第一節 遼闊的疆域
舉行小組或個人識圖、拼圖競賽，也是一種調動學生積極識記來掌握省級行政單位名稱、簡稱和分布的好辦法，例如拼圖比賽、填圖比賽、各種搶答競賽等，可以激發學生學習的興趣，寓教于樂，使學生盡快形成我國省級行政單位分布的空間概念。
4.在省級行政區名稱的教學中，一要注意內蒙古自治區的簡稱是內蒙古，新疆維吾爾自治區的名稱中不要多加個“族”字；二要注意有兩種簡稱的省區；三要注意一些學生容易寫錯的地名，例如秦、浙、贛、瓊、黔、藏、疆，及安徽省的“徽”字等。至于省級行政中心，在這里只要求初步熟悉一下，待以后的工業、城市、交通等地理教學中進一步熟悉掌握，一下子全部到位，會加重學生的學習負擔。
5.教材中沒有特意將中國臺灣、香港、澳門的內容提出來學習，學生如果提問，可以簡單地介紹一下，開展思想教育：中國臺灣是祖國領土的一部分，祖國統一大業必定實現，實現與維護祖國統一是我們神圣職責。香港、澳門是我國兩個特別行政區，實行“一國兩制”。
需要注意的是，教師可根據學生特點、教師特色、學校條件、課時安排，選用教學參考資料中的一些素材，采取靈活多樣的以學生自主學習為主的教學方法（如分組討論、網絡學習、計算機游戲等），以及活動式、范例式、情境式、探究式等教學模式，進行富有創新的教改實驗。