第一節 遼闊的疆域
如此眾多的陸上與海上鄰國，一方面有利于對外交往與合作，另一方面也可能由于利益爭端而導致領土糾紛。
3.關于我國的臨海，教材主要有三層含義。
（1）使學生了解我國臨海的名稱和位置。在教學時要分清臨海與領海的不同含義，渤海、瓊州海峽是我國的“內海”，與世界地理所講的一些“內海”兩者的含義不同。
（2）使學生了解我國管轄的海域面積廣大，約300萬平方千米，是世界上為數不多的海洋大國之一。
（3）使學生了解我國有美麗多樣的海洋環境，有富饒多樣的海洋資源。
【34個省級行政區】
1.“34個省級行政區”這一部分，既要讓學生初步了解我國的三級行政區劃，還要辨認34個省級行政區的相對位置，有大量的概念、地名及其空間分布，在教學上是個難點，其難不在于“深”而在于“多”。必須合理安排教學進度、研究教學設計。把教學重點放在省級行政單位的名稱和位置上。
2.在引入新課時，可以先讓學生說一說各自的戶口所在地。接著教師再舉例介紹我國的三級行政區劃，并說明三級的關系（例如北京市、大興縣、長子營鄉）。
也可從我國遼闊國土的地理事實談起，說明我國疆域遼闊，地區差異顯著，為了便于行政管理和經濟建設，我國設置了各級行政區劃，最高一級是省級行政區。
在介紹我國省級行政區的構成后，還可作適當的補充介紹：隨著經濟建設的發展，本著有利于社會主義現代化建設，有利于行政管理，有利于民族團結，有利于鞏固國防，對省級行政區以及各級行政區可進行必要的調整和變更，例如海南省的設置，重慶（直轄）市的設置等。
3.教學省級行政區的相對位置，必須充分運用“中國政區圖”或“中國政區”投影片或教學掛圖，進行反復讀圖、填圖或拼圖練習，使課本插圖與投影片等各種教學手段有機組合、講與練有機結合，以練為主，達到“心中有圖”的效果。
（1）可聯系上一節鄰國的教學內容，辨認陸上邊界省區、沿海省級行政區進行教學；還可以直接利用活動教材組織學生活動，在活動中學習、熟悉我國34個省級行政區的名稱、簡稱及其分布。
（2）可將我國的省級行政區分片或串線制成復合投影片，讓學生對照著有注記的課本插圖與無注記的投影片，進行分組練習，熟悉它們的相對位置，并增強記憶。
可將全國省級行政單位分成7部分，例如東北部的黑、吉、遼；北部的陜、甘、寧和內蒙古；西部的新、青、藏；西南的云、貴、川；帶有方向的8個省，即河南、河北、山東、山西、湖南、湖北、廣東、廣西；直轄市京、津、滬、渝；最后7省為蘇、浙、閩、臺、瓊、皖和贛。此外，還有香港、澳門2個特別行政區。分片方法很多，目的是便于學生在圖上記憶。
還可以大陸沿海為線索記憶：遼、冀、津、魯、蘇、滬、浙、閩、粵、桂；以北回歸線穿過的臺、粵、桂、滇為線索熟悉位置；以長江、黃河干流為線索查找流經的省級行政區等等，反復鞏固練習，為以后的教學作必要鋪墊。
（3）用“中國政區拼圖”作拼圖游戲是適合學生年齡特點的一種活動。它有利于提高學生的學習興趣，培養對各省級行政單位的形狀和位置的觀察能力，拼圖圖板可由學生自己制作。游戲前讓學生在家反復練習，游戲時可以拼全圖，也可以抽出幾個省區，辨認它們的名稱，熟悉它們周圍的省區。