兩代人的對話（精選8篇）
兩代人的對話 篇1
導入新課
我知道同學們見過很多橋，不知道哪個同學能用簡筆畫把自己見過的橋畫下來？（很多學生要畫，選2—3人即可。）哦，他們畫的真不錯。誰還能說說橋的作用？（學生說，教師鼓勵、肯定。歐亞大陸橋從我們腹部穿過，老師提示，讓他們了解當地經濟發展離不開橋。）我們和父母之間有代溝，可以怎么辦呢？（架起理解的橋梁）
新授課
情景設計1：如何看待與父母的矛盾
請看大屏幕或教材。
初中生小冰，向爸爸提出晚飯后到同學家做作業，順便看會兒錄像。爸爸同意了，但要求她8點前回家。小冰想，現在已經快7點了，那么快就回來不合理！一時冒了火。
探究題目：讓我們一起幫小冰正確處理這件事、尋求解決沖突的辦法。
教師點撥：①請大家說說處理這一問題有哪些辦法？各有何利弊？
�、谌绻闶切”职譀]有同意你到同學家寫作業、看錄像，你的心情會怎樣？同學會怎么評價你？
③如果按照家長的要求去做，你覺得會怎樣？
�、苋绻焕砑议L的要求，寫完作業，看完錄像再回來，爸爸會怎么想、怎么做？
�、菽阕罱K解決這一問題的辦法是什么？是主動與父母商量，進行有效溝通，尋求更好的解決辦法，還是其他別的辦法？
反饋：學生在思考、分析情景問題過程時，老師要抓住學生解決矛盾的好方法，板書在黑板上。
如當我們與父母發生矛盾的時候，1、冷靜，心平氣和地和家長商量。2、商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法……
�。ò鍟⒗首x）我們的任務是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過河。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。
──毛澤東
學生體會、領悟：（略）
2.情景設計：請看屏幕或教材，掌握與父母溝通的過程與基本要領。
小莉是獨生女，14歲生日前，本班幾個要好的同學和幾個小學同學都說要參加她的生日聚會，小莉也想利用這個機會與同學聊聊天，放松放松�？伤募揖巢⒉桓辉�，父母上班又忙。
探究題目：遇到這種情況，怎么辦？讓我們大家一起幫小莉出出主意。
教師點撥：①一部分學生當“家長”，一部分同學當“小莉”，模擬小莉與家長商量的過程。
②從模擬中體驗與父母溝通的要領，并把自己獲得的與父母溝通的有效方法和切身體驗說給同學聽聽。
反饋：學生在模擬活動，可以得知與父母溝通，不僅是個程序的問題，更為重要是與父母情感交流的過程，是明辨是非、尋求最佳解決途徑的過程，是個選擇的過程。其核心就是以愛的方式尊重父母意見，理解父母的心情。
溝通的實質：在了解的基礎上理解和尊重對方，雙方求同存異。
溝通基本要求：彼此了解是前提，尊重理解是關鍵。理解父母的有效方法是換位思考，溝通的結果要求同存異。與父母的溝通，需要心靈的交流，核心是愛的奉獻。
這六步法也許不是解決家庭矛盾的萬能鑰匙，但給我們提供了解決家庭矛盾的思路。嘗試使用它，會對我們有所幫助。
情景設計3：我們與父母交往的藝術。
毛毛是個冒失鬼，常常弄壞東西、染臟衣服、摔破花盆，惹得父母批評�？伤矣H子關系并未因毛毛的過失、家長的批評而疏遠，毛毛覺得與父母在一起很開心。當問及毛毛有什么訣竅時，他說：“我有錯會認，挨批評會聽，會幫父母做事，還會夸贊父母，老爹老媽能不喜歡我？”
探究題目：請大家討論討論：
①你有過毛毛的體驗么？是什么時候？講來讓大家聽聽吧。
②談談對“你想讓父母怎么待你，你就怎么待父母”這一與父母交往的黃金法則的理解。
�、勰闩c父母交往有哪些竅門兒？請講給大家聽。
反饋：學生在探究與父母交往的竅門和藝術的時，老師要隨時對好得溝通方法進行表揚和記錄（板書）。
如1、贊賞父母，交往起來無煩惱。2、認真聆聽，交往起來免誤會。3、幫助父母，交往起來無障礙……寫完后讓學生讀讀、記記。
學經驗，早幸福
朗讀教材內容《與父母交往的三字經》。
教師課堂小節：通過今天的學習，我也收益匪淺。你們在成長的過程中要和各種各樣的人交往，父母是我們生命起始的交往者，能學會和他們交往，將來也一定能和其他的人交往好。
實戰演練
星期天，母親要小爽在家寫作業，小爽心里很不高興，因為早已與朋友約好去打籃球。趁母親出去買菜的空，小爽溜了出去，晚上才回家。一進門，母親就瞪著眼睛喉道：“晚飯你就別吃了！”小爽一聽也火了：“不吃就不吃”。便跑到房間“砰”的一聲關上了門。
聯系所學知識回答：
（1）小爽的行為體現了一種什么心理？
�。�2）這種心理是怎么產生的？
�。�3）你給小爽出些實用的好主意，讓他和母親盡快溝通。
兩代人的對話 篇2
教學目標：
情感、態度、價值觀目標：崇尚與父母平等，體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。
能力目標：學會遇到事情和父母溝通商量，對多種可能解決問題的方式進行選擇的能力。
知識目標：與父母溝通的程序及基本要領和主要策略。
教學重點：與父母溝通的基本要領和主要策略。
教學難點：通過與父母溝通的能力。
導入新課：
通過上一節課的學習，我們知道了子女與父母年齡差距，是造成兩代人隔閡的直接原因。產生代溝，出現隔閡怎么辦？可以肯定的是不能任其發展，那樣對自己和父母都沒有好處，這就要求我們學會與父母平等的溝通。今天我們就來學習具體的方法。
二、兩代人的對話（板書）
1、架起理解的橋梁（板書）
（1）常與父母溝通（板書）
情景選擇：小冰向爸爸提出晚飯后到同學家做作業，順便看會兒錄像。爸爸同意了，但要求她8點前回家。小冰想，現在已經快7點了，那么快就回來不合理！一時冒了火。
提問：a、干脆不去同學家了；b、按照家長的意思辦，8點前到家；c、先斬后奏，寫完作業、看完錄像再回來；d、你還有什么好辦法嗎？——善于與家長溝通。
學生回答，教師歸納：常言道：“快樂與別人共享，快樂可以增加一倍；痛苦與別人分擔，痛苦可以減少一半”，其實說的就是溝通的重要性。那么，如何與家長溝通呢？其中最冷靜的辦法就是找到分歧的癥結所在，尋找解決問題可能涉及的多種方式；最有效的辦法就是“換位思考”，多從對方的角度出發看待問題。在交流和溝通的過程中尋找“共同語言”。另外，溝通中還要懂得并善于“妥協”，退一步海闊天空！
學生閱讀p24“相關鏈接”的內容，了解處理家庭沖突六步法。
第一步：明確沖突是什么？
第二步：進一步分析產生分析的原因。
第三步：找出解決這一問題可能涉及的各種方式。
第四步：判斷哪些解決方式是沖突一方不能接受的。
第五步：確定一種雙方都能接受的最佳方式。
第六步：檢驗最終選擇的解決問題的方式是否有效。
這六步方法不是萬能的，但給我們提供了解決家庭矛盾的思路，常時使用它會給我們一定幫助。與父母溝通要有一定的技巧，我們先來探討一下與父母溝通的基本要領。
（2）與父母溝通的要領（板書）
活動：模擬表演：
小莉是獨生女，14歲生日前，本班幾個要好的同學和幾個小學同學都說好要參加她的生日聚會，小莉也想利用這個機會與同學聊聊天，放松放松�？伤募揖巢⒉桓辉�，父母上班又忙。怎么辦？讓我們大家一起幫小莉出出主意。要求：一部分同學當“家長”，一部分同學當“小莉”，小莉與家長商量的過程。說說你與父母交往有哪些小竅門？
以上同學講了一些與父母溝通的方法。我們與父母溝通其目的是要解決問題，尋求最佳結果。這就要講究策略、掌握基本要領。其中，彼此了解是前提，尊重了解是關鍵，理解父母的有效方法是換位思考，溝通的結果要求同存異。下面我們來看一下“相關鏈接”給我們講的技巧和方法。
2、交往講藝術（板書）
活動：毛毛的故事。
學生閱讀書中毛毛的故事，分組討論其中的問題，選派代表發言。
與父母交往時要講究一定的藝術的，以上幾位同學講得都很好，下面我們看看書上是怎樣教我們的。
第一、贊賞父母，交往起來無煩惱。父母對我們恩深似海，值得我們贊揚。贊美父母對我們的愛他們會感到甜蜜，贊美父母當年之勇他們會更開心。要學會真誠、得體的贊賞父母，這是增進親情的有效方法。
第二、認真聆聽，交往起來免誤會。說話是學問，聽話也有藝術。與父母交談，要先聆聽，再傾訴。尤其是在接阿后批評的時候，有錯就承認，有理就委婉的說。在傾聽中我們能體會父母的心情、期望和用意。
第三、幫助父母，交往起來無障礙。我們要極力為父母分憂，努力為父母做事，方面就會更疼愛我們，更為我們著想。即是我們對父母小有冒犯，他們也會原諒我們的。
第四、與父母交往不能太計較。即是父母錯了，也要多原諒，不要非與父母整個高下。有時即使我們贏了，也不能給我們帶來快樂，給家庭帶來幸福。在父母面前我們認個錯，也不會丟面子，反而會讓我們丟掉包袱得到更多的愛和快樂。
課堂小結：
組織學生集體朗讀p27“與父母交往三字經”。
課堂練習：
見練習冊。
兩代人的對話 篇3
教學目標：
1、知識目標：與父母溝通的程序及基本要領
2、能力目標：學會遇到事情和父母溝通商量及對多種可能的解決問題的方式進行選擇的能力
3、情感、態度和價值觀目標：崇尚與父母平等，體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。
教學重點：與父母溝通的基本要領和主要策略
教學難點：通過與父母溝通的能力。
媒體準備：多媒體輔助教學
教學過程：
新課引入：通過上一節課的學習，我們知道了子女與父母年齡差距，是造成兩代人隔閡的直接原因。產生代溝，出現隔閡怎么辦？溝通!
今天我們就來學習與父母平等溝通的具體方法。
二、兩代人的對話（板書）
1、【情景選擇】：小冰向爸爸提出晚飯后到同學家做作業，順便看會兒錄像。爸爸同意了，但要求她8點前回家。小冰想，現在已經快7點了，那么快就回來不合理！一時冒了火。
�。ㄒ唬┻x擇a、不去同學家了；結果會失信于于同學。
b、按照家長的意思辦，8點前到家；結果不能看完，不盡興。
c、去、看完錄像再回來；結果家長擔心，還會遷怒。
�。ǘ┠氵�有什么好辦法嗎？——善于與家長溝通。
如何與家長溝通呢？其中最冷靜的辦法就是找到分歧的癥結所在，尋找解決問題可能涉及的多種方式；最有效的辦法就是“換位思考”，多從對方的角度出發看待問題。在交流和溝通的過程中尋找“共同語言”。另外，溝通中還要懂得并善于“妥協”，退一步海闊天空！
3、【模擬表演】：小莉與家長商量的過程。
小莉是獨生女，14歲生日前，本班幾個要好的同學和幾個小學同學都說好要參加她的生日聚會，小莉也想利用這個機會與同學聊聊天，放松放松�？伤募揖巢⒉桓辉�，父母上班又忙。怎么辦？讓我們大家一起幫小莉出出主義。
要求：一部分同學當“家長”，一部分同學當“小莉”，
4、【相關鏈接】：處理家庭沖突六步法
第一步：明確沖突是什么？
第二步：進一步分析產生分析的原因。
第三步：找出解決這一問題可能涉及的各種方式。
第四步：判斷哪些解決方式是沖突一方不能接受的。
第五步：確定一種雙方都能接受的最佳方式。
第六步：檢驗最終選擇的解決問題的方式是否有效。
5、【交往的藝術】：說說你與父母交往有哪些小竅門？
“讀心”術、“讀心”術、“讀心”術、“道歉”術、“寫信”術、“協議”術、“傾聽”術
6、【相關鏈接】：與父母父母交往三字經
與人交往黃金法則：你想讓別人怎么待你，你就怎么對待別人！
【作業】：和父母相約開展一次家庭活動，向父母訴說自己的心里話。
兩代人的對話 篇4
（一）情景預設
（1）板書：一、架起理解的橋梁
（2）導入：
前一框的學習，使我們認識到，由于與父母的年齡差異以及多重代際差異，而導致我們與父母之間產生了代溝，從而引發家庭矛盾的不斷出現。解決這些矛盾需要我們與父母的溝通。怎樣才能架起溝通的橋梁呢？這就需要正確認識家庭矛盾；如果夸大與父母的矛盾，會在處理家庭關系時有抵觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會不在意解決與父母的矛盾，也不利于我們的進步。
（三）教學活動預設
1、要親近父母，跨越代溝
活動一：讀圖，思考討論——這兩種觀說法有道理嗎？說說你的想法？（引導學生討論回答）
教師分析講述： 怎樣對待父母和我們之間產生的矛盾和代溝呢？
（對此不能否認、不能漠視，但也不能夸大。積極的做法是從現實中架起溝通的橋梁。我們做子
女的，要走近父母，親近父母。努力跨越代溝，與父母攜手同行。）
活動二：讀圖，動腦筋，出主意（見教材p23頁）——
讓我們一起幫小冰正確處理這件事，尋求解決沖突的方法。
�。ㄏ茸寣W生說說他們的解決辦法，
然后教師指導學生分析討論）
指導學生開展這一活動過程設計：
第一步可以引導學生思考處理這一問題的各種可能，并分析其利弊。
比如：不到同學家寫作業、看錄像了，這會導致對同學失信，自己也不滿意，由此還會遷怒于家長；按家長的要求做，這保證了安全和休息，可未必有時間看錄像，自己和同學會不能盡興；不理家長的要求，寫完作業、看完錄像再回來，這會讓家長擔心、著急，說不定要受家長處罰；與家長協商，雙方都作些讓步，可能雙方都滿意。
第二步，在分析各種可能、權衡各種利弊后，不同的學生會有不同的方法，這時可以對這些具體方法進行再剖析，在比較中選擇最優方案。
第三步，讓學生把思考和解決這一問題的過程梳理一下，上升到一般方法論的高度，即引導學生善于與家長溝通，向本框教育目標靠攏。
總之，當我們與家長發生矛盾時，首先要冷靜下來，心平氣和地
和家長商量。商量就是溝通的過程。（板書小標題如下）
2、學會遇事與父母商量溝通
通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。這樣，看似沖突的事情就有了回旋的余地。溝通的好，我們就能得到父母的理解，甚至改變父母的主意使我們如愿以償。毛澤東曾經說過：“我們的任務就是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不能解決橋或船的問題，過河就是一句空話。”在這里，商量溝通就是橋或船，通過商量溝通，我們就能跨越代溝與父母攜手同行。
面對家庭沖突，我們一定要學會商量溝通，要知道商量溝通的具體方法。請同學們看下面相關鏈接的內容，了解處理家庭沖突的集體方法。
相關鏈接： 處理家庭沖突六步法（學生閱讀，仔細體會六步法）
活動三：（見教材p24頁）模擬與家長溝通的過程
（讓學生按課外活動中設計的方案給小莉出出主意——討論兩個方案的可行性）
3、與父母溝通的基本要領
剛才我們體會了與父母溝通的規程，從中我們掌握了一定的溝通的方法，在掌握溝通的方法的基礎上我們還要了解溝通的基本要領。
我們與父母進行溝通，其實就是明辨是非、尋求最佳結果的過程。這就要求我們要掌握溝通的基本要領。
板書：與父母溝通的基本要領——
�。�1）彼此了解是前提 （2）尊重、理解是關鍵 （3）換位思考是有效方法 （4）求同存異的結果
相關鏈接：溝通中的有效方法和經驗（指導學生閱讀領會）
了解父母，溝通就有主動權； 打開心扉，溝通起來無顧忌；
笑口常開，溝通起來無障礙； 耐心解釋，溝通之中得理解；
換位思考，有效溝通不可少； 尊重理解，正常溝通最關鍵；
求同存異，溝通不要走極端。
�。ㄖ笇W生朗讀并體會理解）
板書：二、交往講藝術
消除我們與父母之間的代溝不能消極地等有了矛盾之后才去溝通，在平時我們就應該注意和父母的交往。交往也是一門藝術。
活動四：讀一讀，想一想——體驗與父母交往的竅門
�。�1）你有過毛毛的體驗嗎？
�。�2）談談對“你想讓父母怎么待你，你就怎么待父母”這一與父母交往黃金法則的理解。
�。�3）你與父母交往有哪些竅門？請你介紹給大家聽。
1、贊賞父母，交往起來無煩惱
現在不少學生覺得父母對自己呵護、養育是理所當然的，認為家長對子女的期待是為了滿足自己的自尊心、虛榮心，因而不會感激父母，更不會贊賞父母。其實父母也是凡人，喜歡別人贊賞，會贊賞父母對增進親情和溝通來說，非常有益。贊美父母對我們的愛，他們會感到甜；贊美父母當年之勇，他們會開心，要學會真誠地贊美、得體地贊美父母，這是增進親情的有效方法。
2、認真聆聽，交往起來免誤會
不少家長反映孩子不聽話。這里有矛盾、抵觸的問題，也有學生不會聽的問題。其實聆聽也是藝術，學會聆聽同樣是與父母溝通必須注意的。
3、幫助父母，交往起來無障礙
現在的學生多為獨生子女，從小受父母嬌慣，加上家長要求孩子在學習上多用功，家務事上不指望孩子，導致一些學生懶惰、沒有責任心，不會幫助父母做事。這種情形也不利于與父母交往。
相關鏈接：與父母交往三字經
這是與父母交往藝術的他人經驗，也是非常有用的經驗。家庭生活是一團麻，涉及生活的方方面面和各種各樣的情景。這段“三字經”能給我們以有益的提示。（指導學生認真閱讀，細心體會。）
4、家庭交往要寬容。在家庭交往中，與父母不必太計較
相關鏈接：“都是我的錯”
想一想：為什么團結寺人人都說“是我的錯“，可可他們卻都很快樂？而方丈的寺廟人人都對，卻都不開心呢？
因為團結寺的僧人相互之間懂得寬容，個個心胸開闊把帶給別人快樂，做為自己的快樂，所以他們都很快樂；而方丈寺廟的高僧彼此不服氣，相互之間爭高低，彼此斤斤計較，有了矛盾難以溝通，在相互爭吵之中過日子，所以，誰也不快樂。
這個故事也告訴我們，家庭交往要寬容。在家庭交往中，與父母不必太計較，這樣才能增進家庭親情，營造溫馨和睦的家。
（四）本課知識點：
（1）面對與父母之間的矛盾和代溝，積極的做法是從現實中架起溝通的橋梁；我們做子女的，要主動走近父母，親近父母，努力跨越代溝，與父母攜手同行。
（2）學會與父母商量溝通。通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的方法。這樣，看似沖突的事情就有了回旋的余地。溝通的好，我們就能得到父母的理解，甚至改變父母的主意。
�。�3）與父母溝通要要掌握基本的要領：彼此了解是前提，尊重理解是關鍵。理解父母的有效方法是換位思考，溝通的結果要求同存異。
（4）與父母交往的具體要求：贊賞父母，交往起來無煩惱；認真聆聽，交往起來免誤會；幫助父母，交往起來無障礙；在家庭交往中，與父母不必太計較；即使父母錯了，也要多原諒，不必非與父母爭個高下輸贏不可。
（五）課外活動：
�。�1）閱讀第三課第一框教材內容，思考有關問題。
�。�2）你認為怎樣才能使自己的朋友多一些？
�。�3）一個人是否受人歡迎受哪些因素的影響？你認為最重要的因素是什么？
教學反思：
讓學生模仿與家長溝通的過程，課本設計的情景不大典型，學生設計不出什么來，反而浪費了時間。不如找別的更合適的情景嘗試更好。
兩代人的對話 篇5
一、教材分析
1.對教學目標的理解：
知識目標：與父母溝通的過程；與父母溝通的基本要領；與父母交往的主要策略；以寬大胸懷和積極的態度與父母交往，不必非爭高下不可。
能力目標：會與父母溝通商量的能力；對多種可能解決問題的方式進行選擇的能力；把握與父母交往的諸多策略的應用能力；家庭交往中得失利弊的權衡能力。
情感態度和價值觀目標：對父母的尊重，對自己人格的維護；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準則；提高與父母溝通、解決問題的主動性；增強學生的責任意識和為家庭付出的主動意識。
2.對教學重難點的認識：
引導學生學會與父母進行溝通，彼此袒露內心世界，進而達到相互理解進行溝通的正確方法，并學習雙贏的溝通策略。這既是本課的重點，也是本課的難點。
3.教學內容
“兩代的對話”，共有2目。其中第一目“架起理解的橋梁”，分析如何看待與父母的矛盾；介紹與父母溝通的過程或程序；把握與父母溝通的要領。第二目“交往講藝術”，通過設置活動讓學生交流與父母交往的竅門；有針對性地突出三點學生應該注意的具體要求，即學會贊賞父母、認真聆聽和幫助父母；介紹與父母交往的“三字經”；強調家庭交往要寬容，寬容父母的錯誤，自己得理又讓人，更有助于家庭的和睦。
二、學生分析
1.針對的問題：
在青少年學生抱怨家長給予的壓力太大、家長不理解孩子的同時，家長們也深深為孩子不愿與他們交流而苦惱。所以，要擁有一個和睦、快樂的家庭，需要每個家庭成員的付出和努力。隨著孩子年齡的增長，他們有責任、也有能力來承擔家庭事務，解決家庭問題，共同創建和諧的家庭氛圍，而這些是現在很多學生沒有意識到的。所以，本課主要通過對生活中親子沖突案例的討論，讓學生嘗試增強促進自我成長的責任意識。進一步確定理解父母的必
要性，并探索解決親子沖突的途徑和方法，提高他們與父母溝通、解決問題的主動性，在家庭矛盾發生后會用合理、恰當的方法來解決矛盾。
2.學生的需要：
我們的教育，就是要使學生會處理家庭矛盾，更快地成熟起來。解決家庭矛盾不能僅靠說理，更重要的是讓學生懂得并體會到家庭沖突的危害，自己處理問題不當給家庭和自己帶來的各種不良后果。為此我們應幫助孩子們認清自己現在所處的位置，引導他們走近自己的父母，使他們看到父母為了他們的成長放下了許多曾經的追求，使他們明白父母是他們前進道路上不可缺少的導航員。在這里，要使他們的情感受到強烈的沖擊，對于身邊的人和
事，他們會用另一種眼光和思維去理解、去處理，跨越代溝，為自己的人生開辟一個美麗的新世界。
三.綜合設計思路
【課前準備】
對模擬表演先作出布置。這個模擬扮演活動，意在幫助學生正確地與父母溝通，要考慮多種因素和可能，正確解決與父母的矛盾。要把劇情讓學生看仔細，讓學生設計可能遇到的種種情形，最后找出雙方可以接受的辦法。應該給學生提出要求，在準備扮演活動中整理自己的經驗和方法。
【新課教學】
（一）借我一雙慧眼——正確看待與父母的沖突
活動內容：根據書上的兩個觀點“家不是說理的地方。俗話說得好，清官難斷家務事”和“家是愛的港灣，因為家里的矛盾易產生、也易解決，關鍵看我們怎么對待”進行討論。
設計意圖：引導學生正確認識家庭矛盾，因為夸大與父母的矛盾，會在處理家庭關系時有抵觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會不在意解決與父母的矛盾，也不利于矛盾的解決和
學生的進步。
教師活動：先讓學生發表自己的看法，然后由老師舉個具體的例子設計教學情境，分析處理方法，接著讓學生講自己如何處理家庭矛盾，最終得出有必要、有辦法解決家庭矛盾的結論。當學生的爭辯僵持不下的時候，老師要注意引導學生異中見同；當學生爭辯趨同的時候，老師要引導學生同中見異。這樣有助于提高學生認識問題和解決問題的能力。
教學建議：在活動中，要注意滲透辨證的觀點，要注意引導學生更深入地思考。比如清官難斷家務事，可以引導學生分析：家務事通常屬于什么性質？是不是每件事只有一個答案？不同的觀點和行為分別有什么合理的地方？如果站在對方的立場上來理解和思考，你會不會一定堅持自己的主見？在各有利弊的情況下，尊重別人的選擇會帶來什么好處？在自己有理的情況下，應不應得理不讓人？可以不同意別人的做法，要不要尊重別人的選擇？又如說明家中矛盾容易解決，要引導學生分析其中的原因，從父母愛子女、體諒子女的困難、期待子女更好等角度，論證自己的觀點。討論和爭辯的過程，是道德學習的過程，也是學生體驗的過程，對于掌握與家人交往的方法和藝術、提高教育實效有重大作用。
�。ǘ└覇柭吩诤畏健莆张c父母交往的方法
1.理解父母
閱讀感悟：出示寓言故事：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”地一聲打開了。 鐵桿奇怪地問：“為什麼我費了那麼大力氣也打不開，而你卻輕而易舉就把它打開了？”鑰匙說：“因為我最了解他的心。” 設問：寓言給了我們什么啟示？
設計意圖：引導學生感悟到每個人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有理解，才是打開別人心鎖的鑰匙，與父母的交往亦如此。
案例分析：結合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？你的協調辦法是什么？讓學生選擇a、干脆不去同學家了；b、按照家長的意思辦，8點前到家；c、先斬后奏，寫完作業、看完錄像再回來。你還有什么好辦法嗎？
教師活動：指導學生開展這一活動，第一步可以引導學生思考處理這一問題的各種可能，并分析其利弊。比如：不到同學家做作業、看錄象了，回導致對同學失信，自己也不滿意，由此還會遷怒于家長；按家長的要求做，這保證了安全和休息，可未必有時間看錄象，自己和同學都不能盡興；不理家長的要求，寫完作業、看完錄象再回來，這會讓家長擔心、著急，說不定到現場親自捉拿；與家長協商，雙方都作些讓步，可能雙方都滿意。第二步在分析各種可能、權衡各種利弊后，不同的學生會有不同的方法，這時可以對這些具體方法進行再剖析，在比較中選擇最優方案。第三步，讓學生把思考和解決這一問題的過程梳理一下，上升到一般方法論的高度，即引導學生善于與家長溝通，向本框教育目標靠攏。
教學建議：在活動中，要注意尊重學生的分析和選擇，不應該預定某種解決問題的模式；鼓勵學生大膽設想方案，分析利弊，正確選擇；老師要有足夠的準備，應對學生討論中的難以預料的情況。當老師遇到沒有把握回答或者難以駕馭的問題時，可以在鼓勵學生的同時，將問題留待課下探究。
2.尊重父母
案例分析：母親要到另一個城市去，臨行前母親問女兒：“回來我想給你買件衣服，可不知你喜歡什么樣的？”女兒回答：“您只要把服裝店里您瞧著最不順眼的衣服買回來就行了�！币龑в懻摚簽槭裁从H子間的價值觀會有如此大的差異？這種差異還可能表現在生活中的哪些方面？會對家庭關系產生什么影響？對待這種差異是任之發展還是設法解決？如果你與父母的價值觀不一致，你會怎么做？
閱讀感悟：《珍珠與谷物》（見附錄）
設計意圖：重在引導學生領悟：珍珠和公雞的價值觀不同，是因為它們的需要不同。價值不是固有的，事物的價值在于使用者的需要。了解價值觀取向是影響相互關系的一個重要原因，常言“話不投機半句多”。進而引導學生認識“多元價值觀”存在是一個客觀事實，父母和孩子的價值取向不同是正常的。
教學建議：可引導學生思考，自己哪些方面和父母價值觀存在沖突？增進學生了解自己和父輩的價值取向差別的主要內容，如對服裝的要求，父母在意便宜，寧可式樣老一些；少年在意時尚，寧可質量差一些等。引導領悟親子沖突不是父母變了，也不是自己變壞了，而是自己長大了。這一認識很重要，是積極溝通的前提。因為很多事情無所謂對錯，如頭發的長短等，僅
僅是一種文化。親子間的矛盾和沖突不一定干戈相見，它是可以通過良好的溝通和接納多元價值觀而緩解的。
3.認真聆聽
活動內容：尋找父母與我們的共同點：問問父母，他們像你這么大的時候，他們最崇拜的人是誰？為什么？他們有些什么想法和愿望？他們的父母容許他們做什么，不容許他們做什么？他們是如何爭取更多的自由和空間的……
設計意圖：家長在回憶自己少年往事的時候，一般會很自豪地，不知不覺中放下家長的架子和孩子敞開心扉。這時，他們更容易理解孩子目前的經歷和感受，認真考慮孩子獨立的要求，甚至向孩子做出妥協和讓步。從而引導學生發現原來爸爸媽媽有這么多與自己相似的行為特
兩代人的對話 篇6
一、概述
人教版八年級上冊思想品德第二課第二框題：兩代人的對話。安排一課時，本課主要講述學生與父母溝通的程序及基本要領和主要策略學會遇到事情和父母溝通商量，對多種可能解決問題的方式進行選擇的能力,崇尚與父母平等。通過學習學生與家長的存在溝通不暢的題能夠得到解決。
二、教學目標分析
1、知識與技能：學生掌握與父母溝通的程序及基本要領和主要策略。
2、過程與方法：通過課堂討論、模擬表演等活動，學生學會與父母溝通商量的；能對多種可能解決問題的方式進行選擇；能把握與父母交往的諸多策略；能家庭交往中得失利弊的權衡。
3、情感、態度、價值觀目標：學生崇尚與父母平等，體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。
三、學習者特征分析
1、經過上幾節課的學習，初二學生懂得親子交往的相關知識，這是每個學生面對的個性問題：學生都有個與父母有沖突的經歷。
2、代溝及學生的逆反心理往往導致家庭中的矛盾與沖突。如何與父母溝通技藝這是本課的難點之一。學生有這個能力處理好這個關系。
3、本課內容是學生所感興趣的，雖然學生知識認知水平不一，但是可以通過模擬活動有能力感悟親子的情感。
4、本班學生留兒童較多，他們與父母的關系不夠穩定，思想波動較大。
四、確定教學任務
引導學生學會與父母進行溝通，彼此袒露內心世界，進而達到相互理解進行溝通的正確方法，并學習雙贏的溝通策略。這既是本課的重點，也是本課的難點。
五、教學策略選擇與設計
1、本課對課堂的模擬表演先作出布置，應該給學生提出要求，在準備扮演活動中整理自己的經驗和方法。教師要了解班級學生基本的家庭關系，以便在活動中給與更多關注和建議。讓學生回憶最滿意的成功解決與父母矛盾的經歷和最糟糕的解決與父母矛盾的經歷，通過直接強化等方法以進一步使兩代的溝通交往情感得到提升。
2、分別進行幾個與本課時密切相關的學生活動，利用多媒體，講授法與討論法相結合，通過教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。具體有：舉例法、討論法、演示法等。
六、教學過程流程圖（件結構圖暨演示型整合課件的課）
課件結構圖：
七、教學資源與工具設計
教學媒體選擇分析表
知識點 學習
目標 媒體
類型 媒體內容要點 教學
作用 使用
方式 所得結論 占用
時間 媒體來源
如何看待與父母的矛盾 知道 課件 子女要走進父母，親近父母，努力化解矛盾，與父母攜手同行。 b b 要親近父母，化解矛盾。 6′ 自制
與父母溝通的過程 理解 課件 冷靜—商量—弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。 b b 學會遇事與父母商量。 4′ 自制
與父母溝通的基本要領 理解 課件 要領：彼此了解是前提，尊重理解是關鍵，換位思考是理解父母的有效方法，求同存異是溝通的結果。 a c 要領：彼此了解，尊重理解、換位思考、求同存異。 5′ 自制
交往講藝術 理解
掌握 課件 贊賞父母，認真聆聽，幫助父母，與父母不必太計較。 b f 贊賞，聆聽，幫助父母，不必太計較。 5′ 自制
與父母交往的三字經 知道 課件 從父母誤解、打罵，嘮叨孩子以及孩子提要求和外出等6個方面展示。 j g 5′ 改編
�、倜襟w在教學中的作用分為：a.提供事實，建立經驗；b.創設情境，引發動機；c.舉例驗證，建立概念；d.提供示范，正確操作；e.呈現過程，形成表象；f.演繹原理，啟發思維；g.設難置疑，引起思辨；h.展示事例，開闊視野；i.欣賞審美，陶冶情操；j.歸納總結，復習鞏固；k.自定義。
�、诿襟w的使用方式包括：a.設疑—播放—講解；b.設疑—播放—討論；c.講解—播放—概括；d.講解—播放—舉例；e.播放—提問—講解；f.播放—討論—總結；g.邊播放、邊講解；h. 邊播放、邊議論；i.學習者自己操作媒體進行學習；j.自定義。
演示型課件資源應用計劃表
�。ㄗⅲ悍彩切枰玫叫畔⒒Y源的知識點才需要填寫此表）
知識點 資源名稱 素材類型 水平 來源 使用時間 應用方式和作用
1如何看待與父母的矛盾 解決矛盾的流程 文本 理解 開發 2分鐘 情景導入，激發動機
2與父母溝通的過程 溝通過程 圖像+文本 識記 現有 5分鐘 自主閱讀，開闊視野
3與父母溝通的基本要領 溝通的基本要領 圖像+文本 識記 現有 2分鐘 情景導入，激發動機
4交往講藝術 交往的藝術 圖像+文本 理解 下載 5分鐘 自主閱讀，開闊視野
5與父母交往的三字經 三字經 圖像+文本 應用 現有 6分鐘 教師講解+全班朗讀
資源內容描述說明（請詳細說明此知識點信息化資源的主要內容，此表需要與教學設計緊密掛鉤，同時在收集、下載、處理和開發素材的過程中不斷修改與完善）：
（樣式：資源名稱，主要內容）
1、解決矛盾的流程，文本，保存在素材文件夾下，名為“解決矛盾的流程”
2、溝通過程，圖像+文本，保存在素材文件夾下，名為“與父親的溝通”，尺寸233*214，類型：acdsee png,圖像大小：77.8kb
3、溝通的基本要領，圖像+文本，保存在素材文件夾下, 名為“基本要領”，尺寸1848*1842，類型：acdsee emf,圖像大�。�6.08kb
4、交往的藝術，圖像+文本，保存在素材文件夾下, 名為“冒失鬼”，尺寸108*139，類型：acdsee jpeg,圖像大�。�3.47kb
5、三字經，圖像+文本，保存在素材文件夾下, 名為“三字經”，尺寸1548*1342，類型：acdsee emf,圖像大�。�8.78kb
說明：
1) 水平：知識和技能的掌握水平，分為識記，理解，應用，分析，綜合，評價
2) 名稱：為此知識點的信息化資源起一個名字
3) 類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認知工具類
4) 來源：開發、現有、現有需修改、下載
5) 使用時間：資源在課堂教學中使用的時間
6) 應用方式：該資源在教學中如何使用？它起什么作用？
八、教學過程
[導入新課]：
ppt展示一張圖片：圖片左上方有一顆小紅心，喻示著孩子，圖片右上方有兩顆較大的紅心，喻示著父母，較小的心和兩顆較大的心通過一道架起的彩虹緊緊地靠在了一起。
教師：同學們，請看這幅圖片，如果說這顆小紅心是你們，這兩顆較大的紅心是你們的父母，怎么樣才能讓你們的心和你們的父母的心靠得更近呢？
學生：在中間架起彩虹。
教師：同學們答對了，就是在心與心之間架起一道彩虹，其實這道彩虹就是相互理解的一座橋梁。只要我們和父母之間相互理解、相互關愛，我們的心就會靠得更近，我們的家也會更加溫暖。好，今天我們學習第二框體《兩代人的對話》的“架起理解的橋梁”。
[講授新課]：
�。ㄒ唬⒓芷鹄斫獾臉蛄海ò鍟�
[活動平臺1]：ppt展示兩張圖片：一張是一幅和睦的全家福，另一張圖片內容是兩父子在爭吵。
問題：1、看了這兩張家庭照片后，你會怎樣形容這兩個家庭？
2、聯系一下你自己的家庭，你會如何描述你的家呢？
�。ń處熣垘孜煌瑢W發表自己的意見，同學發表意見。）
[活動平臺2]：結合課本第23頁的兩種不同觀點發表自己的意見：
女生：家不是說理的地方。俗話說的好，清官難斷家務事。
男生：家是愛的港灣，因為家里的矛盾易產生，也易解決，關鍵看我們怎樣對待。
�。ń處熣垘孜煌瑢W發表自己的意見，同學發表意見。）
教師總結：第一種觀點夸大了矛盾，認為家庭矛盾很難解決，甚至不可解決，對兩代人之間產生代溝（煩惱）的原因沒有正確認識，不利于父母與子女之間的相互理解。第二種是比較積極的做法，正確看待了父母與子女之間的矛盾，并想辦法解決，增進父母與子女之間的感情。由此可見，遇到家庭矛盾的時候，我們不能漠視，不能夸大，只有正視它的存在，并想辦法化解，家庭才能更和諧，做子女的要主動走進父母、親近父母，與父母攜手同行。
1.如何看待與父母的矛盾（板書）
�。ò鍟� 父母與子女之間容易產生矛盾和沖突
[活動平臺3]：初中生小冰，向爸爸提出晚飯后到同學家做作業，順便看會兒錄像。爸爸同意了，但要求她8點前回家。小冰想，現在已經快7點了，那么快就回來不合理！一時冒了火。（書本23頁）
問題：讓我們一起幫小冰正確處理這件事、尋求解決沖突的辦法
師生共同討論：
（1）如果你是小冰，爸爸沒有同意你到同學家寫作業、看錄像，你的心情會怎樣？同學會怎么評價你？
分析：不到同學家做作業、看錄像了，會導致對同學失信，自己也不滿意，由此還會遷怒于家長。
�。�2）如果按照家長的要求去做，你覺得會怎樣？
分析：按家長的要求做，這保證了安全和休息，可未必有時間看錄像，自己和同學都不能盡興。
�。�3）如果不理家長的要求，寫完作業，看完錄像再回來，爸爸會怎么想、怎么做？
分析：不理家長的要求，寫完作業、看完錄像再回來，這會讓家長擔心、著急，說不定到現場親自捉拿。
�。�4）你覺得最終解決這一問題的辦法是什么？是主動與父母商量，進行有效溝通，尋求更好的解決辦法，還是其他別的辦法？
分析：與家長協商，雙方都做些讓步，可能雙方都滿意。
2、與父母溝通的過程（板書）
教師：從小冰這件事我們可以知道，當我們與父母矛盾時，最好的解決方法就是溝通。那么，我們該如何與父母溝通呢，首先，我們必須先冷靜下來。然后，心平氣和地與家長商量。商量就是溝通的過程。最后通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。
（板書：溝通的過程：
首先要冷靜下來
然后要心平氣和地與家長商量。
�。ㄉ塘烤褪菧贤ǖ倪^程。）
最終通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。）
[閱讀感悟1]：“我們的任務是過河。但是沒有橋或者沒有船就不能過，不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。
————毛澤東”
教師：在這里，商量溝通就是橋和船，這句話說明，當我們與父母發生矛盾的時候，要善于溝通。面對家庭沖突，一定要學會商量溝通，要知道商量溝通的具體辦法，掌握溝通的基本要領。
[相關鏈接1]：ppt展示書本24頁的相關鏈接的“處理家庭沖突六步法”
教師引導學生推理和學習“處理家庭沖突六步法”。
3、與父母溝通的基本要領（板書）
[活動平臺4]：小莉是獨生女，14歲生日前，本班幾個要好的同學和幾個小學同學都說要參加她的生日聚會，小莉也想利用這個機會與同學聊聊天，放松放松�？伤募揖巢⒉桓辉�，父母上班又忙。（書本24頁）
模擬表演：
角色：小莉、同學甲、同學乙、小莉媽媽、小莉爸爸、
劇情：放學后，同學要參加小莉生日聚會， 小莉回家怎么爭取和家庭并不寬裕的父母達成共識。
要求：投入、能認真演繹角色
（教師請同學們分別模擬表演，并請表演的同學把自己表演的體會說給同學們聽）
教師總結：由此看來，與人交往時，了解對方需要什么最重要，對于對方所需要的不能主觀臆斷，否則會影響溝通交流，用在與父母的交往上，我們需要了解父母，理解其心愿，在交往中把最需要的東西拿給他們。當然最關鍵的還需要尊重父母，理解父母，只要相互尊重才平等交流，只有相互理解才能更好的溝通。理解父母就要學會換位思考，溝通的結果就是求同存異。
�。ò鍟海�1）溝通的實質：明辨是非、尋求最佳結果的過程。
（2）與父母有效溝通的基本要領:
彼此了解是前提,
尊重理解是關鍵,
換位思考是理解父母的有效方法,
求同存異是溝通的結果。）
[相關鏈接2]：ppt展示書本25頁的相關鏈接的“與父母做好溝通的方法”：了解父母，溝通就有主動權。
敞開心扉，溝通起來無顧及。
笑口常開，溝通起來無障礙。
耐心解釋，溝通之中得理解。
換位思考，有效溝通不可少。
尊重理解，正常溝通是關鍵。
求同存異，溝通不要走極端。
教師指導學生學習和了解一下這些方法。
�。ǘ⒔煌v藝術（板書）
[閱讀感悟2]：母親在數落兒子，兒子一邊看書一邊聆聽教誨。忽然兒子問母親：“媽媽，一本內容枯燥冗長的書和說話羅嗦有什么區別？”母親不假思索地回答：“你可以把書丟一邊，可是卻無法叫羅嗦的人閉嘴�！闭f完，母親突然恍然大悟�！鞍。∧闶窃谙游伊_嗦呀！”母子倆都笑了。兒子用幽默的方法不僅提醒了習慣嘮叨的母親，而且自然地避免了母子之間的沖突。
教師總結：這個小故事十分有趣，他給了我們一個啟示，那就是“交往講藝術”。只要在與父母交往中講究藝術，巧妙地運用一些技巧和方法，就能更好地化解矛盾，與父母相處得更加融洽。
教師和學生共同總結交往藝術的內容
（板書：（1）贊賞父母，贊賞中增進親情。
�。�2）認真聆聽，聆聽中獲得教益。
�。�3）幫助父母，用行動感動親人。
�。�4）在家庭交往中要寬容，與父母不必太計較。）
[相關鏈接3]：ppt展示書本27頁的相關鏈接的“與父母交往三字經”
教師引導學生齊讀一遍，讓學生學習和體會一下如何與父母相處。
[相關鏈接4]：ppt展示六個與父母交往的小方法。
“與父母交往的小方法”
第一招：“讀心術”。
大家要了解父母 ，孝敬父母。如在節日或父母生日時送點小禮物表達心意，或一同外出聯絡感情；多利用言語表達你的關心，如早上要向父母說聲“早上好”，外出時要向父母說聲“再見”，并交代預計回家的時間等。
第二招：“出擊”術。
每周主動跟父母一起做幾件事，邊做邊交流；每天可在飯前飯后，和父母主動談談自己的學校、老師和朋友，高興的事或不高興的事，讓家人一起分享你的喜怒哀樂。
第三招：“責任”術。
除讀書學習外，還要積極協助父母做家務，主動分擔一些家庭責任，比如洗碗、倒垃圾、擦地板等。
第四招：“道歉”術。
如果有些事情是你做得不對不要逃避，不要沉默不理，要主動道歉，這樣會得到父母的理解。
第五招：“寫信”術。
如果直接和父母對話，可能會惹他們生氣，或者沒有和父母對話的機會，你可以用寫信的方式，在信中寫出事情的真相、自己的心情，以及對父母的希望等。
第六招：“協議”術。
與父母協商簽訂溝通協議書，在協議書中，除了對自己提出要孝敬、尊重父母的要求外，也對父母正確養育教導孩子的行為做出要求，并隨時在家庭生活中進行監督。
教師向學生逐一介紹這六個與父母交往的小方法。
[課堂總結]：（依板書作結）
�。ㄒ唬�、架起理解的橋梁
1.如何看待與父母的矛盾
父母與子女之間容易產生矛盾和沖突
2、與父母溝通的過程
溝通的過程：
首先要冷靜下來
然后要心平氣和地與家長商量。
�。ㄉ塘烤褪菧贤ǖ倪^程。）
最終通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。
3、與父母溝通的基本要領
�。�1）溝通的實質：明辨是非、尋求最佳結果的過程。
（2）與父母有效溝通的基本要領:
彼此了解是前提,
尊重理解是關鍵,
換位思考是理解父母的有效方法,
求同存異是溝通的結果。
�。ǘ�、交往講藝術（板書）
�。�1）贊賞父母，贊賞中增進親情。
（1）認真聆聽，聆聽中獲得教益。
�。�3）幫助父母，用行動感動親人。
�。�4）在家庭交往中要寬容，與父母不必太計較
[布置作業]：
1、如何化解與父母的矛盾？
2、日常生活中如何與父母相處，你有何好妙招？
九、教學評價設計
課堂學習成果評價量表
班別______ 姓名：________ 得分:___________
評價項目 評 價 標 準 等級（權重）分 教師評
優秀 良好 一般 較差
知
識與技能 掌握學生掌握與父母溝通的程序及基本要領和主要策略 10 8 5 3
通過課堂討論、活動，學生學會與父母溝通商量的能力 10 8 5 3
能對多種可能解決問題的方式進行選擇的能力 10 8 5 3
把握與父母交往的諸多策略的應用能力；家庭交往中得失利弊的權衡能力。 8 6 4 2
操作技能 熟悉運用網絡獨立收集、分析、處理和評價信息的方法 10 8 5 3
積極參與學生合作討論與交流 10 8 5 3
能制作ppt，將搜集到的材料用ppt清楚的展現出來，而且比較有創新 10 8 5 3
情感態度 學生崇尚與父母平等，體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。 10 8 5 3
十、幫助和總結
1、在教學過程中，尤其是在學生討論等活動過程中，教師應該有針對性地對不同層次的學生給予不同的輔導。
2、“展示六個與父母交往的小方法”這內容是本課學習后學生在日常生活中的實際運用指南，學生能夠踐行好，就是對課堂的最好回報。教師應該在課后給予拓展知識指導，就可以達到預期的教學效果。
兩代人的對話 篇7
一、對應的課標內容
“我與他人的關系”中的“交往與溝通”部分：“學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾，克服‘逆反’心理�！�
二、教學內容
本框題主要內容為兩目：（一）架起理解的橋梁，講如何與家長溝通商量、溝通商量的要領；（二）交往講藝術，主講與父母交往的藝術，自己應有的胸懷。
三、教學目標
1、【知識目標】、
探索解決親自沖突的途徑和方法，提高學生與父母溝通、解決問題的主動性，在家庭矛盾發生后會用合理、恰當的方法來解決矛盾，從而與父母和諧相處。
2、【能力目標】
學會與父母溝通，從而鍛煉學生的溝通能力和問題處理能力。
3、【情感、態度、價值觀目標】
通過學生的回憶和反省，體會父母深沉、無私的愛，從而增強學生的責任意識和為家庭付出的主動意識，增加與父母之間的感情，使雙方能夠互相理解和欣賞，培養學生尊重父母的品質，引發學生人生價值的思考。
四、教學重點和難點
引導學生學會與父母進行溝通，彼此袒露內心世界，進而達到相互理解，掌握溝通的正確方法，并學習雙贏的溝通策略，這既是本課的重點，也是本課的難點。
五、教學方法
自主探究活動法，輔之以教師必要的點撥
六、課時安排
一課時
七、課前準備
教師：1、了解班級學生基本的家庭關系，記錄特殊家庭的學生、與父母關系緊張的學生，以便在活動中給與更多關注。
2、記錄家庭關系良好的學生，以便有意識地讓他們在活動中充分發揮作用，給其他同學提供好的建議。
學生：回憶最滿意的成功解決與父母矛盾的經歷和最糟糕的解決與父母矛盾的經歷。
八、教學用具
多媒體
九、學情分析
社會的急劇變化，社會上的種種不良誘惑，家長對子女的高期待、嚴要求，學生面臨的復雜環境，面對的競爭壓力，使得學生的思想觀念發生很大的變化。這不可避免地表現于親子交往之中，這既有處于青春期學生正常發育所帶來的共性問題，也有每個學生面對的個性問題。代溝及學生的逆反心理往往導致家庭中的矛盾與沖突。家庭矛盾處理得好，學生會有個良好的家庭環境，促進學生更快更好地進步；家庭關系處理得不好，會影響學生的健康發展，甚至釀成悲劇。因此，從教育的角度，關注學生的家庭矛盾，幫助學生正確認識和處理家庭沖突，是必要的。學生在不斷擴展的生活中，要學會與人交往，這是他們立足社會的基本功，而與父母的交往是學生練習交往的第一課堂。所以，思想品德課針對學生面臨的現實問題，要求安排這一教育內容。
十、教學設計
教學環節 教學活動設計 設計意圖
導入新課 通過上一節課的學習，我們知道子女與父母的年齡差距，是造成兩代人隔閡的直接原因。產生代溝、出現隔閡怎么辦？可以肯定的是不能任其發展，那樣對自己和父母都沒有好處，這就要求我們要學會與父母平等地對話、溝通。怎樣溝通呢？今天我們就來學習具體的方法。
本課內容順接上一課時，主要是解決家庭矛盾、沖突的方法，從語言上進行過渡后，自然進入主題。
活動一：
感知幸福
1、播放flansh《父女經典對話》
說一說：你聽了動畫中父女倆的對話后有什么感想？給我們什么啟示？
2、出示兩張家庭照片
說一說：看了這兩張家庭照片后，你會怎樣形容這兩個家庭？ 用flansh動畫，一則動畫內容形象生動、風趣幽默，讓學生多感官感受，其中的情景能引發學生的共鳴；二則flansh本身很受學生的喜愛，可提高學生的興趣，為接下來的學習和討論作好鋪墊。
兩張家庭照片很自然地喚起學生對幸福、和睦的家庭生活的向往和聯想。
活動二：
認識沖突
分析兩種家庭觀念，從而正視家庭矛盾，認識家庭沖突。 通過討論、分析，認識到夸大與父母的矛盾和看不到與父母矛盾的觀點都是不對的，積極的做法是在現實中架起溝通的橋梁，認識到與父母溝通的必要性。
活動三：
探求方法 閱讀書中p23的故事，思考：
1、假如你是小冰，你會怎樣做？
2、你能尋求解決這一沖突的好的方法嗎？
教師要引導學生設想有幾種方案，選出哪種方案比較好，能讓雙方都滿意，并分析為什么? 設計這一活動，是讓學生體會家長的心情，學會與家長溝通，進而歸納出解決家庭沖突的方法。這既是一個道德教育的過程，也是幫助學生掌握順利實現社會化過程的方法。
活動四：
實踐方法 學生說說自己的故事
心靈檔案：說一說與自己父母發生過的一次矛盾，當時是怎樣處理的？
引導學生大膽交流，學會溝通，理解父母。 沒有體驗就沒有內化，讓學生在生活中去感受，以激發學生與父母溝通的情感，形成他們自己的認知、感悟，進而把道德要求內化為品質，外顯為行為。
活動五：
繼續探討 分析小陳的故事（做作業磨磨蹭蹭，但有孝心，張羅為爸爸過生日，遭到誤解），設想一下小陳會怎樣做？ 引入這個故事，目的在于進一步掌握與父母溝通的方法，并得出溝通的基本要領。
活動六：
經驗介紹
學生：交流與父母交往的成功經驗
教師：推薦八招與父母交往之神功
引導學生認識到，與父母交往，核心是愛的奉獻。溝通的成功與否，除了要掌握正確的方法和基本的要領外，還要意識到：溝通是要講究藝術、策略的。
課堂總結 這節課我們學習了溝通的方法、溝通的基本要領，懂得了溝通是要講究藝術的。家庭沖突是客觀存在的，但只要我們能以孝敬之心、孝敬之行對待父母，溝通的障礙就會大大減少。
播放動畫故事《蘋果樹》，體會偉大、無私的母愛，為布置實踐作業做好鋪墊。 教師總結全文，使學生形成完整印象，從而對所學內容非常明確。
在觀看動畫中升華對本課內容的理解。
課后探究 “誰言寸草心，報得三春暉”。父母給予我們無私的付出，我們應滿懷感激之情。然而，親子之間的矛盾又使我們平添許多煩惱，也令父母憂心忡忡。你聽過以歌曲形式表現的“家書”嗎？來，讓我們馬上動手，給父母寫一封家書，表達我們對父母的愛，以及與父母溝通的愿望，然后再在信的下面請父母寫上回音。
通過作業，將本課的學習落實到行為實踐中，并通過親身實踐，促進知識的內化和健全人格的形成，讓學生解其言、識其意、明其理、記其要。
課后反饋：
初二學生正值青春期，身體發育迅速，但心理發展相對滯后；開始有自己的主見，但缺乏社會經驗，因此容易在一些具體問題上與父母發生矛盾。本節課主要探究兩代人之間成功溝通、化解矛盾的方法。從課后探究活動反饋的情況來看，這節課大家上得很受啟發、很受感動，所有學生均能在信中袒露心聲，感激父母的養育之恩、教育之情，而且寫得情真意切、令人感動。家長們也很認真地寫了回音，普遍反映孩子長大了，懂事了，知道心疼父母了。例如邵杰同學的家長在信中寫道：“看了你的信，我十分感動。從字里行間可以看出，你已不是從前那不懂事的頑童，你已長大了。你懂得理解別人，具有一顆善良而聰慧的心�！睆埻瑢W的家長寫道：“我們很感動。在生活方面，你能做到關心父母，理解我們的良苦用心，也能幫助我們做一些力所能及的家務活，這使我們都很高興�！蓖踅柾瑢W的家長在信中寫道：“我閱讀了兒子的信，心里有些不相信這是我兒子寫的。我覺得兒子確實長大了，能懂得父母是為了他才付出許多的辛勞�！暴┅┛戳藢W生們寫的信和家長的回音，我感覺，這節課上得還是比較成功的。
兩代人的對話 篇8
課 題
八年級第二課《我與父母交朋友》
第二框 《兩代人的對話》
課 型
新授課
教
學
目
標情感態度與價值觀目標：通過學生的回憶和反省，體會父母深沉、無私的愛，從而增強學生的責任意識和家庭付出的主動意識，增加與父母之間的感情，使雙方能夠互相理解和欣賞，培養學生尊重父母的品質，引導學生人生價值的思考。能力目標：學會與父母溝通，從而鍛煉學生的溝通能力和問題處理能力。培養學生分析問題和解決問題等綜合能力。知識目標：探索解決親子沖突的途徑和方法，提高學生與父母溝通、解決問題的主動性，在家庭矛盾發生后會用合理、恰當的方法來解決矛盾，從而與父母和諧相處。
重點
和
難點引導學生學會與父母進行溝通，彼此袒露內心世界，進而達到相互理解、掌握溝通的正確方法，并學習雙贏的溝通策略。這既是本課的重點，也是本課的難點。
教學手段
多媒體
教學方法
探究法、比較法、歸納法、體驗法
教學過程創設情境，話題切入：以flash（讓愛住我家）為情境引入，師：剛才讓同學欣賞的flash動畫，畫面上溫馨和諧的場面是我們每一個人都神往的。大家是不是希望我們的家也能象歌中所唱的那樣“愛是不吵架，常常陪我玩耍，讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，不分日夜，春秋冬夏……”那么在生活中，如何更好的與父母交往，善于溝通,讓愛常住我們的家呢？就讓我們共同走進今天的課堂-----《兩代人的話》（設計意圖：以flash為情境引入,使學生入情、入境，為師生感情溝通和講授新課做鋪墊，并使之一上課就熱情地投入到課堂活動中來。）共同探討，明晰主題：以班級一名同學的現實苦惱入手：“父母不理解我，無論我交朋友，穿著打扮，還是吃東西，看課外書，只要是我的事，他們都要干涉，我一點自由也沒有……”活動1： “家不是說理的地方。俗語說得好，清官難斷家務事�！薄凹沂菒鄣母蹫�，因為家里的矛盾易產生、也易解決，關鍵看我們怎么對待�！边@兩種說法有道理嗎？說說你的想法。在同學的討論與爭論中，我可以抓住時機提出相應的問題，以引導學生能夠正確的看待與父母產生的矛盾和沖突。共同得出結論：架起理解的橋梁----學會理解（設計意圖：以學生的現實生活入手，更能夠抓住學生的心，引起學生的共鳴，并且能夠激發學生正確處理與父母之間矛盾和沖突的想法與熱情。引導學生正確認識家庭矛盾，因為夸大與父母的矛盾，會在處理家庭關系時有抵觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會不在意解決與父母的矛盾，也不利于矛盾的解決和學生的進步。）活動2：如果在生活中，遇到了這樣的事情應該怎么辦呢？（出示情景：媽媽偷看孩子日記）媽媽：（幫孩子整理房間）孩子上中學了，不再象以前那樣什么都對我說了，也不和我撒嬌了，也不知道現在的孩子心理是怎么想的，唉… …這是什么？（原來是一本日記）（媽媽拿起日記本，猶豫了一下，終于還是翻了日記） … …小楠：（手里拿著禮物，悄悄的）今天是媽媽的生日，我要給媽媽一個驚喜。（推開門）媽媽，我回來了，祝您… …（看見媽媽正在看自己的日記，表情瞬間凝固了，媽媽也因女兒的突然出現 而愣在那里… … ）問題1：小楠和媽媽之間可能會發生哪些故事？并分析其利弊。問題2：在同學的回答中,適時的引出小楠應該怎么做，才能正確處理這件事，而且效果是最好的。問題3：你最滿意的一次成功解決與父母矛盾的經歷。問題4：請你總結與父母發生矛盾時候的正確做法。在一系列的情景討論與親身經歷中，得出結論：（當我們與父母發生矛盾的時候:首先要冷靜下來，心平氣和地和家長商量。商量是溝通的過程。通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。這樣，看似沖突的事情就有了回旋的余地。溝通得好，我們就能得到父母的理解，甚至改變父母的主意使我們如愿以償。）（設計意圖：以一具體情境為導向，讓學生進行現實分析。不僅鍛煉了學生分析問題和解決問題的能力，而且還從情感上讓學生體會如何正確處理與父母之間的矛盾和沖突，并結合自己現實的做法，讓學生把思考和解決問題的過程進行梳理，得出結論。）出示處理家庭沖突六步法，供學生們學習和借鑒。活動3：情景表演（小莉的故事）事先讓同學們閱讀資料，并且做好表演的準備，在課上找兩組同學，（一組男同學，一組女同學）表演不同的版本：一組是溝通失敗，另一組溝通成功。并讓班級其它同學在觀看表演的同時，總結兩組溝通成功與失敗的經驗教訓，體驗在溝通的過程中應該掌握的基本要領。組織學生交流自己平時溝通的經驗和體會。有效溝通的基本要領：彼此了解是前提；尊重理解是關鍵；理解父母的有效方法是換位思考；溝通的結果要求同存異。（設計意圖：以情景表演激發學生參與教學活動的積極性，自主的探究所學內容，達到感悟過程、體驗情感、增強能力。在布置情景表演時，盡量引導學生全面考慮問題，精心設計表演的細節和溝通的語言。這樣同學們在觀看表演時，才能入情于景，形成自己的認知、感悟，進而把溝通的要領掌握，并落實到實際行動中。在學生中交流自己平時的經驗和體會，更容易引起學生的共鳴，而且易于與新學內容共同構建適合學生自己的思維框架和知識框架。）活動4：分小組討論與父母交往的竅門，每一小組請一位同學代表本小組發表組內最佳方案。（以音樂“懂你”為背景音樂）共同得出結論 交往講藝術：贊賞父母，交往起來無煩惱。認真聆聽，交往起來免誤會。幫助父母，交往起來無障礙。包容父母，在家庭交往中，與父母不必太計較。我可以根據學生的回答適時提出相應問題，如學生在說到要學會贊賞父母時，我可以問：應該如何去贊賞父母呢？平時你是怎樣贊賞你的父母的呢？等等。（設計意圖：引導學生由被動的“聽”變為主動的“思”，積極的“講”，以期出現百花齊放的局面。小組內的交流，可以擴充學生的視野范圍。同學之間的交流也更具有說服力，因為那是他們現實生活中真實的體驗，生生之間的交流使課堂活躍，而且同學的熱情高漲。培養學生歸納總結的能力，語言表達的能力等等。）結束語：人生之路，從來就不會是一帆風順的，在這如花的季節，也會碰上雨季的來臨，那就讓我們與父母攜起手來，共同為對方撐起一片晴空，搭起一座虹橋，相信通過今天的學習,每一位同學都會有秘收獲,那就把它落實到實際中去!祝在座的各位家庭幸福。（在“相親相愛一家人”歌聲中結束本課教學。）課后反思：