數(shù)學(xué)教案：兩位數(shù)減兩位數(shù)（通用6篇）
數(shù)學(xué)教案：兩位數(shù)減兩位數(shù) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
課本P18---P19例2、例3
教學(xué)目標(biāo)：
1、選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)這情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖、小棒
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例2。
A.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。
B.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。
C.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
D.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。
E.用擺小棒理解退位的算理。
F.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。
2、教學(xué)例3。
出示50-24請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。
3、。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過猜想、練習(xí)、交流，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、完成第19頁(yè)做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。
2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)
3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。
四、課堂：
通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么
五、隨堂練習(xí)
數(shù)學(xué)教案：兩位數(shù)減兩位數(shù) 篇2
課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式的寫法.
2.初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法.
3.理解并掌握筆算減法的法則.
教學(xué)重點(diǎn)
正確進(jìn)行筆算退位減法計(jì)算.
教學(xué)難點(diǎn)
弄清筆算退位減法的算理.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備42根小棒、投影儀、投影片或多媒體計(jì)算機(jī)軟件、口算卡片，學(xué)生準(zhǔn)備42根小棒.
教學(xué)步驟
（－）鋪墊孕伏
1.指名回答
13－9＝ 17－8＝ 32－5＝
15一7＝ 14－6＝ 40一3＝
2.改錯(cuò)并說明理由
3.提問：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應(yīng)注意什么？
（二）探究新知
1.教學(xué)例3.
（l）出示例3。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了不退位減法的豎式計(jì)算，想一想，42－28該怎樣列豎式呢？指名板演，并說明為什么這樣列豎式？（強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊.）
（2）理解算理。引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具，討論怎樣從42根小棒中減去28根？
引導(dǎo)學(xué)生明確：
①42根小棒中只有2根單根的，減去8不夠減，可以把4捆小棒中的任意一捆打開，從10根中拿出8根，把剩下的2根與原有的2根放在一起，共剩下4根單根，從整捆的小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以42減28等于14.
②打開一個(gè)整捆的，成為10根單根的，把原有的2根和10根合在一起，從中拿出8根，再拿出2個(gè)整捆的，還剩下1捆零4根，所以，42減28等于14.
③先把42分成4捆和2根，2減8不夠減，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打開，成為10根單根的，10加原有的2是12從12中去掉8根，還剩4根，然后從剩下的3捆小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以 42減 28等于 14.
（3）豎式的寫法.
教師明確：打開的1捆小棒變成了10根，就是把1個(gè)十變成了10個(gè)一，在豎式中就是從十位里借出了1個(gè)十變成了個(gè)位上的10個(gè)一，借過來的10個(gè)一要和個(gè)位上原有的數(shù)加在一起算，為了不忘記從十位上退了1，堅(jiān)式計(jì)算時(shí)，要在被減數(shù)十位的上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn).
（4）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第83頁(yè)例3，填上得數(shù).
2.反饋練習(xí).
完成教科書第83頁(yè)“做一做”.
想一想：十位上退1后，被減數(shù)的個(gè)位要算十幾減幾？
引導(dǎo)學(xué)生得出：從十位上退1后，個(gè)位要算15減7.
讓學(xué)生用豎式計(jì)算，然后訂正得數(shù).
3.教學(xué)例4.
（1）出示例4，讓學(xué)生列出豎式.
（2）想一想：從十位退1后，個(gè)位要算幾減幾？
引導(dǎo)學(xué)生得出：個(gè)位要算10減3得7
（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第84頁(yè)例4，填空.
4.反饋練習(xí)：完成教科書第84頁(yè)“做一做”.
先讓學(xué)生自己說一說從十位退1后，個(gè)位要算見減幾？然后計(jì)算.
5.總結(jié)法則.
討論：筆算減法應(yīng)注意哪些問題？
教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想：
（l）寫豎式要注意什么？
（2）計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位減起？
（3）遇到被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？
（三）全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，計(jì)算時(shí)要注意：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減從十位退1，在個(gè)位上加 10再減.
隨堂練習(xí)
1.判斷是不是退位減法.
2.練習(xí)十九第4題
先讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，說說錯(cuò)在哪里，然后再把錯(cuò)的改正過來.
師：我們?cè)谧鲱}時(shí)應(yīng)注意什么？
提醒學(xué)生注意：
（l）從十位上退1后，個(gè)位上是十幾減幾，要細(xì)心算對(duì).
（2）從十位上退1后，不要忘記在十位上減去1.
布置作業(yè)
1.54－27＝ 66－49＝ 35－18＝
43－37＝ 72－9＝ 87－38＝
2.被減數(shù)是53，減數(shù)是37，差是多少？
板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）
例3 42－28＝14 例4 70－63＝7
筆算兩位數(shù)減去，要記住三條：
1.相同數(shù)位對(duì)齊；
2.從個(gè)位減起；
3.個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位上加10再減.
數(shù)學(xué)教案：兩位數(shù)減兩位數(shù) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）第三冊(cè)第18頁(yè)例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、 初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
3、 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。
一、情境引入：
今天，我給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國(guó)里的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）
同學(xué)們掌聲歡迎。
1、教師講述：聰聰、明明在來的路上，恰好碰到了數(shù)字娃“5、8、1、6”在玩“兩位數(shù)減兩位數(shù)”找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。聰聰對(duì)明明說：我們來幫助他們，好嗎？明明說：這容易，他們就是58-16、56-18、……。同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，并隨機(jī)板書：
61-58、 81-56
68-51、 81-65
68-15、 85-61
65-18、 85-16
86-15
86-51
你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，聰聰、明明也夸獎(jiǎng)大家是愛動(dòng)腦筋的好孩子。
【設(shè)計(jì)意圖：編制低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)童話，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)兒童化，既激趣，又有引起學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。】
2、明確課題。
58-16等于幾？你會(huì)算嗎？
學(xué)生口答后教師說明，這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。
56-18等于幾？你能猜想一下嗎？
學(xué)生猜想后引導(dǎo)學(xué)生比較58-16和56-18有何異同？
【通過編題、比較、討論、交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生過程，主動(dòng)感知和明確問題，為進(jìn)一步解決新知識(shí)問題的探索活動(dòng)作好準(zhǔn)備。這是創(chuàng)造性教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。】
二、展開：
1、 猜測(cè)活動(dòng)。
怎樣列豎式計(jì)算58-16和56-18。
2、 試一試。
用豎式計(jì)算58-16和56-18。不會(huì)做的可以先用小棒擺一擺，再做。（指名板演、隨練）
3、 你在計(jì)算時(shí)遇到了什么問題？
請(qǐng)學(xué)生小組討論，再匯報(bào)討論結(jié)果
【這里的嘗試練習(xí)實(shí)際上是對(duì)猜想的計(jì)算方法的驗(yàn)證。】
4、 大家討論。
怎樣計(jì)算56-18的？（這里討論一定要充分，隨機(jī)板書：個(gè)位不夠減，從十位退1。）
（1）借助表象：理解從十位退1。
豎式計(jì)算時(shí)，首先遇到“6減8不夠減，怎么辦？”這個(gè)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，突破難點(diǎn)。
（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？
嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)。
（3）十位要算幾減幾？
引導(dǎo)回憶操作過程，弄清從十位上退1，十位上的數(shù)就少了1的道理。
5、比較58-16和56-18的異同。
6、閱讀教材。
7、小結(jié)：以學(xué)生為主。
【展開階段是創(chuàng)造性教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在這個(gè)教學(xué)階段，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與解決新知識(shí)所提出的問題的猜測(cè)、探索、驗(yàn)證、閱讀、討論、交流、概括等到一系列活動(dòng)，并在活動(dòng)中理解和掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)素質(zhì)。】
三、目標(biāo)檢測(cè)。
5、 專項(xiàng)練習(xí)。
不用計(jì)算，判斷開始時(shí)的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下。
6、 選擇其中4道題進(jìn)行計(jì)算。（對(duì)比練習(xí)）
分小組練習(xí)，指名板演，教師巡視。
65-18＝ 61-58＝
85-16＝ 85-61＝
練習(xí)后比較：85-16 和85-61所得差的十位為何不同？
7、 請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生。樹林時(shí)里有許多樹生病了，你會(huì)幫它們治嗎？
出示樹上寫的式題的練習(xí)。課本第21頁(yè)第7題。
4、聰明題。
83
－4□
減數(shù)的個(gè)位上填哪些數(shù)時(shí)，是不退位減法，填哪些數(shù)時(shí)，是退位減法？
四、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你有什么問題想提醒同學(xué)們？
五、作業(yè)。
用“1、4、7、9”這四個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以和你的小伙伴一起算一算。
數(shù)學(xué)教案：兩位數(shù)減兩位數(shù) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
課本P16、17例1，練習(xí)三1---3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示主題圖。
2、分小組交流從圖中了解到的信息。
3、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？
4、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例1.
仔細(xì)地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：56-22，思考計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。
2、：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、完成第19頁(yè)做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。
2、完成第20頁(yè)第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的
3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)掌握計(jì)算方法。
四、課堂：
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
五、隨堂練習(xí)
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)教案：兩位數(shù)減兩位數(shù) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)堅(jiān)式的寫法
2、初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解并掌握筆算減法的法則
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力
教學(xué)重點(diǎn)：
正確進(jìn)行筆算退位減法計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清筆算退位減法的算理
教學(xué)過程：
（一）鋪墊孕伏
1、復(fù)習(xí)熱身
89—62，59—5，43—23，49—45
2、學(xué)生練習(xí)展示，改錯(cuò)并說明理由
3、提問：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應(yīng)注意什么？
（二）探究新知1、教學(xué)例2、
（l）出示例2。讓我們?cè)賮砜纯幢本┍榷鄠惗喽喽喽嗌倨卑伞＝處煶鍪颈本┑膱D片，板書“56票”；出示巴黎的圖片，板書“18票”。
怎樣求出“北京比巴黎多多少票”呢？
學(xué)生回答后，教師板書：56—18= 。你們會(huì)計(jì)算“56—18”嗎？學(xué)生先獨(dú)立試做。想一想：這里個(gè)位上6減8不夠減，我們?cè)撛趺崔k呢？
（2）理解算理。引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具，討論怎樣從56根小棒中
減去18根？
引導(dǎo)學(xué)生明確：
①56根小棒中有6根單根的，減去8不夠減，可以把5捆小棒
中的任意一捆打開，從10根中拿出8根，把剩下的2根與原有的6
根放在一起，共剩下8根單根，從整捆的小棒中拿出1捆，還剩下3
捆零8根，所以56減18等于38、
②打開一個(gè)整捆的，成為10根單根的，把原有的'6根和10根合
在一起，從中拿出8根，再拿出1個(gè)整捆的，還剩下3捆零8根，所以，56減18等于38
（3）豎式的寫法、
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了不退位減法的豎式計(jì)算，想一想，56－18該怎樣列豎式呢？
這部分先讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上自己嘗試著列豎式，然后展示幾個(gè)學(xué)生的豎式，改錯(cuò)，糾正，最后老師展示正確的豎式排法。
教師明確：打開的1捆小棒變成了10根，就是把1個(gè)十變成了10個(gè)
一，在豎式中就是從十位里借出了1個(gè)十變成了個(gè)位上的10個(gè)一，
借過來的10個(gè)一要和個(gè)位上原有的數(shù)加在一起算，為了不忘記從十位上退了1，堅(jiān)式計(jì)算時(shí)，要在被減數(shù)十位的上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)、
（4）變式50—18
主要以學(xué)生的自主練習(xí)為主，為了讓學(xué)生練習(xí)各位為0的數(shù)字的退位減法，展示學(xué)生習(xí)作并請(qǐng)學(xué)生改錯(cuò)糾正。
（5）比較58—22和56—18的異同。
這部分是對(duì)上節(jié)課和這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的起一個(gè)連接與遞進(jìn)的作用。并得出退位減法的運(yùn)算規(guī)律：
1、相同數(shù)位要對(duì)齊；
2、從個(gè)位減起；
3、如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
2、反饋練習(xí)、
完成教科書第19頁(yè)“做一做”。學(xué)生練習(xí)展示，集體糾錯(cuò)。
想一想：十位上退1后，被減數(shù)的個(gè)位要算十幾減幾？
引導(dǎo)學(xué)生得出：從十位上退1后，個(gè)位要算17減9。讓學(xué)生用豎式計(jì)算，然后訂正得數(shù)、
3、改錯(cuò)。教科書第21頁(yè)的第6題。
（1）學(xué)生逐題進(jìn)行判斷改錯(cuò)。
（2）集體訂正。
4、后面藏著幾
通過星星后面的數(shù)的計(jì)算來鞏固退位減法的算法，讓學(xué)生們自由舉手發(fā)言，活躍課堂氣氛。
5、總結(jié)法則、
討論：筆算減法應(yīng)注意哪些問題？教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想：
（l）寫豎式要注意什么？
（2）計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位減起？
（3）遇到被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？
（三）全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，計(jì)算時(shí)要注意：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減從十位退1，在個(gè)位上加10再減
數(shù)學(xué)教案：兩位數(shù)減兩位數(shù) 篇6
“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）第三冊(cè)第18頁(yè)例2。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、 初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
3、 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。
一、情境引入：
今天，我給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國(guó)里的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）
同學(xué)們掌聲歡迎。
1、教師講述：聰聰、明明在來的路上，恰好碰到了數(shù)字娃“5、8、1、6”在玩“兩位數(shù)減兩位數(shù)”找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。聰聰對(duì)明明說：我們來幫助他們，好嗎？明明說：這容易，他們就是58-16、56-18、……。同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，并隨機(jī)板書：
61-58、 81-56
68-51、 81-65
68-15、 85-61
65-18、 85-16
86-15
86-51
你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，聰聰、明明也夸獎(jiǎng)大家是愛動(dòng)腦筋的好孩子。
【設(shè)計(jì)意圖：編制低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)童話，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)兒童化，既激趣，又有引起學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。】
2、明確課題。
58-16等于幾？你會(huì)算嗎？
學(xué)生口答后教師說明，這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。
56-18等于幾？你能猜想一下嗎？
學(xué)生猜想后引導(dǎo)學(xué)生比較58-16和56-18有何異同？
【通過編題、比較、討論、交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生過程，主動(dòng)感知和明確問題，為進(jìn)一步解決新知識(shí)問題的探索活動(dòng)作好準(zhǔn)備。這是創(chuàng)造性教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。】
二、展開：
1、 猜測(cè)活動(dòng)。
怎樣列豎式計(jì)算58-16和56-18。
2、 試一試。
用豎式計(jì)算58-16和56-18。不會(huì)做的可以先用小棒擺一擺，再做。（指名板演、隨練）
3、 你在計(jì)算時(shí)遇到了什么問題？
請(qǐng)學(xué)生小組討論，再匯報(bào)討論結(jié)果
【這里的嘗試練習(xí)實(shí)際上是對(duì)猜想的計(jì)算方法的驗(yàn)證。】
4、 大家討論。
怎樣計(jì)算56-18的？（這里討論一定要充分，隨機(jī)板書：個(gè)位不夠減，從十位退1。）
（1）借助表象：理解從十位退1。
豎式計(jì)算時(shí)，首先遇到“6減8不夠減，怎么辦？”這個(gè)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，突破難點(diǎn)。
（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？
嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)。
（3）十位要算幾減幾？
引導(dǎo)回憶操作過程，弄清從十位上退1，十位上的數(shù)就少了1的道理。
[“從十位上退1”的含義及原因和“從十位退1，十位上就少了1”的道理，學(xué)生不易理解，且易出錯(cuò)，是教學(xué)中的難點(diǎn)。通過借助學(xué)具操作的表象，類推出筆算時(shí)的方法和道理，充分運(yùn)用表象作理解算法、算理的支柱和橋梁，揭示自然，學(xué)生易于理解，能較好地突破教學(xué)中的難點(diǎn)。]
5、比較58-16和56-18的異同。
6、閱讀教材。
7、小結(jié)：以學(xué)生為主。
【展開階段是創(chuàng)造性教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在這個(gè)教學(xué)階段，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與解決新知識(shí)所提出的問題的猜測(cè)、探索、驗(yàn)證、閱讀、討論、交流、概括等到一系列活動(dòng)，并在活動(dòng)中理解和掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)素質(zhì)。】
三、目標(biāo)檢測(cè)。
5、 專項(xiàng)練習(xí)。
不用計(jì)算，判斷開始時(shí)的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下。
6、 選擇其中4道題進(jìn)行計(jì)算。（對(duì)比練習(xí)）
分小組練習(xí)，指名板演，教師巡視。
65-18＝ 61-58＝
85-16＝ 85-61＝
練習(xí)后比較：85-16 和85-61所得差的十位為何不同？
7、 請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生。樹林時(shí)里有許多樹生病了，你會(huì)幫它們治嗎？
出示樹上寫的式題的練習(xí)。課本第21頁(yè)第7題。
4、聰明題。
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－4□
減數(shù)的個(gè)位上填哪些數(shù)時(shí)，是不退位減法，填哪些數(shù)時(shí)，是退位減法？
[這道題有一定的思考性和趣味性，能激發(fā)興趣，活躍思維，同時(shí)也能進(jìn)一步加深對(duì)退位減法和不退位減法的理解，明確其區(qū)別，使學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)一步擴(kuò)展。]
四、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你有什么問題想提醒同學(xué)們？
五、作業(yè) 。
用“1、4、7、9”這四個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以和你的小伙伴一起算一算。
【布置課外活動(dòng)題的目的是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，以動(dòng)激趣，發(fā)展智力。本題旨在讓學(xué)生通過編制和排列算式、分類、比較與合作交流，講講算算的活動(dòng)，進(jìn)一步滿足學(xué)生成功的心理需求，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和智力水平，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。】