兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）
二、合作交流，讓學生體驗痛苦之后的豁然開朗。
學生獨立靜思，體驗挫折之后，教師安排了合作交流。先安排同桌同學相互交流，擺小棒的過程中碰到了什么困難？我是怎樣克服的？“你一個思想，我一個思想”這樣就將學生的思維激活了。同桌商量開始：個位上6根小棒去掉8根小棒不夠怎么辦？最艱巨的任務馬上擺在大家的面前。同桌想辦法，從十位“借”一捆并“拆開”進行“16―8”的動作……這樣生生同桌交流之后，原來的困難就解決了許多，學生的心情開始有點輕松，慢慢趨向愉悅。
這之后安排師生交流，將小棒操作的過程怎樣在豎式上表達出來。因為學生在獨立嘗試寫豎式時老師巡視時就發(fā)現(xiàn)許多學生“退一”均沒有標注出來。因而老師抓住學生最感困難的“退一”的動作豎式上怎么表示出來展開討論�！皬氖弧琛焕Σⅰ痖_’剛才操作小棒的動作，在豎式上書寫時要做的動作就是被減數(shù)十位上的數(shù)字上面加小圓點，表示退一（當然熟練之后，這個“小”動作可以放在腦子里，但今天第一次接觸，希望同學們寫上）。完成“退一”書寫任務之后，就開始計算，個位16―8=8，十位上退一還剩4個十，去掉一個十，這樣“56―18=36”的整個演算過程就表達出來了”……討論至此，從學生的臉上表露出來的是“豁然開朗”，從學生的快速進入角色筆算“22―18”的狀態(tài)分析他們的學習是專注的，主動的，有興趣的。
挫折體驗學習真是“雨后彩虹”，這樣在課堂中學生得到的知識，掌握的技能，擁有的情懷才是真正的生命經(jīng)歷……