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三年級英語下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文

發布時間:2023-09-14

三年級英語下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文(精選5篇)

三年級英語下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文 篇1

  Unit4whereismycar?

  【教學內容與目標】

  能聽、說、認讀oninunderchairdesk。聽懂含有形容詞的幾個指令,并按指令做動作。

  【教學重點】

  句型:whereismy(the)...?It'son(in)the....

  【教學難點】

  1、聽、說、認讀capballcarboatmap等單詞;

  2、聽懂含有形容詞的幾個指令,并按指令做動作。

  【課時安排】

  A3課時

  B3課時

  第一課時

  一、教學內容

  (A)Let'stalk

  二、教學目標

  理解和掌握本課句型:whereismy(the)...?It'son(in)the....并能進行簡單的對話。

  三、第一次先學后教

  自學指導

  (1)教師為學生播放本單元第一課時的教學課件,復習單詞

  (2)了解Whereistheruler?It’sunderthechair.的用法。

  (3)學生讀課文,找出生單詞,教師領讀生詞,gohome,sillyme.uh-oh。學生已開火車的方式讀單詞,有錯的要糾正。

  (4)再次播放Let’stalk/A部分的教學動畫,讓學生跟讀對話中的句子,模仿發音,要求自然生動。

  合作探究

  (5)我能流利朗讀“Let’stalk”對話。

  后教

  1)自由讀。

  2)小組長或推薦優秀組員領讀。

  3)分角色表演對話。

  4)其他方式。

  2.我會根據Let’splay中圖示,設計對話,進行練習。

  四、第二次先學后教

  自學指導

  1、自讀課文,理解對話內容;

  2、和你的同桌一起扮演對話內容。

  后教

  1、將課件中的人聲關閉,為其中的人物配音。

  2、讓學生拿出事先準備好的書包,尺子,文具盒。練習對話學生分組分角色朗讀對話。

  3、學生在小組內分角色讀對話。

  4、請幾組學生戴頭飾表演對話。

  五、當堂訓練

  1、將學生分兩大組,同時進行。每組組員站成兩排,第一個人戴上眼罩貼鼻子。

  2、第二個人要在前者貼穩后說出鼻子所貼位置:It'sonthehead./It'sunderthemouth....

  3、第二個人再戴上眼罩貼鼻子,后面的學生再說,這樣依次進行。

  分數統計規則:

  沒貼準鼻子,但表述英文正確的加10分。

  貼準鼻子,英文也表述正確的加50分。

  沒貼準鼻子,也沒說對英文的小組不加不減分數。

  貼準鼻子,但沒說出英文的只加10分。

  第二課時

  一、教學內容

  (A)Let'slearnLet’sdo

  二、教學目標

  1、學習單詞oninunderchairdesk

  2、能在句子中靈活運用

  三、第一次先學后教

  自學指導

  1、出示主題圖(把單詞去掉),提問:“Whatcanyousee?”

  讓孩子根據自己的情況盡情的說(如果出現本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復幾遍)

  2、讓孩子根據圖自由的提問:“Whereisthepencil/…?”,請其他孩子回答。

  3、在孩子的提問回答中出現了本課新詞匯,教師就將相應的單詞卡片貼在圖旁,帶著孩子多次重復認讀。

  后教

  1、出示單詞卡片,開火車認讀。

  2、聽錄音,跟讀練習。

  3、小組比賽認讀,看誰說的又快又準。

  四、第二次先學后教

  自學指導

  (1)教師將Let’slearn部分的單詞卡舉起,帶讀,學生以“開火車”的形式練習。如chair.chair,也可以讓學生拼讀單詞。如:(2)Let’sdo部分的內容。

  a.教師播放Let’sdo部分的動畫,學生邊聽邊說邊做此部分的活動。

  b.教師使用Let’sdo部分的動作圖卡,讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。

  c.學生再次聽錄音,鼓勵學生說出指令內容,同時請幾個學生上臺前表演動作。

  后教

  1、交流學習收獲

  2、提出不懂的問題

  3、交流解疑

  五、當堂訓練

  一、寫出下列單詞的漢語意思。

  On/in/underchairdesk

  二、請用Whereis…?It’s...簡單描述物體的位置。

  第三課時

  一、教學內容

  (A)Let'sspell

  二、教學目標

  1.Let’sspell本部分通過listen,repeatandchant達到對單詞拼寫的練習

  2.Circle圈出聽到的單詞

  3.write,練習書寫四個簡單單詞

  三、第一次先學后教

  自學指導

  1.播放Let’sspell的錄音,讓學生聽歌謠。

  2.讓學生跟著動畫學說歌謠,同時可用手打節奏。

  3.播放Let’scircle的錄音,讓學生圈出正確的單詞

  4.聽音后反復讀四個單詞,在此基礎上進行描紅,達到書寫格式正確的目的

  后教

  1、讓學生讀let’sspell的發音,并糾錯;

  2、檢查Let’scircle的作業情況

  3、檢查四個單詞書寫是否正確。

  四、當堂訓練

  出示磁卡,讓學生拿圖片,拿的快的積分。計算最后結果,給與優勝小組獎勵。

  第四課時

  一、教學內容

  (B)Let'stalk

  二、教學目標

  1、能夠聽、說、讀Whereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…

  2、Haveagoodtime!

  三、第一次先學后教

  自學指導

  1、教師拿出一張紙,用黃色的彩筆畫一筆,讓孩子猜猜是什么?(尺子)教師這是尋找自己的紅色彩筆,邊找邊說:“Whereismyredpencil?Canyouhelpme?”孩子們紛紛動腦子出主意:“Isitonyourbag?Isit…?”教師給以答復。

  2、在一番尋找找不到時,教師走到一個孩子面前說:“Excuseme.CanIuseyourredpencil?”學生根據情景回答:“Noproblem.Hereyouare.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍、綠色的的鉛筆。反復出示本課時的主句型)

  后教

  1、同桌對話練習;

  2、小組自編對話,練習

  3、操練新句型,孩子分角色跟讀

  四、第二次先學后教

  自學指導

  (1)教師為學生播放本單元第一課時的教學課件,復習單詞

  (2)了解Whereistheruler?It’sunderthechair.的用法。

  (3)學生讀課文,找出生單詞,教師領讀生詞,gohome,sillyme.uh-oh。學生已開火車的方式讀單詞,有錯的要糾正。(4)再次播放Let’stalk/A部分的教學動畫,讓學生跟讀對話中的句子,模仿發音,要求自然生動。

  后教

  我能流利朗讀“Let’stalk”對話。

  1)自由讀。

  2)小組長或推薦優秀組員領讀。

  3)分角色表演對話。

  4)其他方式。

  2.我會根據Let’splay中圖示,設計對話,進行練習。

  五、當堂訓練

  Let’spractice

  guess,whereismycar…(學生運用自己的單詞小卡片,鞏固復習A部分Let’slearn部分的單詞。)

  第五課時

  一、教學內容

  (B)Let'slearnlet’do

  二、教學目標

  1.認讀新詞:capballcarboatmap通過聽聽做做的活動,讓學生練習并運用所學的詞匯。

  2、了解一些簡單的指示語,要求學生能聽懂并按照指令做出相應的動作。

  三、第一次先學后教

  自學指導

  (1)教師cap的圖片教cap,并帶讀,并將圖片和詞卡貼在黑板上。

  用同樣的方法教ball,car,boat,map。

  (2)讓學生聽Let’slearn的錄音,一邊聽,一邊指著書上相應的圖,力求做到“眼到,手到,口到,心到。”

  后教

  1、個人讀;

  2、分組讀;

  3、集體讀;

  4、教師點撥,指導。

  四、第二次先學后教

  自學指導

  1、讓小學生站起來,一邊聽Let’sdo的錄音,一邊做動作。

  2、教師通過動作示范,強調bounceaballdriveacar等動作。

  后教

  1、個人朗讀;

  2、小組讀;

  3、集體讀。

  4、讓學生聽錄音,邊說邊做Let’sdo部分的活動。

  教師將Let’sdo中的圖卡打亂順序,貼在黑板上,教師說一個指令,請學生指出正確的圖片。

  五、當堂訓練

  (1)選詞競賽

  將學生分為兩大組,每組每次各派一個選手,教師說七個新詞中的一個,選手快步到講臺上找到所說詞的圖片,并舉起圖片大聲讀出單詞,誰先完成即為勝利者。

  (2)猜猜看

  每次請一個同學在黑板上畫一種剛學的物品,他每畫一筆,就請班上的同學用英語猜他畫的是什么。如猜得對,就請下一位同學再重新開始畫另一種物品。

三年級英語下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文 篇2

  教學內容Let’stalkLet’splayLet’slearnLet’sdoLet’sspell

  (BLet’ssing)

  教學目標【知識目標】

  1.能夠掌握A部分Let'slearn中的三會單詞和Let'stalk中的重點句子;

  2.能夠掌握Let'sspell中元音字母o在閉音節中的發音規律并正確發音。

  【能力目標】能用所學的詞匯與句型“—Whereis...?—It’sin/on/under...”來詢問并回答物體的位置。

  【情感目標】養成收拾自己的物品的好習慣。

  教學重點1.掌握元音字母o在閉音節中的發音;

  2.掌握詞匯on,in,under,chair,desk的聽、說、認讀;

  3.句型“—Whereis...?—It’sin/on/under...”的運用。

  教學難點1.元音字母o在閉音節中的發音規律;

  2.會根據具體情境問答物品的位置;

  3.能聽懂Let’sdo部分的指令并做出相應的動作。

  教學準備課本、錄音機、磁帶、相關單詞卡片、相關文具、課件等。課時安排3課時。

  第一課時

  教學過程批注

  一、Warm-up&Revision

  1.游戲:Guesswhatitis.出示三個動物圖片分別給三名學生看,學生看圖描述動物,其他學生猜動物。

  2.播放BLet’ssing部分的歌曲“Whereisthetoycar?”,學生學唱。

  復習第三單元的知識。

  二、Presentation&Practice

  1.Let’slearn

  (1)通過實物教授單詞。教師指著學生的課桌教授desk,指著學生的椅子教授chair,板書單詞并帶讀三遍。

  (2)教師先將一本書放在桌子上,說:“Look!Thebookisonthedesk.”反復說幾遍onthedesk,板書單詞on并帶讀。

  (3)教師再將另一本書放在桌子里面,說:“Look!Thebookisinthedesk.”反復說幾遍inthedesk,板書單詞in并帶讀。

  (4)教師又將一本書放在桌子下面,說:“Look!Thebookisunderthedesk.”反復說幾遍underthedesk,板書單詞under并帶讀。

  (5)讓學生再觀察三本書的位置,想一想on,in與under的意思。

  (6)教師利用第一本書的位置自問自答。

  T:Whereisthebook?(指著第一本書)

  T:It’sonthedesk.

  (7)然后教師利用另外兩本書的位置問學生。

  T:Whereisthebook?(指著第二本書)

  S1:It’sinthedesk.

  T:Whereisthebook?(指著第三本書)

  S2:It’sunderthedesk.

  (8)小組活動。教師將尺子、鋼筆、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位,兩人一組選取其中兩件文具輪流問答位置。如:

  S1:Whereistheruler?

  S2:It’sinthedesk.Whereisthebag?

  S1:It’sonthechair.

  (9)將Let’slearn部分的單詞與句子讀給同桌聽。

  (10)播放錄音三遍,跟讀,特別要注意聽發音不標準或不會讀的單詞。

  2.Let’sdo

  (1)全體起立,教師說指令并做動作,學生聽指令并學做動作。

  (2)打開課本,教師帶學生將四個句子分別讀三遍。

  (3)播放錄音,聽錄音跟讀并做動作。

  在情境中教授三個方位介詞,對比物品位置,學生能明白這三個介詞的區別。

  創造真實的情境,讓學生操練句型。

  作業設計當小老師將今天所學的單詞與句子教給家長。板書設計Unit4Whereismycar?

  deskchair

  oninunder

  —Whereisthe...?

  —It’son/in/underthe...

  第二課時

  教學過程批注

  一、Warm-up&Revision

  1.利用文具改編Let’sdo部分的指令,學生做動作。如:教師說:“Putyourruleronyourdesk.”時,學生要將自己的尺子放在課桌上面。

  2.游戲:找文具。教師先將要找的文具向學生展示一下,再藏起來讓學生找一找,找到后向全班展示并回答教師的問題。如:教師將課本藏在桌子里面,找到課本后,師生問答:

  T:Whereismybook?

  S1:It’sinthedesk.

  改編Let’sdo指令,培養學生遷移知識的能力。

  通過找文具游戲給學生創設情境練習句型。

  二、Presentation&Practice

  1.Let’stalk

  (1)播放flash動畫,關掉聲音,學生觀看動畫,教師提問:WhereisZhangPeng’spencilbox?Whereishispencil?看完動畫后讓學生試著回答這兩個問題,先不要告訴學生的回答是否正確。

  (2)播放錄音,讓學生聽錄音,找出上面兩個問題的答案。

  T:WhereisZhangPeng’spencilbox?

  S1:It’sinthedesk.

  T:Whereishispencil?

  S2:It’sunderthebook.

  (3)教師手中握著自己的鋼筆,走到一名學生跟前詢問。

  T:Whereismypen?Ican’tfindit.

  S1:It’sinyourhand.

  T:Sillyme!Thanks!

  然后向學生講解“Sillyme!”的意思與使用語境。

  (4)播放對話錄音,學生跟讀。

  (5)小組活動。同桌兩人一組,將自己的文具按對話中的位置擺放,然后表演對話。

  2.Let’splay

  (1)在白紙上分別書寫單詞in,on,under,desk,chair,同時準備幾個文具實物與文具圖片。

  (2)教師在黑板上書寫:

  Whereismy______?

  It's______the______.

  (3)教師將文具圖片貼在第一個空處,然后將相應的文具放在桌子或椅子不同的位置。

  (4)一名學生拿著in,on,under的單詞卡片,另一名學生拿著desk,chair的單詞卡片,根據教師擺放文具的位置,兩名學生拿出相應的單詞卡片貼在第二三空處。

  (5)又另外讓兩名學生根據粘貼的圖片、單詞卡片讀一讀對話。如:第一處張貼的是蠟筆的圖片,第二三處分別是單詞卡片on與chair,要讀的對話應該為:

  S1:Whereismycrayon?

  S2:It’sonthechair.

  通過flash動畫讓學生了解對話大意,再提出問題并聽錄音找答案,學生回答更容易。

  學生還可根據自己手邊的文具替換對話中的文具表演對話。

  作業設計1.熟讀Let’stalk部分的對話。

  2.自主預習Let’sspell的內容。板書設計Unit4Whereismycar?

  Sillyme!

  Whereismy______?

  It's______the______.

三年級英語下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文 篇3

  學習目標:

  1、能夠聽、說、認讀on,in,under,chair,desk五個單詞。

  2、能夠在教師提供的語境中,運用這些單詞來簡單詢問物品的方位并作答。

  3、能夠在圖片的幫助下聽懂指令并做出相應的動作,初步培養學生的空間意識。

  教學重難點:

  重點

  1、能聽、說、認讀單詞oninunderchairdesk。

  難點

  1、能運用句型:Whereisthe……?It’sin/under/onthe……。詢問物體的位置并進行回答。2、能根據指令將物體放在相應的位置,進而初步培養學生的空間意識。

  教具準備:

  課件單詞卡尺子鉛筆文具盒等學習用具

  學習過程:

  Step1、Warm-up

  1,Greetingwitheathother.

  2,Enjoyasong.

  3,ViewALet’stalk.

  Step2、Presentation

  Teachnewwords“chairdeskinonunder”tothestudents.

  (1)Guess:T:“What’sinyourbag?你的書包里面有什么呢?

  Ss:......

  (2)通過實物呈現單詞:T:Boysandgirls.Lookwhat’sthis?

  Ss:Adesk....教授單詞“deskchair”并板書。用onebyone的方式讀單詞,讓每個學生都能掌握。

  (3)課件出現一個裝著很多書的書包T:Whereismybook?Ss:It’sinthebag.教授單詞“in”.同樣方法教授單詞“on”“under”.運用多種方式操練單詞。

  Step3Prastice

  1、聽錄音,跟讀。(聽音標號)

  2、Let’sdo.(putyouhandonthedesk...)

  3、Playgames.(Isayyoudo)、(找一找,說一說)

  4、Pairwork{A:Whereismyruler?B:Is’sin/on/under...}

  Step4、Sumup

  Tolearn:fivewordsandtwosentences

  Step5、Homework

  (1)聽錄音,跟讀課本39頁3遍。

  (2)完成《同步導學》對應習題。

  教學反思:這一節課為詞匯課,本課要求學生會聽、說、認讀所學單詞和句子,并能用所學知識在真實的情景中運用起來。大部分學生能正確運用三個介詞,并能在實際運用上,兩個名詞“desk”要注意“e”的發音/e/.“chair”的“ch”與“sh”發音區別。同時還要提高課堂氣氛,激勵學生濃厚的學習興趣。

三年級英語下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文 篇4

  教學過程批注

  一、Warm-up&Revision

  1.Singthesong“Whereisthetoycar?”

  2.利用自己的文具,兩人輪流問對方文具的位置。如:

  S1:Whereismybag?

  S2:It’sinthedesk.

  二、Presentation&Practice

  1.在課件上展示盒子圖片,說:“Thisisabox.”板書box并帶讀。

  2.在課件上展示小狗在盒子里面的圖片。

  T:What’sthis?(用手指著小狗)

  Ss:It’sadog.

  T:Whereisthedog?

  Ss:It’sinthebox.

  板書dog并帶讀。

  3.在課件上呈現一個橙子的圖片,說:“Thisisanorange.It’sorange.”板書orange并帶讀。

  4.教師拍拍自己的身體說:“Look!Thisismybody.”板書body并帶讀。

  5.播放Listen,repeatandchant.部分的錄音,學生跟讀。

  6.讓學生自己讀一讀黑板上的四個單詞,讓學生找出這四個單詞的共同字母并思考這個共同字母的發音,可相互討論。

  7.教師講解字母o在閉音節中的發音。o在閉音節中發短元音/?/,發音時嘴張大,舌頭向后縮,雙唇稍收圓。教師給學生示范發音口型,學生學發音。

  8.點學生讀Read,listenandnumber.部分的八個單詞,提醒學生注意字母o的發音。

  9.播放兩遍Read,listenandnumber.部分的錄音,完成題目。播放第三遍錄音,檢查題目的答案。

  10.教師在黑板上的四線格內慢速書寫單詞,學生觀察搶答是什么單詞。

  教授單詞后讓學生自己去發現規律,教師再講解相應的發音知識,培養學生探索問題的能力。

  作業設計在家庭作業本上規范地將本課單詞各抄寫兩行。板書設計Unit4Whereismycar?

  boxdogorangebody

  在本單元的前三個課時,教授了字母o在閉音節中的發音,教授了三個方位介詞及兩個物品詞匯,教授了如何問答物品的位置。利用了三年級學生好動、愛表現的特點,在學習了單詞與句型后結合各種活動幫助學生鞏固了所學的知識。三個方位介詞意思的區別,有個別學生還是容易弄混淆,在B部分的教學中,我會結合游戲、創設的情境幫助學生區分。

  PartB

  教學內容Let’stalkLet’splayLet’slearnLet’sdoStarttoreadLet’scheck(CStorytime)

  教學目標【知識目標】

  能夠掌握Let'slearn中的三會單詞和Let'stalk中的重點句子。

  【能力目標】會利用句型“—Isitin/on/under...?—Yes,itis./No,itisn’t.”猜測物品的位置。

  【情感目標】養成收拾自己的物品的好習慣。

  教學重點1.掌握詞匯cap,ball,car,boat,map的聽、說、認讀;

  2.句型“—Isitin/on/under...?—Yes,itis./No,itisn’t.”的運用。

  教學難點1.更加熟練自如地運用where詢問物品的方位;

  2.進一步學習一般疑問句。

  教學準備課本、錄音機、磁帶、相關單詞卡片、相關物品、課件等。課時安排3課時。

  第一課時

  教學過程批注

  一、Warm-up&Revision

  1.日常交際問候。

  2.向學生展示on或in或under的單詞卡片,讓學生根據單詞卡片造句。教師先做示范,如展示on的卡片,可以說:“Therulerinonthebook.”

  通過造句檢測學生是否掌握了方位介詞的使用。

  二、Presentation&Practice

  1.Let’slearn

  (1)教師展示一幅地圖,說:“It’samap.Map,map,map.”板書map并帶讀。教師利用同樣的方法教授cap,ball。

  (2)教師展示小汽車圖片,說:“It’sacar.Car,car,car.”板書car并帶讀。利用同樣的方法教授boat。

  (3)游戲:找朋友。教師將生詞圖片發給五名學生,讓學生將圖片貼到黑板上相應的單詞下方。

  (4)展示Let’slearn部分的教學掛圖,根據圖片中物品的'位置問答。如:

  T:Isthecarinthebox?Yesorno?

  S1:Yes.

  T:Isthemaponthedesk?Yesorno?

  S2:No.

  T:Whereisit?

  S2:It’sunderthedesk.

  教師講解上面對話中的兩個一般疑問句的完整回答分別為“Yes,itis.”與“No,itisn’t.”

  (5)播放錄音,跟讀。

  (6)教師在課件上出示幾幅展示物品位置的圖片,讓看圖選取一個物品,兩人仿照Let’slearn部分對話(可適當改編)編對話。如:

  (展示球在椅子下方的圖片)

  S1:Whereistheball?Isitunderthechair?

  S2:Yes,itis.

  2.Let’sdo

  (1)教師一邊假裝做劃船的動作,一邊說:“Rowaboat.”然后反復說三遍,示意讓學生跟讀。利用同樣的方法幫助學生理解“Driveacar.”。

  (2)教師利用實物球一邊做拍球的動作,一邊說:“Bounceaball.”然后反復說三遍,示意讓學生跟讀。利用同樣的方法幫助學生理解“Putonacap.”與“Readamap.”。

  (3)播放第一遍錄音,聽錄音假裝做動作。播放第二三遍錄音,學生跟讀。

  (4)游戲:我說你做。教師說英文,學生做相應動作。

  實物、圖片教學單詞,更直觀。

  剛開始學習一般疑問句“Isit...?”學生不能回答其完整句子,先引導學生用yes或no回答,再教授其完整答語。

  用動作幫助學生理解句子意思。

  作業設計1.熟讀五個生單詞,讀給家長聽。

  2.自主預習Let’stalk部分的對話。板書設計Unit4Whereismycar?

  mapcapballcarboat

  —Isitin/on/underthe...?

  —Yes,itis./No,itisn’t.

  第二課時

  教學過程批注

  一、Warm-up&Revision

  游戲:低聲傳話。五人一組進行游戲,第一個學生在第二個學生耳邊小聲說一個單詞,第二個學生在第三個學生耳邊說剛聽到的單詞,再從第三個學生傳到第四個學生,第四個學生傳到第五個學生,第一個與第五個學生同時說出單詞,若說的不一樣,整組要受懲罰——合唱“Whereisthetoycar?”

  要求學生說的單詞是上節課所學的生詞。

  二、Presentation&Practice

  1.Let’stalk

  (1)展示運動帽、包的圖片,讓學生看圖說英語。

  (2)展示玩具盒(里面裝有玩具)的圖片。

  Thisisatoy.Thatisatoy,too.(指著玩具盒里的玩具)

  Thisisabox.It’satoybox.(指著玩具盒)

  (3)教師介紹對話情境:“Mikewillgocamping.Hecan’tfindthecap.Whereisthecap?Isitinthetoybox?”

  (4)播放第一遍錄音,了解大意。

  (5)播放第二遍錄音,回答問題:Whereisthecap?Isitinthetoybox?

  (6)播放第三遍錄音,跟讀。

  (7)給學生三分鐘讀一讀對話,讓學生試著理解每一句話的意思,在不懂的句子下畫線與同桌討論或者尋求教師幫助。

  (8)講解“Haveagoodtime!”的用法。對于詢問較多的句子教師要在全班進行講解。

  (9)角色扮演表演對話。比一比哪一組表演得好。

  2.Let’splay

  (1)請兩名學生讀一讀對話。

  (2)兩人一組,一人快速藏起自己的文具,另一人閉眼。仿照課文對話利用自己的文具問答。如:

  S1:Whereismypencilbox?

  S2:Isitinthedesk?

  S1:No,itisn’t.

  S2:Isitonthedesk?

  S1:Yes,itis.

  先復習或學習對話中的詞匯,理解句子更容易。讓學生帶著問題聽錄音,培養學生的閱讀習慣。

  作業設計將Let’stalk部分的對話讀給家長聽。

  板書設計Unit4Whereismycar?

  Haveagoodtime!

  —Whereis...?

  —Isitin/on/under...?

  —Yes,itis./No,itisn’t.

三年級英語下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文 篇5

  我們用“小電影”貫穿整個課堂。充分利用小電影,從“看電影嘍”引入本課所授內容(方位介詞);用“我來演電影”的形式進行Groupwork,表演既能給孩子新鮮感,帶來自信,更能在促進團隊合作的同時鞏固新知;“片尾曲大家唱”使電影課堂更加完整。自己深知這個教學設計肯定還會有很多不足,希望能得到更多的意見和建議,以得到進一步的改善和提高。

  教學背景分析

  1.教材內容分析

  本課內容出自新PEP教材三年級下冊第四單元《WhereisMyCar?》第一課時單詞教學。主要教學五個單詞in、on、under、chair、desk和新句型,并能根據指令做出相應的動作。

  2.學情分析

  三年級學生通過跨越式英語7個月的學習,他們已經能夠表達一些簡單的英語詞語和句子,并能進行簡單的日常問答,學生思維活躍,善于表達自己,樂于與同學交流,渴望得到老師和同學的表揚和贊許。學生對英語的學習有著濃厚的興趣,但是對英語長句的聽讀能力還有待加強。

  三.教學目標分析

  【知識目標】

  1、能夠聽懂、會說句型Whereis…?It’sin/on/under…

  2、能夠聽、說、認讀單詞:desk,chair,in,on,under

  【能力目標】

  能夠在圖片、實物或情境的幫助下運用句型Whereis…?It’sin/on/under…詢問物品位置并回答。

  【情感態度目標】

  養成自己收拾書包的好習慣

  四.教學重難點分析

  重點:讓學生能夠聽說、認讀表示方位的介詞inonunder和名詞chair,desk.

  難點:能夠運用Whereis…?句型就物體的位置進行提問。

  五.教學準備

  文具,PPT,玩具汽車

  六.教學過程

  Step1.Leadin

  1.Warmingup

  1)Let'ssing《Hello》

  【設計意圖:課前的文具Hello歌,通俗易唱,幫孩子們復習文具名詞,檢查活動用品是否準備齊全,同時帶入孩子進入英語氛圍。】

  2)Greetings

  What’syourname?Whereareyoufrom?

  【設計意圖:拉近師生距離,消除陌生感。Whereareyoufrom?引出本單元標題Whereismycar?】

  3)播放關于littlefrog尋找丟失的“球”的flash動畫,引出本節課的主要內容where以及方位詞under,in,on。

  【設計意圖:簡單又好玩的flash將孩子的注意力拉進課堂,帶著問題看視頻使其保持專注力。】

  Step2.Presentation

  1.Let’sLearn

  1)通過回憶小青蛙找“球”的過程依次教授under/in/on三個方位詞,通過小火車,同桌,小組,男女生讀以及添加手勢等各種練習鞏固單詞讀音。用孩子們手頭的文具操練短語,如underthebook;undertheruler;inthebook;inthepencilbox;onthebook;onthepencilbox;onthedesk等。

  【設計意圖:通過flash中的情節學習單詞簡單明了,并能幫助薄弱孩子理解故事情節,優勢孩子可以通過Action展示能力。】

  2)通過It’sonthedesk引出desk的教學。PPT出示桌子圖片以及chair,desk兩個短語,通過聽音選擇正確的單詞desk,由另一個單詞chair引入椅子教學。拍打桌子讀,指著椅子讀鞏固單詞讀音。

  【設計意圖:聽音選單詞,讓孩子進一步接觸自然拼讀法。利用手邊的桌子直觀化,It’sadesk.為接下來教學中的It’s做鋪墊。由于大多孩子們坐的并不是椅子,所以指著講臺上的椅子讀,以免誤導。】

  3)利用手上的文具練習短語onthedesk;inthedesk;underthedesk;onthechair;underthechair等。

  【設計意圖:鞏固短語,為句子做鋪墊。】

  Step3.Practice

  1.Readtogether

  PPT中以動畫形式出現本課中的三會單詞,孩子們跟讀以復習。

  【設計意圖:引導孩子們復習PPT中展示的單詞,有趣的動畫吸引其注意力并且增加了趣味性。】

  2.Sharpeyes

  以閃詞和圖片的形式復習所學單詞及短語,最后出現的句子Whereistheruler?引出下一環節。

  【設計意圖:以孩子喜歡的形式復習所學,引導孩子由短語向句子過渡,也為在情境下運用對話句型做鋪墊。】

  3.WhereisZip’sruler?

  聽音幫助Zip找到尺子,出示圖片后可以加以討論其余文具的位置。然后打開課本指讀,回歸課本。

  【設計意圖:通過只聽不看的方式提高孩子聽力時的專注力,對房間里的其他物品進行提問作為小拓展和鞏固。】

  4.Whereisthebird?

  PPT出示動態小鳥,根據小鳥的不同位置提問Whereisthebird?引導孩子用完整的句子作出回答It’sonthedesk.讓孩子們接觸對話,并為下個環節的Pairwork鋪墊基礎。

  【設計意圖:課程過半,孩子們有了怠倦感,用顏色鮮艷的桌椅和可愛“活動”的小鳥拉回孩子的注意力,拉進對話教學中。】

  5.Let’splay

  1)Magictime

  以黑幕拉開的形式展現物品位置,孩子搶答給小組加分。

  【設計意圖:黑幕帶來的神秘感再次拉住孩子的注意力,為小組奮斗也是孩子們樂意做的事情!】

  2)Pairwork

  PPT出示圖片桌椅文具圖片,提示對話所用句子前后桌進行操練。然后根據小組成員自己擺放的文具進行相互提問。

  3)Whereismycar?

  孩子們隨意傳送小汽車,齊數onetwothreefourfive,孩子們齊聲問“Whereismycar”,手拿汽車的孩子做回答。

  【設計意圖:繼續加強對句型的掌握,孩子們對于隨時可能到達自己“家”的小汽車極其期待,更好地抓住孩子們的注意力。】

  Step4.Extension

  “我來演電影”Actitout小組內分角色表演課上的小電影,選出優秀演員。

  【設計意圖:表演是每個孩子喜歡的事情,在表演中復習本節課的知識。與上課初的小電影遙相呼應。】

  Step5.Consolidation

  1)片尾曲大家唱Let’ssing

  配以手勢跟唱通俗易懂的《Oninunder》,讓孩子們的電影課堂更加完整。

  2)Let’stidyup

  ①Tidyupthedesk

  利用整理課桌的機會導入Let’sdo部分,根據指令Putthepencilinthepencilbox.收拾桌上的文具。

  【設計意圖:由于孩子們坐的是凳子而不是椅子,課本中的Let’sdo中對于椅子的操練擔心會誤導孩子,所以替換為文具,感覺更貼近本課也更實用。】

  ②Tidyuptheblackboard

  【設計意圖:讓孩子們把左側單詞放入右側句型中,齊讀黑板上的句型以對本課內容進行總結和鞏固。】

  Step6.Homework

  TidyupyourdeskandexpressinEnglish.

  七.板書設計

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