《兩代人的對(duì)話》優(yōu)秀教案（通用5篇）

《兩代人的對(duì)話》優(yōu)秀教案 篇1

　　一、對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容

　　“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服‘逆反’心理。”

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　本框題主要內(nèi)容為兩目：(一)架起理解的橋梁，講如何與家長溝通商量、溝通商量的要領(lǐng);(二)交往講藝術(shù)，主講與父母交往的藝術(shù)，自己應(yīng)有的胸懷。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、【知識(shí)目標(biāo)】、

　　探索解決親自沖突的途徑和方法，提高學(xué)生與父母溝通、解決問題的主動(dòng)性，在家庭矛盾發(fā)生后會(huì)用合理、恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q矛盾，從而與父母和諧相處。

　　2、【能力目標(biāo)】

　　學(xué)會(huì)與父母溝通，從而鍛煉學(xué)生的溝通能力和問題處理能力。

　　3、【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】

　　通過學(xué)生的回憶和反省，體會(huì)父母深沉、無私的愛，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和為家庭付出的主動(dòng)意識(shí)，增加與父母之間的感情，使雙方能夠互相理解和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生尊重父母的品質(zhì)，引發(fā)學(xué)生人生價(jià)值的思考。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通，彼此袒露內(nèi)心世界，進(jìn)而達(dá)到相互理解，掌握溝通的正確方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略，這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)方法

　　自主探究活動(dòng)法，輔之以教師必要的點(diǎn)撥

　　六、課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　七、課前準(zhǔn)備

　　教師：

　　1、了解班級(jí)學(xué)生基本的家庭關(guān)系，記錄特殊家庭的學(xué)生、與父母關(guān)系緊張的學(xué)生，以便在活動(dòng)中給與更多關(guān)注。

　　2、記錄家庭關(guān)系良好的學(xué)生，以便有意識(shí)地讓他們?cè)诨顒?dòng)中充分發(fā)揮作用，給其他同學(xué)提供好的建議。

　　學(xué)生：回憶最滿意的成功解決與父母矛盾的經(jīng)歷和最糟糕的解決與父母矛盾的經(jīng)歷。

　　八、教學(xué)用具

　　多媒體

　　九、學(xué)情分析

　　社會(huì)的急劇變化，社會(huì)上的種種不良誘惑，家長對(duì)子女的高期待、嚴(yán)要求，學(xué)生面臨的復(fù)雜環(huán)境，面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生很大的變化。這不可避免地表現(xiàn)于親子交往之中，這既有處于青春期學(xué)生正常發(fā)育所帶來的共性問題，也有每個(gè)學(xué)生面對(duì)的個(gè)性問題。代溝及學(xué)生的逆反心理往往導(dǎo)致家庭中的矛盾與沖突。家庭矛盾處理得好，學(xué)生會(huì)有個(gè)良好的家庭環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更快更好地進(jìn)步;家庭關(guān)系處理得不好，會(huì)影響學(xué)生的健康發(fā)展，甚至釀成悲劇。因此，從教育的角度，關(guān)注學(xué)生的家庭矛盾，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理家庭沖突，是必要的。學(xué)生在不斷擴(kuò)展的生活中，要學(xué)會(huì)與人交往，這是他們立足社會(huì)的基本功，而與父母的交往是學(xué)生練習(xí)交往的第一課堂。所以，思想品德課針對(duì)學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題，要求安排這一教育內(nèi)容。

　　十、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道子女與父母的年齡差距，是造成兩代人隔閡的直接原因。產(chǎn)生代溝、出現(xiàn)隔閡怎么辦?可以肯定的是不能任其發(fā)展，那樣對(duì)自己和父母都沒有好處，這就要求我們要學(xué)會(huì)與父母平等地對(duì)話、溝通。怎樣溝通呢?今天我們就來學(xué)習(xí)具體的方法。

　　本課內(nèi)容順接上一課時(shí)，主要是解決家庭矛盾、沖突的方法，從語言上進(jìn)行過渡后，自然進(jìn)入主題。

　　相信大家對(duì)于上文為大家所推薦的初二上冊(cè)政治教學(xué)計(jì)劃，一定仔細(xì)閱讀了吧，祝大家學(xué)習(xí)愉快。

《兩代人的對(duì)話》優(yōu)秀教案 篇2

　　一、概述

　　人教版八年級(jí)上冊(cè)思想品德第二課第二框題：兩代人的對(duì)話。安排一課時(shí)，本課主要講述學(xué)生與父母溝通的程序及基本要領(lǐng)和主要策略學(xué)會(huì)遇到事情和父母溝通商量，對(duì)多種可能解決問題的方式進(jìn)行選擇的能力,崇尚與父母平等。通過學(xué)習(xí)學(xué)生與家長的存在溝通不暢的題能夠得到解決。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、知識(shí)與技能：學(xué)生掌握與父母溝通的程序及基本要領(lǐng)和主要策略。

　　2、過程與方法：通過課堂討論、模擬表演等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通商量的；能對(duì)多種可能解決問題的方式進(jìn)行選擇；能把握與父母交往的諸多策略；能家庭交往中得失利弊的權(quán)衡。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生崇尚與父母平等，體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　1、經(jīng)過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，初二學(xué)生懂得親子交往的相關(guān)知識(shí)，這是每個(gè)學(xué)生面對(duì)的個(gè)性問題：學(xué)生都有個(gè)與父母有沖突的經(jīng)歷。

　　2、代溝及學(xué)生的逆反心理往往導(dǎo)致家庭中的矛盾與沖突。如何與父母溝通技藝這是本課的難點(diǎn)之一。學(xué)生有這個(gè)能力處理好這個(gè)關(guān)系。

　　3、本課內(nèi)容是學(xué)生所感興趣的，雖然學(xué)生知識(shí)認(rèn)知水平不一，但是可以通過模擬活動(dòng)有能力感悟親子的情感。

　　4、本班學(xué)生留兒童較多，他們與父母的關(guān)系不夠穩(wěn)定，思想波動(dòng)較大。

　　四、確定教學(xué)任務(wù)

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通，彼此袒露內(nèi)心世界，進(jìn)而達(dá)到相互理解進(jìn)行溝通的正確方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略。這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　1、本課對(duì)課堂的模擬表演先作出布置，應(yīng)該給學(xué)生提出要求，在準(zhǔn)備扮演活動(dòng)中整理自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。教師要了解班級(jí)學(xué)生基本的家庭關(guān)系，以便在活動(dòng)中給與更多關(guān)注和建議。讓學(xué)生回憶最滿意的成功解決與父母矛盾的經(jīng)歷和最糟糕的解決與父母矛盾的經(jīng)歷，通過直接強(qiáng)化等方法以進(jìn)一步使兩代的溝通交往情感得到提升。

　　2、分別進(jìn)行幾個(gè)與本課時(shí)密切相關(guān)的學(xué)生活動(dòng)，利用多媒體，講授法與討論法相結(jié)合，通過教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。具體有：舉例法、討論法、演示法等。

　　六、教學(xué)過程流程圖（件結(jié)構(gòu)圖暨演示型整合課件的課）

　　課件結(jié)構(gòu)圖：

　　七、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

　　教學(xué)媒體選擇分析表

　　知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)

　　目標(biāo) 媒體

　　類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 教學(xué)

　　作用 使用

　　方式 所得結(jié)論 占用

　　時(shí)間 媒體來源

　　如何看待與父母的矛盾 知道 課件 子女要走進(jìn)父母，親近父母，努力化解矛盾，與父母攜手同行。 b b 要親近父母，化解矛盾。 6′ 自制

　　與父母溝通的過程 理解 課件 冷靜—商量—弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。 b b 學(xué)會(huì)遇事與父母商量。 4′ 自制

　　與父母溝通的基本要領(lǐng) 理解 課件 要領(lǐng)：彼此了解是前提，尊重理解是關(guān)鍵，換位思考是理解父母的有效方法，求同存異是溝通的結(jié)果。 a c 要領(lǐng)：彼此了解，尊重理解、換位思考、求同存異。 5′ 自制

　　交往講藝術(shù) 理解

　　掌握 課件 贊賞父母，認(rèn)真聆聽，幫助父母，與父母不必太計(jì)較。 b f 贊賞，聆聽，幫助父母，不必太計(jì)較。 5′ 自制

　　與父母交往的三字經(jīng) 知道 課件 從父母誤解、打罵，嘮叨孩子以及孩子提要求和外出等6個(gè)方面展示。  j g  5′ 改編

　　①媒體在教學(xué)中的作用分為：a.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；b.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；c.舉例驗(yàn)證，建立概念；d.提供示范，正確操作；e.呈現(xiàn)過程，形成表象；f.演繹原理，啟發(fā)思維；g.設(shè)難置疑，引起思辨；h.展示事例，開闊視野；i.欣賞審美，陶冶情操；j.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；k.自定義。

　　②媒體的使用方式包括：a.設(shè)疑—播放—講解；b.設(shè)疑—播放—討論；c.講解—播放—概括；d.講解—播放—舉例；e.播放—提問—講解；f.播放—討論—總結(jié)；g.邊播放、邊講解；h. 邊播放、邊議論；i.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；j.自定義。

　　演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

　　（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）

　　知識(shí)點(diǎn) 資源名稱 素材類型 水平 來源 使用時(shí)間 應(yīng)用方式和作用

　　1如何看待與父母的矛盾 解決矛盾的流程 文本 理解 開發(fā) 2分鐘 情景導(dǎo)入，激發(fā)動(dòng)機(jī)

　　2與父母溝通的過程 溝通過程 圖像+文本 識(shí)記 現(xiàn)有 5分鐘 自主閱讀，開闊視野

　　3與父母溝通的基本要領(lǐng) 溝通的基本要領(lǐng) 圖像+文本 識(shí)記 現(xiàn)有 2分鐘 情景導(dǎo)入，激發(fā)動(dòng)機(jī)

　　4交往講藝術(shù) 交往的藝術(shù) 圖像+文本 理解 下載 5分鐘 自主閱讀，開闊視野

　　5與父母交往的三字經(jīng) 三字經(jīng) 圖像+文本 應(yīng)用 現(xiàn)有 6分鐘 教師講解+全班朗讀

　　資源內(nèi)容描述說明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：

　　（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）

　　1、解決矛盾的流程，文本，保存在素材文件夾下，名為“解決矛盾的流程”

　　2、溝通過程，圖像+文本，保存在素材文件夾下，名為“與父親的溝通”，尺寸233*214，類型：acdsee png,圖像大小：77.8kb

　　3、溝通的基本要領(lǐng)，圖像+文本，保存在素材文件夾下, 名為“基本要領(lǐng)”，尺寸1848*1842，類型：acdsee emf,圖像大小：6.08kb

　　4、交往的藝術(shù)，圖像+文本，保存在素材文件夾下, 名為“冒失鬼”，尺寸108*139，類型：acdsee jpeg,圖像大小：3.47kb

　　5、三字經(jīng)，圖像+文本，保存在素材文件夾下, 名為“三字經(jīng)”，尺寸1548*1342，類型：acdsee emf,圖像大小：8.78kb

　　說明：

　　1) 水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)

　　2) 名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字

　　3) 類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類

　　4) 來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載

　　5) 使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間

　　6) 應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？

　　八、教學(xué)過程

　　[導(dǎo)入新課]：

　　ppt展示一張圖片：圖片左上方有一顆小紅心，喻示著孩子，圖片右上方有兩顆較大的紅心，喻示著父母，較小的心和兩顆較大的心通過一道架起的彩虹緊緊地靠在了一起。

　　教師：同學(xué)們，請(qǐng)看這幅圖片，如果說這顆小紅心是你們，這兩顆較大的紅心是你們的父母，怎么樣才能讓你們的心和你們的父母的心靠得更近呢？

　　學(xué)生：在中間架起彩虹。

　　教師：同學(xué)們答對(duì)了，就是在心與心之間架起一道彩虹，其實(shí)這道彩虹就是相互理解的一座橋梁。只要我們和父母之間相互理解、相互關(guān)愛，我們的心就會(huì)靠得更近，我們的家也會(huì)更加溫暖。好，今天我們學(xué)習(xí)第二框體《兩代人的對(duì)話》的“架起理解的橋梁”。

　　[講授新課]：

　　（一）、架起理解的橋梁（板書）

　　[活動(dòng)平臺(tái)1]：ppt展示兩張圖片：一張是一幅和睦的全家福，另一張圖片內(nèi)容是兩父子在爭(zhēng)吵。

　　問題：1、看了這兩張家庭照片后，你會(huì)怎樣形容這兩個(gè)家庭？

　　2、聯(lián)系一下你自己的家庭，你會(huì)如何描述你的家呢？

　　（教師請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)表自己的意見，同學(xué)發(fā)表意見。）

　　[活動(dòng)平臺(tái)2]：結(jié)合課本第23頁的兩種不同觀點(diǎn)發(fā)表自己的意見：

　　女生：家不是說理的地方。俗話說的好，清官難斷家務(wù)事。

　　男生：家是愛的港灣，因?yàn)榧依锏拿�盾易產(chǎn)生，也易解決，關(guān)鍵看我們?cè)鯓訉?duì)待。

　　（教師請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)表自己的意見，同學(xué)發(fā)表意見。）

　　教師總結(jié)：第一種觀點(diǎn)夸大了矛盾，認(rèn)為家庭矛盾很難解決，甚至不可解決，對(duì)兩代人之間產(chǎn)生代溝（煩惱）的原因沒有正確認(rèn)識(shí)，不利于父母與子女之間的相互理解。第二種是比較積極的做法，正確看待了父母與子女之間的矛盾，并想辦法解決，增進(jìn)父母與子女之間的感情。由此可見，遇到家庭矛盾的時(shí)候，我們不能漠視，不能夸大，只有正視它的存在，并想辦法化解，家庭才能更和諧，做子女的要主動(dòng)走進(jìn)父母、親近父母，與父母攜手同行。

　　1.如何看待與父母的矛盾（板書）

　　（板書：     父母與子女之間容易產(chǎn)生矛盾和沖突

　　[活動(dòng)平臺(tái)3]：初中生小冰，向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè)，順便看會(huì)兒錄像。爸爸同意了，但要求她8點(diǎn)前回家。小冰想，現(xiàn)在已經(jīng)快7點(diǎn)了，那么快就回來不合理！一時(shí)冒了火。（書本23頁）

　　問題：讓我們一起幫小冰正確處理這件事、尋求解決沖突的辦法

　　師生共同討論：

　　（1）如果你是小冰，爸爸沒有同意你到同學(xué)家寫作業(yè)、看錄像，你的心情會(huì)怎樣？同學(xué)會(huì)怎么評(píng)價(jià)你？

　　分析：不到同學(xué)家做作業(yè)、看錄像了，會(huì)導(dǎo)致對(duì)同學(xué)失信，自己也不滿意，由此還會(huì)遷怒于家長。

　　（2）如果按照家長的要求去做，你覺得會(huì)怎樣？

　　分析：按家長的要求做，這保證了安全和休息，可未必有時(shí)間看錄像，自己和同學(xué)都不能盡興。

　　（3）如果不理家長的要求，寫完作業(yè)，看完錄像再回來，爸爸會(huì)怎么想、怎么做？

　　分析：不理家長的要求，寫完作業(yè)、看完錄像再回來，這會(huì)讓家長擔(dān)心、著急，說不定到現(xiàn)場(chǎng)親自捉拿。

　　（4）你覺得最終解決這一問題的辦法是什么？是主動(dòng)與父母商量，進(jìn)行有效溝通，尋求更好的解決辦法，還是其他別的辦法？

　　分析：與家長協(xié)商，雙方都做些讓步，可能雙方都滿意。

　　2、與父母溝通的過程（板書）

　　教師：從小冰這件事我們可以知道，當(dāng)我們與父母矛盾時(shí)，最好的解決方法就是溝通。那么，我們?cè)撊绾闻c父母溝通呢，首先，我們必須先冷靜下來。然后，心平氣和地與家長商量。商量就是溝通的過程。最后通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。

　　（板書：溝通的過程：

　　首先要冷靜下來

　　然后要心平氣和地與家長商量。

　　（商量就是溝通的過程。）

　　最終通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。）

　　[閱讀感悟1]：“我們的任務(wù)是過河。但是沒有橋或者沒有船就不能過，不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。

　　————毛澤東”

　　教師：在這里，商量溝通就是橋和船，這句話說明，當(dāng)我們與父母發(fā)生矛盾的時(shí)候，要善于溝通。面對(duì)家庭沖突，一定要學(xué)會(huì)商量溝通，要知道商量溝通的具體辦法，掌握溝通的基本要領(lǐng)。

　　[相關(guān)鏈接1]：ppt展示書本24頁的相關(guān)鏈接的“處理家庭沖突六步法”

　　教師引導(dǎo)學(xué)生推理和學(xué)習(xí)“處理家庭沖突六步法”。

　　3、與父母溝通的基本要領(lǐng)（板書）

　　[活動(dòng)平臺(tái)4]：小莉是獨(dú)生女，14歲生日前，本班幾個(gè)要好的同學(xué)和幾個(gè)小學(xué)同學(xué)都說要參加她的生日聚會(huì)，小莉也想利用這個(gè)機(jī)會(huì)與同學(xué)聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。（書本24頁）

　　模擬表演：

　　角色：小莉、同學(xué)甲、同學(xué)乙、小莉媽媽、小莉爸爸、

　　劇情：放學(xué)后，同學(xué)要參加小莉生日聚會(huì)， 小莉回家怎么爭(zhēng)取和家庭并不寬裕的父母達(dá)成共識(shí)。

　　要求：投入、能認(rèn)真演繹角色

　　（教師請(qǐng)同學(xué)們分別模擬表演，并請(qǐng)表演的同學(xué)把自己表演的體會(huì)說給同學(xué)們聽）

　　教師總結(jié)：由此看來，與人交往時(shí)，了解對(duì)方需要什么最重要，對(duì)于對(duì)方所需要的不能主觀臆斷，否則會(huì)影響溝通交流，用在與父母的交往上，我們需要了解父母，理解其心愿，在交往中把最需要的東西拿給他們。當(dāng)然最關(guān)鍵的還需要尊重父母，理解父母，只要相互尊重才平等交流，只有相互理解才能更好的溝通。理解父母就要學(xué)會(huì)換位思考，溝通的結(jié)果就是求同存異。

　　（板書：（1）溝通的實(shí)質(zhì)：明辨是非、尋求最佳結(jié)果的過程。

　　（2）與父母有效溝通的基本要領(lǐng):

　　彼此了解是前提,

　　尊重理解是關(guān)鍵,

　　換位思考是理解父母的有效方法,

　　求同存異是溝通的結(jié)果。）

　　[相關(guān)鏈接2]：ppt展示書本25頁的相關(guān)鏈接的“與父母做好溝通的方法”：了解父母，溝通就有主動(dòng)權(quán)。

　　敞開心扉，溝通起來無顧及。

　　笑口常開，溝通起來無障礙。

　　耐心解釋，溝通之中得理解。

　　換位思考，有效溝通不可少。

　　尊重理解，正常溝通是關(guān)鍵。

　　求同存異，溝通不要走極端。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解一下這些方法。

　　（二）、交往講藝術(shù)（板書）

　　[閱讀感悟2]：母親在數(shù)落兒子，兒子一邊看書一邊聆聽教誨。忽然兒子問母親：“媽媽，一本內(nèi)容枯燥冗長的書和說話羅嗦有什么區(qū)別？”母親不假思索地回答：“你可以把書丟一邊，可是卻無法叫羅嗦的人閉嘴。”說完，母親突然恍然大悟。“啊！你是在嫌我羅嗦呀！”母子倆都笑了。兒子用幽默的方法不僅提醒了習(xí)慣嘮叨的母親，而且自然地避免了母子之間的沖突。

　　教師總結(jié)：這個(gè)小故事十分有趣，他給了我們一個(gè)啟示，那就是“交往講藝術(shù)”。只要在與父母交往中講究藝術(shù)，巧妙地運(yùn)用一些技巧和方法，就能更好地化解矛盾，與父母相處得更加融洽。

　　教師和學(xué)生共同總結(jié)交往藝術(shù)的內(nèi)容

　　（板書：（1）贊賞父母，贊賞中增進(jìn)親情。

　　（2）認(rèn)真聆聽，聆聽中獲得教益。

　　（3）幫助父母，用行動(dòng)感動(dòng)親人。

　　（4）在家庭交往中要寬容，與父母不必太計(jì)較。）

　　[相關(guān)鏈接3]：ppt展示書本27頁的相關(guān)鏈接的“與父母交往三字經(jīng)”

　　教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀一遍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)一下如何與父母相處。

　　[相關(guān)鏈接4]：ppt展示六個(gè)與父母交往的小方法。

　　“與父母交往的小方法”

　　第一招：“讀心術(shù)”。

　　大家要了解父母 ，孝敬父母。如在節(jié)日或父母生日時(shí)送點(diǎn)小禮物表達(dá)心意，或一同外出聯(lián)絡(luò)感情；多利用言語表達(dá)你的關(guān)心，如早上要向父母說聲“早上好”，外出時(shí)要向父母說聲“再見”，并交代預(yù)計(jì)回家的時(shí)間等。

　　第二招：“出擊”術(shù)。

　　每周主動(dòng)跟父母一起做幾件事，邊做邊交流；每天可在飯前飯后，和父母主動(dòng)談?wù)勛约旱膶W(xué)校、老師和朋友，高興的事或不高興的事，讓家人一起分享你的喜怒哀樂。

　　第三招：“責(zé)任”術(shù)。

　　除讀書學(xué)習(xí)外，還要積極協(xié)助父母做家務(wù)，主動(dòng)分擔(dān)一些家庭責(zé)任，比如洗碗、倒垃圾、擦地板等。

　　第四招：“道歉”術(shù)。

　　如果有些事情是你做得不對(duì)不要逃避，不要沉默不理，要主動(dòng)道歉，這樣會(huì)得到父母的理解。

　　第五招：“寫信”術(shù)。

　　如果直接和父母對(duì)話，可能會(huì)惹他們生氣，或者沒有和父母對(duì)話的機(jī)會(huì)，你可以用寫信的方式，在信中寫出事情的真相、自己的心情，以及對(duì)父母的希望等。

　　第六招：“協(xié)議”術(shù)。

　　與父母協(xié)商簽訂溝通協(xié)議書，在協(xié)議書中，除了對(duì)自己提出要孝敬、尊重父母的要求外，也對(duì)父母正確養(yǎng)育教導(dǎo)孩子的行為做出要求，并隨時(shí)在家庭生活中進(jìn)行監(jiān)督。

　　教師向?qū)W生逐一介紹這六個(gè)與父母交往的小方法。

　　[課堂總結(jié)]：（依板書作結(jié)）

　　（一）、架起理解的橋梁

　　1.如何看待與父母的矛盾

　　父母與子女之間容易產(chǎn)生矛盾和沖突

　　2、與父母溝通的過程

　　溝通的過程：

　　首先要冷靜下來

　　然后要心平氣和地與家長商量。

　　（商量就是溝通的過程。）

　　最終通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。

　　3、與父母溝通的基本要領(lǐng)

　　（1）溝通的實(shí)質(zhì)：明辨是非、尋求最佳結(jié)果的過程。

　　（2）與父母有效溝通的基本要領(lǐng):

　　彼此了解是前提,

　　尊重理解是關(guān)鍵,

　　換位思考是理解父母的有效方法,

　　求同存異是溝通的結(jié)果。

　　（二）、交往講藝術(shù)（板書）

　　（1）贊賞父母，贊賞中增進(jìn)親情。

　　（1）認(rèn)真聆聽，聆聽中獲得教益。

　　（3）幫助父母，用行動(dòng)感動(dòng)親人。

　　（4）在家庭交往中要寬容，與父母不必太計(jì)較

　　[布置作業(yè)]：

　　1、如何化解與父母的矛盾？

　　2、日常生活中如何與父母相處，你有何好妙招？

　　九、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量表

　　班別______          姓名：________            得分:___________

　　評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)  價(jià)  標(biāo)  準(zhǔn) 等級(jí)（權(quán)重）分 教師評(píng)

　　優(yōu)秀 良好 一般 較差 

　　知

　　識(shí)與技能 掌握學(xué)生掌握與父母溝通的程序及基本要領(lǐng)和主要策略 10 8 5 3 

　　通過課堂討論、活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通商量的能力 10 8 5 3 

　　能對(duì)多種可能解決問題的方式進(jìn)行選擇的能力  10 8 5 3 

　　把握與父母交往的諸多策略的應(yīng)用能力；家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。  8 6 4 2 

　　操作技能 熟悉運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立收集、分析、處理和評(píng)價(jià)信息的方法 10 8 5 3 

　　積極參與學(xué)生合作討論與交流 10 8 5 3 

　　能制作ppt，將搜集到的材料用ppt清楚的展現(xiàn)出來，而且比較有創(chuàng)新 10 8 5 3 

　　情感態(tài)度 學(xué)生崇尚與父母平等，體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感。 10 8 5 3 

　　十、幫助和總結(jié)

　　1、在教學(xué)過程中，尤其是在學(xué)生討論等活動(dòng)過程中，教師應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的輔導(dǎo)。

　　2、“展示六個(gè)與父母交往的小方法”這內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)后學(xué)生在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用指南，學(xué)生能夠踐行好，就是對(duì)課堂的最好回報(bào)。教師應(yīng)該在課后給予拓展知識(shí)指導(dǎo)，就可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

《兩代人的對(duì)話》優(yōu)秀教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)生的回憶和反省，體會(huì)父母深沉、無私的愛，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和家庭付出的主動(dòng)意識(shí)，增加與父母之間的感情，使雙方能夠互相理解和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生尊重父母的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生人生價(jià)值的思考。

　　能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)與父母溝通，從而鍛煉學(xué)生的溝通能力和問題處理能力。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題等綜合能力。

　　知識(shí)目標(biāo)：探索解決親子沖突的途徑和方法，提高學(xué)生與父母溝通、解決問題的主動(dòng)性，在家庭矛盾發(fā)生后會(huì)用合理、恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q矛盾，從而與父母和諧相處。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通，彼此袒露內(nèi)心世界，進(jìn)而達(dá)到相互理解、掌握溝通的正確方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略。這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)手段多媒體教學(xué)方法探究法、比較法、歸納法、體驗(yàn)法

　　教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，話題切入：

　　以FLASH(讓愛住我家)為情境引入，師：剛才讓同學(xué)欣賞的FLASH動(dòng)畫，畫面上溫馨和諧的場(chǎng)面是我們每一個(gè)人都神往的。大家是不是希望我們的家也能象歌中所唱的那樣“愛是不吵架，常常陪我玩耍，讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，不分日夜，春秋冬夏……”那么在生活中，如何更好的與父母交往，善于溝通,讓愛常住我們的家呢?就讓我們共同走進(jìn)今天的課堂-----《兩代人的話》

　　(設(shè)計(jì)意圖：以FLASH為情境引入,使學(xué)生入情、入境，為師生感情溝通和講授新課做鋪墊，并使之一上課就熱情地投入到課堂活動(dòng)中來。)

　　共同探討，明晰主題：

　　以班級(jí)一名同學(xué)的現(xiàn)實(shí)苦惱入手：“父母不理解我，無論我交朋友，穿著打扮，還是吃東西，看課外書，只要是我的事，他們都要干涉，我一點(diǎn)自由也沒有……”

　　活動(dòng)1：“家不是說理的地方。俗語說得好，清官難斷家務(wù)事。”“家是愛的港灣，因?yàn)榧依锏拿�盾易產(chǎn)生、也易解決，關(guān)鍵看我們?cè)趺磳?duì)待。”這兩種說法有道理嗎?說說你的想法。

　　在同學(xué)的討論與爭(zhēng)論中，我可以抓住時(shí)機(jī)提出相應(yīng)的問題，以引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的看待與父母產(chǎn)生的矛盾和沖突。

　　共同得出結(jié)論：架起理解的橋梁----學(xué)會(huì)理解

　　(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，更能夠抓住學(xué)生的心，引起學(xué)生的共鳴，并且能夠激發(fā)學(xué)生正確處理與父母之間矛盾和沖突的想法與熱情。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家庭矛盾，因?yàn)榭浯笈c父母的矛盾，會(huì)在處理家庭關(guān)系時(shí)有抵觸情緒，妨礙溝通;看不到矛盾，會(huì)不在意解決與父母的矛盾，也不利于矛盾的解決和學(xué)生的進(jìn)步。)

　　活動(dòng)2：如果在生活中，遇到了這樣的事情應(yīng)該怎么辦呢?(出示情景：媽媽偷看孩子日記)

　　媽媽：(幫孩子整理房間)孩子上中學(xué)了，不再象以前那樣什么都對(duì)我說了，也不和我撒嬌了，也不知道現(xiàn)在的孩子心理是怎么想的，唉……

　　這是什么?(原來是一本日記)

　　(媽媽拿起日記本，猶豫了一下，終于還是翻了日記)……

　　小楠：(手里拿著禮物，悄悄的)今天是媽媽的生日，我要給媽媽一個(gè)驚喜。

　　(推開門)媽媽，我回來了，祝您……(看見媽媽正在看自己的日記，表情瞬間凝固了，媽媽也因女兒的突然出現(xiàn)而愣在那里……)

　　問題1：小楠和媽媽之間可能會(huì)發(fā)生哪些故事?并分析其利弊。

　　問題2：在同學(xué)的回答中,適時(shí)的引出小楠應(yīng)該怎么做，才能正確處理這件事，而且效果是最好的。

　　問題3：你最滿意的一次成功解決與父母矛盾的經(jīng)歷。

　　問題4：請(qǐng)你總結(jié)與父母發(fā)生矛盾時(shí)候的正確做法。

　　在一系列的情景討論與親身經(jīng)歷中，得出結(jié)論：(當(dāng)我們與父母發(fā)生矛盾的時(shí)候:首先要冷靜下來，心平氣和地和家長商量。商量是溝通的.過程。通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。這樣，看似沖突的事情就有了回旋的余地。溝通得好，我們就能得到父母的理解，甚至改變父母的主意使我們?nèi)缭敢詢敗?

　　(設(shè)計(jì)意圖：以一具體情境為導(dǎo)向，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)分析。不僅鍛煉了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而且還從情感上讓學(xué)生體會(huì)如何正確處理與父母之間的矛盾和沖突，并結(jié)合自己現(xiàn)實(shí)的做法，讓學(xué)生把思考和解決問題的過程進(jìn)行梳理，得出結(jié)論。)

　　出示處理家庭沖突六步法，供學(xué)生們學(xué)習(xí)和借鑒。

　　活動(dòng)3：情景表演(小莉的故事)事先讓同學(xué)們閱讀資料，并且做好表演的準(zhǔn)備，在課上找兩組同學(xué)，(一組男同學(xué)，一組女同學(xué))表演不同的版本：一組是溝通失敗，另一組溝通成功。并讓班級(jí)其它同學(xué)在觀看表演的同時(shí)，總結(jié)兩組溝通成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，體驗(yàn)在溝通的過程中應(yīng)該掌握的基本要領(lǐng)。

　　組織學(xué)生交流自己平時(shí)溝通的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

　　有效溝通的基本要領(lǐng)：彼此了解是前提;尊重理解是關(guān)鍵;理解父母的有效方法是換位思考;溝通的結(jié)果要求同存異。

　　(設(shè)計(jì)意圖：以情景表演激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，自主的探究所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到感悟過程、體驗(yàn)情感、增強(qiáng)能力。在布置情景表演時(shí)，盡量引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題，精心設(shè)計(jì)表演的細(xì)節(jié)和溝通的語言。這樣同學(xué)們?cè)谟^看表演時(shí)，才能入情于景，形成自己的認(rèn)知、感悟，進(jìn)而把溝通的要領(lǐng)掌握，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。

　　在學(xué)生中交流自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，更容易引起學(xué)生的共鳴，而且易于與新學(xué)內(nèi)容共同構(gòu)建適合學(xué)生自己的思維框架和知識(shí)框架。)

　　活動(dòng)4：分小組討論與父母交往的竅門，每一小組請(qǐng)一位同學(xué)代表本小組發(fā)表組內(nèi)最佳方案。

　　(以音樂“懂你”為背景音樂)

　　共同得出結(jié)論交往講藝術(shù)：贊賞父母，交往起來無煩惱。

　　認(rèn)真聆聽，交往起來免誤會(huì)。

　　幫助父母，交往起來無障礙。

　　包容父母，在家庭交往中，與父母不必太計(jì)較。

　　我可以根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)提出相應(yīng)問題，如學(xué)生在說到要學(xué)會(huì)贊賞父母時(shí)，我可以問：應(yīng)該如何去贊賞父母呢?平時(shí)你是怎樣贊賞你的父母的呢?等等。

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)的“聽”變?yōu)橹鲃?dòng)的“思”，積極的“講”，以期出現(xiàn)百花齊放的局面。小組內(nèi)的交流，可以擴(kuò)充學(xué)生的視野范圍。同學(xué)之間的交流也更具有說服力，因?yàn)槟鞘撬麄儸F(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的體驗(yàn)，生生之間的交流使課堂活躍，而且同學(xué)的熱情高漲。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，語言表達(dá)的能力等等。)

　　結(jié)束語：人生之路，從來就不會(huì)是一帆風(fēng)順的，在這如花的季節(jié)，也會(huì)碰上雨季的來臨，那就讓我們與父母攜起手來，共同為對(duì)方撐起一片晴空，搭起一座虹橋，相信通過今天的學(xué)習(xí),每一位同學(xué)都會(huì)有秘收獲,那就把它落實(shí)到實(shí)際中去!祝在座的各位家庭幸福。(在“相親相愛一家人”歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。)

《兩代人的對(duì)話》優(yōu)秀教案 篇4

　　一、對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容

　　“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服‘逆反’心理。”

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　本框題主要內(nèi)容為兩目：（一）架起理解的橋梁，講如何與家長溝通商量、溝通商量的要領(lǐng)；（二）交往講藝術(shù)，主講與父母交往的藝術(shù)，自己應(yīng)有的胸懷。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、【知識(shí)目標(biāo)】、

　　探索解決親自沖突的途徑和方法，提高學(xué)生與父母溝通、解決問題的主動(dòng)性，在家庭矛盾發(fā)生后會(huì)用合理、恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q矛盾，從而與父母和諧相處。

　　2、【能力目標(biāo)】

　　學(xué)會(huì)與父母溝通，從而鍛煉學(xué)生的溝通能力和問題處理能力。

　　3、【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】

　　通過學(xué)生的回憶和反省，體會(huì)父母深沉、無私的愛，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和為家庭付出的主動(dòng)意識(shí)，增加與父母之間的感情，使雙方能夠互相理解和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生尊重父母的品質(zhì)，引發(fā)學(xué)生人生價(jià)值的思考。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通，彼此袒露內(nèi)心世界，進(jìn)而達(dá)到相互理解，掌握溝通的正確方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略，這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)方法

　　自主探究活動(dòng)法，輔之以教師必要的點(diǎn)撥

　　六、課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　七、課前準(zhǔn)備

　　教師：1、了解班級(jí)學(xué)生基本的家庭關(guān)系，記錄特殊家庭的學(xué)生、與父母關(guān)系緊張的學(xué)生，以便在活動(dòng)中給與更多關(guān)注。

　　2、記錄家庭關(guān)系良好的學(xué)生，以便有意識(shí)地讓他們?cè)诨顒?dòng)中充分發(fā)揮作用，給其他同學(xué)提供好的建議。

　　學(xué)生：回憶最滿意的成功解決與父母矛盾的經(jīng)歷和最糟糕的解決與父母矛盾的經(jīng)歷。

　　八、教學(xué)用具

　　多媒體

　　九、學(xué)情分析

　　社會(huì)的急劇變化，社會(huì)上的種種不良誘惑，家長對(duì)子女的高期待、嚴(yán)要求，學(xué)生面臨的復(fù)雜環(huán)境，面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生很大的變化。這不可避免地表現(xiàn)于親子交往之中，這既有處于青春期學(xué)生正常發(fā)育所帶來的共性問題，也有每個(gè)學(xué)生面對(duì)的個(gè)性問題。代溝及學(xué)生的逆反心理往往導(dǎo)致家庭中的矛盾與沖突。家庭矛盾處理得好，學(xué)生會(huì)有個(gè)良好的家庭環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更快更好地進(jìn)步；家庭關(guān)系處理得不好，會(huì)影響學(xué)生的健康發(fā)展，甚至釀成悲劇。因此，從教育的角度，關(guān)注學(xué)生的家庭矛盾，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理家庭沖突，是必要的。學(xué)生在不斷擴(kuò)展的生活中，要學(xué)會(huì)與人交往，這是他們立足社會(huì)的基本功，而與父母的交往是學(xué)生練習(xí)交往的第一課堂。所以，思想品德課針對(duì)學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題，要求安排這一教育內(nèi)容。

　　十、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入新課 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道子女與父母的年齡差距，是造成兩代人隔閡的直接原因。產(chǎn)生代溝、出現(xiàn)隔閡怎么辦？可以肯定的是不能任其發(fā)展，那樣對(duì)自己和父母都沒有好處，這就要求我們要學(xué)會(huì)與父母平等地對(duì)話、溝通。怎樣溝通呢？今天我們就來學(xué)習(xí)具體的方法。 

　　本課內(nèi)容順接上一課時(shí)，主要是解決家庭矛盾、沖突的方法，從語言上進(jìn)行過渡后，自然進(jìn)入主題。

　　活動(dòng)一：

　　感知幸福

　　1、播放flansh《父女經(jīng)典對(duì)話》

　　說一說：你聽了動(dòng)畫中父女倆的對(duì)話后有什么感想？給我們什么啟示？

　　2、出示兩張家庭照片

　　說一說：看了這兩張家庭照片后，你會(huì)怎樣形容這兩個(gè)家庭？ 用flansh動(dòng)畫，一則動(dòng)畫內(nèi)容形象生動(dòng)、風(fēng)趣幽默，讓學(xué)生多感官感受，其中的情景能引發(fā)學(xué)生的共鳴；二則flansh本身很受學(xué)生的喜愛，可提高學(xué)生的興趣，為接下來的學(xué)習(xí)和討論作好鋪墊。

　　兩張家庭照片很自然地喚起學(xué)生對(duì)幸福、和睦的家庭生活的向往和聯(lián)想。

　　活動(dòng)二：

　　認(rèn)識(shí)沖突 

　　分析兩種家庭觀念，從而正視家庭矛盾，認(rèn)識(shí)家庭沖突。 通過討論、分析，認(rèn)識(shí)到夸大與父母的矛盾和看不到與父母矛盾的觀點(diǎn)都是不對(duì)的，積極的做法是在現(xiàn)實(shí)中架起溝通的橋梁，認(rèn)識(shí)到與父母溝通的必要性。

　　活動(dòng)三：

　　探求方法 閱讀書中p23的故事，思考：

　　1、假如你是小冰，你會(huì)怎樣做？

　　2、你能尋求解決這一沖突的好的方法嗎？

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想有幾種方案，選出哪種方案比較好，能讓雙方都滿意，并分析為什么? 設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，是讓學(xué)生體會(huì)家長的心情，學(xué)會(huì)與家長溝通，進(jìn)而歸納出解決家庭沖突的方法。這既是一個(gè)道德教育的過程，也是幫助學(xué)生掌握順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化過程的方法。

　　活動(dòng)四：

　　實(shí)踐方法 學(xué)生說說自己的故事

　　心靈檔案：說一說與自己父母發(fā)生過的一次矛盾，當(dāng)時(shí)是怎樣處理的？

　　引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，學(xué)會(huì)溝通，理解父母。 沒有體驗(yàn)就沒有內(nèi)化，讓學(xué)生在生活中去感受，以激發(fā)學(xué)生與父母溝通的情感，形成他們自己的認(rèn)知、感悟，進(jìn)而把道德要求內(nèi)化為品質(zhì)，外顯為行為。

　　活動(dòng)五：

　　繼續(xù)探討 分析小陳的故事（做作業(yè)磨磨蹭蹭，但有孝心，張羅為爸爸過生日，遭到誤解），設(shè)想一下小陳會(huì)怎樣做？ 引入這個(gè)故事，目的在于進(jìn)一步掌握與父母溝通的方法，并得出溝通的基本要領(lǐng)。

　　活動(dòng)六：

　　經(jīng)驗(yàn)介紹 

　　學(xué)生：交流與父母交往的成功經(jīng)驗(yàn)

　　教師：推薦八招與父母交往之神功

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，與父母交往，核心是愛的奉獻(xiàn)。溝通的成功與否，除了要掌握正確的方法和基本的要領(lǐng)外，還要意識(shí)到：溝通是要講究藝術(shù)、策略的。

　　課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溝通的方法、溝通的基本要領(lǐng)，懂得了溝通是要講究藝術(shù)的。家庭沖突是客觀存在的，但只要我們能以孝敬之心、孝敬之行對(duì)待父母，溝通的障礙就會(huì)大大減少。

　　播放動(dòng)畫故事《蘋果樹》，體會(huì)偉大、無私的母愛，為布置實(shí)踐作業(yè)做好鋪墊。 教師總結(jié)全文，使學(xué)生形成完整印象，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容非常明確。

　　在觀看動(dòng)畫中升華對(duì)本課內(nèi)容的理解。

　　課后探究 “誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。父母給予我們無私的付出，我們應(yīng)滿懷感激之情。然而，親子之間的矛盾又使我們平添許多煩惱，也令父母憂心忡忡。你聽過以歌曲形式表現(xiàn)的“家書”嗎？來，讓我們馬上動(dòng)手，給父母寫一封家書，表達(dá)我們對(duì)父母的愛，以及與父母溝通的愿望，然后再在信的下面請(qǐng)父母寫上回音。 

　　通過作業(yè)，將本課的學(xué)習(xí)落實(shí)到行為實(shí)踐中，并通過親身實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和健全人格的形成，讓學(xué)生解其言、識(shí)其意、明其理、記其要。

　　課后反饋：

　　初二學(xué)生正值青春期，身體發(fā)育迅速，但心理發(fā)展相對(duì)滯后；開始有自己的主見，但缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此容易在一些具體問題上與父母發(fā)生矛盾。本節(jié)課主要探究兩代人之間成功溝通、化解矛盾的方法。從課后探究活動(dòng)反饋的情況來看，這節(jié)課大家上得很受啟發(fā)、很受感動(dòng)，所有學(xué)生均能在信中袒露心聲，感激父母的養(yǎng)育之恩、教育之情，而且寫得情真意切、令人感動(dòng)。家長們也很認(rèn)真地寫了回音，普遍反映孩子長大了，懂事了，知道心疼父母了。例如邵杰同學(xué)的家長在信中寫道：“看了你的信，我十分感動(dòng)。從字里行間可以看出，你已不是從前那不懂事的頑童，你已長大了。你懂得理解別人，具有一顆善良而聰慧的心。”張彤同學(xué)的家長寫道：“我們很感動(dòng)。在生活方面，你能做到關(guān)心父母，理解我們的良苦用心，也能幫助我們做一些力所能及的家務(wù)活，這使我們都很高興。”王建陽同學(xué)的家長在信中寫道：“我閱讀了兒子的信，心里有些不相信這是我兒子寫的。我覺得兒子確實(shí)長大了，能懂得父母是為了他才付出許多的辛勞。”┅┅看了學(xué)生們寫的信和家長的回音，我感覺，這節(jié)課上得還是比較成功的。

《兩代人的對(duì)話》優(yōu)秀教案 篇5

　　課  題

　　八年級(jí)第二課《我與父母交朋友》

　　第二框 《兩代人的對(duì)話》

　　課 型

　　新授課

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)生的回憶和反省，體會(huì)父母深沉、無私的愛，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和家庭付出的主動(dòng)意識(shí)，增加與父母之間的感情，使雙方能夠互相理解和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生尊重父母的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生人生價(jià)值的思考。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)與父母溝通，從而鍛煉學(xué)生的溝通能力和問題處理能力。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題等綜合能力。知識(shí)目標(biāo)：探索解決親子沖突的途徑和方法，提高學(xué)生與父母溝通、解決問題的主動(dòng)性，在家庭矛盾發(fā)生后會(huì)用合理、恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q矛盾，從而與父母和諧相處。

　　重點(diǎn)

　　和

　　難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通，彼此袒露內(nèi)心世界，進(jìn)而達(dá)到相互理解、掌握溝通的正確方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略。這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)手段

　　多媒體

　　教學(xué)方法

　　探究法、比較法、歸納法、體驗(yàn)法

　　教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，話題切入：以flash（讓愛住我家）為情境引入，師：剛才讓同學(xué)欣賞的flash動(dòng)畫，畫面上溫馨和諧的場(chǎng)面是我們每一個(gè)人都神往的。大家是不是希望我們的家也能象歌中所唱的那樣“愛是不吵架，常常陪我玩耍，讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，不分日夜，春秋冬夏……”那么在生活中，如何更好的與父母交往，善于溝通,讓愛常住我們的家呢？就讓我們共同走進(jìn)今天的課堂-----《兩代人的話》（設(shè)計(jì)意圖：以flash為情境引入,使學(xué)生入情、入境，為師生感情溝通和講授新課做鋪墊，并使之一上課就熱情地投入到課堂活動(dòng)中來。）共同探討，明晰主題：以班級(jí)一名同學(xué)的現(xiàn)實(shí)苦惱入手：“父母不理解我，無論我交朋友，穿著打扮，還是吃東西，看課外書，只要是我的事，他們都要干涉，我一點(diǎn)自由也沒有……”活動(dòng)1： “家不是說理的地方。俗語說得好，清官難斷家務(wù)事。”“家是愛的港灣，因?yàn)榧依锏拿�盾易產(chǎn)生、也易解決，關(guān)鍵看我們?cè)趺磳?duì)待。”這兩種說法有道理嗎？說說你的想法。在同學(xué)的討論與爭(zhēng)論中，我可以抓住時(shí)機(jī)提出相應(yīng)的問題，以引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的看待與父母產(chǎn)生的矛盾和沖突。共同得出結(jié)論：架起理解的橋梁----學(xué)會(huì)理解（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，更能夠抓住學(xué)生的心，引起學(xué)生的共鳴，并且能夠激發(fā)學(xué)生正確處理與父母之間矛盾和沖突的想法與熱情。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家庭矛盾，因?yàn)榭浯笈c父母的矛盾，會(huì)在處理家庭關(guān)系時(shí)有抵觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會(huì)不在意解決與父母的矛盾，也不利于矛盾的解決和學(xué)生的進(jìn)步。）活動(dòng)2：如果在生活中，遇到了這樣的事情應(yīng)該怎么辦呢？（出示情景：媽媽偷看孩子日記）媽媽：（幫孩子整理房間）孩子上中學(xué)了，不再象以前那樣什么都對(duì)我說了，也不和我撒嬌了，也不知道現(xiàn)在的孩子心理是怎么想的，唉… …這是什么？（原來是一本日記）（媽媽拿起日記本，猶豫了一下，終于還是翻了日記） … …小楠：（手里拿著禮物，悄悄的）今天是媽媽的生日，我要給媽媽一個(gè)驚喜。（推開門）媽媽，我回來了，祝您… …（看見媽媽正在看自己的日記，表情瞬間凝固了，媽媽也因女兒的突然出現(xiàn) 而愣在那里… … ）問題1：小楠和媽媽之間可能會(huì)發(fā)生哪些故事？并分析其利弊。問題2：在同學(xué)的回答中,適時(shí)的引出小楠應(yīng)該怎么做，才能正確處理這件事，而且效果是最好的。問題3：你最滿意的一次成功解決與父母矛盾的經(jīng)歷。問題4：請(qǐng)你總結(jié)與父母發(fā)生矛盾時(shí)候的正確做法。在一系列的情景討論與親身經(jīng)歷中，得出結(jié)論：（當(dāng)我們與父母發(fā)生矛盾的時(shí)候:首先要冷靜下來，心平氣和地和家長商量。商量是溝通的過程。通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。這樣，看似沖突的事情就有了回旋的余地。溝通得好，我們就能得到父母的理解，甚至改變父母的主意使我們?nèi)缭敢詢敗＃�（設(shè)計(jì)意圖：以一具體情境為導(dǎo)向，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)分析。不僅鍛煉了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而且還從情感上讓學(xué)生體會(huì)如何正確處理與父母之間的矛盾和沖突，并結(jié)合自己現(xiàn)實(shí)的做法，讓學(xué)生把思考和解決問題的過程進(jìn)行梳理，得出結(jié)論。）出示處理家庭沖突六步法，供學(xué)生們學(xué)習(xí)和借鑒。活動(dòng)3：情景表演（小莉的故事）事先讓同學(xué)們閱讀資料，并且做好表演的準(zhǔn)備，在課上找兩組同學(xué)，（一組男同學(xué)，一組女同學(xué)）表演不同的版本：一組是溝通失敗，另一組溝通成功。并讓班級(jí)其它同學(xué)在觀看表演的同時(shí)，總結(jié)兩組溝通成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，體驗(yàn)在溝通的過程中應(yīng)該掌握的基本要領(lǐng)。組織學(xué)生交流自己平時(shí)溝通的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。有效溝通的基本要領(lǐng)：彼此了解是前提；尊重理解是關(guān)鍵；理解父母的有效方法是換位思考；溝通的結(jié)果要求同存異。（設(shè)計(jì)意圖：以情景表演激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，自主的探究所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到感悟過程、體驗(yàn)情感、增強(qiáng)能力。在布置情景表演時(shí)，盡量引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題，精心設(shè)計(jì)表演的細(xì)節(jié)和溝通的語言。這樣同學(xué)們?cè)谟^看表演時(shí)，才能入情于景，形成自己的認(rèn)知、感悟，進(jìn)而把溝通的要領(lǐng)掌握，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。在學(xué)生中交流自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，更容易引起學(xué)生的共鳴，而且易于與新學(xué)內(nèi)容共同構(gòu)建適合學(xué)生自己的思維框架和知識(shí)框架。）活動(dòng)4：分小組討論與父母交往的竅門，每一小組請(qǐng)一位同學(xué)代表本小組發(fā)表組內(nèi)最佳方案。（以音樂“懂你”為背景音樂）共同得出結(jié)論 交往講藝術(shù)：贊賞父母，交往起來無煩惱。認(rèn)真聆聽，交往起來免誤會(huì)。幫助父母，交往起來無障礙。包容父母，在家庭交往中，與父母不必太計(jì)較。我可以根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)提出相應(yīng)問題，如學(xué)生在說到要學(xué)會(huì)贊賞父母時(shí)，我可以問：應(yīng)該如何去贊賞父母呢？平時(shí)你是怎樣贊賞你的父母的呢？等等。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)的“聽”變?yōu)橹鲃?dòng)的“思”，積極的“講”，以期出現(xiàn)百花齊放的局面。小組內(nèi)的交流，可以擴(kuò)充學(xué)生的視野范圍。同學(xué)之間的交流也更具有說服力，因?yàn)槟鞘撬麄儸F(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的體驗(yàn)，生生之間的交流使課堂活躍，而且同學(xué)的熱情高漲。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，語言表達(dá)的能力等等。）結(jié)束語：人生之路，從來就不會(huì)是一帆風(fēng)順的，在這如花的季節(jié)，也會(huì)碰上雨季的來臨，那就讓我們與父母攜起手來，共同為對(duì)方撐起一片晴空，搭起一座虹橋，相信通過今天的學(xué)習(xí),每一位同學(xué)都會(huì)有秘收獲,那就把它落實(shí)到實(shí)際中去!祝在座的各位家庭幸福。（在“相親相愛一家人”歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。）課后反思：