兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）
教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù)：二年級(jí)上冊(cè)第18頁(yè)例2
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)之情；同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知，并在實(shí)際情景中掌握豎式計(jì)算的方法。培養(yǎng)學(xué)生操作、實(shí)踐，解決問(wèn)題及合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：從十位退一。
教學(xué)難點(diǎn)：怎么退一。
教學(xué)過(guò)程：
一、小棒操作，體驗(yàn)意義。
1、放6根小棒，拿走2根，還剩多少根。用數(shù)學(xué)算式表達(dá)出來(lái)。（6－2=4）
2、先放1捆，再在旁邊放4根。①一共多少根？②拿走8根，還剩多少根？（生獨(dú)立操作后列出數(shù)學(xué)算式：14－8）③不夠減怎么辦？
3、先放1捆，再在旁邊放6根，拿走9根，還剩多少根。學(xué)生獨(dú)立操作后列出算式寫(xiě)出得數(shù)。
4、小結(jié)：個(gè)位不夠減時(shí)做一個(gè)十位上整捆“拆開(kāi)”的動(dòng)作。
二、揭示課題，明確目標(biāo)。
今天，我們懷著自豪的心情，滿懷希望地來(lái)學(xué)習(xí)“兩位數(shù)減兩位數(shù)”。
三、主動(dòng)探究，體驗(yàn)方法。
1、出示主題圖，尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、北京比多倫多多多少票？（上節(jié)課的內(nèi)容）
（1）獨(dú)立列式計(jì)算（56―22）（2）同桌討論交流，并說(shuō)說(shuō)列豎式時(shí)要注意什么問(wèn)題？（3）引：相同數(shù)位對(duì)齊。
3、你還能提出另外幾個(gè)城市相差票數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？先獨(dú)立思考后指名交流：56―18 56―922―1822―9 18―9
4、獨(dú)立探究退位減法的方法：
（1）自己選其中一題研究（2）建議：擺擺小棒，試寫(xiě)豎式。
（3）相互交流：抽取56―18進(jìn)行研究。①放56根，個(gè)位拿走8根，怎么拿？就從十位退一，合個(gè)位6根。16―8=8 ② 十位上4個(gè)十減去1個(gè)十剩下3個(gè)十。③ 同桌相互說(shuō)說(shuō)操作過(guò)程。 ④ 豎式怎么寫(xiě)，a、個(gè)位不夠減就從十位退一。b、“退一”的動(dòng)作豎式上怎么表示出來(lái)？
c、與個(gè)位8根合在一起相減。d、十位上還剩幾個(gè)十，借給誰(shuí)了？邊書(shū)寫(xiě)豎式邊討論。
（4）用同樣的方法學(xué)習(xí)22―18（先操作小棒后模擬過(guò)程最后寫(xiě)豎式。）
（5）回到自己剛才創(chuàng)造的算式，規(guī)范地寫(xiě)橫式、豎式，然后同桌交流。
四、靈活運(yùn)用，體驗(yàn)成功。
1、黑板上剩余的算式練習(xí)：（1）生獨(dú)立完成。（2）指名上臺(tái)板演。（3）師生交流。（評(píng)議學(xué)生黑板上的題目時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出表?yè)P(yáng)什么？提什么建議？）
2、課堂總結(jié)：滿懷著自豪與希望，回答：兩位數(shù)減兩位數(shù)計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題。（1）相同數(shù)位對(duì)齊。（2）從個(gè)位減起。（3）個(gè)位不夠減就從十位退一……
課后反思：
挫折體驗(yàn)
學(xué)生在探索新知的經(jīng)歷中，要面臨問(wèn)題、困惑、挫折和失敗。這就意味著學(xué)生可能花了很多時(shí)間和精力結(jié)果卻一無(wú)所獲。但這是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造必須經(jīng)歷的過(guò)程。它是一個(gè)人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，而耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該是值得付出的代價(jià)。我在教學(xué)中遇到比較難學(xué)的內(nèi)容，不易掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生先體驗(yàn)挫折，后體驗(yàn)成功。也就是人們常說(shuō)的“先苦后甜”。剛剛上了一節(jié)“兩位數(shù)減兩位數(shù)——退位減”，注重了學(xué)生的挫折體驗(yàn)。
一、獨(dú)立靜思，讓學(xué)生體驗(yàn)思考的痛苦與快樂(lè)。
退位減法是一個(gè)比較難理解的方法，課堂上以“56―18”為例展開(kāi)教學(xué)，重在于理解個(gè)位不夠減時(shí)就從十位退一。教師在引導(dǎo)、指點(diǎn)之前安排了嘗試訓(xùn)練，先獨(dú)立靜思2分鐘，讓學(xué)生體驗(yàn)不懂、模糊等痛苦。當(dāng)然與此同時(shí)，優(yōu)秀的學(xué)生嘗試練習(xí)時(shí)，就體驗(yàn)到了快樂(lè)，因?yàn)樗麄兊乃季S象“駿馬騰飛”，“馳騁千里”，經(jīng)歷之后，給學(xué)生以建議，可以借助小棒操作，幫助解決問(wèn)題，還可以將小棒操作的過(guò)程用豎式書(shū)寫(xiě)出來(lái)……當(dāng)然這些都是在教師提醒下獨(dú)立完成，老師只起引導(dǎo)作用，還沒(méi)有真正介入課堂，起主導(dǎo)作用。這樣安排主要讓學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)立思考，獨(dú)立操作過(guò)程中經(jīng)歷的挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)痛苦。