5以內的加法教案（精選13篇）

5以內的加法教案 篇1

　　教學目標

　　1.會正確計算5以內的加法。

　　2.使學生初步體會用數的組成來計算5以內的加法是最簡便的方法。

　　3.通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數學活動，經歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。

　　4.初步培養學生用數學合作交流的意識。

　　教學內容

　　教科書第24頁。

　　教具學具準備

　　小棒或圓片。

　　投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。

　　教學設計

　　創新情境，導入新課

　　（投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內景，再到陸續飛落草地吃食的小鳥。）

　　師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內小伙伴說一說。

　　△交流匯報：

　　生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米

　　生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5

　　根據學生回答板書：4+1＝5

　　[數學情境是學生掌握知識、形成能力、發展心理品質的重要源泉，是勾通現實生活與數學學習的橋梁。賈老師把靜態的教材制成動態的投影片，使情境活動化，讓學生在眼看、腦想、口說的過程中，理解圖意，激發學習積極性。]

　　合作交流，探究發現

　　1.獨立思考，自主探索。

　　師：4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。

　　2.小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）

　　3.全班交流，代表匯報。

　　生1：我是看圖1、2、3、4、5數出來的。（數數法。）

　　（根據回答貼圖板書）

　　生2：我先數4只，接著再數1只，就是5只。（接著數。）

　　生3：我可以心算。

　　生4：我會數指頭或小棒來算。

　　生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，所以4+1＝5（師給予高度評價。）

　　4.師生評價。

　　a.師：一道題，就有這么多算法，請小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法？為什么？

　　（生評略。）

　　b.師介紹自己喜歡的方法，說明理由。

　　[此環節明顯地體現出教師的角色開始轉變，不再是純粹的知識灌輸者，而成為學生的引導者，引導學生參與計算過程，發揮學生的主體性。教師尊重學生的想法，允許學生采用不同的方法計算，尊重學生自己的選擇，很好地體現了《標準》的基本理念。]

　　分層練習，辨析算理

　　1.第24頁的做一做第1題。

　　a.仔細觀察、分析、說圖意。

　　b.全班交流，匯報算式。根據學生回答板書 3+2＝5

　　2+3＝5

　　c.說說你的計算方法。

　　d.仔細觀察這兩道題，發現了什么？

　　（讓學生初步感知：交換兩個加數的集團和不變規律）

　　2.第24頁的做一做第2題。

　　a.學生按要求擺一擺。

　　b.口頭列算式。

　　c.打開書第24頁填上書上。

　　寓練于樂，鞏固深化

　　分組進行紅花配綠葉活動。

　　a.要求：為綠葉上的算式，找到相應的紅花答案。

　　b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設計最美。

　　c.生生互評：給優勝小組獎勵團結協作星、智慧星。

　　[賈老師設計了一個開放性習題，充分調動學生參與合作的積極性，引發學生思維的積極性，通過計算、想象、拼擺，全面鞏固了所學內容，又遷移默化地滲透了美育。]

　　專家評析

　　本節課的設計體現了開放二字。

　　1.教學時，思維方式的開放。在探討4+1＝5的計算方法時，變老師講學生聽的灌輸式的時空結構，為學生獨立思考，小組交流的開放情境。由于學生的差異性和思考角度的不同，所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學生發現的想法和自己的選擇。

　　2.教學評價趨于開放。師生互評計算方法，生生互評小組的使用評價形式的開放，有效地確立了學生的主體地位。

　　3.練習題的開放。由于綠葉即（條件）有多余，所以學生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉，就要經過觀察，口算等思維過程，結合小組同學的審美觀點，可以擺出多種多樣的圖案，同時，5以內加法的各種算術基本都口算一次。習題的開放，學生的開放，學生就有多種選擇的可能，這樣才能得到自己發展。

5以內的加法教案 篇2

　　教學目的：

　　①讓幼兒知道應用題的結構，初步學會口編5以內的加法應用題。

　　②培養幼兒的分析能力和想象力。

　　教學準備：

　　小朋友、蝴蝶各一套圖；圖片（畫有小朋友拍球、小雞吃蟲）一張；

　　卡片、動物膠片若干，21=？數字卡若干，魚、鴨、狗圖片若干。

　　教學過程：

　　一、引起興趣

　　二、“看誰答得對”（邊講邊出示圖卡）

　　師：老師編應用題，你們用動物的叫聲回答。“草地上，有1只小狗，又來了2只小狗，一共有幾只小狗？”（汪、汪、汪）

　　三、幼兒學編加法應用題（集體活動）

　　1.教師示范編應用題（出示小朋友一套圖）

　　師：應用題講了一件事（小朋友做操），2個已知道的數（2和1），還提出一個問題？（一共有幾個小朋友）這道應用題用什么方法運算？為什么說21=3（2和1合起來是3）。

　　2.教師編應用題，幼兒找出應用題的三個要求（出示蝴蝶一套圖）。

　　師：剛才編的應用題講了一件事？有哪兩個已知道的數？還提出一個什么問題？

　　3.幼兒看圖編加法應用題（出示畫小朋友拍球、小雞吃蟲）。

　　師：看誰能根據三個要求來編應用題，編得又快又完整（并用“三個要求”檢查應用題對、錯）。

　　四、分組活動

　　師：桌上有幾種材料，可以看圖片、圖案、式子來編應用題，看誰能根據一件事、兩個已知道的數，提出一個問題這三個要求來編應用題，編得又快又好，并且列出式子，計算結果。

　　指導：①提示幼兒根據“三個要求”編應用題。

　　②讓幼兒選擇適宜的材料活動。

　　五、引導幼兒根據生活經驗編題

5以內的加法教案 篇3

　　教學設計教學目標：

　　1、知識目標：使學生進一步理解加法的意義，會讀加法算式，弄懂計算過程，理清思路。

　　2、能力目標：培養學生的觀察能力和動手操作能力。

　　3、思想目標：培養學生團結友愛、學會傾聽別人說話，合作學習的良好習慣。

　　教學重點：

　　進一步認識加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計算過程。

　　教學難點：利用數的分解組成，正確地計算5以內的加法。

　　教學準備：小圓片、小棒、小黑板。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、拍手接力游戲。

　　2、看圖說圖意，并列式計算 。

　　3、復習5以內數的組成。

　　二、新授：

　　1、小黑板出示畫圖：樹上有3只鳥，飛來了2只。根據這幅圖，你能提什么問題呢？

　　2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學生上來板書列式。

　　3、小組內交流：3+2得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結果的。

　　4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想法不同的學生上來說一說）

　　5、抽象出計算過程：引導學生如果不看圖，不數手指，你會計算3+2得幾嗎？（引導學生用數的組成知識來計算）

　　6、用小圓片擺出用加法算的圖，讓學生在小組內用類似的方法學習。并匯報學習結果，能完整地說出計算過程。

　　7、同桌讓一人任意說出一個加法式子，先和同桌交流計算過程。然后指名你認為你同桌方法好的介紹給大家聽。

　　三、練習：

　　1、P24做一做第1、2題，學生先說想法，或先動手擺一擺再寫答案。

　　2、P27練習三第3、4題。

　　四、小結：

　　今天學習了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？

5以內的加法教案 篇4

　　教學目標

　　1、在學生掌握9、8、7、6加幾的進位加法基礎上，運用遷移類推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。

　　2、能熟練應用交換兩個加數的位置，來計算5、4、3、2加幾。

　　3、培養學生的創新意識，得出多樣化的算法。

　　教學重點

　　使學生熟練計算5、4、3、2加幾的加法。

　　教學難點

　　使學生掌握5、4、3、2加幾的計算方法。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　修改調整

　　一、談話導入

　　教師出示口算題卡。

　　9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4

　　9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8

　　7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8

　　讓學生看題說得數，并選擇其中一兩道題讓學生說一說自己是怎樣快速算出來的。

　　教師：大家都能用不同的方法來計算9、8、7、6加幾的式題，真不錯！今天我們就繼續用這些方法來學習5、4、3、2加幾。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、教學例題4。

　　教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學生獨立計算，然后和同桌互相說說自己的算法。

　　2、提問：怎樣想才能很快說出得數？

　　學生匯報自己的算法。

　　3、教師組織學生比較，體會用交換加數的位置來計算，這種方法更快一些。

　　三、反饋完善

　　1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。

　　（1）第1題要求學生獨立完成。

　　（2）第2題讓學生一組一組地完成后，教師引導學生觀察：每一組題都是上下對應的，上面是大數加小數，下面是相應的小數加大數。

　　（3）第3題讓學生獨立完成。

　　2、完成教材第95頁數學游戲。

　　教師組織學生以游戲形式展開。

　　3、完成教材第96頁練習二十二第1~5題。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　五、課堂作業

5以內的加法教案 篇5

　　活動目標：

　　1、在觀察、討論中理解5以內加法式題的實際意義，并嘗試看圖列式。

　　2、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　3、發展觀察、辨別、歸案的能力。

　　4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　活動準備：

　　各種景區圖片、各種交通工具圖片、各種算式題。

　　活動過程：

　　一、看一看，——了解晉城的一些著名的景點。

　　出示5張旅游景點的圖片，幼兒欣賞，并說說自己的見解。

　　二、猜一猜——說一說各種交通工具的特征及用途。

　　1、猜一猜是什么交通工具？

　　2、為交通工具編號。

　　3、出示公園的圖片，那咱們這么多人坐幾號交通工具會最快到達。

　　三、編一編——在嘗試看圖列式中，進一步理解5以內式題的實際意義。

　　1、觀察公園的幾個區，說說自己看到的地方名稱。

　　2、教師出示一道式題：猜猜這些數字代表什么意思？那你還能想出不同的式題嗎？

　　3、出示小樹林，找一找數字5。

　　并用圖中是5的樹、花、草、人編5以內的加法題。

　　4、幼兒分成兩隊，選擇式題并說說式題所代表的實際意義，對多者為勝。

　　四、到生活中找5的加法。

　　活動反思

　　1、設計課程主要的考慮對象就是幼兒，我們要把握好本年齡段幼兒的年齡特點，以及本班幼兒的發展水平，從以上兩方面著手，課程的大體方向就不會有太大出入。根據以上兩點我設計了本節教育活動。

　　2、因為設計的場景均為本地著名的旅游景點，又以游戲的形式展現，所以幼兒的積極性和參與性都較高，目標完成良好。

　　過程中有一名幼兒在兩隊比賽的過程中積極性不是太好，課后我與他交流，得知是因為前面的幾個景點中有一個景點自己沒有去過，所以沒有說出來，旁邊的小朋友就笑話他“那你都不知道”。導致他后面的環節積極性受到影響。

　　針對此種情況，我利用講故事的時間，以故事的形式向孩子們傳達了“不能譏笑他人”。

5以內的加法教案 篇6

　　教學目標：

　　1.在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。

　　2.發展初步的觀察、理解和語言表達能力。

　　3.初步學習用加法來解決簡單的實際問題，發展應用意識，感受數學與生活的聯系。

　　4.培養學生學習數學的興趣和探索的欲望。

　　教學重點：體會加法的意義。

　　教學難點：發展初步的觀察、理解和語言表達能力。

　　教具學具：課件、小棒、圓片

　　教學過程：

　　小朋友，準備好了嗎？上課。

　　同學們好，請坐。

　　一、同學們看過《西游記》嗎？你知道有火眼金睛、七十二變本領的是誰嗎？大家真厲害，就是孫悟空。誰孫悟空的老家在哪？看來大家都知道孫悟空的老家在花果山。現在我們就一起去孫悟空的老家看一看。（課件出示“花果山圖片”）

　　師：孫悟空有變化的本領，老師呀也有和他一樣的本領。看！（課件演示：以動畫形式在圖片上出現猴子）老師變出了什么？猴子在哪呢？分別有幾只？

　　你來說，說的真好，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。這就是關于小猴的數學信息。

　　誰還能完整的說一說？這位同學說的真好!現在請同桌互相說一說，說完后用坐姿告訴老師。

　　二、理解加法的意義

　　1.根據信息提問題。

　　根據“石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子”這一數學信息，老師提出一個數學問題：“一共有幾只猴子？”

　　請小朋友一起把這個數學問題讀一遍。同學們讀的真好!

　　2.初步理解加法的意義。

　　師：“一共有幾只猴子”是什么意思？

　　你來說，說的真好！就是把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少。【老師利用圖片在黑板上演示：先貼上2只猴子，再貼上3只猴子，接著把兩部分猴子圈起來。】請小朋友看著圖給同桌說一說“一共有幾只猴子”是什么意思。

　　3.學習加法計算。

　　師：“把2和3合起來”是多少？

　　大家都認為2和3合起來5，你是怎么知道的？哦，你是通過數一數的方法得到5。他是通過擺小棒的方法得到的。你會擺嗎？拿出你的小棒擺一擺，擺完后給你的同桌說一說。

　　師：通過數一數、擺一擺我們知道2和3合起來是5，我們也可以用一個算式來表示：2+3=5

　　你來試著讀一讀這個算式，讀的真好！2加3等于5。“+”是加號，表示合起來的意思。

　　師：這里的“2、3、5”分別表示什么意思呢？

　　你來。非常好！“2”表示石頭上的2只猴子，“3”表示樹上的3只猴子，“5”表示石頭上和樹上合起來的猴子。

　　通過剛才的學習，我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少，用加法計算。

　　4.學習解決“一共有幾只小鳥”。

　　請同學們觀察，老師又變出了什么？（課件演示：以動畫形式在圖片上出現小鳥）

　　師：誰能說一說關于小鳥的數學信息？

　　你來說，說的真完整。左邊飛來4只小鳥，右邊飛來1只小鳥。

　　師：誰能根據小鳥的信息提出一個數學問題？

　　你來說，你真棒！提出了“一共有幾只小鳥”這樣的問題。“一共有幾只小鳥”是什么意思？

　　你來說，說的真好。就是把“左邊的4只小鳥和右邊的1只小鳥合起來”是多少。

　　怎么列算式呢？你來到黑板上寫一寫。寫的真漂亮。“4、1、5”分別表示什么意思呢？說的真好。

　　5.解決其他數學問題。

　　再看看圖片，又變出了什么？請同學們仿照這兩個例子，用3句話說說信息，并提出一個問題。然后在本上用算式表示出來。

　　咱班的同學真了不起，下面休息一下，靜息。

　　三、自主練習。

　　我們知道了把兩個數合起來，用加法計算，現在我們一起來看練習題，比一比，誰做的最好。

　　請在你的書上做一做。

　　同學們做得都很棒，寫字漂亮，而且做題也正確。

　　四、教師小結今天咱們認識了“+”，知道了把兩個數合起來，用加法計算。回家把今天學的知識給爸爸媽媽講講好嗎？

　　這節課我們就上到這兒，下課。同學們再見。

5以內的加法教案 篇7

　　活動目標：

　　1、復習5以內的加法。能看圖片嘗試仿編5以內的加法應用題并懂得運算。

　　2、在看、聽、想、說、做中感受合作與競爭的氛圍，體驗數學的魅力。

　　3、了解多與少的相對性。

　　4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

　　活動準備：

　　1、5以內加法算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。

　　2、紅、黃、綠隊牌三張、搶答器(鑼)三個，數字貼紙(選手號)若干張、統計牌一個，獎牌榜三張、3、紅蘋果若干個、獎狀若干張、頒獎音樂一首。

　　活動過程：

　　一、引題

　　1、師：大家好，歡迎你們來到快樂數學大本營，我是快樂數學欄目主持人--小問號。我們快樂數學大本營的口號是：快樂數學，快樂無限!我們現在整齊、響亮地把口號喊出來：快樂數學，快樂無限!ye!首先我來介紹今天參加我們快樂數學大本營的三個方隊，他們是(舉隊牌)--紅隊，歡迎你們!他們是--黃隊，歡迎你們!他們是--綠隊，歡迎你們!接下來我們馬上進入快樂數學第一關。

　　二、快樂數學第一關。

　　1、師：第一關：必答題。紅黃綠隊的每一位選手都要回答一道題目，每答對一題，獎勵一個紅蘋果。看哪一隊的紅蘋果個數最多。

　　2、師：答題開始。請聽題3+3=?(教師請三位選手輪流回答，提醒幼兒把題讀完整)，例幼兒：2+3=5師：(出示正確答案)回答正確。(三位選手依此回答完畢)。

　　小結：第一關必答題結束，讓我們來關注一下各隊的紅蘋果得數，紅隊得到幾個紅蘋果，可以用數字幾來表示?(教師板書)，大家看看哪個隊的水果個數最多?某隊現在暫時領先，但某隊和某隊也不要氣餒，在后面的環節里，你們還有機會。現在我們進入今天的第二個環節--快樂數學，第二關。

　　三、快樂數學第二關。

　　1、師：第二關"我說你來算"。今天我帶來了一張圖片，我給它編了一段話，請你算一算，我的圖上有幾只小動物?

　　師：花園里有兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片)，又飛來兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片)，現在花園里一共有幾只蝴蝶?)小朋友請你算一算。

　　幼兒回答。

　　師：你是怎么算出來的。)師根據幼兒口述邊講解邊板書：2+2=4，哦，那么這到底對不對呢?那么這兩個數字寶寶是哪里來的呢?下面我們一起來觀察圖片，師引導講解理解：2+2=42、我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算。考考我小問號.

　　(1)、幼兒自由討論，請幼兒口述。

　　(2)、教師完整講述，并板書：2+3=53、我這里有三張圖片，紅黃綠隊一張，請你們把圖片編成一段話，把答案悄悄地放在心里。

　　4、挑戰開始：紅隊可以選擇黃隊和綠隊當中的.一隊接受挑戰。

　　(選紅蘋果多的一隊)師：你們選誰?黃隊接受挑戰，請聽題。(黃隊可以是任意隊員答題。答題是否正確由挑戰隊判斷，答隊鼓掌)恭喜黃隊得到一個紅蘋果。現在請黃隊出題。

　　5、小結：在第二關中，三隊編的都很好，我給三個隊都加上一個紅蘋果。我們再來關注各隊的紅蘋果個數。(表揚第一名，鼓勵其他隊)四、快樂數學，第三關。

　　1、第三關，搶答題。我出示圖片，你們用數字算出來。比如：這張圖片你會怎么算：(2+3=5)對!我們就用這種方法來算。

　　2、我請每隊的6號選手當隊長，請隊長那出凳子后面的樂器當搶答器，當我那出圖片說：搶答開始。注意：隊長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好!準備!搶答開始。

　　3、小結：搶答環節中紅隊得到幾個紅蘋果?黃隊得到幾個紅蘋果?綠隊得到幾個紅蘋果?

　　五、統計

　　1、三關過后，我們來看各隊的水果得數。(出示統計牌)(幼兒唱數，教師統計)某某隊得到水果最多，某某隊和某某隊水果也很多。今天快樂數學大本營的冠軍是--某某隊!恭喜!請某某隊的小朋友一起上來領獎。(放頒獎音樂)，今天的頒獎嘉賓是在座的各位老師!有情!

　　2、結束：現在我們一起慶祝一下吧!(帶幼兒離開活動室)

　　活動反思：

　　1、看圖編應用題在大班數學教學中是一個比較難的教學內容，也是幼兒必須掌握的知識點，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內容。因此，在教學中，教師努力貫測邏輯思維訓練的原則。并要貫穿教學的全過程。應用題的基本結構都是已知兩件事和一個基本問題組成的。幼兒要解答應用題，必須對題的數量進行分析，了解構成要素的概貌，然后才能解答。這也就是應用題所必須進行的結構訓練。當教師出示牛奶瓶圖時，很容易激發幼兒的思維興趣，引起他們的聯想。接著把“原來有一只奶瓶，后來又送來四只”這樣一個數量關系，寓于結構，融于情境中，幼兒在潛移默化中理解。這個過程，實際上就是分析、綜合思維過程，不僅可以使幼兒達到真正理解題意的目的，同時也促進了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實上，幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來。

　　然而，我發現在活動中有很多不足的地方：在接下來的環節中，我試著讓幼兒自己上來創編應用題，細節方面處理的不夠經驗，幼兒在這個環節花的時間很多，而事實上孩子們創編的應用題前兩句基本是一個模型：本來有····后來又來了····。我想針對這個問題，在以后的活動中，可以引導孩子們去豐富。也希望家長多鼓勵孩子們在生活中創編應用題，同時還可以鍛煉孩子們的口頭表達能力。

　　2、有5個幼兒甚至不會問問題，直接給出答案。最后的看算式編應用題的時候，有的孩子直接獨處算式，我稍稍有些許變動，使得幼兒在獨立完成列式時遇到了困難，有的觀察仔細，有的不能理解題意，我就引導孩子按照剛才的方法進行創編應用題。這可能是老師在我們編好應用題時我沒有很好的進行總結，幫助幼兒進行梳理。這讓幼兒在學習的時候沒能很好的掌握。在數學教學中要引導幼兒逐步掌握轉化的方法和要求。轉化訓練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點，另一方面要讓幼兒參與轉化的整個過程。從而提高抽象、概括的能力。我堅信，在今后的教學過程中，挖掘每個教育環節所隱含的教育價值，努力引領幼兒真正探索學習。

5以內的加法教案 篇8

　　單元教學內容：100以內的加法和減法

　　單元教材分析：

　　本單元主要教學兩位數加、減兩位數的筆算。這部分內容是在學生會口算兩位數加、減一位數和整十數的基礎上編排的。主要包括兩位數加兩位數的不進位加法和進位加法，兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法，兩位數的連加、連減混合運算。

　　單元教學要求：

　　1. 使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

　　2.使學生能結合具體情景進行加、減法計算，并說明計算方法。

　　3.使學生能夠用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

　　單元教學重點：注重學生對兩位數進位加法和退位減法筆算的計算過程及方法的理解。

　　單元教學重點：在熟練掌握計算方法的基礎上解決實際問題。

　　單元課時安排：

　　1、兩位數加一位數………………………………3課時左右

　　2、兩位數減一位數………………………………5課時左右

　　3、連加、連減和加減混合………………………5課時左右

　　整理和復習……………………………………… 1課時左右

　　第一課時兩位數加兩位數

　　（不進位加法）

　　教學內容：

　　課本P12---P13例1、例2

　　教學目標：

　　1、 在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。

　　2、 探索并掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。

　　3、 培養學生認真、仔細、書寫工整的習慣。

　　教學重點：

　　1、 理解相同數位上的數才能相加的道理。

　　2、 掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

　　教學難點：

　　理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

　　教學準備：

　　實物投影

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　投影出示P11主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發現。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、根據學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。

　　2、完成P12做一做學生獨立完成后說說計算方法。

　　3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。

　　4、完成P13做一做學生獨立完成教師巡視、指導。

　　三、練習，實踐應用

　　1、練習二第1題交流算法并匯報。

　　2、練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。

　　四、課堂總結：

　　通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。

　　五、布置作業

　　第二課時兩位數加兩位數

　　（進位加法）

　　教學內容：

　　課本P14例3

　　教學目標：

　　1、通過學生的交流，發現100以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

　　2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

　　3、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的傾聽習慣。

　　教學重點：　　

　　1、通過學生的交流，發現100以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。　　　　　

　　2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

　　教學難點：

　　使學生理解并掌握進位的方法。

　　教學準備：

　　實物投影

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教學例3。

　　獨立思考，小組討論交流。　　

　　2、匯報各自的計算方法。　　

　　3、小結。今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。

　　4、完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。　　

　　5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.

　　三、鞏固練習，實踐應用

　　1、完成P14做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。

　　2、完成P14想一想。交流觀察到的信息。學生匯報，指兩道題說說計算方法。自己試著寫一寫。

　　四、課堂總結：

　　通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。

　　五、布置作業

　　第三課時兩位數加兩位數練習課

　　教學內容：

　　課本P15---P16練習二

　　教學目標：

　　1、鞏固兩位數與兩位數的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做準備。　

　　2、讓學生有機會在不斷探索和創造的氣氛中培養解決問題的能力，激發學習數學的興趣。

　　3、引導學生在辨識的練習中體驗數學學習的趣味性、挑戰性，使不同的學生在數學學習的能力上得到不同的發展。

　　教學重點：

　　1、通過練習，使學生能比較熟練的進行兩位數與兩位數的加法運算，提高學生的運算技能。　　

　　2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學難點：

　　通過練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數與兩位數的加法運算。

　　教學準備：

　　實物投影、卡片

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課

　　1、學習了關于兩位數與兩位數的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。

　　2、總結得真不錯。今天這節課我們繼續來研究，通過這節課的學習相信大家會有更大的收獲。

　　二、合作探索，鞏固知識。

　　1、完成第15頁練習二第4、5題。教師巡視、指導。做完以后請小朋友在小組內說一說是怎樣計算的。　　　　　　

　　2、指名匯報、并說明計算方法。計算兩位數與兩位數的加法時，要注意什么問題？指名回答。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　3、完成第15頁練習二第6題。這些計算對嗎？和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應該如何改正。

　　4、完成第15頁練習二第9題。教師巡視。 指名匯報，并說明解題思路。　　　

　　5、完成第16頁練習二第7題。獨立完成。指名匯報，并說說是怎樣計算的。6、完成第15頁練習二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

　　8、完成第15頁練習二第10題。請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。

　　9、完成第15頁練習二第11題。

　　（1）獨立完成，交流算法

　　（2）說說題意，該怎么買？有幾種買法？獨立列式。

　　（3）獨立提出數學問題，并解答。

　　三、課堂總結：

　　通過這節課的練習，你有什么新的收獲？

　　四、布置作業

　　第四課時兩位數減兩位數

　　（不退位減法）

　　教學內容：

　　課本P18例1，練習三1---3題。

　　教學目標：

　　1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。　　　

　　2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。　　　　

　　3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。

　　教學重點：

　　學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數的不退位減法的計算方法。

　　教學難點：

　　掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。

　　教學準備：

　　實物投影、主題圖

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　1、出示主題圖。　　　

　　2、分小組交流從圖中了解到的信息。

　　3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？

　　4、根據這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？

　　[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教學例1.

　　仔細地觀察圖。怎么解決聰聰的問題。板書算式：56-22，思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。

　　2、小結：先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

　　[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

　　二、 鞏固練習，實踐應用

　　1、完成第18頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。

　　2、完成第18頁第2題學生獨立完成并說說是怎么想的

　　3、完成練習三第1、2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區別與聯系，在小組內交流發現。

　　三、 課堂總結：

　　通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

　　四、 布置作業

　　第五課時兩位數減兩位數

　　（退位減法）

　　教學內容：

　　課本P19例2、例3

　　教學目標：

　　1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。

　　2、通過情景的創設，增強學生的愛國這情。

　　教學重點：

　　掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，并明白其算理。

　　教學難點：

　　能運用豎式計算兩位數退位減法。

　　教學準備：

　　實物投影、主題圖、小棒

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：美國比中國少多少枚金牌？思考解決問題的辦法。學生回答。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教學例2。

　　A.結合前面所學的知識思考計算方法。

　　B.分小組交流想法：個位上1減6不夠減怎么辦。

　　C.匯報各自的計算方法。

　　D.如不能口算，可以用豎式計算。

　　E.用擺小棒理解退位的算理。

　　F.學生用自己喜歡的方法思考并匯報。

　　2、教學例3。

　　出示50-24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內交流你的算法。教師巡視指導，學生匯報。

　　3、小結。先學生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。

　　[設計意圖]：通過猜想、練習、交流總結，使學生掌握退位減法的筆算方法。

　　三、鞏固練習，實踐應用

　　1、完成第19頁做一做。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。

　　2、完成第20頁練習三第5 題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報

　　3、完成練習三第6題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。

　　四、課堂總結：

　　通過今天的學習，你又學會了什么

　　五、布置作業

　　第六課時兩位數減兩位數

　　（練習課）

　　教學內容：

　　課本P20---P21練習三

　　教學目標：

　　1.通過練習，使學生掌握兩位數與兩位數加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數與兩位數的加減法。

　　2.提高學生的計算能力和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。

　　教學重點：

　　查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。

　　教學難點：

　　提高學生的計算和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。

　　教學準備：

　　實物投影、圖片和題卡

　　教學過程：

　　一、總結引入

　　小朋友們，學習了兩位數與兩位數的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內交流一下。指名匯報。總結得非常好。今天這節課我們繼續來研究 。

　　[設計意圖]：課前使學生明確學習的目標。

　　二、鞏固練習

　　1、完成第20頁練習三第3題。請仔細觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計算呢？

　　2、完成第20頁練習三第1、2、4題。教師巡視。 指名匯報，選一道題說說計算方法。

　　3、完成第21頁練習三第9題。教師巡視。指名匯報。

　　4、完成第21頁練習三第7題。同桌兩 個同學與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？

　　5、第22頁練習三第10題。 仔細觀察，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并說明算法。

　　6、第22頁練習三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內說說計算的方法。指名匯報、訂正。

　　三、強化練習

　　1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。

　　2、完成第22頁練習三第13題。 教師巡視。指名匯報，并說明填法。

　　3、完成第22頁練習三第12題。看了表以后，你想到了哪些數學問題？和小組的同學交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查，并說說計算的方法。

　　四、總結：通過今天的練習，你有什么收獲。

　　五、隨堂練習

　　第七課時求比一個數多或少幾的數

　　教學內容：

　　課本P23 例4、例5

　　教學目標：

　　1、解決“求比一個數多或少幾的數”的問題。

　　2、學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

　　3、數學生應用意識和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　學生學會解決“求比一個數多或少幾的數”的問題。

　　教學難點：

　　培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

　　教學準備：

　　實物投影、主題圖

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。

　　二、合作探究

　　（一）、教學例4

　　1、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。

　　2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。

　　3、學生在小組內交流解答的思路。學生匯報。

　　（二）教學例5

　　1、出示題目，生獨立完成。

　　2、學生匯報，并說明解題思路。

　　3、小結方法。

　　（三）、完成第24頁做一做。

　　觀察圖，在小組內交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。

　　（四）、小結：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區別和聯系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。

　　三、鞏固練習，實踐應用

　　1、學生獨立完成練習四第4，選擇二題說說計算方法。

　　2、完成練習四第1、2題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。

　　四、課堂總結：

　　通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結。

　　五、布置作業

　　第八課時 求比一個數多或少幾的數

　　（練習課）

　　教學內容：

　　課本P25---P26，練習四

　　教學目標：

　　1、使學生能夠熟練運用所學的100以內的加減法知識解決“求比一個數少幾的數”的簡單問題。

　　2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　提高學生100以內的加減法知識的計算技能。

　　教學難點：

　　進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

　　教學準備：

　　實物投影

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課

　　出示：二（1）班原有38位同學，這學期又轉來5位同學，二（1）班現在有多少位同學？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內說一說。學生匯報解題思路。學生自由說。

　　二、合作探索

　　1、 完成練習四第3題。觀察題目信息，要解決什么問題？解決這個問題需要什么信息？獨立列式。

　　2、 完成練習四第8題。教師巡視、指導。指名匯報，選題說計算方法。計算兩位數與兩位的加、減法時要注意什么問題？指名匯報、歸納。

　　3、完成練習四第7題。觀察圖中的信息。說說優惠的意思，和同桌交流問題。學生匯報提出的問題及解答思路。

　　三、鞏固練習，實踐應用

　　1、完成練習四第5題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道少得幾票？在練習本上解答出來。學生匯報解題思路。

　　2、完成練習四第6題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內說一說。指名匯報解答方法。做了這道題，你想到了什么？

　　四、課堂總結：

　　通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。

　　五、布置作業

　　第九課時連加、連減

　　教學內容：

　　課本P27例1、例2

　　教學目標：

　　1、通過同學間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數的加、減法。

　　2、培養學生認真、細致的計算習慣。

　　3、鞏固100以內的加、減法。

　　教學重點：

　　1、使學生掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數的加、減法。

　　2、培養學生認真、細致的計算習慣。

　　教學難點：

　　靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。

　　教學準備：

　　實物投影、主題圖

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　1、口答。

　　7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4

　　2、揭示課題：今天我們將繼續研究三個的加減法。

　　二、合作交流，掌握算理

　　1、教學例1。

　　（1）、出示主題圖。學生觀察圖并了解信息。

　　（2）、出示表格。學生根據表格了解信息并提出問題。在小組內交流你想到的問題，并解答出來。

　　（3）、怎樣求一共摘了多少個南瓜?學生回答，教師板書算式28+34+22這道題怎樣計算呢？學生試算并在小組內交流計算方法。學生匯報，展示算法。比較各種豎式的區別與聯系及優劣。

　　2、教學例2。

　　出示主題圖仔細觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發現的信息。思考解題方法。在練習本上寫出連寫的豎式。學生，匯報，板演解答過程。

　　3、完成練習26頁做一做學生獨立完成。學生匯報、板演，并說明計算方法。

　　三、鞏固練習，實踐應用

　　1、完成28頁做一做。

　　2、完成29頁練習五第1、2題。

　　3、引導完成29頁練習五第3題。算好后學生說說計算方法。

　　四、課堂總結：

　　學生在知識、方法上做一個回顧。學生自由說說。

　　五、布置作業

　　第十課時加、減混合

　　教學內容：

　　課本P28例3、4

　　教學目標：

　　1、使學生探索并初步掌握100以內數的加減混合的方法。

　　2、發展學生解決簡單實際問題的意識和能力。

　　教學重點：

　　初步掌握100以內數的加減混合的順序以及方法。

　　教學難點：

　　能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。

　　教學準備：

　　實物投影、主題圖

　　教學過程：

　　一、創設情景引入新課

　　小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發現了哪些與數學有關的問題，說給同學聽一聽。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教學例3。

　　（1）出示主題圖。了解信息，小組交流。

　　（2）出示應用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現在有多少人？理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。

　　2、練習。完成P28做一做。讓學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。

　　3、小結。加減混合運算應該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導學生歸納、總結。

　　三、鞏固練習

　　1、完成練習五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計算方法。

　　2、完成練習五第5、8題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。

　　3、完成練習五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發現。獨立思考并說計算方法。

　　四、課堂總結：

　　今天我們學生了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題教師引導梳理。

　　五、布置作業

　　第十一課時 練習五

　　教學內容：

　　課本P30-31

　　教學目標：

　　1、幫助學生進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。

　　2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。

　　3、培養學生分析、概括、和運用知識的能力。

　　教學重點：

　　1、復習和總結筆算加減法的計算方法。

　　2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。

　　教學難點：

　　1、進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。　　　

　　2、能靈活運用筆算加減法解決問題。

　　教學準備：

　　實物投影、主題圖

　　教學過程：

　　一、看誰算得又對又快

　　1、口算。P30練習五第8題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法。

　　2、完成P30練習五第10題學生獨立完成后在小組內交流算法。教師巡視、指導。學生個別回答。

　　二、合作交流，歸納整理

　　1、學生在小組內交流筆算加減法的計算方法。

　　2、完成P30練習五第3題學生完成后說說計算方法。

　　3、完成練習五第9題，出示主題圖學生觀察后問：問題是什么？怎么解決？獨立列式，反饋。

　　4、完成P31練習五第13題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。

　　三、鞏固練習，鞏固舊知

　　1、完成P30練習五第7題。學生獨立完成并說明計算方法。

　　2、完成P30練習五第6題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判結果及方法。

　　3、完成P31第11題。獨立完成，集體訂正。

　　4、完成第13題。學生獨立完成。指名回答解題思路。

　　5、完成第12題。說說題意，小組討論你有什么發現？

　　6、完成第14題。討論思考方法，交流算法。

　　四、課堂總結：

　　根據板書，學生自己進行回顧總結。

　　五、布置作業

　　第十二課時 解決問題

　　教學內容：

　　課本P32例5

　　教學目標：

　　1、理解有兩個連續性問題的應用題的解題方法；

　　2、學會先解決一個稍簡單的問題后，運用所得的數據解決另一個稍難的問題。

　　教學準備：

　　實物投影、主題圖

　　教學過程：

　　一、創設情景引入新課　　

　　看，美術興趣小組的同學們在寫生，從圖上你發現了什么數學信息？　

　　二、合作探究

　　1、提出問題

　　男生有多少人？

　　美術興趣小組有多少人？

　　2、知道了什么？

　　美術興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。

　　3、怎樣解答？

　　我們有兩個問題，應當先解答哪一個問題呢？

　　生：先解答男生有多少人這個問題。

　　為什么呢？

　　因為知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。

　　怎樣求男生人數呢？說說你的想法。

　　14-5=9（人）

　　一共有多少人呢？

　　9+14=23(人)

　　4、解答正確嗎？

　　5、小結解答方法

　　先解答比較簡單的問題，再解決比較復雜的問題。

　　三、鞏固練習，檢驗效果

　　1、完成做一做

　　全班交流解決方法

　　2、完成P33練習六第1題學生分小組討論完成。學生匯報，并說明是怎樣思考的。

　　3、完成練習六第3 題看圖理解題意，思考解題方法。學生匯報，并說明解答方法。

　　四、課堂總結：

　　通過今天的學習，我們又學會了什么？學生匯報，教師引導梳理。

　　五、布置作業

　　第十三課時 練習六

　　教學內容：

　　課本P33

　　教學目標：

　　1、幫助學生進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。

　　2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。

　　3、培養學生分析、概括、和運用知識的能力。

　　教學重點：

　　1、復習和總結筆算加減法的計算方法。

　　2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。

　　教學難點：

　　1、進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。　　　

　　2、能靈活運用筆算加減法解決問題。

　　教學準備：

　　實物投影、課件

　　教學過程：

　　一、看誰算得又對又快

　　1、口算。P33練習七第3題學生獨立完成，反饋，說說計算方法。

　　2、完成P33練習七第5題學生獨立完成后在小組內交流算法。教師巡視、指導。學生個別回答。

　　二、合作交流，歸納整理

　　1、交流筆算加減法的計算方法。

　　2、完成P36練習六第5題學生完成后說說計算方法。

　　3、完成練習六第4題，學生讀題，理解題意。說說解題思路。

　　三、鞏固練習，鞏固舊知

　　1、完成第7題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判結果及方法。

　　2、完成P37第6題讀題理解題意。根據問題獨立列式，交流反饋，說說解題思路。

　　3、完成第8題。學生獨立完成。指名回答解題思路。

　　四、課堂總結：

　　根據板書，學生自己進行回顧總結。

　　五、布置作業

　　第十四課時 整理與復習

　　教學內容：

　　課本P35

　　教學目標：

　　1、幫助學生進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。

　　2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。

　　3、培養學生分析、概括、和運用知識的能力。

　　教學重點：

　　1、復習和總結筆算加減法的計算方法。

　　2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。

　　教學難點：

　　1、進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。　　　

　　2、能靈活運用筆算加減法解決問題。

　　教學準備：

　　實物投影、主題圖

　　教學過程：

　　一、看誰算得又對又快

　　1、口算。P37練習七第8題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法。

　　2、完成P36練習七第1題學生獨立完成后在小組內交流算法。教師巡視、指導。學生個別回答。

　　二、合作交流，歸納整理

　　1、整理。學生在小組內交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。筆算減法：相同數位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學生獨自思考筆算加減法的的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。教師引導學生整理匯報。

　　2、完成P36練習七第3題學生完成后說說計算方法。

　　3、完成練習七第5題，出示主題圖學生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學生匯報。

　　4、完成P37練習七第6題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。

　　三、鞏固練習，鞏固舊知

　　1、完成P36練習七第2題。學生獨立完成并說明計算方法。

　　2、完成第4題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判結果及方法。

　　3、完成P37第9題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學聽一聽。指名回答。

　　4、完成第7題。學生獨立完成。指名回答解題思路。

　　四、課堂總結：

　　根據板書，學生自己進行回顧總結。

　　五、布置作業

5以內的加法教案 篇9

　　教學目標

　　1、通過復習20以內的讀寫、數序大小、組成和序數的含義，使學生加深對數的理解

　　2、培養學生數數、讀、寫和比較數的大小的能力。

　　3、培養學生的觀察、推理的能力。

　　重點：

　　20以內數的組成。

　　難點：

　　基數與序數的含義的區別

　　教學過程

　　一、復習讀數、寫數、數數、數序

　　1、教師出示數字卡片，指名學生讀20以內的數。

　　2、教師報數，學生寫數，如十九(學生寫19)等。

　　3、學生一個一個地數，從7數到15。

　　4、兩個兩個地數，從2數到20。

　　5、填數，練習二十五的第1題。

　　學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內數的順序的情況。

　　二、復習20以內數的組成：

　　1、問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

　　2、出示計數器，教師在計數器上表示11讓學生讀出這個數，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?指2名學生回答。

　　3、問：誰會在計數器上表示“13這個數?指一名學生演示，然后問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成的子。4、學生做教材第107頁的第2題。

　　5、師生對口令(11一20各數的組成)如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

　　三、復習序數的含義：

　　1、出示教材第107頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。

　　2、數學游戲，猜猜我是幾。

　　(1)我是10前面的一個數，我是幾?

　　(2)我比9少1，我是幾?

　　(3)我是12和14中間的一個數，我是幾?

　　(4)我是19后面的一個數，我是幾?

　　(5)我比18少1，我是幾?

　　(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?

　　(7)我是由2個十組成的，我是幾?

　　四、復習加減法的含義

　　1、讓學生根據這幅圖列出兩個加法算式。

　　○○○○○○○

　　———————————————

　　(1)指名學生說算式，教師板書3+4=74+3=7

　　(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯系?

　　2、學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數。

　　指名學生說兩個算式表示的意義。

　　五、課堂練習：

　　1、填數

　　4________7_______9___________12____

　　20_________16___________12_______

　　六、小結

　　你今天有什么收獲？

5以內的加法教案 篇10

　　活動目標：

　　1、復習10以內的加法算式，發展幼兒的計算能力

　　2、能積極參與數學活動，大膽回答問題

　　活動準備：

　　動物頭飾兩個，水果圖片三個，星星，答題卡若干（與幼兒數量相同）學具小花若干

　　活動過程：

　　一預備活動：

　　1問候，組織幼兒

　　2手指游戲：十個阿姨來摘梨

　　二、集體活動

　　創設情景:今天老師請來了一位好朋友，小朋友想不想看看它是誰？（出示小貓頭飾）小貓說：我要去找我

　　的好朋友小熊，我想給他帶一籃水果，可是這群可愛的水果寶寶設置了迷宮，我只有回答正確它們的問題

　　，順利通過迷宮，才可以帶走這些水果，到達小熊的家，小朋友們，你們愿意幫助我嗎？（愿意）

　　1、小貓開始闖迷宮，首先遇到了水果菠蘿：請小朋友回答出我的問題就可以帶走我，（算式題2+3=

　　4+3=等）

　　2、第二個遇到了櫻桃，櫻桃的難題是釣魚游戲：魚鉤上方為加法算式題，請幼兒找到身上有正確答案的小

　　魚

　　3、葡萄：智慧樹。把幼兒分成男女兩組進行搶答，哪組最先把五顆智慧星的加法算式題回答正確，哪組為

　　勝利，由勝利組幫助小貓摘走水果葡萄

　　（此環節可使用學具小花進行算式題的驗證活動）

　　三、幼兒操作練習

　　小貓在小朋友的幫助下，終于來到了小熊家，小熊見到好吃的水果說，謝謝小朋友們，為了感謝你們的幫

　　助，我也有禮物送給你們，是愛心答題卡：請小朋友把卡紙上的加法算式題計算得數，遇到不會的題可以

　　使用小花學具進行邊操作邊計算，最后交給老師，教師有針對性的加以指導。

　　四、小結，收拾學具

5以內的加法教案 篇11

　　教學目標：

　　1.經歷主動探索20以內數的進位加法計算方法的過程，會用不同的方法正確口算20以內數的進位加法。

　　2.在小組合作學習的過程中，培養主動參與學習活動，學會與他人交流，聽取他人的不同意見，感受思維的多樣化。

　　3.在解決問題的過程中，體驗數學與生活的密切聯系，增強應用數學的意識。

　　教學具準備：

　　課件、小棒

　　課堂實錄：

　　一、創設情境，激發興趣

　　師∶小朋友們，你們喜歡參加運動會嗎？我們學校馬上要舉行運動會了，請看：（出示課件）為低年級的小朋友準備了賽跑、跳繩、拍球、扔沙包四項活動，你準備參加哪一項？

　　生1：我參加賽跑

　　生2：我參加拍球

　　生3：我參加扔沙包

　　生4：我參加跳繩

　　生：……

　　師：我們統計一下每個項目有多少同學參加，請舉手，老師把它記錄下來：（填寫課件）

　　賽跑：11人跳繩：8人拍球：4人扔沙包：7人

　　（根據現場報名情況，不能列出20以內的典型進位加法算式，所以教師設計了以下環節，適時調整了人數）

　　師：真對不起，剛才老師忘了告訴大家，賽跑的人數是有限制的，每班只能選9名同學參加。現在多出的兩名只好去參加別的項目了。老師覺得拍球也挺有趣的，要不你們去參加這個項目試試？

　　生欣然應允。人數調整為：

　　賽跑：9人跳繩：8人拍球：6人扔沙包：7人

　　二、動腦思考，提出問題

　　師：根據大家報名的情況，你能提出什么數學問題？同桌相互說說。

　　生1：參加活動的一共有多少人？

　　生2：賽跑的和拍球的一共有多少人？

　　生3：拍球的再添上幾個人就跟跳繩的一樣多了？

　　生4：賽跑的原有9個人，跑著跑著有2個人摔倒了，還有多少人？

　　生：……

　　師：同學們提出了這么多的問題，有些連老師都沒有想到，真好。我們先來解決其中一個問題，好嗎？“賽跑的和拍球的一共多少人？”

　　三、動手操作，合作探究

　　師：誰會解決這個問題？怎樣列算式？

　　生：9+6

　　師：還有不同的列法嗎？

　　生：6+9

　　師：怎樣算出9+6=？呢？請小朋友們開動腦筋，可以在白紙上畫一畫，算一算，也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說說自己的算法。

　　生：獨立思考、動手操作，小組交流。

　　四、全班交流，共同研討

　　師：哪個小組來說說你們的算法？

　　生1：我是用小棒這樣擺的：先數出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來是10根，再加上剩下的5根就是15根。

　　師：老師給你當小助手，寫下你的.算法：

　　還有別的算法嗎？

　　生2∶我是用小棒1根1根數的

　　生3：我是2根2根數的

　　生4：我是畫出來的：我是用計數器想的：先在個位撥上9個珠子，再撥6個珠子，因為滿十進一，十位就撥上一個珠子，個位還有5個珠子，所以9+6=15。

　　生5：我想10+6=16，9+6少了1個，結果就等于15。

　　……

　　師：同學們真厲害，想出了這么多的算法！在這些方法里面，你喜歡哪一種呢？為什么？

　　生1：我喜歡第一種，因為先湊成10好算。

　　生2：我喜歡用計數器算，因為我很熟悉這種算法。

　　生3：我喜歡第5種，先想10加幾好算。

　　師：知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計算的方法，還有一個名稱呢，叫湊十法。老師覺得用湊十法計算很簡便。

　　小結：我們每個人都選擇了自己喜歡的方法，以后計算就用你喜歡的方法，比比看誰的方法能算的又對又快，好不好？

　　師：會計算6+9嗎？

　　獨立計算后交流算法。

　　師：比較6+9與9+6的.結果，你發現了什么？

　　生答略。

　　五、課堂小結，點出課題

　　師：同學們來看，今天我們學習的加法計算和以前有什么不同？

　　點出課題：這些加法算式的得數都比10大，需要進位。今天我們學習的就是進位加法。（板書課題：20以內的進位加法）

5以內的加法教案 篇12

　　一、導入凸顯分與合的思想。

　　加法的含義來自于分與合的思想。在教學開始時，以幾組變式的分與合作為基礎，鋪墊。讓學生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。

　　二、從算理中教學。

　　在例題教學時，我通過圖意變化，引導學生看變化的過程，說清圖的意思。(小丑左手拿著3個氣球，右手拿著1個氣球)。同時以提問的方式出現第三句話：一共有幾個氣球?給學生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學生已經能夠看圖列出加法算式：3 1=4。這部分是學生的已有經驗，我把重點放在了算式含義的講解，計算教學重在算理。我采用了接受式學習方式，“ ”學生已經認識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學生感受“ ”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結合起來。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋，學生能夠結合具體情境來解釋，說明學生能夠理解數的意義了，學生能夠通過分與合的經驗說出算式的意義，讓學生經歷形象——數——符號——語言——初步將意義整合，最后將“3 1=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。

　　三、用今天學習的知識解決實際問題

　　不同層次的練習符合能力的需要，重在拓展學生的能力。

　　看圖說一說算式表示的意思。學生能夠自己看著圖說出算式的意思。

　　擺一擺、填一填。學生看著梨圖，用自己的學具擺一擺，然后填空。將擺、寫結合，將動作和語言相連接，同時，又是對數形的結合。

　　直接寫出得數，比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規律：加號前后交換位置的得數不變，再通過找到的規律讓學生自己找算式，充分給學生空間拓展能力。

　　用自己的.方式表示出下面算式的意思。

　　讓學生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學生很感興趣，充分調動了學生的學習積極性。也發展了學生的思維，使學生認識到不同的圖可以用同一個算式來解答。

　　送信連一連。將連線題和有序的排一排結合在一起，將得數是5的算式全部找到。這部分環節讓學生自己動手，上黑板排序、說一說，體現了學生是課堂的主體這一數學思想。

　　四、總結突出算理。

　　本節課的總結關鍵就突出“ ”的含義——合起來。在課的最后再回到導入的鋪墊，用分與合的知識解決加法計算。

　　這節課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調來吸引學生的注意，而不是一味高調;在送信環節，學生一開始出現從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學生自己再去排一排，學生能夠根據分與合的聯系出現兩組算式，讓學生認識事物的對比過程，自主的找到算式之間的聯系，而不是教師自主將這一環節延后出現;在教學中還要充分注重教師的引導作用。

5以內的加法教案 篇13

　　活動目標：

　　學習運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，理解“一共”的含義。

　　學習在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢與握筆姿勢。

　　能積極參與討論活動，大膽講述自己的意見。

　　活動準備：

　　教具：三幅實物圖，貼絨數字若干。

　　活動過程：

　　集體活動。

　　出示三幅圖。

　　A：黑板上有幾幅圖？這三幅圖講的是一件事，每幅圖用一句話就可以講清楚，3幅圖用三句話講。請個別、集體講述三句話。

　　B：第三幅圖小朋友為什么要說“一共有三只貓”，“一共”表示的是什么意思？這里是誰和誰合在一起“一共”呢？

　　學習書寫算式。

　　A：“誰會用一道算式記下這件事？幼兒說教師記錄。

　　B：“誰能說出這道算式是怎樣表示這件事的？”我們一起把這道算式讀一遍。

　　C：請小朋友仔細地看一看這道算式的數字寫在什么格子里？符號呢？

　　小組活動看三幅圖記加法算式（數學畫冊）教后感:通過這節課的學習,孩子們能運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，并且理解“一共”的含義。在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢與握筆姿勢。