兩代人的對話
（一）情景預設
（1）板書： 一、架起理解的橋梁
（2）導入：
前一框的學習，使我們認識到，由于與父母的年齡差異以及多重代際差異，而導致我們與父母之間產生了代溝，從而引發家庭矛盾的不斷出現。解決這些矛盾需要我們與父母的溝通。怎樣才能架起溝通的橋梁呢？這就需要正確認識家庭矛盾；如果夸大與父母的矛盾，會在處理家庭關系時有抵觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會不在意解決與父母的矛盾，也不利于我們的進步。
（三）教學活動預設
1、要親近父母，跨越代溝
活動一：讀圖，思考討論——這兩種觀說法有道理嗎？說說你的想法？（引導學生討論回答）
教師分析講述： 怎樣對待父母和我們之間產生的矛盾和代溝呢？
（對此不能否認、不能漠視，但也不能夸大。積極的做法是從現實中架起溝通的橋梁。我們做子
女的，要走近父母，親近父母。努力跨越代溝，與父母攜手同行。）
活動二：讀圖，動腦筋，出主意（見教材p23頁）——
讓我們一起幫小冰正確處理這件事，尋求解決沖突的方法。
（先讓學生說說他們的解決辦法，
然后教師指導學生分析討論）
指導學生開展這一活動過程設計：
第一步可以引導學生思考處理這一問題的各種可能，并分析其利弊。
比如：不到同學家寫作業、看錄像了，這會導致對同學失信，自己也不滿意，由此還會遷怒于家長；按家長的要求做，這保證了安全和休息，可未必有時間看錄像，自己和同學會不能盡興；不理家長的要求，寫完作業、看完錄像再回來，這會讓家長擔心、著急，說不定要受家長處罰；與家長協商，雙方都作些讓步，可能雙方都滿意。
第二步，在分析各種可能、權衡各種利弊后，不同的學生會有不同的方法，這時可以對這些具體方法進行再剖析，在比較中選擇最優方案。
第三步，讓學生把思考和解決這一問題的過程梳理一下，上升到一般方法論的高度，即引導學生善于與家長溝通，向本框教育目標靠攏。
總之，當我們與家長發生矛盾時，首先要冷靜下來，心平氣和地
和家長商量。商量就是溝通的過程。（板書小標題如下）
2、學會遇事與父母商量溝通
通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。這樣，看似沖突的事情就有了回旋的余地。溝通的好，我們就能得到父母的理解，甚至改變父母的主意使我們如愿以償。毛澤東曾經說過：“我們的任務就是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不能解決橋或船的問題，過河就是一句空話。”在這里，商量溝通就是橋或船，通過商量溝通，我們就能跨越代溝與父母攜手同行。
面對家庭沖突，我們一定要學會商量溝通，要知道商量溝通的具體方法。請同學們看下面相關鏈接的內容，了解處理家庭沖突的集體方法。
相關鏈接： 處理家庭沖突六步法（學生閱讀，仔細體會六步法）
活動三：（見教材p24頁）模擬與家長溝通的過程
（讓學生按課外活動中設計的方案給小莉出出主意——討論兩個方案的可行性）