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《兩代人的對(duì)話》優(yōu)秀教案

發(fā)布時(shí)間:2023-09-02

《兩代人的對(duì)話》優(yōu)秀教案(通用5篇)

《兩代人的對(duì)話》優(yōu)秀教案 篇1

  一、對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容

  “我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分:“學(xué)會(huì)與父母平等溝通,正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育,以及可能產(chǎn)生的矛盾,克服‘逆反’心理。”

  二、教學(xué)內(nèi)容

  本框題主要內(nèi)容為兩目:(一)架起理解的橋梁,講如何與家長溝通商量、溝通商量的要領(lǐng);(二)交往講藝術(shù),主講與父母交往的藝術(shù),自己應(yīng)有的胸懷。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、【知識(shí)目標(biāo)】、

  探索解決親自沖突的途徑和方法,提高學(xué)生與父母溝通、解決問題的主動(dòng)性,在家庭矛盾發(fā)生后會(huì)用合理、恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q矛盾,從而與父母和諧相處。

  2、【能力目標(biāo)】

  學(xué)會(huì)與父母溝通,從而鍛煉學(xué)生的溝通能力和問題處理能力。

  3、【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】

  通過學(xué)生的回憶和反省,體會(huì)父母深沉、無私的愛,從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和為家庭付出的主動(dòng)意識(shí),增加與父母之間的感情,使雙方能夠互相理解和欣賞,培養(yǎng)學(xué)生尊重父母的品質(zhì),引發(fā)學(xué)生人生價(jià)值的思考。

  四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通,彼此袒露內(nèi)心世界,進(jìn)而達(dá)到相互理解,掌握溝通的正確方法,并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略,這既是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。

  五、教學(xué)方法

  自主探究活動(dòng)法,輔之以教師必要的點(diǎn)撥

  六、課時(shí)安排

  一課時(shí)

  七、課前準(zhǔn)備

  教師:

  1、了解班級(jí)學(xué)生基本的家庭關(guān)系,記錄特殊家庭的學(xué)生、與父母關(guān)系緊張的學(xué)生,以便在活動(dòng)中給與更多關(guān)注。

  2、記錄家庭關(guān)系良好的學(xué)生,以便有意識(shí)地讓他們?cè)诨顒?dòng)中充分發(fā)揮作用,給其他同學(xué)提供好的建議。

  學(xué)生:回憶最滿意的成功解決與父母矛盾的經(jīng)歷和最糟糕的解決與父母矛盾的經(jīng)歷。

  八、教學(xué)用具

  多媒體

  九、學(xué)情分析

  社會(huì)的急劇變化,社會(huì)上的種種不良誘惑,家長對(duì)子女的高期待、嚴(yán)要求,學(xué)生面臨的復(fù)雜環(huán)境,面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力,使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生很大的變化。這不可避免地表現(xiàn)于親子交往之中,這既有處于青春期學(xué)生正常發(fā)育所帶來的共性問題,也有每個(gè)學(xué)生面對(duì)的個(gè)性問題。代溝及學(xué)生的逆反心理往往導(dǎo)致家庭中的矛盾與沖突。家庭矛盾處理得好,學(xué)生會(huì)有個(gè)良好的家庭環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生更快更好地進(jìn)步;家庭關(guān)系處理得不好,會(huì)影響學(xué)生的健康發(fā)展,甚至釀成悲劇。因此,從教育的角度,關(guān)注學(xué)生的家庭矛盾,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理家庭沖突,是必要的。學(xué)生在不斷擴(kuò)展的生活中,要學(xué)會(huì)與人交往,這是他們立足社會(huì)的基本功,而與父母的交往是學(xué)生練習(xí)交往的第一課堂。所以,思想品德課針對(duì)學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題,要求安排這一教育內(nèi)容。

  十、教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入新課 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道子女與父母的年齡差距,是造成兩代人隔閡的直接原因。產(chǎn)生代溝、出現(xiàn)隔閡怎么辦?可以肯定的是不能任其發(fā)展,那樣對(duì)自己和父母都沒有好處,這就要求我們要學(xué)會(huì)與父母平等地對(duì)話、溝通。怎樣溝通呢?今天我們就來學(xué)習(xí)具體的方法。

  本課內(nèi)容順接上一課時(shí),主要是解決家庭矛盾、沖突的方法,從語言上進(jìn)行過渡后,自然進(jìn)入主題。

  相信大家對(duì)于上文為大家所推薦的初二上冊(cè)政治教學(xué)計(jì)劃,一定仔細(xì)閱讀了吧,祝大家學(xué)習(xí)愉快。

《兩代人的對(duì)話》優(yōu)秀教案 篇2

  一、概述

  人教版八年級(jí)上冊(cè)思想品德第二課第二框題:兩代人的對(duì)話。安排一課時(shí),本課主要講述學(xué)生與父母溝通的程序及基本要領(lǐng)和主要策略學(xué)會(huì)遇到事情和父母溝通商量,對(duì)多種可能解決問題的方式進(jìn)行選擇的能力,崇尚與父母平等。通過學(xué)習(xí)學(xué)生與家長的存在溝通不暢的題能夠得到解決。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

  1、知識(shí)與技能:學(xué)生掌握與父母溝通的程序及基本要領(lǐng)和主要策略。

  2、過程與方法:通過課堂討論、模擬表演等活動(dòng),學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通商量的;能對(duì)多種可能解決問題的方式進(jìn)行選擇;能把握與父母交往的諸多策略;能家庭交往中得失利弊的權(quán)衡。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生崇尚與父母平等,體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待,正確對(duì)待父母教育的情感。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  1、經(jīng)過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí),初二學(xué)生懂得親子交往的相關(guān)知識(shí),這是每個(gè)學(xué)生面對(duì)的個(gè)性問題:學(xué)生都有個(gè)與父母有沖突的經(jīng)歷。

  2、代溝及學(xué)生的逆反心理往往導(dǎo)致家庭中的矛盾與沖突。如何與父母溝通技藝這是本課的難點(diǎn)之一。學(xué)生有這個(gè)能力處理好這個(gè)關(guān)系。

  3、本課內(nèi)容是學(xué)生所感興趣的,雖然學(xué)生知識(shí)認(rèn)知水平不一,但是可以通過模擬活動(dòng)有能力感悟親子的情感。

  4、本班學(xué)生留兒童較多,他們與父母的關(guān)系不夠穩(wěn)定,思想波動(dòng)較大。

  四、確定教學(xué)任務(wù)

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通,彼此袒露內(nèi)心世界,進(jìn)而達(dá)到相互理解進(jìn)行溝通的正確方法,并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略。這既是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。

  五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  1、本課對(duì)課堂的模擬表演先作出布置,應(yīng)該給學(xué)生提出要求,在準(zhǔn)備扮演活動(dòng)中整理自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。教師要了解班級(jí)學(xué)生基本的家庭關(guān)系,以便在活動(dòng)中給與更多關(guān)注和建議。讓學(xué)生回憶最滿意的成功解決與父母矛盾的經(jīng)歷和最糟糕的解決與父母矛盾的經(jīng)歷,通過直接強(qiáng)化等方法以進(jìn)一步使兩代的溝通交往情感得到提升。

  2、分別進(jìn)行幾個(gè)與本課時(shí)密切相關(guān)的學(xué)生活動(dòng),利用多媒體,講授法與討論法相結(jié)合,通過教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自主閱讀、思考,討論、交流學(xué)習(xí)成果。具體有:舉例法、討論法、演示法等。

  六、教學(xué)過程流程圖(件結(jié)構(gòu)圖暨演示型整合課件的課)

  課件結(jié)構(gòu)圖:

  七、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

  教學(xué)媒體選擇分析表

  知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)

  目標(biāo) 媒體

  類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 教學(xué)

  作用 使用

  方式 所得結(jié)論 占用

  時(shí)間 媒體來源

  如何看待與父母的矛盾 知道 課件 子女要走進(jìn)父母,親近父母,努力化解矛盾,與父母攜手同行。 b b 要親近父母,化解矛盾。 6′ 自制

  與父母溝通的過程 理解 課件 冷靜—商量—弄清分歧所在,找到雙方都能接受的辦法。 b b 學(xué)會(huì)遇事與父母商量。 4′ 自制

  與父母溝通的基本要領(lǐng) 理解 課件 要領(lǐng):彼此了解是前提,尊重理解是關(guān)鍵,換位思考是理解父母的有效方法,求同存異是溝通的結(jié)果。 a c 要領(lǐng):彼此了解,尊重理解、換位思考、求同存異。 5′ 自制

  交往講藝術(shù) 理解

  掌握 課件 贊賞父母,認(rèn)真聆聽,幫助父母,與父母不必太計(jì)較。 b f 贊賞,聆聽,幫助父母,不必太計(jì)較。 5′ 自制

  與父母交往的三字經(jīng) 知道 課件 從父母誤解、打罵,嘮叨孩子以及孩子提要求和外出等6個(gè)方面展示。  j g  5′ 改編

  ①媒體在教學(xué)中的作用分為:a.提供事實(shí),建立經(jīng)驗(yàn);b.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)動(dòng)機(jī);c.舉例驗(yàn)證,建立概念;d.提供示范,正確操作;e.呈現(xiàn)過程,形成表象;f.演繹原理,啟發(fā)思維;g.設(shè)難置疑,引起思辨;h.展示事例,開闊視野;i.欣賞審美,陶冶情操;j.歸納總結(jié),復(fù)習(xí)鞏固;k.自定義。

  ②媒體的使用方式包括:a.設(shè)疑—播放—講解;b.設(shè)疑—播放—討論;c.講解—播放—概括;d.講解—播放—舉例;e.播放—提問—講解;f.播放—討論—總結(jié);g.邊播放、邊講解;h. 邊播放、邊議論;i.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí);j.自定義。

  演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

  (注:凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表)

  知識(shí)點(diǎn) 資源名稱 素材類型 水平 來源 使用時(shí)間 應(yīng)用方式和作用

  1如何看待與父母的矛盾 解決矛盾的流程 文本 理解 開發(fā) 2分鐘 情景導(dǎo)入,激發(fā)動(dòng)機(jī)

  2與父母溝通的過程 溝通過程 圖像+文本 識(shí)記 現(xiàn)有 5分鐘 自主閱讀,開闊視野

  3與父母溝通的基本要領(lǐng) 溝通的基本要領(lǐng) 圖像+文本 識(shí)記 現(xiàn)有 2分鐘 情景導(dǎo)入,激發(fā)動(dòng)機(jī)

  4交往講藝術(shù) 交往的藝術(shù) 圖像+文本 理解 下載 5分鐘 自主閱讀,開闊視野

  5與父母交往的三字經(jīng) 三字經(jīng) 圖像+文本 應(yīng)用 現(xiàn)有 6分鐘 教師講解+全班朗讀

  資源內(nèi)容描述說明(請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容,此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤,同時(shí)在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善):

  (樣式:資源名稱,主要內(nèi)容)

  1、解決矛盾的流程,文本,保存在素材文件夾下,名為“解決矛盾的流程”

  2、溝通過程,圖像+文本,保存在素材文件夾下,名為“與父親的溝通”,尺寸233*214,類型:acdsee png,圖像大小:77.8kb

  3、溝通的基本要領(lǐng),圖像+文本,保存在素材文件夾下, 名為“基本要領(lǐng)”,尺寸1848*1842,類型:acdsee emf,圖像大小:6.08kb

  4、交往的藝術(shù),圖像+文本,保存在素材文件夾下, 名為“冒失鬼”,尺寸108*139,類型:acdsee jpeg,圖像大小:3.47kb

  5、三字經(jīng),圖像+文本,保存在素材文件夾下, 名為“三字經(jīng)”,尺寸1548*1342,類型:acdsee emf,圖像大小:8.78kb

  說明:

  1) 水平:知識(shí)和技能的掌握水平,分為識(shí)記,理解,應(yīng)用,分析,綜合,評(píng)價(jià)

  2) 名稱:為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字

  3) 類型:指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫(包括flash),或者上述幾類的組合,比如:“圖+文+聲”,注,可以自定義其它類型(一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中),如認(rèn)知工具類

  4) 來源:開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載

  5) 使用時(shí)間:資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間

  6) 應(yīng)用方式:該資源在教學(xué)中如何使用?它起什么作用?

  八、教學(xué)過程

  [導(dǎo)入新課]:

  ppt展示一張圖片:圖片左上方有一顆小紅心,喻示著孩子,圖片右上方有兩顆較大的紅心,喻示著父母,較小的心和兩顆較大的心通過一道架起的彩虹緊緊地靠在了一起。

  教師:同學(xué)們,請(qǐng)看這幅圖片,如果說這顆小紅心是你們,這兩顆較大的紅心是你們的父母,怎么樣才能讓你們的心和你們的父母的心靠得更近呢?

  學(xué)生:在中間架起彩虹。

  教師:同學(xué)們答對(duì)了,就是在心與心之間架起一道彩虹,其實(shí)這道彩虹就是相互理解的一座橋梁。只要我們和父母之間相互理解、相互關(guān)愛,我們的心就會(huì)靠得更近,我們的家也會(huì)更加溫暖。好,今天我們學(xué)習(xí)第二框體《兩代人的對(duì)話》的“架起理解的橋梁”。

  [講授新課]:

  (一)、架起理解的橋梁(板書)

  [活動(dòng)平臺(tái)1]:ppt展示兩張圖片:一張是一幅和睦的全家福,另一張圖片內(nèi)容是兩父子在爭(zhēng)吵。

  問題:1、看了這兩張家庭照片后,你會(huì)怎樣形容這兩個(gè)家庭?

  2、聯(lián)系一下你自己的家庭,你會(huì)如何描述你的家呢?

  (教師請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)表自己的意見,同學(xué)發(fā)表意見。)

  [活動(dòng)平臺(tái)2]:結(jié)合課本第23頁的兩種不同觀點(diǎn)發(fā)表自己的意見:

  女生:家不是說理的地方。俗話說的好,清官難斷家務(wù)事。

  男生:家是愛的港灣,因?yàn)榧依锏拿芤桩a(chǎn)生,也易解決,關(guān)鍵看我們?cè)鯓訉?duì)待。

  (教師請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)表自己的意見,同學(xué)發(fā)表意見。)

  教師總結(jié):第一種觀點(diǎn)夸大了矛盾,認(rèn)為家庭矛盾很難解決,甚至不可解決,對(duì)兩代人之間產(chǎn)生代溝(煩惱)的原因沒有正確認(rèn)識(shí),不利于父母與子女之間的相互理解。第二種是比較積極的做法,正確看待了父母與子女之間的矛盾,并想辦法解決,增進(jìn)父母與子女之間的感情。由此可見,遇到家庭矛盾的時(shí)候,我們不能漠視,不能夸大,只有正視它的存在,并想辦法化解,家庭才能更和諧,做子女的要主動(dòng)走進(jìn)父母、親近父母,與父母攜手同行。

  1.如何看待與父母的矛盾(板書)

  (板書:     父母與子女之間容易產(chǎn)生矛盾和沖突

  [活動(dòng)平臺(tái)3]:初中生小冰,向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè),順便看會(huì)兒錄像。爸爸同意了,但要求她8點(diǎn)前回家。小冰想,現(xiàn)在已經(jīng)快7點(diǎn)了,那么快就回來不合理!一時(shí)冒了火。(書本23頁)

  問題:讓我們一起幫小冰正確處理這件事、尋求解決沖突的辦法

  師生共同討論:

  (1)如果你是小冰,爸爸沒有同意你到同學(xué)家寫作業(yè)、看錄像,你的心情會(huì)怎樣?同學(xué)會(huì)怎么評(píng)價(jià)你?

  分析:不到同學(xué)家做作業(yè)、看錄像了,會(huì)導(dǎo)致對(duì)同學(xué)失信,自己也不滿意,由此還會(huì)遷怒于家長。

  (2)如果按照家長的要求去做,你覺得會(huì)怎樣?

  分析:按家長的要求做,這保證了安全和休息,可未必有時(shí)間看錄像,自己和同學(xué)都不能盡興。

  (3)如果不理家長的要求,寫完作業(yè),看完錄像再回來,爸爸會(huì)怎么想、怎么做?

  分析:不理家長的要求,寫完作業(yè)、看完錄像再回來,這會(huì)讓家長擔(dān)心、著急,說不定到現(xiàn)場(chǎng)親自捉拿。

  (4)你覺得最終解決這一問題的辦法是什么?是主動(dòng)與父母商量,進(jìn)行有效溝通,尋求更好的解決辦法,還是其他別的辦法?

  分析:與家長協(xié)商,雙方都做些讓步,可能雙方都滿意。

  2、與父母溝通的過程(板書)

  教師:從小冰這件事我們可以知道,當(dāng)我們與父母矛盾時(shí),最好的解決方法就是溝通。那么,我們?cè)撊绾闻c父母溝通呢,首先,我們必須先冷靜下來。然后,心平氣和地與家長商量。商量就是溝通的過程。最后通過商量,弄清分歧所在,找到雙方都能接受的辦法。

  (板書:溝通的過程:

  首先要冷靜下來

  然后要心平氣和地與家長商量。

  (商量就是溝通的過程。)

  最終通過商量,弄清分歧所在,找到雙方都能接受的辦法。)

  [閱讀感悟1]:“我們的任務(wù)是過河。但是沒有橋或者沒有船就不能過,不解決橋或船的問題,過河就是一句空話。

  ————毛澤東”

  教師:在這里,商量溝通就是橋和船,這句話說明,當(dāng)我們與父母發(fā)生矛盾的時(shí)候,要善于溝通。面對(duì)家庭沖突,一定要學(xué)會(huì)商量溝通,要知道商量溝通的具體辦法,掌握溝通的基本要領(lǐng)。

  [相關(guān)鏈接1]:ppt展示書本24頁的相關(guān)鏈接的“處理家庭沖突六步法”

  教師引導(dǎo)學(xué)生推理和學(xué)習(xí)“處理家庭沖突六步法”。

  3、與父母溝通的基本要領(lǐng)(板書)

  [活動(dòng)平臺(tái)4]:小莉是獨(dú)生女,14歲生日前,本班幾個(gè)要好的同學(xué)和幾個(gè)小學(xué)同學(xué)都說要參加她的生日聚會(huì),小莉也想利用這個(gè)機(jī)會(huì)與同學(xué)聊聊天,放松放松。可她的家境并不富裕,父母上班又忙。(書本24頁)

  模擬表演:

  角色:小莉、同學(xué)甲、同學(xué)乙、小莉媽媽、小莉爸爸、

  劇情:放學(xué)后,同學(xué)要參加小莉生日聚會(huì), 小莉回家怎么爭(zhēng)取和家庭并不寬裕的父母達(dá)成共識(shí)。

  要求:投入、能認(rèn)真演繹角色

  (教師請(qǐng)同學(xué)們分別模擬表演,并請(qǐng)表演的同學(xué)把自己表演的體會(huì)說給同學(xué)們聽)

  教師總結(jié):由此看來,與人交往時(shí),了解對(duì)方需要什么最重要,對(duì)于對(duì)方所需要的不能主觀臆斷,否則會(huì)影響溝通交流,用在與父母的交往上,我們需要了解父母,理解其心愿,在交往中把最需要的東西拿給他們。當(dāng)然最關(guān)鍵的還需要尊重父母,理解父母,只要相互尊重才平等交流,只有相互理解才能更好的溝通。理解父母就要學(xué)會(huì)換位思考,溝通的結(jié)果就是求同存異。

  (板書:(1)溝通的實(shí)質(zhì):明辨是非、尋求最佳結(jié)果的過程。

  (2)與父母有效溝通的基本要領(lǐng):

  彼此了解是前提,

  尊重理解是關(guān)鍵,

  換位思考是理解父母的有效方法,

  求同存異是溝通的結(jié)果。)

  [相關(guān)鏈接2]:ppt展示書本25頁的相關(guān)鏈接的“與父母做好溝通的方法”:了解父母,溝通就有主動(dòng)權(quán)。

  敞開心扉,溝通起來無顧及。

  笑口常開,溝通起來無障礙。

  耐心解釋,溝通之中得理解。

  換位思考,有效溝通不可少。

  尊重理解,正常溝通是關(guān)鍵。

  求同存異,溝通不要走極端。

  教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解一下這些方法。

  (二)、交往講藝術(shù)(板書)

  [閱讀感悟2]:母親在數(shù)落兒子,兒子一邊看書一邊聆聽教誨。忽然兒子問母親:“媽媽,一本內(nèi)容枯燥冗長的書和說話羅嗦有什么區(qū)別?”母親不假思索地回答:“你可以把書丟一邊,可是卻無法叫羅嗦的人閉嘴。”說完,母親突然恍然大悟。“啊!你是在嫌我羅嗦呀!”母子倆都笑了。兒子用幽默的方法不僅提醒了習(xí)慣嘮叨的母親,而且自然地避免了母子之間的沖突。

  教師總結(jié):這個(gè)小故事十分有趣,他給了我們一個(gè)啟示,那就是“交往講藝術(shù)”。只要在與父母交往中講究藝術(shù),巧妙地運(yùn)用一些技巧和方法,就能更好地化解矛盾,與父母相處得更加融洽。

  教師和學(xué)生共同總結(jié)交往藝術(shù)的內(nèi)容

  (板書:(1)贊賞父母,贊賞中增進(jìn)親情。

  (2)認(rèn)真聆聽,聆聽中獲得教益。

  (3)幫助父母,用行動(dòng)感動(dòng)親人。

  (4)在家庭交往中要寬容,與父母不必太計(jì)較。)

  [相關(guān)鏈接3]:ppt展示書本27頁的相關(guān)鏈接的“與父母交往三字經(jīng)”

  教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀一遍,讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)一下如何與父母相處。

  [相關(guān)鏈接4]:ppt展示六個(gè)與父母交往的小方法。

  “與父母交往的小方法”

  第一招:“讀心術(shù)”。

  大家要了解父母 ,孝敬父母。如在節(jié)日或父母生日時(shí)送點(diǎn)小禮物表達(dá)心意,或一同外出聯(lián)絡(luò)感情;多利用言語表達(dá)你的關(guān)心,如早上要向父母說聲“早上好”,外出時(shí)要向父母說聲“再見”,并交代預(yù)計(jì)回家的時(shí)間等。

  第二招:“出擊”術(shù)。

  每周主動(dòng)跟父母一起做幾件事,邊做邊交流;每天可在飯前飯后,和父母主動(dòng)談?wù)勛约旱膶W(xué)校、老師和朋友,高興的事或不高興的事,讓家人一起分享你的喜怒哀樂。

  第三招:“責(zé)任”術(shù)。

  除讀書學(xué)習(xí)外,還要積極協(xié)助父母做家務(wù),主動(dòng)分擔(dān)一些家庭責(zé)任,比如洗碗、倒垃圾、擦地板等。

  第四招:“道歉”術(shù)。

  如果有些事情是你做得不對(duì)不要逃避,不要沉默不理,要主動(dòng)道歉,這樣會(huì)得到父母的理解。

  第五招:“寫信”術(shù)。

  如果直接和父母對(duì)話,可能會(huì)惹他們生氣,或者沒有和父母對(duì)話的機(jī)會(huì),你可以用寫信的方式,在信中寫出事情的真相、自己的心情,以及對(duì)父母的希望等。

  第六招:“協(xié)議”術(shù)。

  與父母協(xié)商簽訂溝通協(xié)議書,在協(xié)議書中,除了對(duì)自己提出要孝敬、尊重父母的要求外,也對(duì)父母正確養(yǎng)育教導(dǎo)孩子的行為做出要求,并隨時(shí)在家庭生活中進(jìn)行監(jiān)督。

  教師向?qū)W生逐一介紹這六個(gè)與父母交往的小方法。

  [課堂總結(jié)]:(依板書作結(jié))

  (一)、架起理解的橋梁

  1.如何看待與父母的矛盾

  父母與子女之間容易產(chǎn)生矛盾和沖突

  2、與父母溝通的過程

  溝通的過程:

  首先要冷靜下來

  然后要心平氣和地與家長商量。

  (商量就是溝通的過程。)

  最終通過商量,弄清分歧所在,找到雙方都能接受的辦法。

  3、與父母溝通的基本要領(lǐng)

  (1)溝通的實(shí)質(zhì):明辨是非、尋求最佳結(jié)果的過程。

  (2)與父母有效溝通的基本要領(lǐng):

  彼此了解是前提,

  尊重理解是關(guān)鍵,

  換位思考是理解父母的有效方法,

  求同存異是溝通的結(jié)果。

  (二)、交往講藝術(shù)(板書)

  (1)贊賞父母,贊賞中增進(jìn)親情。

  (1)認(rèn)真聆聽,聆聽中獲得教益。

  (3)幫助父母,用行動(dòng)感動(dòng)親人。

  (4)在家庭交往中要寬容,與父母不必太計(jì)較

  [布置作業(yè)]:

  1、如何化解與父母的矛盾?

  2、日常生活中如何與父母相處,你有何好妙招?

  九、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量表

  班別______          姓名:________            得分:___________

  評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)  價(jià)  標(biāo)  準(zhǔn) 等級(jí)(權(quán)重)分 教師評(píng)

  優(yōu)秀 良好 一般 較差 

  知

  識(shí)與技能 掌握學(xué)生掌握與父母溝通的程序及基本要領(lǐng)和主要策略 10 8 5 3 

  通過課堂討論、活動(dòng),學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通商量的能力 10 8 5 3 

  能對(duì)多種可能解決問題的方式進(jìn)行選擇的能力  10 8 5 3 

  把握與父母交往的諸多策略的應(yīng)用能力;家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。  8 6 4 2 

  操作技能 熟悉運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立收集、分析、處理和評(píng)價(jià)信息的方法 10 8 5 3 

  積極參與學(xué)生合作討論與交流 10 8 5 3 

  能制作ppt,將搜集到的材料用ppt清楚的展現(xiàn)出來,而且比較有創(chuàng)新 10 8 5 3 

  情感態(tài)度 學(xué)生崇尚與父母平等,體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待,正確對(duì)待父母教育的情感。 10 8 5 3 

  十、幫助和總結(jié)

  1、在教學(xué)過程中,尤其是在學(xué)生討論等活動(dòng)過程中,教師應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的輔導(dǎo)。

  2、“展示六個(gè)與父母交往的小方法”這內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)后學(xué)生在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用指南,學(xué)生能夠踐行好,就是對(duì)課堂的最好回報(bào)。教師應(yīng)該在課后給予拓展知識(shí)指導(dǎo),就可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

《兩代人的對(duì)話》優(yōu)秀教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)生的回憶和反省,體會(huì)父母深沉、無私的愛,從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和家庭付出的主動(dòng)意識(shí),增加與父母之間的感情,使雙方能夠互相理解和欣賞,培養(yǎng)學(xué)生尊重父母的品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生人生價(jià)值的思考。

  能力目標(biāo):學(xué)會(huì)與父母溝通,從而鍛煉學(xué)生的溝通能力和問題處理能力。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題等綜合能力。

  知識(shí)目標(biāo):探索解決親子沖突的途徑和方法,提高學(xué)生與父母溝通、解決問題的主動(dòng)性,在家庭矛盾發(fā)生后會(huì)用合理、恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q矛盾,從而與父母和諧相處。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通,彼此袒露內(nèi)心世界,進(jìn)而達(dá)到相互理解、掌握溝通的正確方法,并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略。這既是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)手段多媒體教學(xué)方法探究法、比較法、歸納法、體驗(yàn)法

  教學(xué)過程

  創(chuàng)設(shè)情境,話題切入:

  以FLASH(讓愛住我家)為情境引入,師:剛才讓同學(xué)欣賞的FLASH動(dòng)畫,畫面上溫馨和諧的場(chǎng)面是我們每一個(gè)人都神往的。大家是不是希望我們的家也能象歌中所唱的那樣“愛是不吵架,常常陪我玩耍,讓愛天天住你家,讓愛天天住我家,不分日夜,春秋冬夏……”那么在生活中,如何更好的與父母交往,善于溝通,讓愛常住我們的家呢?就讓我們共同走進(jìn)今天的課堂-----《兩代人的話》

  (設(shè)計(jì)意圖:以FLASH為情境引入,使學(xué)生入情、入境,為師生感情溝通和講授新課做鋪墊,并使之一上課就熱情地投入到課堂活動(dòng)中來。)

  共同探討,明晰主題:

  以班級(jí)一名同學(xué)的現(xiàn)實(shí)苦惱入手:“父母不理解我,無論我交朋友,穿著打扮,還是吃東西,看課外書,只要是我的事,他們都要干涉,我一點(diǎn)自由也沒有……”

  活動(dòng)1:“家不是說理的地方。俗語說得好,清官難斷家務(wù)事。”“家是愛的港灣,因?yàn)榧依锏拿芤桩a(chǎn)生、也易解決,關(guān)鍵看我們?cè)趺磳?duì)待。”這兩種說法有道理嗎?說說你的想法。

  在同學(xué)的討論與爭(zhēng)論中,我可以抓住時(shí)機(jī)提出相應(yīng)的問題,以引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的看待與父母產(chǎn)生的矛盾和沖突。

  共同得出結(jié)論:架起理解的橋梁----學(xué)會(huì)理解

  (設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手,更能夠抓住學(xué)生的心,引起學(xué)生的共鳴,并且能夠激發(fā)學(xué)生正確處理與父母之間矛盾和沖突的想法與熱情。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家庭矛盾,因?yàn)榭浯笈c父母的矛盾,會(huì)在處理家庭關(guān)系時(shí)有抵觸情緒,妨礙溝通;看不到矛盾,會(huì)不在意解決與父母的矛盾,也不利于矛盾的解決和學(xué)生的進(jìn)步。)

  活動(dòng)2:如果在生活中,遇到了這樣的事情應(yīng)該怎么辦呢?(出示情景:媽媽偷看孩子日記)

  媽媽:(幫孩子整理房間)孩子上中學(xué)了,不再象以前那樣什么都對(duì)我說了,也不和我撒嬌了,也不知道現(xiàn)在的孩子心理是怎么想的,唉……

  這是什么?(原來是一本日記)

  (媽媽拿起日記本,猶豫了一下,終于還是翻了日記)……

  小楠:(手里拿著禮物,悄悄的)今天是媽媽的生日,我要給媽媽一個(gè)驚喜。

  (推開門)媽媽,我回來了,祝您……(看見媽媽正在看自己的日記,表情瞬間凝固了,媽媽也因女兒的突然出現(xiàn)而愣在那里……)

  問題1:小楠和媽媽之間可能會(huì)發(fā)生哪些故事?并分析其利弊。

  問題2:在同學(xué)的回答中,適時(shí)的引出小楠應(yīng)該怎么做,才能正確處理這件事,而且效果是最好的。

  問題3:你最滿意的一次成功解決與父母矛盾的經(jīng)歷。

  問題4:請(qǐng)你總結(jié)與父母發(fā)生矛盾時(shí)候的正確做法。

  在一系列的情景討論與親身經(jīng)歷中,得出結(jié)論:(當(dāng)我們與父母發(fā)生矛盾的時(shí)候:首先要冷靜下來,心平氣和地和家長商量。商量是溝通的.過程。通過商量,弄清分歧所在,找到雙方都能接受的辦法。這樣,看似沖突的事情就有了回旋的余地。溝通得好,我們就能得到父母的理解,甚至改變父母的主意使我們?nèi)缭敢詢敗?

  (設(shè)計(jì)意圖:以一具體情境為導(dǎo)向,讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)分析。不僅鍛煉了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,而且還從情感上讓學(xué)生體會(huì)如何正確處理與父母之間的矛盾和沖突,并結(jié)合自己現(xiàn)實(shí)的做法,讓學(xué)生把思考和解決問題的過程進(jìn)行梳理,得出結(jié)論。)

  出示處理家庭沖突六步法,供學(xué)生們學(xué)習(xí)和借鑒。

  活動(dòng)3:情景表演(小莉的故事)事先讓同學(xué)們閱讀資料,并且做好表演的準(zhǔn)備,在課上找兩組同學(xué),(一組男同學(xué),一組女同學(xué))表演不同的版本:一組是溝通失敗,另一組溝通成功。并讓班級(jí)其它同學(xué)在觀看表演的同時(shí),總結(jié)兩組溝通成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),體驗(yàn)在溝通的過程中應(yīng)該掌握的基本要領(lǐng)。

  組織學(xué)生交流自己平時(shí)溝通的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

  有效溝通的基本要領(lǐng):彼此了解是前提;尊重理解是關(guān)鍵;理解父母的有效方法是換位思考;溝通的結(jié)果要求同存異。

  (設(shè)計(jì)意圖:以情景表演激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性,自主的探究所學(xué)內(nèi)容,達(dá)到感悟過程、體驗(yàn)情感、增強(qiáng)能力。在布置情景表演時(shí),盡量引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題,精心設(shè)計(jì)表演的細(xì)節(jié)和溝通的語言。這樣同學(xué)們?cè)谟^看表演時(shí),才能入情于景,形成自己的認(rèn)知、感悟,進(jìn)而把溝通的要領(lǐng)掌握,并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。

  在學(xué)生中交流自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),更容易引起學(xué)生的共鳴,而且易于與新學(xué)內(nèi)容共同構(gòu)建適合學(xué)生自己的思維框架和知識(shí)框架。)

  活動(dòng)4:分小組討論與父母交往的竅門,每一小組請(qǐng)一位同學(xué)代表本小組發(fā)表組內(nèi)最佳方案。

  (以音樂“懂你”為背景音樂)

  共同得出結(jié)論交往講藝術(shù):贊賞父母,交往起來無煩惱。

  認(rèn)真聆聽,交往起來免誤會(huì)。

  幫助父母,交往起來無障礙。

  包容父母,在家庭交往中,與父母不必太計(jì)較。

  我可以根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)提出相應(yīng)問題,如學(xué)生在說到要學(xué)會(huì)贊賞父母時(shí),我可以問:應(yīng)該如何去贊賞父母呢?平時(shí)你是怎樣贊賞你的父母的呢?等等。

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)的“聽”變?yōu)橹鲃?dòng)的“思”,積極的“講”,以期出現(xiàn)百花齊放的局面。小組內(nèi)的交流,可以擴(kuò)充學(xué)生的視野范圍。同學(xué)之間的交流也更具有說服力,因?yàn)槟鞘撬麄儸F(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的體驗(yàn),生生之間的交流使課堂活躍,而且同學(xué)的熱情高漲。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力,語言表達(dá)的能力等等。)

  結(jié)束語:人生之路,從來就不會(huì)是一帆風(fēng)順的,在這如花的季節(jié),也會(huì)碰上雨季的來臨,那就讓我們與父母攜起手來,共同為對(duì)方撐起一片晴空,搭起一座虹橋,相信通過今天的學(xué)習(xí),每一位同學(xué)都會(huì)有秘收獲,那就把它落實(shí)到實(shí)際中去!祝在座的各位家庭幸福。(在“相親相愛一家人”歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。)

《兩代人的對(duì)話》優(yōu)秀教案 篇4

  一、對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容

  “我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分:“學(xué)會(huì)與父母平等溝通,正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育,以及可能產(chǎn)生的矛盾,克服‘逆反’心理。”

  二、教學(xué)內(nèi)容

  本框題主要內(nèi)容為兩目:(一)架起理解的橋梁,講如何與家長溝通商量、溝通商量的要領(lǐng);(二)交往講藝術(shù),主講與父母交往的藝術(shù),自己應(yīng)有的胸懷。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、【知識(shí)目標(biāo)】、

  探索解決親自沖突的途徑和方法,提高學(xué)生與父母溝通、解決問題的主動(dòng)性,在家庭矛盾發(fā)生后會(huì)用合理、恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q矛盾,從而與父母和諧相處。

  2、【能力目標(biāo)】

  學(xué)會(huì)與父母溝通,從而鍛煉學(xué)生的溝通能力和問題處理能力。

  3、【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】

  通過學(xué)生的回憶和反省,體會(huì)父母深沉、無私的愛,從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和為家庭付出的主動(dòng)意識(shí),增加與父母之間的感情,使雙方能夠互相理解和欣賞,培養(yǎng)學(xué)生尊重父母的品質(zhì),引發(fā)學(xué)生人生價(jià)值的思考。

  四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通,彼此袒露內(nèi)心世界,進(jìn)而達(dá)到相互理解,掌握溝通的正確方法,并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略,這既是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。

  五、教學(xué)方法

  自主探究活動(dòng)法,輔之以教師必要的點(diǎn)撥

  六、課時(shí)安排

  一課時(shí)

  七、課前準(zhǔn)備

  教師:1、了解班級(jí)學(xué)生基本的家庭關(guān)系,記錄特殊家庭的學(xué)生、與父母關(guān)系緊張的學(xué)生,以便在活動(dòng)中給與更多關(guān)注。

  2、記錄家庭關(guān)系良好的學(xué)生,以便有意識(shí)地讓他們?cè)诨顒?dòng)中充分發(fā)揮作用,給其他同學(xué)提供好的建議。

  學(xué)生:回憶最滿意的成功解決與父母矛盾的經(jīng)歷和最糟糕的解決與父母矛盾的經(jīng)歷。

  八、教學(xué)用具

  多媒體

  九、學(xué)情分析

  社會(huì)的急劇變化,社會(huì)上的種種不良誘惑,家長對(duì)子女的高期待、嚴(yán)要求,學(xué)生面臨的復(fù)雜環(huán)境,面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力,使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生很大的變化。這不可避免地表現(xiàn)于親子交往之中,這既有處于青春期學(xué)生正常發(fā)育所帶來的共性問題,也有每個(gè)學(xué)生面對(duì)的個(gè)性問題。代溝及學(xué)生的逆反心理往往導(dǎo)致家庭中的矛盾與沖突。家庭矛盾處理得好,學(xué)生會(huì)有個(gè)良好的家庭環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生更快更好地進(jìn)步;家庭關(guān)系處理得不好,會(huì)影響學(xué)生的健康發(fā)展,甚至釀成悲劇。因此,從教育的角度,關(guān)注學(xué)生的家庭矛盾,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理家庭沖突,是必要的。學(xué)生在不斷擴(kuò)展的生活中,要學(xué)會(huì)與人交往,這是他們立足社會(huì)的基本功,而與父母的交往是學(xué)生練習(xí)交往的第一課堂。所以,思想品德課針對(duì)學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題,要求安排這一教育內(nèi)容。

  十、教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖

  導(dǎo)入新課 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道子女與父母的年齡差距,是造成兩代人隔閡的直接原因。產(chǎn)生代溝、出現(xiàn)隔閡怎么辦?可以肯定的是不能任其發(fā)展,那樣對(duì)自己和父母都沒有好處,這就要求我們要學(xué)會(huì)與父母平等地對(duì)話、溝通。怎樣溝通呢?今天我們就來學(xué)習(xí)具體的方法。 

  本課內(nèi)容順接上一課時(shí),主要是解決家庭矛盾、沖突的方法,從語言上進(jìn)行過渡后,自然進(jìn)入主題。

  活動(dòng)一:

  感知幸福

  1、播放flansh《父女經(jīng)典對(duì)話》

  說一說:你聽了動(dòng)畫中父女倆的對(duì)話后有什么感想?給我們什么啟示?

  2、出示兩張家庭照片

  說一說:看了這兩張家庭照片后,你會(huì)怎樣形容這兩個(gè)家庭? 用flansh動(dòng)畫,一則動(dòng)畫內(nèi)容形象生動(dòng)、風(fēng)趣幽默,讓學(xué)生多感官感受,其中的情景能引發(fā)學(xué)生的共鳴;二則flansh本身很受學(xué)生的喜愛,可提高學(xué)生的興趣,為接下來的學(xué)習(xí)和討論作好鋪墊。

  兩張家庭照片很自然地喚起學(xué)生對(duì)幸福、和睦的家庭生活的向往和聯(lián)想。

  活動(dòng)二:

  認(rèn)識(shí)沖突 

  分析兩種家庭觀念,從而正視家庭矛盾,認(rèn)識(shí)家庭沖突。 通過討論、分析,認(rèn)識(shí)到夸大與父母的矛盾和看不到與父母矛盾的觀點(diǎn)都是不對(duì)的,積極的做法是在現(xiàn)實(shí)中架起溝通的橋梁,認(rèn)識(shí)到與父母溝通的必要性。

  活動(dòng)三:

  探求方法 閱讀書中p23的故事,思考:

  1、假如你是小冰,你會(huì)怎樣做?

  2、你能尋求解決這一沖突的好的方法嗎?

  教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想有幾種方案,選出哪種方案比較好,能讓雙方都滿意,并分析為什么? 設(shè)計(jì)這一活動(dòng),是讓學(xué)生體會(huì)家長的心情,學(xué)會(huì)與家長溝通,進(jìn)而歸納出解決家庭沖突的方法。這既是一個(gè)道德教育的過程,也是幫助學(xué)生掌握順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化過程的方法。

  活動(dòng)四:

  實(shí)踐方法 學(xué)生說說自己的故事

  心靈檔案:說一說與自己父母發(fā)生過的一次矛盾,當(dāng)時(shí)是怎樣處理的?

  引導(dǎo)學(xué)生大膽交流,學(xué)會(huì)溝通,理解父母。 沒有體驗(yàn)就沒有內(nèi)化,讓學(xué)生在生活中去感受,以激發(fā)學(xué)生與父母溝通的情感,形成他們自己的認(rèn)知、感悟,進(jìn)而把道德要求內(nèi)化為品質(zhì),外顯為行為。

  活動(dòng)五:

  繼續(xù)探討 分析小陳的故事(做作業(yè)磨磨蹭蹭,但有孝心,張羅為爸爸過生日,遭到誤解),設(shè)想一下小陳會(huì)怎樣做? 引入這個(gè)故事,目的在于進(jìn)一步掌握與父母溝通的方法,并得出溝通的基本要領(lǐng)。

  活動(dòng)六:

  經(jīng)驗(yàn)介紹 

  學(xué)生:交流與父母交往的成功經(jīng)驗(yàn)

  教師:推薦八招與父母交往之神功

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,與父母交往,核心是愛的奉獻(xiàn)。溝通的成功與否,除了要掌握正確的方法和基本的要領(lǐng)外,還要意識(shí)到:溝通是要講究藝術(shù)、策略的。

  課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溝通的方法、溝通的基本要領(lǐng),懂得了溝通是要講究藝術(shù)的。家庭沖突是客觀存在的,但只要我們能以孝敬之心、孝敬之行對(duì)待父母,溝通的障礙就會(huì)大大減少。

  播放動(dòng)畫故事《蘋果樹》,體會(huì)偉大、無私的母愛,為布置實(shí)踐作業(yè)做好鋪墊。 教師總結(jié)全文,使學(xué)生形成完整印象,從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容非常明確。

  在觀看動(dòng)畫中升華對(duì)本課內(nèi)容的理解。

  課后探究 “誰言寸草心,報(bào)得三春暉”。父母給予我們無私的付出,我們應(yīng)滿懷感激之情。然而,親子之間的矛盾又使我們平添許多煩惱,也令父母憂心忡忡。你聽過以歌曲形式表現(xiàn)的“家書”嗎?來,讓我們馬上動(dòng)手,給父母寫一封家書,表達(dá)我們對(duì)父母的愛,以及與父母溝通的愿望,然后再在信的下面請(qǐng)父母寫上回音。 

  通過作業(yè),將本課的學(xué)習(xí)落實(shí)到行為實(shí)踐中,并通過親身實(shí)踐,促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和健全人格的形成,讓學(xué)生解其言、識(shí)其意、明其理、記其要。

  課后反饋:

  初二學(xué)生正值青春期,身體發(fā)育迅速,但心理發(fā)展相對(duì)滯后;開始有自己的主見,但缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),因此容易在一些具體問題上與父母發(fā)生矛盾。本節(jié)課主要探究兩代人之間成功溝通、化解矛盾的方法。從課后探究活動(dòng)反饋的情況來看,這節(jié)課大家上得很受啟發(fā)、很受感動(dòng),所有學(xué)生均能在信中袒露心聲,感激父母的養(yǎng)育之恩、教育之情,而且寫得情真意切、令人感動(dòng)。家長們也很認(rèn)真地寫了回音,普遍反映孩子長大了,懂事了,知道心疼父母了。例如邵杰同學(xué)的家長在信中寫道:“看了你的信,我十分感動(dòng)。從字里行間可以看出,你已不是從前那不懂事的頑童,你已長大了。你懂得理解別人,具有一顆善良而聰慧的心。”張彤同學(xué)的家長寫道:“我們很感動(dòng)。在生活方面,你能做到關(guān)心父母,理解我們的良苦用心,也能幫助我們做一些力所能及的家務(wù)活,這使我們都很高興。”王建陽同學(xué)的家長在信中寫道:“我閱讀了兒子的信,心里有些不相信這是我兒子寫的。我覺得兒子確實(shí)長大了,能懂得父母是為了他才付出許多的辛勞。”┅┅看了學(xué)生們寫的信和家長的回音,我感覺,這節(jié)課上得還是比較成功的。

《兩代人的對(duì)話》優(yōu)秀教案 篇5

  課  題

  八年級(jí)第二課《我與父母交朋友》

  第二框 《兩代人的對(duì)話》

  課 型

  新授課

  教

  學(xué)

  目

  標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)生的回憶和反省,體會(huì)父母深沉、無私的愛,從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和家庭付出的主動(dòng)意識(shí),增加與父母之間的感情,使雙方能夠互相理解和欣賞,培養(yǎng)學(xué)生尊重父母的品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生人生價(jià)值的思考。能力目標(biāo):學(xué)會(huì)與父母溝通,從而鍛煉學(xué)生的溝通能力和問題處理能力。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題等綜合能力。知識(shí)目標(biāo):探索解決親子沖突的途徑和方法,提高學(xué)生與父母溝通、解決問題的主動(dòng)性,在家庭矛盾發(fā)生后會(huì)用合理、恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q矛盾,從而與父母和諧相處。

  重點(diǎn)

  和

  難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通,彼此袒露內(nèi)心世界,進(jìn)而達(dá)到相互理解、掌握溝通的正確方法,并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略。這既是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)手段

  多媒體

  教學(xué)方法

  探究法、比較法、歸納法、體驗(yàn)法

  教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境,話題切入:以flash(讓愛住我家)為情境引入,師:剛才讓同學(xué)欣賞的flash動(dòng)畫,畫面上溫馨和諧的場(chǎng)面是我們每一個(gè)人都神往的。大家是不是希望我們的家也能象歌中所唱的那樣“愛是不吵架,常常陪我玩耍,讓愛天天住你家,讓愛天天住我家,不分日夜,春秋冬夏……”那么在生活中,如何更好的與父母交往,善于溝通,讓愛常住我們的家呢?就讓我們共同走進(jìn)今天的課堂-----《兩代人的話》(設(shè)計(jì)意圖:以flash為情境引入,使學(xué)生入情、入境,為師生感情溝通和講授新課做鋪墊,并使之一上課就熱情地投入到課堂活動(dòng)中來。)共同探討,明晰主題:以班級(jí)一名同學(xué)的現(xiàn)實(shí)苦惱入手:“父母不理解我,無論我交朋友,穿著打扮,還是吃東西,看課外書,只要是我的事,他們都要干涉,我一點(diǎn)自由也沒有……”活動(dòng)1: “家不是說理的地方。俗語說得好,清官難斷家務(wù)事。”“家是愛的港灣,因?yàn)榧依锏拿芤桩a(chǎn)生、也易解決,關(guān)鍵看我們?cè)趺磳?duì)待。”這兩種說法有道理嗎?說說你的想法。在同學(xué)的討論與爭(zhēng)論中,我可以抓住時(shí)機(jī)提出相應(yīng)的問題,以引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的看待與父母產(chǎn)生的矛盾和沖突。共同得出結(jié)論:架起理解的橋梁----學(xué)會(huì)理解(設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手,更能夠抓住學(xué)生的心,引起學(xué)生的共鳴,并且能夠激發(fā)學(xué)生正確處理與父母之間矛盾和沖突的想法與熱情。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家庭矛盾,因?yàn)榭浯笈c父母的矛盾,會(huì)在處理家庭關(guān)系時(shí)有抵觸情緒,妨礙溝通;看不到矛盾,會(huì)不在意解決與父母的矛盾,也不利于矛盾的解決和學(xué)生的進(jìn)步。)活動(dòng)2:如果在生活中,遇到了這樣的事情應(yīng)該怎么辦呢?(出示情景:媽媽偷看孩子日記)媽媽:(幫孩子整理房間)孩子上中學(xué)了,不再象以前那樣什么都對(duì)我說了,也不和我撒嬌了,也不知道現(xiàn)在的孩子心理是怎么想的,唉… …這是什么?(原來是一本日記)(媽媽拿起日記本,猶豫了一下,終于還是翻了日記) … …小楠:(手里拿著禮物,悄悄的)今天是媽媽的生日,我要給媽媽一個(gè)驚喜。(推開門)媽媽,我回來了,祝您… …(看見媽媽正在看自己的日記,表情瞬間凝固了,媽媽也因女兒的突然出現(xiàn) 而愣在那里… … )問題1:小楠和媽媽之間可能會(huì)發(fā)生哪些故事?并分析其利弊。問題2:在同學(xué)的回答中,適時(shí)的引出小楠應(yīng)該怎么做,才能正確處理這件事,而且效果是最好的。問題3:你最滿意的一次成功解決與父母矛盾的經(jīng)歷。問題4:請(qǐng)你總結(jié)與父母發(fā)生矛盾時(shí)候的正確做法。在一系列的情景討論與親身經(jīng)歷中,得出結(jié)論:(當(dāng)我們與父母發(fā)生矛盾的時(shí)候:首先要冷靜下來,心平氣和地和家長商量。商量是溝通的過程。通過商量,弄清分歧所在,找到雙方都能接受的辦法。這樣,看似沖突的事情就有了回旋的余地。溝通得好,我們就能得到父母的理解,甚至改變父母的主意使我們?nèi)缭敢詢敗#ㄔO(shè)計(jì)意圖:以一具體情境為導(dǎo)向,讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)分析。不僅鍛煉了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,而且還從情感上讓學(xué)生體會(huì)如何正確處理與父母之間的矛盾和沖突,并結(jié)合自己現(xiàn)實(shí)的做法,讓學(xué)生把思考和解決問題的過程進(jìn)行梳理,得出結(jié)論。)出示處理家庭沖突六步法,供學(xué)生們學(xué)習(xí)和借鑒。活動(dòng)3:情景表演(小莉的故事)事先讓同學(xué)們閱讀資料,并且做好表演的準(zhǔn)備,在課上找兩組同學(xué),(一組男同學(xué),一組女同學(xué))表演不同的版本:一組是溝通失敗,另一組溝通成功。并讓班級(jí)其它同學(xué)在觀看表演的同時(shí),總結(jié)兩組溝通成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),體驗(yàn)在溝通的過程中應(yīng)該掌握的基本要領(lǐng)。組織學(xué)生交流自己平時(shí)溝通的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。有效溝通的基本要領(lǐng):彼此了解是前提;尊重理解是關(guān)鍵;理解父母的有效方法是換位思考;溝通的結(jié)果要求同存異。(設(shè)計(jì)意圖:以情景表演激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性,自主的探究所學(xué)內(nèi)容,達(dá)到感悟過程、體驗(yàn)情感、增強(qiáng)能力。在布置情景表演時(shí),盡量引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題,精心設(shè)計(jì)表演的細(xì)節(jié)和溝通的語言。這樣同學(xué)們?cè)谟^看表演時(shí),才能入情于景,形成自己的認(rèn)知、感悟,進(jìn)而把溝通的要領(lǐng)掌握,并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。在學(xué)生中交流自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),更容易引起學(xué)生的共鳴,而且易于與新學(xué)內(nèi)容共同構(gòu)建適合學(xué)生自己的思維框架和知識(shí)框架。)活動(dòng)4:分小組討論與父母交往的竅門,每一小組請(qǐng)一位同學(xué)代表本小組發(fā)表組內(nèi)最佳方案。(以音樂“懂你”為背景音樂)共同得出結(jié)論 交往講藝術(shù):贊賞父母,交往起來無煩惱。認(rèn)真聆聽,交往起來免誤會(huì)。幫助父母,交往起來無障礙。包容父母,在家庭交往中,與父母不必太計(jì)較。我可以根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)提出相應(yīng)問題,如學(xué)生在說到要學(xué)會(huì)贊賞父母時(shí),我可以問:應(yīng)該如何去贊賞父母呢?平時(shí)你是怎樣贊賞你的父母的呢?等等。(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)的“聽”變?yōu)橹鲃?dòng)的“思”,積極的“講”,以期出現(xiàn)百花齊放的局面。小組內(nèi)的交流,可以擴(kuò)充學(xué)生的視野范圍。同學(xué)之間的交流也更具有說服力,因?yàn)槟鞘撬麄儸F(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的體驗(yàn),生生之間的交流使課堂活躍,而且同學(xué)的熱情高漲。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力,語言表達(dá)的能力等等。)結(jié)束語:人生之路,從來就不會(huì)是一帆風(fēng)順的,在這如花的季節(jié),也會(huì)碰上雨季的來臨,那就讓我們與父母攜起手來,共同為對(duì)方撐起一片晴空,搭起一座虹橋,相信通過今天的學(xué)習(xí),每一位同學(xué)都會(huì)有秘收獲,那就把它落實(shí)到實(shí)際中去!祝在座的各位家庭幸福。(在“相親相愛一家人”歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。)課后反思:

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