位借1，十位上還剩3，所以十位是用3減2.

　　師在豎式橫線上對齊十位寫1.

　　指名完整地說說這道題的計算過程.

　　師：當個位2減8不夠減時，我們從十位退1.為了記住從十位退走1，就在十位4的上邊點一個圓點做記號，這個點叫退位點.(指名說這個點叫什么)見到這個退位點就要想，在個位上加十再減，十位上要先減1再減.

　　(4)觀察比較，全面認識.

　　師：現在請大家認真觀察42－21和42－28這兩道題，它們的被減數都是四十二，減去的數都是二十幾，為什么這道題(指42－21)的差十位上是2，而這道題(指42－28)的差十位上是1呢？

　　生：42－21這道題的個位夠減，十位上是4減2得2；42－28這道題的個位不夠減從十位退1，十位上是3減2得1.

　　師：退位減法還應注意什么？

　　生：個位不夠減，從十位退1，在個位上加10再減.(師同時板書)

　　全體學生齊讀筆算減法的三條法則.

　　(5)仿例練習，及時強化

　　出示：65－37=

　　①指名讀題列豎式.

　　②想：個位不夠減怎么辦？

　　③指名表述計算過程，教師板書.

　　板書：

　　2.教學例4.

　　出示例4 70－63=

　　(1)討論：

　　①個位0減3夠不夠減？怎么辦？

　　②從十位退1后，個位要算幾減幾？

　　(2)獨立在練習本上做.

　　(3)訂正.

　　(4)追問：十位6減6得0，0寫不寫？

　　(三)鞏固反饋

　　1.教科書第99頁“做一做”(做在書上)訂正反饋.

　　2.數學醫院.(教師出示錯例，由學生診斷，集體訂正)

　　一號病例：

　　診斷：個位不夠減，從十位退1，十位上要先減1再減2，上面的計算中仍用4減2，造成錯誤.

　　處方：

　　二號病例：

　　診斷：個位3減7不夠減，應先向十位借1再減，上面的計算是3減7不夠，就用7減3得4，造成了錯誤.

　　處方：

　　3.在□里填什么數可以使它成為退位減法題？

　　師：請同學們任選兩個數，在練習本上計算.

　　4.觀察下面的數字墻，這里有6道減法題.從上往下看，上一層的數減去下一層的一個數，得數就是與它相鄰的數，如：82－45=37，45－27=18，37－18=19，…，19－12=7.下面請你把合適的數填入數字墻.

　　課堂教學設計說明

　　退位減法是100以內筆算減法中的重點，也是難點，學生理解算理掌握算法有一定的難度.為了突破難點，在新知識講授前充分復習舊知識，從認知上、思維上做好準備.

　　新知識教學中，在教師引導下，充分發揮學生的主體作用，讓學生在動手中充分感知，建立表象，自己去探究解決問題的辦法，激發了學生的學習興趣.通過觀察、比較，既突出了退位減法的算理，又使學生對筆算減法有了全面的認識.

　　練習設計層次清楚，由淺入深，在鞏固新知識的同時，注意培養學生的能力和智力的開發，并將思想教育融為一體.

　　板書設計 

兩位數減兩位數 篇4

　　第一課時

　　教學內容：教材第16～17頁。

　　教學目標：

　　知識點：1、使學生理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。

　　2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

　　能力點：1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。

　　2、培養學生知識遷移的能力和口頭表達能力。

　　德育點：1、結合情景，對學生進行愛國主義教育。

　　2、培養學生仔細計算的良好學習習慣。

　　教學重點：掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

　　教學難點：理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　教具準備：圖片、圓片

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　誰知道XX年的奧運會在哪舉辦？師：我國北京在全世界申辦奧運會的4個有名的城市中以絕對優勢取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我國的綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。你收集了哪些有關北京申奧的信息？

　　二、自主探究：

　　1、出示票數統計圖，觀察圖，問：北京贏了？你能提出數學問題嗎？

　　學情預測：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？…

　　北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？….

　　學生列式，可以用筆算加法解決。

　　學生計算。問：筆算加法要注意什么？

　　2、師：56－22該怎樣解決呢？

　　a、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。

　　b、可以像加法一樣筆算。

　　該怎樣列豎式呢？小組合作完成。互相交流算法。

　　3、你認為筆算減法應該注意什么？

　　三、拓展運用：

　　1、解決剛才沒有解決完的問題。

　　2、完成19頁“做一做”第1題。小組內交流算法。

　　3、48－18＝      35－31＝

　　強調筆算35－31時，十位怎樣算？“0”用不用寫？為什么？

　　4、樹上有35個桃子，被小猴摘了以后還剩12個，小猴摘了幾個？

　　5、猜一猜。

　　9  4        6  5           8           9  0

　　－   4    － 2  5      －1         －7  0 

　　0            7         2             0

　　開放題：五一節，建強量販店慶促銷，每件玩具優惠6元，幾種玩具的價錢如下：

　　25元              30元              18元

　　根據上述信息，你能解決什么問題？

　　課后小結：

　　第二課時

　　教學內容：教材第18～19頁。

　　教學目標：

　　知識點：1、使學生在實際情況中掌握豎式計算的方法。

　　2、使學生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。

　　能力點：1、培養學生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。

　　2、創設情境，激發學生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養學生的創新意識。

　　德育點：培養學生認真審題、仔細計算的學習習慣和互相幫助、團結協作的合作精神。

　　教學重點：掌握豎式計算的方法。

　　教學難點：理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　教具準備：小棒。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　1、計算：43－23＝   89－62＝   59－5＝  92－71＝

　　2、昨天我們交流了有關北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對的優勢勝出了。在昨天的學習中，我們知道北京以34票的優勢勝出多倫多。那么從票數上，你還想了解什么？

　　學生發言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學解決。

　　二、自主探究：

　　1、學生列式。該怎樣計算呢？從哪一位減起？個位上6減8不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。

　　學情預測：

　　（1）先拿出1捆拆開，從中拿出8根，再拿出1捆。

　　（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆開，去掉8根。

　　（3）先拿出2捆，再從2捆中拿出2根。

　　（4）先拿1捆拆開與2根合在一起，再從中拿出8根，再拿出1捆。

　　你發現了什么？（要拆開1捆）從幾里拿走了8？

　　2、你能試著列豎式嗎？

　　你認為個位不夠減時怎么辦？十位還剩幾？

　　教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。

　　3、比較56－22與56－28在計算上有什么不同？

　　4、你認為筆算兩位數減法要注意什么？

　　相同數位對齊；從個位減起；如果個位不夠減，從十位退1當10和個位上的數合起來再減。

　　問：從十位減起方便嗎？

　　5、試練：67－39＝    35－8＝    81－56＝  50－24＝

　　問：50－24十位退1后個位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？

　　三、拓展運用：

　　1、你自己出兩道今天學的這樣的題。自己解決，小組內互相交換檢查。

　　2、做練習三第7題。

　　3、數學門診：

　　4  7       8  0       6  4      9  0      

　　－2  8     －5  1    －2  3    －1  7    

　　2  9        3  9       3  1      8  7

　　4、螞蟻傳遞信息。

　　38－18      （ ）－8     （ ）+35      （ ）－25

　　（ ）+40     （ ）－26＝（ ）

　　實踐調查：回家調查一下爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看它們相差幾歲？5年后，他們之間相差幾歲？從中你發現了什么？

　　課后小結：

　　第三課時

　　教學內容：教材第21～22頁。

　　教學目標：

　　知識點：1、使學生進一步掌握兩位數加減兩位數的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。

　　2、會用所學知識解決生活中的實際問題。

　　能力點：培養學生的計算能力和實踐的能力。

　　德育點：培養學生認真計算的好習慣。

　　教學重點：使學生進一步掌握兩位數加減兩位數的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。

　　教學難點：會用所學知識解決生活中的實際問題。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎？

　　母雞85      19      43

　　小雞16+27   62－19   44+41   98－13   90－5  

　　64－45   36+49   91－72   30－11   90－47   19+24

　　二、自主探究：

　　1、小雞和雞媽媽要回家了，請你幫他們把路鋪好。

　　45 －9   （  ） －9  （  ）  －9   （  ）

　　2、在圓圈里填上“<”、“>”和“＝”。

　　30+63     93     7+32   37    58    90－40

　　75－36     39    57－30    27     17+28   44

　　100－40    36+10      63+8    72－19

　　3、青蛙媽媽：我吃了58只害蟲。小青蛙：我才吃了24只害蟲。青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲？

　　4、小紅拿50元買了一把雨傘，阿姨找了38元給他，一把傘多少錢？

　　5、火柴盒里有60根火柴，媽媽用去了15根，盒里還剩多少根？

　　三、拓展運用，開放練習：

　　小明小華小方小蘭

　　跳的個數34414539

　　看上表，你想到了哪些數學問題？選擇兩個問題列式算一算。

　　課后小結：

　　第四課時

　　教學內容：教材第23頁。

　　教學目標：

　　知識點：1、使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。

　　2、會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。

　　能力點：培養學生運用知識解決問題的能力。

　　德育點：體驗數學在生活中的價值。結合教材培養學生講衛生的習慣和環保意識。

　　教學重點：會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。

　　教學難點：使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　教具準備：主體圖。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　師：自從“非典”過去之后，我油區掀起了“改陋習，講衛生”的熱潮。我校也進行了校園衛生大評比，看，全校衛生評比表已經貼出來了。

　　評比表的下半部分被遮住了，你能根據表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？

　　二、自主探究：

　　1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。

　　2、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？

　　小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進行解決。

　　（1）三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。

　　（2）三（1）班比二（2）班多1面，二（2）班得13面。

　　（3）四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。

　　（4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。

　　（5）三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面。…

　　學生交流，說一說為什么。

　　3、從評比表中你知道了什么？（哪個班得的多，哪個班得的少，……）

　　三、拓展運用：

　　1、做“做一做”。

　　你從圖中得到了什么信息？

　　優惠是什么意思？換句話怎樣說？（每個球比原來的錢少8元。）你能提出什么問題？（1）現在足球多少元？（2）優惠后籃球多少元？（3）優惠后排球多少元？

　　學生自己解決。

　　你還能提出什么問題？（1）買一個足球和一個籃球現在要多少錢？（2）足球比排球貴多少元？……

　　請同學們列式計算。

　　2、課本24頁第2題，獨立完成。

　　3、小明今年9歲，爸爸比他大28歲，爸爸今年幾歲？

　　4、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數學知識解答？

　　開放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對環境的破壞，野鴨子越來越少，最后一只也沒有了。后來人們認識到環境的重要性，提出了“綠色奧運”的口號，改變了環境，野鴨子又飛回來了，為了保護野鴨子，人們做了木筏放入水中讓野鴨子住，野鴨子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只？

　　課后小結：

　　第五課時

　　教學內容：教材第24～25頁。

　　教學目標：

　　知識點：1、使學生會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。會比較分析同類應用題。

　　2、能利用所學知識解決問題。

　　能力點：培養學生解決問題的能力。

　　德育點：養成認真審題的好習慣。

　　教學重點：掌握“求比一個數多（少）幾的數”的數量關系。

　　教學難點：培養學生解決問題的能力。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　教具準備：實物圖、卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　今天我收集了我們班課外活動的資料,這里有許多數學問題，看誰能解決。

　　二、基本練習：

　　1、跳繩的有27人，踢毽的人數比跳繩的多9人，踢毽的有多少人？

　　2、小華和小陽在做手工，小陽做了38個，小華比小陽少做9個。小華做了幾個？

　　3、第一小組在玩投球游戲，小軍比小明多投中4個，小麗比小明少投中7個，小方比小明多投中3個，小明投中16個，小軍投中多少個？小麗投中多少個？小方投中多少個？

　　4、小南和小嬌踢毽子，小南踢了34個，小嬌比她多踢12個。

　　？

　　5、                        ，看書的比畫畫的少5人，看書的有多少人？

　　三、拓展運用：

　　1、在玩“貓捉老鼠”的學生中男同學比女同學多9名，女同學有19名，（1）男同學有幾名？（2）一共有幾名同學？

　　2、靜靜、欣欣、帆凡在跳繩，靜靜跳了36下，欣欣比靜靜多跳7下，帆凡比靜靜少跳9下。

　　你能提出什么問題？再列式計算。

　　3、完成教材25頁第5、6、7題。

　　第5題，可提出的問題很多，讓學生廣泛的提出問題，只要合理，都給予肯定，學生自由選擇問題列式計算。

　　第7題，讓學生仔細觀察插圖，明確題目要求并獨立解答。讓學生用平時實際算錢的經驗得出答案。

　　開放題：小軍、小明、小蘭三人在玩猜一猜的游戲，小軍說：我拿的是橡皮，小明說：我拿的砂是鉛筆，聰明的小朋友，你知道小明、小半蘭各拿的是什么嗎？

　　課后小結：

兩位數減兩位數 篇5

　　素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1.進一步掌握筆算兩位數減兩位數豎式的寫法。

　　2.初步理解并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法。

　　3.理解并掌握筆算減法的法則。

　　(二)能力訓練點

　　1.會用豎式正確的計算兩位數減兩位數的退位減法。

　　2.通過抽象概括筆算減法的法則，培養學生初步的抽象概括能力。

　　(三)德育滲透點

　　通過動物操作，理解為什么個位不夠減時要從十位退一的算理，調動學生參與知識形成過程的積極性。

　　教學重點

　　正確筆算退位減法。

　　教學難點

　　弄清筆算退位減法的算理。

　　教具、學具準備

　　教師準備42根小棒、投影儀、投影片或多媒體計算機軟件、口算卡片。學生準備42根小棒。

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1.口算

　　13－9＝ 17－8＝ 32－5＝

　　15－7＝ 14－6＝ 40－3＝

　　2.改錯并說明理由

　　3.提問：筆算兩位數減兩位數不退位減法應注意什么？

　　二、探究新知

　　1.教學例3

　　(1)出示例3

　　上節課我們學習了不退位減法的豎式計算，想一想，42－28該怎樣列豎式呢？指名板演，并說明為什么這樣列豎式。(強調相同數位對齊。)

　　(2)理解算理：出示4捆小棒和2根小棒，表示42。把一捆小棒打開，成為10根并排的小棒，數一數，1捆有多少根？再引導同學分組擺學具，并討論怎樣從42根小棒中減去28根？

　　引導學生明確：

　　①42根小棒中只有2根單根的，減去8不夠減，可以把4捆小棒中的任意一捆打開，從10根中拿出8根，把剩下的2根與原有的2根放在一起，共剩下4根單根，在從整捆的小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以42減28等于14

　　②打開一個整捆的，成為10根單根的，把原有的2根和10根合在一起，從中拿出8根，再拿出2個整捆的，還剩下1捆零4根，所以，42減28等于14

　　③先把42分成4捆和2根，2減8不夠減，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打開，成為10根單根的，10加原有的2是12，從12中去掉8根，還剩4根，然后從剩下的3捆小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以 42減28等于 14

　　(3)豎式的寫法。

　　教師明確：打開的1捆小棒變成了10根，就是把1個十變成了10個一，在豎式中就是從十位里借出了1個十變成了個位上的10個一，借過來的10個一要和個位上原有的數加在一起算，為了不忘記從十位上退了1，豎式計算時，要在被減數十位的上面點一個退位點。

　　教師邊講解邊板書：

　　(4)指導學生閱讀教科書98頁例3，填上得數。

　　2.反饋練習

　　完成教科書98頁的做一做。

　　想一想：十位上退1后，被減數的個位要算十幾減幾？

　　引導學生得出：從十位上退一后，個位要算15減7

　　讓學生用豎式計算，然后訂正得數。

　　3.教學例4

　　(1)出示例4

　　讓學生列出豎式。

　　(2)想一想：從十位退一后，個位要算幾減幾？

　　引導學生得出：個位要算10減3得7

　　(3)指導學生閱讀教科書99頁例4，填空。

　　4.反饋練習：完成做一做的題。

　　先讓學生自己說一說從十位退一后，個位要算幾減幾？然后計算。

　　5.總結法則。

　　討論：筆算減法應注意哪些問題？

　　教師可以引導學生從以下三方面想：

　　(1)寫豎式要注意什么？

　　(2)計算時應從哪一位減起？

　　(3)遇到被減數個位不夠減時怎么辦？

　　教師根據學生發言板書：(相同數位對齊；從個位減起；個位不夠減，從十位退一在個位上加十再減。)

　　6.看書、質疑。

　　三、鞏固發展

　　1.練習二十三的第3題。

　　讓學生邊做邊說從十位退一后，個位上要算幾減幾。

　　2.判斷是不是退位減法。

　　3.練習二十三的第4題。

　　先讓學生判斷對錯，說說錯在哪里，然后再把錯的改正過來。

　　我們在做題時應注意什么？

　　提醒學生注意：

　　(1)從十位上退一后，個位上是十幾減幾，要細心算對。

　　(2)從十位上退一后，不要忘記在十位上減去1

　　四、全課小結

　　這節課我們學習了兩位數減兩位數的退位減法，計算時要注意：相同數位要對齊；從個位減起；個位不夠減從十位退 1，在個位上加 10再減。

　　五、布置作業

　　完成練習二十三第5、6題。第6題提醒學生先寫出橫式再列豎式計算。

兩位數減兩位數 篇6

　　“兩位數減兩位數的退位減法”教學設計

　　江西省贛縣城關實驗小學   曾纓

　　教學內容：九年義務教育六年制小學數學教科書（人教版）第三冊第18頁例2。

　　教學目標 ：

　　1、  讓學生探索并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，并體會計算方法的多樣化。

　　2、  初步培養學生估算的意識和解決實際問題的能力。

　　3、  在教學中培養學生小組合作的意識。

　　教學重點：讓學生掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法。

　　教學難點 ：探索并掌握兩位數減兩位數的計算方法。

　　一、情境引入：

　　今天，我給大家帶來了數學王國里的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）

　　同學們掌聲歡迎。

　　1、教師講述：聰聰、明明在來的路上，恰好碰到了數字娃“5、8、1、6”在玩“兩位數減兩位數”找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。聰聰對明明說：我們來幫助他們，好嗎？明明說：這容易，他們就是58-16、56-18、……。同學們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導學生有序地思考，并隨機板書：

　　61-58、         81-56

　　68-51、         81-65

　　68-15、         85-61

　　65-18、         85-16

　　86-15

　　86-51

　　你們幫數字娃找到了家，他們非常高興，聰聰、明明也夸獎大家是愛動腦筋的好孩子。

　　【設計意圖：編制低年級學生喜聞樂見的數學童話，使抽象的數學知識兒童化，既激趣，又有引起學生主動參與新知識的產生和發展的過程，培養科學精神，激發創新意識。】

　　2、明確課題。

　　58-16等于幾？你會算嗎？

　　學生口答后教師說明，這是我們上節課學習的兩位數減兩位數不退位的減法。

　　56-18等于幾？你能猜想一下嗎？

　　學生猜想后引導學生比較58-16和56-18有何異同？

　　【通過編題、比較、討論、交流等活動，引導學生參與知識發生過程，主動感知和明確問題，為進一步解決新知識問題的探索活動作好準備。這是創造性教學的第一個環節。】

　　二、展開：

　　1、  猜測活動。

　　怎樣列豎式計算58-16和56-18。

　　2、  試一試。

　　用豎式計算58-16和56-18。不會做的可以先用小棒擺一擺，再做。（指名板演、隨練）

　　3、  你在計算時遇到了什么問題？

　　請學生小組討論，再匯報討論結果

　　【這里的嘗試練習實際上是對猜想的計算方法的驗證。】

　　4、  大家討論。

　　怎樣計算56-18的？（這里討論一定要充分，隨機板書：個位不夠減，從十位退1。）

　　（1）借助表象：理解從十位退1。

　　豎式計算時，首先遇到“6減8不夠減，怎么辦？”這個問題，教師引導學生擺小棒，突破難點。

　　（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？

　　嘗試讓學生發現要在豎式中被減數的十位數上面點一個退位點。

　　（3）十位要算幾減幾？

　　引導回憶操作過程，弄清從十位上退1，十位上的數就少了1的道理。

　　[“從十位上退1”的含義及原因和“從十位退1，十位上就少了1”的道理，學生不易理解，且易出錯，是教學中的難點。通過借助學具操作的表象，類推出筆算時的方法和道理，充分運用表象作理解算法、算理的支柱和橋梁，揭示自然，學生易于理解，能較好地突破教學中的難點。]

　　5、比較58-16和56-18的異同。

　　6、閱讀教材。

　　7、小結：以學生為主。

　　【展開階段是創造性教學的核心環節。在這個教學階段，組織和指導學生積極主動地參與解決新知識所提出的問題的猜測、探索、驗證、閱讀、討論、交流、概括等到一系列活動，并在活動中理解和掌握知識經驗，發展數學素質。】

　　三、目標檢測。

　　5、  專項練習。

　　不用計算，判斷開始時的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下。

　　6、  選擇其中4道題進行計算。（對比練習）

　　分小組練習，指名板演，教師巡視。

　　65-18＝          61-58＝

　　85-16＝          85-61＝

　　練習后比較：85-16 和85-61所得差的十位為何不同？

　　7、  請你當醫生。樹林時里有許多樹生病了，你會幫它們治嗎？

　　出示樹上寫的式題的練習。課本第21頁第7題。

　　4、聰明題。

　　83

　　－4□

　　減數的個位上填哪些數時，是不退位減法，填哪些數時，是退位減法？

　　[這道題有一定的思考性和趣味性，能激發興趣，活躍思維，同時也能進一步加深對退位減法和不退位減法的理解，明確其區別，使學生原有的認知結構進一步擴展。]

　　四、總結：

　　學習了今天的知識，你有什么問題想提醒同學們？

　　五、作業 。

　　用“1、4、7、9”這四個數字，組成兩位數減兩位數的減法式題，現把它們分分類，找一找它們之間的聯系和區別，可以和你的小伙伴一起算一算。

　　【布置課外活動題的目的是減輕課業負擔，以動激趣，發展智力。本題旨在讓學生通過編制和排列算式、分類、比較與合作交流，講講算算的活動，進一步滿足學生成功的心理需求，從而培養和發展學生學習數學和智力水平，激發創新意識。】

兩位數減兩位數 篇7

　　動物大聯歡

　　教學內容：青島版數學教科書第四章信息窗2，100以內兩位數減兩位數（不退位）。教學目標：1、通過圖片提供的信息讓學生提出問題并解決問題，在理解的基礎上掌握兩位數減兩位數（不退位）的計算方法。2、探索并掌握兩位數減兩位數（不退位）減法的計算方法，體會算法的多樣化。3、讓學生幫助別人提出問題、解決問題，感受助人為樂的樂趣，體驗解決問題的成功喜悅，增強學生學習數學的信心和興趣。教學重、難點：學會兩位數減兩位數(不退位)計算的口算筆算的方法。教學用具：課件    動物圖形教學過程：一、創設情景，激趣導入師：小朋友們喜歡參加各種活動嗎？小動物也喜歡參加活動。瞧，貓頭鷹先生把小動物請到了一起，開一個動物聯歡會。你們看誰來了？（出示課件  動物聯歡會）這么多動物參加的聯歡會一定很有趣。小天使遠遠地看見小動物們都來到了這里，她也趕來參加聯歡會。可是貓頭鷹卻說：“要參加沒問題，但要做對我出的題，如果錯了那就不能參加。”到底是什么題呢？我們一起來看一看。“袋鼠來了32只，梅花鹿來了11只，老虎來了58只，大雁來了45只。嘿嘿，小天使，你能提出什么問題？還要解決問題喲！”小天使很為難，想了一會兒說：“還是請小朋友來幫幫我，好嗎？”師：小朋友們，你們愿不愿幫助小天使？二、         自主探索，感悟新知    1、定向觀察，提出問題師：看了這幅畫面，你能提出什么問題？（學生從不同的角度提出不同的問題，培養了學生的觀察能力和問題意識。學生提出的有些問題可以引導學生只接口答，較難的問題可以放在問題口袋里，以后再探究。教師及時板書，使學生樹立了信心，獲得成功的體驗，激發了探究愿望。） 2、嘗試解決，探究算法（1）、師：小朋友們，你們真棒，提出了這么多的問題。但是還要幫小天使解決這些問題呀。怎么樣，有沒有信心？①師：我們先來解決第一個問題吧。（袋鼠比梅花鹿多幾只？）這個問題該怎樣呢？（32-11）②師：32-11怎樣計算呢？請小朋友們在小組中商量一下。（在小組合作的過程中自主探索算法，使算法多樣化，同時感受合作學習的樂趣，培養學生的合作意識） ③師：哪個小組愿意把你們組的算法說給大家聽聽？  師：剛才同學們說了這么多種方法，你喜歡哪一種？為什么？（學生在聽了這些方法后會有一些自己的看法，讓學生說出自己的看法，便于教師指導學生更好的使用自己喜歡的方法）    （2）師：第二個問題你能用自己喜歡的方法來解決嗎？（老虎比袋鼠多幾只？）自己試一試。（學生在小組合作的解決問題后，自己試著獨立完成，可以使學生鞏固算法，也可以形成學生自己的計算路徑）（3）師：為了讓小天使早點參加動物們的聯歡會，剩下的問題我們以自己喜歡的、最快的方式把它解決掉吧。（4）師：啊，同學們都做對了。小朋友們通過自己的努力幫小天使渡過了難關，真了不起！小天使感謝小朋友們這么熱心的幫她，所以就用魔術棒一指，獎給同學們一部有趣的動畫片。我們下課看還是現在看？好吧，那我們就一起來欣賞這部動畫片吧！（這樣既表揚了學生，使學生有一種成就感，又讓學生在高興之余放松了自己。）三、鞏固應用師：聯歡會開完了，小動物們都高興的回家了。可是有六只小袋鼠怎么也找不到自己的家了，他們聽說小朋友們都是助人為樂的好孩子，所以就請小朋友們幫他們找到自己的家。小朋友們可以嗎？（出示練習圖）每個同學都是聰明的孩子，都能幫小袋鼠找到家。（學生在以有經驗的基礎上，進一步的鞏固新知。同時可以幫助學生由筆算減法進一步提升到口算）四、課堂小結師：小朋友們都是愛幫助別人的好孩子，在幫助別人的同時也學到了許多數學知識。你高興么？為什么？教學反思：本節課的教學設計從學生已有的知識和生活經驗出發，根據兒童年齡特點，設計了一系列的生動有趣的故事情節，讓學生在有趣的故事中自己提出問題并解決問題，學生的學習興趣濃厚，熱情高漲。自己發現——了解——試用每一種計算方法，目的是從小就培養學生“多種選優，擇優而用”的科學研究態度。學生自己提出的問題也有興趣去解決。同時當學生自己創造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發出的自我價值、學習信心、主動挑戰意識等不也是課堂教學的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學改革的真諦。

兩位數減兩位數 篇8

　　教學內容：兩位數減兩位數：二年級上冊第18頁例2

　　教學目標：通過情景創設，增強愛國之情；同時激發學生主動探索新知，并在實際情景中掌握豎式計算的方法。培養學生操作、實踐，解決問題及合作交流的能力。

　　教學重點：從十位退一。

　　教學難點：怎么退一。

　　教學過程：

　　一、小棒操作，體驗意義。

　　1、放6根小棒，拿走2根，還剩多少根。用數學算式表達出來。（6－2=4）

　　2、先放1捆，再在旁邊放4根。①一共多少根？②拿走8根，還剩多少根？（生獨立操作后列出數學算式：14－8）③不夠減怎么辦？

　　3、先放1捆，再在旁邊放6根，拿走9根，還剩多少根。學生獨立操作后列出算式寫出得數。

　　4、小結：個位不夠減時做一個十位上整捆“拆開”的動作。

　　二、揭示課題，明確目標。

　　今天，我們懷著自豪的心情，滿懷希望地來學習“兩位數減兩位數”。

　　三、主動探究，體驗方法。

　　1、出示主題圖，尋找數學信息，提出數學問題。

　　2、北京比多倫多多多少票？（上節課的內容）

　　（1）獨立列式計算（56―22）（2）同桌討論交流，并說說列豎式時要注意什么問題？（3）引：相同數位對齊。

　　3、你還能提出另外幾個城市相差票數的數學問題嗎？先獨立思考后指名交流：56―18 56―922―1822―9 18―9

　　4、獨立探究退位減法的方法：

　　（1）自己選其中一題研究（2）建議：擺擺小棒，試寫豎式。

　　（3）相互交流：抽取56―18進行研究。①放56根，個位拿走8根，怎么拿？就從十位退一，合個位6根。16―8=8 ② 十位上4個十減去1個十剩下3個十。③ 同桌相互說說操作過程。 ④ 豎式怎么寫，a、個位不夠減就從十位退一。b、“退一”的動作豎式上怎么表示出來？

　　c、與個位8根合在一起相減。d、十位上還剩幾個十，借給誰了？邊書寫豎式邊討論。

　　（4）用同樣的方法學習22―18（先操作小棒后模擬過程最后寫豎式。）

　　（5）回到自己剛才創造的算式，規范地寫橫式、豎式，然后同桌交流。

　　四、靈活運用，體驗成功。

　　1、黑板上剩余的算式練習：（1）生獨立完成。（2）指名上臺板演。（3）師生交流。（評議學生黑板上的題目時，讓學生說出表揚什么？提什么建議？）

　　2、課堂總結：滿懷著自豪與希望，回答：兩位數減兩位數計算時要注意的問題。（1）相同數位對齊。（2）從個位減起。（3）個位不夠減就從十位退一……

　　課后反思：

　　挫折體驗

　　學生在探索新知的經歷中，要面臨問題、困惑、挫折和失敗。這就意味著學生可能花了很多時間和精力結果卻一無所獲。但這是一個人的學習、生存、生長、發展、創造必須經歷的過程。它是一個人的能力、智慧發展的內在要求，而耗費的時間和精力應該是值得付出的代價。我在教學中遇到比較難學的內容，不易掌握的知識點時，經常讓學生先體驗挫折，后體驗成功。也就是人們常說的“先苦后甜”。剛剛上了一節“兩位數減兩位數——退位減”，注重了學生的挫折體驗。

　　一、獨立靜思，讓學生體驗思考的痛苦與快樂。

　　退位減法是一個比較難理解的方法，課堂上以“56―18”為例展開教學，重在于理解個位不夠減時就從十位退一。教師在引導、指點之前安排了嘗試訓練，先獨立靜思2分鐘，讓學生體驗不懂、模糊等痛苦。當然與此同時，優秀的學生嘗試練習時，就體驗到了快樂，因為他們的思維象“駿馬騰飛”，“馳騁千里”，經歷之后，給學生以建議，可以借助小棒操作，幫助解決問題，還可以將小棒操作的過程用豎式書寫出來……當然這些都是在教師提醒下獨立完成，老師只起引導作用，還沒有真正介入課堂，起主導作用。這樣安排主要讓學生體驗獨立思考，獨立操作過程中經歷的挫折，讓學生體驗痛苦。

　　二、合作交流，讓學生體驗痛苦之后的豁然開朗。

　　學生獨立靜思，體驗挫折之后，教師安排了合作交流。先安排同桌同學相互交流，擺小棒的過程中碰到了什么困難？我是怎樣克服的？“你一個思想，我一個思想”這樣就將學生的思維激活了。同桌商量開始：個位上6根小棒去掉8根小棒不夠怎么辦？最艱巨的任務馬上擺在大家的面前。同桌想辦法，從十位“借”一捆并“拆開”進行“16―8”的動作……這樣生生同桌交流之后，原來的困難就解決了許多，學生的心情開始有點輕松，慢慢趨向愉悅。

　　這之后安排師生交流，將小棒操作的過程怎樣在豎式上表達出來。因為學生在獨立嘗試寫豎式時老師巡視時就發現許多學生“退一”均沒有標注出來。因而老師抓住學生最感困難的“退一”的動作豎式上怎么表示出來展開討論。“從十位‘借’一捆并‘拆開’剛才操作小棒的動作，在豎式上書寫時要做的動作就是被減數十位上的數字上面加小圓點，表示退一（當然熟練之后，這個“小”動作可以放在腦子里，但今天第一次接觸，希望同學們寫上）。完成“退一”書寫任務之后，就開始計算，個位16―8=8，十位上退一還剩4個十，去掉一個十，這樣“56―18=36”的整個演算過程就表達出來了”……討論至此，從學生的臉上表露出來的是“豁然開朗”，從學生的快速進入角色筆算“22―18”的狀態分析他們的學習是專注的，主動的，有興趣的。

　　挫折體驗學習真是“雨后彩虹”，這樣在課堂中學生得到的知識，掌握的技能，擁有的情懷才是真正的生命經歷……

兩位數減兩位數 篇9

　　課題：

　　教學目標 

　　1.進一步掌握筆算兩位數減兩位數豎式的寫法.

　　2.初步理解并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法.

　　3.理解并掌握筆算減法的法則.

　　教學重點

　　正確進行筆算退位減法計算.

　　教學難點 

　　弄清筆算退位減法的算理.

　　教具學具準備

　　教師準備42根小棒、投影儀、投影片或多媒體計算機軟件、口算卡片，學生準備42根小棒.

　　教學步驟 

　　（－）鋪墊孕伏

　　1.指名回答

　　13－9＝ 17－8＝ 32－5＝

　　15一7＝ 14－6＝ 40一3＝

　　2.改錯并說明理由

　　3.提問：筆算兩位數減兩位數不退位減法應注意什么？

　　（二）探究新知

　　1.教學例3.

　　（l）出示例3。

　　上節課我們學習了不退位減法的豎式計算，想一想，42－28該怎樣列豎式呢？指名板演，并說明為什么這樣列豎式？（強調相同數位對齊.）

　　（2）理解算理。引導同學分組擺學具，討論怎樣從42根小棒中減去28根？

　　引導學生明確：

　　①42根小棒中只有2根單根的，減去8不夠減，可以把4捆小棒中的任意一捆打開，從10根中拿出8根，把剩下的2根與原有的2根放在一起，共剩下4根單根，從整捆的小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以42減28等于14.

　　②打開一個整捆的，成為10根單根的，把原有的2根和10根合在一起，從中拿出8根，再拿出2個整捆的，還剩下1捆零4根，所以，42減28等于14.

　　③先把42分成4捆和2根，2減8不夠減，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打開，成為10根單根的，10加原有的2是12從12中去掉8根，還剩4根，然后從剩下的3捆小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以 42減 28等于 14.

　　（3）豎式的寫法.

　　教師明確：打開的1捆小棒變成了10根，就是把1個十變成了10個一，在豎式中就是從十位里借出了1個十變成了個位上的10個一，借過來的10個一要和個位上原有的數加在一起算，為了不忘記從十位上退了1，堅式計算時，要在被減數十位的上面點一個退位點.

　　（4）指導學生閱讀教科書第83頁例3，填上得數.

　　2.反饋練習.

　　完成教科書第83頁“做一做”.

　　想一想：十位上退1后，被減數的個位要算十幾減幾？

　　引導學生得出：從十位上退1后，個位要算15減7.

　　讓學生用豎式計算，然后訂正得數.

　　3.教學例4.

　　（1）出示例4，讓學生列出豎式.

　　（2）想一想：從十位退1后，個位要算幾減幾？

　　引導學生得出：個位要算10減3得7

　　（3）指導學生閱讀教科書第84頁例4，填空.

　　4.反饋練習：完成教科書第84頁“做一做”.

　　先讓學生自己說一說從十位退1后，個位要算見減幾？然后計算.

　　5.總結法則.

　　討論：筆算減法應注意哪些問題？

　　教師可以引導學生從以下三方面想：

　　（l）寫豎式要注意什么？

　　（2）計算時應從哪一位減起？

　　（3）遇到被減數個位不夠減時怎么辦？

　　（三）全課小結

　　這節課我們學習了兩位數減兩位數的退位減法，計算時要注意：相同數位要對齊；從個位減起；個位不夠減從十位退1，在個位上加 10再減.

　　隨堂練習

　　1.判斷是不是退位減法.

　　2.練習十九第4題

　　先讓學生判斷對錯，說說錯在哪里，然后再把錯的改正過來.

　　師：我們在做題時應注意什么？

　　提醒學生注意：

　　（l）從十位上退1后，個位上是十幾減幾，要細心算對.

　　（2）從十位上退1后，不要忘記在十位上減去1.

　　布置作業 

　　1.54－27＝ 66－49＝ 35－18＝

　　43－37＝ 72－9＝ 87－38＝

　　2.被減數是53，減數是37，差是多少？

　　板書設計 

　　例3 42－28＝14 例4 70－63＝7

　　筆算兩位數減去，要記住三條：

　　1.相同數位對齊；

　　2.從個位減起；

　　3.個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減.

兩位數減兩位數 篇10

　　素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1.初步感知筆算兩位數減兩位數豎式的寫法

　　2.初步理解并掌握兩位數減兩位數不退位減法的計算方法

　　3.初步感知筆算減法的法則

　　(二)能力訓練點

　　1.正確書寫兩位數減兩位數的豎式

　　2.正確計算兩位數減兩位數

　　教學重點

　　正確書寫兩位數減兩位數的豎式和計算順序

　　教學難點

　　掌握兩位數減兩位數的計算順序

　　教具、學具準備

　　數位表(十、個)、6個和5個；學生準備學具

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1.口算

　　25＋10＝ 58－2＝ 27＋8＝

　　32＋6= 60－40= 79－9=

　　9＋47= 80－30＝ 53－40=

　　2.口算并口述是怎樣想的

　　70－30= 46－20= 79－6=

　　二、探究新知

　　1.口算65－3說說怎樣口算

　　2.教學例1

　　63－3=________

　　教師說明也可以寫成豎式進行筆算。

　　(1)出示圖示，使學生明確：

　　十位上6個○表示6個十；個位上 5個○表示 5個一，讀作 65

　　(2)說明：要從65里減3

　　啟發學生思考：3表示什么？應該從哪里去掉？

　　引導學生明確：3表示3個一。

　　應該從65里個位上“5個一里去掉3個一。”

　　教師同時在個位○中劃掉3個

　　(3)說明：筆算豎式怎樣寫呢？

　　生寫65，在65的個位數5的下面寫上3。也就是3要對著65的個位數5寫上減號和橫線。就是數位對齊，與筆算加法的道理一樣。

　　板書：

　　(4)學生獨立在書上填寫。提醒學生，在橫式等號后面也要寫上得數。

　　(5)做一做1題。學生口述題意，互相說一說。然后獨立填寫，指名在投影片上計算，并訂正。

　　3.教學例2

　　65減23怎樣算：可以寫成豎式，用筆算。

　　(1)啟發學生想：計算 65＋23時怎樣寫豎式？

　　那么65－23時又怎樣寫豎式？

　　教師同時板書：

　　啟發學生想：這樣寫豎式，說明什么？引導學生明確：相同數位對齊。

　　(2)啟發學生想：計算65＋23時，是從個位加起。告訴學生65－23時，也是從個位減起。

　　(3)出示圖示，在個位劃去3個○，在十位劃2個●

　　(4)師生共同計算，學生口述，教師板書。

　　教師明確：今后計算時，注意相同數位對齊；從個位減起，個位上的數相減，得數寫在橫線下個位上；再計算十位，十位上的數相減，得數寫在橫線下十位上。再在橫式等號后面寫上得數。

　　(5)做一做，2題。(獨立填書)

　　三、鞏固發展

　　1.填空

　　2.填得數，做一做，3題。

　　獨立填書，并訂正。

　　3.練習二十三，第2題。

　　四、全課小結

　　引導學生明確：筆算兩位數減兩位數，相同數位對齊，從個位減起。

　　還要注意，計算時仔細，得數要寫在橫式等號后。

　　五、布置作業

　　練習二十五第1題。

　　六、板書設計

　　兩位數減兩位數(不退位減)

兩位數減兩位數 篇11

　　教學內容:兩位數減兩位數(不退位)

　　義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊16,17頁.

　　教學目標:1,使學生理解兩位數減兩位數的算理.

　　2,會正確計算100以內的兩位數減兩位數(不退位).

　　3,對學生進行愛國主義教育,讓學生感受祖國的偉大.

　　教學重點:豎式如何對位和計算順序.

　　教學難點:理解不退位減法的算理.

　　教具準備:電腦課件.

　　主備人:田克平 參加備課人:常海翠,郭春燕

　　審核人:岳麗華

　　教學過程:

　　階段目標 教師預設 預設生成

　　設計理念

　　創設情境,激發興趣,引入新課.

　　一,創設情境,引入新課

　　師:2008年奧運會就要在我國北京舉行了,讓我們一起重溫一下當時申奧成功的喜慶場面(課件出示).

　　看了這個場面,你想說什么

　　師:說得真棒(鼓掌)

　　學生感受當時激動人心的場面.

　　生:北京贏了.

　　生:人們在慶祝.

　　生:人們在放禮花,天空真漂亮.

　　生:祖國真偉大,我們應該熱愛自己的祖國.

　　生:我們要好好學習,長大建設祖國.

　　給學生提供現實的,有意義的素材,正是新課程所提倡的.

　　階段目標 教師預設 預設生成

　　設計理念

　　理解兩位數減兩位數的算理.并會正確表述.

　　二,探索交流算法

　　師:請同學們看中間的統計表,從什么地方看出北京贏了

　　其它城市得了多少票呢

　　師:根據這些數據你可以提出哪些數學問題 怎樣解決呢

　　問:你們小組是怎樣計算的

　　問:哪個小組還是用豎式計算

　　的

　　(隨著學生的表述出示小圓直觀圖)

　　師:列豎式計算應注意什么

　　師:同學們真了不起,自己解決了這個問題.小精靈聰聰帶我們去小動物家看一看,想去嗎

　　生:北京得的票數最多56票.

　　生:多倫多22票,巴黎

　　18票,伊斯坦布爾9票.

　　生1:巴黎比伊斯坦布爾

　　多得幾票

　　18–9 = 9(票)

　　生2:北京比多倫多多得

　　幾票 56 –22

　　……

　　先獨立計算再組內交流.

　　交流匯報

　　組1:口算 50–20=30

　　6–2=4 30+4=34

　　組2:6–2=4 50–20=30

　　30+4=34

　　組3:擺小棒,先擺5捆

　　6根,拿走2根,

　　再拿走2捆,還剩

　　3捆4根,就是34.

　　組4:用豎式算 個位

　　6–2=4 4寫在個

　　位上,十位5–2=3 ,3寫在十位上,得34.

　　其他小組再說一說算理,同桌互說算理.

　　生說一說:

　　相同數位對齊,從個位減起.

　　個位上的數減個位上的數,得數寫在個位上,十位上的數減十位上的數,得數寫在十位上.

　　生:想去.

　　學生自主探索,合作交流,理解算法,掌握算理.

　　交流,匯報培養學生的表達能力和思維能力.

　　學生加深理解兩位數減法的算理.

　　通過鞏固練習,進一步理解算理,能正確計算.

　　逐步學會總結知識.

　　三,鞏固練習

　　電腦出示(動物的家)

　　先去小狗家:歡迎同學們,我給大家誰看了小禮物,請看.

　　43 88 92

　　—13 —62 — 71

　　89

　　— 5

　　小猴家(出示p20 4題圖)小猴怎么愁眉苦臉的 大家一起幫它解決難題.

　　小雞的家(幫小雞找媽)

　　85

　　19 43

　　97 44 56 19 21

　　-12 +41 -13 +24 +64

　　36 69 89 99 78

　　+49–26 -4 -14 -35

　　4,(欣賞孔雀開屏)孔雀的家

　　四,總結全課

　　小動物的家真美呀,通過這節課的學習你有什么感想,或者有什么收獲

　　學生很興奮.

　　獨立完成,互相說一說怎樣算的.

　　樹上有32個桃,摘了11個,還剩多少個

　　32—11=21(個)

　　生獨立完成.

　　生獨立完成,小組訂正.

　　生暢所欲言

　　形式多樣的練習,激發學生的學習興趣,避免了枯燥無味的計算.

　　給學生創設寬松,暢所欲言的環境,構建和諧的課堂.

兩位數減兩位數 篇12

　　教學內容:書p41-42

　　教學目標:1,在具體情景中,經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程,并能正確地進行計算.

　　2,在解決實際問題的過程中,進一步體驗數學與生活的聯系,增強數學意識,發展數學思考.

　　3,進一步培養書生學習數學的熱情和獨立思考,樂于交流的習慣

　　教學過程:

　　創設情景,自主探索

　　小朋友們你們經常去逛書店嗎 那知不知道我們學校對面是什么書店 你去買過書沒有 最近書店生意不好,老板為了拉生意,特別推出了優惠活動.我們一起來看看.(出示課件)凡購買滿50元,就可以送15元,還有機會紅梅公園的游藝活動.我們進去看看好嗎

　　十萬個為什么 貓和老鼠 兒童百科全書

　　28元 16元 43元

　　好多書啊.你想買什么書呢 為什么 根據這兩個小朋友買的書你能提出什么問題來呢

　　28-16=12

　　a,20-10=10 8-6=2 10+2=12 豎式的方法

　　b,28-10=18 18-6=12 先減整十數,再減一位數

　　c,28-6=22 22-10=12 先減一位數,再減整十數

　　d,28-20=8 8+4=12 湊整法

　　這么多種方法中你最喜歡哪種方法 為什么 用喜歡的方法自己說一說.——指名一兩名說一說

　　有沒有買其他書的小朋友 你又是怎么算的呢

　　43-28=15

　　a,43-20=23 23-8=15 先減整十數,再減一位數

　　b,43-8=35 35-20=15 先減一位數,再減整十數

　　c,13-8=5 30-20=10 10+5=15 豎式方法 (突出點上退位點)

　　d,43-30=13 13+2=15 湊整法

　　把你喜歡的方法說給大家聽聽

　　除了你喜歡的方法,再找一種方法說給同桌聽聽——指名說說

　　剛才通過口算你覺得這兩個減法算式在計算時有什么相同的地方和不同的地方 (揭出課題)

　　鞏固深化

　　聯合書店是個少年書店.為了吸引更多的小朋友,他們和紅梅公園聯合舉辦了游藝活動.凡是在書店買書的小朋友就可以免費到紅梅公園參加游藝活動.想不想去玩

　　摘蘑菇

　　57-32 76-64 40-27

　　57-39 76-68 40-23

　　紅梅公園的大草坪上有三個很神氣的會變色的蘑菇.可要使這么蘑菇變色可真不容易,只有做對了蘑菇上的題目經過了它的考驗它才會變色.想試試嗎

　　選一組跟同桌說說算法

　　在計算每組的兩題時你有沒有發現什么

　　打氣球

　　48-5 52-7 80-4 61-6

　　48-15 52-27 80-34 61-46

　　48-25 52-47 80-64 61-56

　　變色的蘑菇可真神奇.看,空中飄著五顏六色的氣球呢!誰是今天的神槍手能一口氣打中這些氣球

　　算第一組.你在計算這3題時有沒有發現什么規律 其他3個氣球是不是也有這樣的規律

　　釣魚

　　你們個個眼睛厲害,槍法如神.不知道你們的釣魚水平如何

　　(算第一組)你們怎么會算得這么快的

　　摸獎

　　74-25 65-13 72-26

　　68-9 80-34 43+17

　　最激動人心的抽獎時間到了.誰會抽到今天的大獎呢 獎品都藏在得數小于50的算式下面.不計算你能很快找到嗎

　　給大家說說你的想法好嗎

　　總結

　　今天你們玩得開心嗎 我們不僅學會了兩位數減兩位數的口算,而且還用學到的知識在游藝活動中好好露了一手.

兩位數減兩位數 篇13

　　優點：

　　1從生活情境入手，聯系生活

　　2能夠運用題組，口算比較多

　　缺點：

　　1學生活動組織不好

　　改進：讓學生好好想，問題要提的好，要給學生一定的時間思考

　　讓學生好好說，注意學生的表達

　　讓學生好好做，書上習題課上解決，要有一定量的筆頭練習

　　2環節組織不太好

　　改進：（1）課題盡量不要課前寫，提問要有變化，有限制

　　（2）引導作用體現不出，先讓學生做，每個人都要留下痕跡

　　（3）提問有序，根據學生認識規律，有邏輯順序

　　（4）算法多樣化后優化算法，給薄弱的學生提供最基礎的方法

　　（5）練習時控制時間，讓學生有緊張感

　　（6）重視課堂組織管理，評講時，全體停下來

　　（7）做大量題鞏固，形成技能

　　今后備課方向：

　　備課時研究例題的前后聯系，研究練習題怎么做，形成初步框架，參考教案，考慮學生實際情況，提高問題設計的能力，能夠引發學生思維。

兩位數減兩位數 篇14

　　教學內容：教材第4頁例2、“想想算算”，練習一第4～6題。

　　教學要求：使學生初步理解和學會口算兩位數減兩位數的方法，能正確地進行口算。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程 ：

　　一、復習引新

　　1、  口算下面各題。

　　64-30        76-40      53-20

　　64-3         76-4       53-2

　　64-6         76-7       53-5

　　2、  學生做第4題復習題，然后口答，老師板書。

　　3、  口算下面各題。

　　32+25         46+13            27+32

　　37+25         46+17            27+23

　　口算后提問：兩位數加兩位數是怎樣口算的？

　　4、  揭示課題。

　　二、教學新課

　　1、教學例2第（1）題。

　　（1）       出示例題96-43=

　　（2）       這道題是兩位數減兩位數，你能按照口算兩位數加兩位數的思考方法說一說你想怎樣算嗎？

　　（3）       提問：把43分成40和3以后，要從96里怎樣來減？

　　（4）       請小朋友按照剛才的口算方法把第4頁上例2的第（1）題算一算，在方框里填上數。

　　（5）       誰來告訴大家，96-43是怎樣口算的？

　　2、教學例2第（2）題。（同上）

　　3、  提問：根據上面兩題的計算，你能說說兩位數減兩位數要怎樣算嗎？

　　三、鞏固練習

　　1、做“想想算算”第1題。

　　（1）       指名兩人板演，其余做在書上。

　　（2）       檢查訂正。

　　（3）       指出：兩位數減兩位數，實際上就是用連減的方法，先減幾十，再減幾，算出得數。

　　2、做“想想算算”第2題。

　　3、做練習一第4題。

　　（1）       指名4人板演，一組一組算，其余學生分兩組，每人做兩組（4道）題。

　　（2）       提問：每組題里的兩道題在計算時有什么相同的地方？有什么不同的地方？個位不夠減怎么辦？

　　四、課堂小結

　　提問：這節課學習了什么內容？兩位數減兩位數要怎樣算？個位不夠減怎么辦？

　　五、課堂作業 

　　練習一第5、6題。

兩位數減兩位數 篇15

　　教學內容：

　　九年義務教育六年制小學數學(人教版)第二冊 P83、84

　　教學目標 ：

　　1、通過擺小棒，理解算理，掌握兩位數減兩位數（退位）的計算方法。

　　2、培養初步的動手操作能力，表達能力，解決問題的能力。

　　3、感受數學與生活的聯系，培養用數學的知識。

　　教具準備：實物投影儀，小棒，數學卡片

　　教學過程 ：

　　一、導入  。

　　小朋友，你們喜歡做游戲嗎？游樂場今天開設了一個投球游戲，每投進一個球得1分，小紅已得了58分，請你幫她算一算如果她想得到以下的玩具，至少各應得幾分？

　　如果她想得到熊貓至少要得多少分？怎樣列式？

　　（老師板書：72－58 =□）

　　你們先估計一下她至少要得多少分？

　　（評析：開課創設了學生十分感興趣的游戲活動，促使學生在生動、具體的情境中主動學習數學，讓學生感受到生活中處處有數學。）

　　二、探究。

　　師：怎樣計算72－58 =□呢？

　　（1）自主擺小棒。

　　師：我們先用小棒擺一擺，算一算，看一看從72根小棒里去掉58根還剩多少根，看誰最聰明、最能干？如果有困難，可以和周圍的小朋友合作。（教師巡視，對學困生給予適當的幫助與指導）

　　（2）展示擺法。

　　師：誰愿意在實物投影儀上邊擺邊說你的方法？

　　學生出現以下這些方法：

　　① 從72根小棒里，先拿走50根還剩22根，再減8根等于14根。

　　② 從72根小棒里，先拿走8根還剩64根，再拿走50根，還剩14根。

　　③ 從72根小棒里，先拿走60根還剩12根，再加上2根，等于14根。

　　……

　　師：小朋友們真聰明！你們用擺小棒的方法得出了還剩14根小棒，同桌的小朋友說一說你最喜歡的擺法。聽一聽，誰講得最棒！

　　（評析：教師鼓勵學生先自己擺，獨立思考，又引導學生交流擺法，讓學生體驗數學知識產生的過程，初步形成了“兩位數減兩位數”的表象。）

　　（3）整理算法。

　　師：小朋友，你們根據自己最喜歡的72根減58根小棒的擺法，先自己試著說一說怎樣計算72－58 呢？再前后四個同學說一說。（小組活動）

　　師：我們一起聽一聽，怎樣算72－58 ？誰大聲把自己的想法告訴大家？結合學生的計算方法，并完成對應的板書。

　　72－58 =72－58 =72－58 = 

　　72－50 =22 72－8 =64 72－60 =12

　　22－8 =14 64－50 =14 12 + 2 =14

　　……

　　師：太棒了，計算72－58我們還可以用豎式計算呢。你會列豎式計算嗎？

　　72

　　－ 58 

　　14

　　師：列豎式計算要注意什么問題？

　　自己列豎式計算，如果你有問題，可以找你周圍的同學幫忙。

　　師：計算72－58 ，同學們找出這么多計算方法，可真了不起！你喜歡哪些方法？同桌互相說一說？

　　（評析：讓學生根據自己實踐得出的擺法、合作、整理算法，讓學生在計算方法多樣化里理解了算理，體現了新課標的精神，讓學生體驗到了學習的樂趣。）

　　（4）師：現在我們總結一下，計算象72－48這樣兩位數減兩位數（板書課題，兩位數減兩位數）可以怎樣用口算的方法計算（如可以先去掉40，再去掉8。還可以先去掉8，再去掉40；還可以把48看作50，先去掉50，再加上2。）

　　同時還可以用豎式的方法進行計算。

　　（評價：結合例題，引導學生及時恰當的進行小結，養成學習——總結的良好習慣，初步培養了學生的歸納、概括能力。）

　　三、練習。

　　1、如果小紅想得到小鹿至少該得多少分？

　　2、如果小紅想得到小兔至少該得多少分？小熊呢？

　　3、每人發50元錢，（用卡片做的）買你喜歡的一件的東西，算一算售貨員阿姨該找你多少錢？

　　5、

　　6、數字游戲。

　　游戲規則：每個人都有10張卡片，同桌的兩個小朋友，各人同時拿出一張卡片，用大數減小數，誰先正確算出得數，卡片就歸誰。

　　四、總結。

　　師：小朋友們想一想，這節課我們學習了什么？你有哪些收獲？兩位數減兩位數，有很多計算方法，我們可以用自己喜歡的方法進行計算。

　　（評析：引導學生對本節課學習的知識和學習方法總結，計算方法充分尊重學生的選擇，體現學生的主體地位。）

　　總評：教師在認真學習課程標準，深鉆教材的基礎上，執教的“兩位數減兩位數”具有以下特點：

　　1、結合教學內容，創設了學生十分感興趣的游戲活動，有效地溝通了現實生活與數學學習，使學生在解決現實問題活動中，主動地去探索，發現新的數學知識和方法。

　　2、在抓住知識和能力發展的同時，注重讓學生經歷數學學習的過程。教師根據學生的年齡特征和認知特點，緊緊抓住72－58的計算方法，采取自擺小棒——展示擺法——整理算法——歸納總結算法的教學層次，引導學生在一系列的擺一擺、想一想、說一說、議一議、聽一聽的活動中，從具體問題向抽象算理深入探究，使抽象的算理形象化，呈現出算法的多樣化，促進學生對算法的掌握和算理的初步的理解。這樣的教學，既發展了學生思維，又將學生的自主學習，合作交流和創新意識的培養落實到實處。

　　都江堰市團結小學 彭 艷（執教）

　　都江堰市教研室  陳子紅（評析）