中國電子工業(yè)與汽車工業(yè) 教案
中國電子工業(yè)與汽車工業(yè)一、教學目標1.知識與技能 知道中國電子工業(yè)與汽車工業(yè)的分布；理解電子工業(yè)與汽車工業(yè)分布的原因,了解電子工業(yè)與汽車工業(yè)的發(fā)展所帶來的影響。 2.方法與過程 學習收集資料的方法；了解調(diào)查的基本方法。 3.情感態(tài)度價值觀 通過對中國電子工業(yè)與汽車工業(yè)發(fā)展的課件制作與調(diào)查活動，激發(fā)振興民族企業(yè)的愛國之心；在對中國電子工業(yè)與汽車工業(yè)發(fā)展的利弊辯論中學會用辨證思維的方法分析問題，樹立環(huán)境意識。二、主要教學過程設計1.復習導入 ①機械制造業(yè) ②機床制造業(yè) ③鐵礦石 ④煤炭⑤船舶制造業(yè) ⑥鋼鐵工業(yè) ⑦汽車工業(yè)③
④
⑥
①
②
⑤
⑦
練習：將礦產(chǎn)和工業(yè)部門的數(shù)碼代號填入框圖中，使其符合因果關系（方框中數(shù)碼為答案）。教師：這一練習能了解了礦產(chǎn)和工業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系。隨著時代的進步，人們生活水平的不斷提高，其中有一個工業(yè)部門的發(fā)展不得不令人們關注，播放一段學校附近車水馬龍現(xiàn)象的視頻，引導發(fā)現(xiàn)汽車工業(yè)部門現(xiàn)今的發(fā)展迅猛。 展示中國汽車工業(yè)發(fā)展的圖文數(shù)據(jù)資料，看出我國汽車工業(yè)的發(fā)展非常迅速。老師請學生利用課件介紹“國產(chǎn)汽車的發(fā)展”，該學生事先作一定準備。 學生活動：猜一猜這些是什么品牌汽車的標志？它們的產(chǎn)地在哪里？ 【點評】猜一猜汽車標志的活動使學生饒有興趣，促使學生在平時養(yǎng)成關注生活中的地理的良好習慣。教師：“國產(chǎn)汽車的發(fā)展”的介紹使大家對中國的一些品牌汽車有了一定的認識與了解，同時也發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象，那就是中國汽車原先大多引進國外的品牌與技術，對外有一定的依賴性，不過如今在技術上已有所改變了。 學生討論：從汽車工業(yè)分布圖中分析中國汽車工業(yè)的分布特點。 【點評】我國汽車工分布特點的分析，對七年級學生來講是否太難？教師可以給學生一些提示，降低分析的難度，或者就以目前我國汽車工業(yè)主要分布在哪些省哪些城市，在地圖上落實我國汽車工業(yè)主要分布。教師：除了汽車工業(yè)的迅猛發(fā)展，在我們身邊還有一個變化很大的現(xiàn)象，它的發(fā)展豐富了我們的物質(zhì)生活，給我們的生活帶來了無限的樂趣，那是什么工業(yè)帶來的變化呢？教師：電子產(chǎn)品充實了我們的日常生活，我們對家庭電子產(chǎn)品作了一個調(diào)查統(tǒng)計。學生活動：填表列舉家中使用的電子產(chǎn)品：電子產(chǎn)品
產(chǎn)地
教師：琳瑯滿目的電子產(chǎn)品，豐富了市場，在一定程度上改善了我們的生活質(zhì)量。而這些電子產(chǎn)品的產(chǎn)地比較集中在哪些地方呢？學生活動：分組先醞釀一下，然后請一位同學將本小組各成員收集的電子產(chǎn)品的產(chǎn)地歸納整理后標注到黑板上的中國政區(qū)圖上。 教師：為什么集中在這些地方呢？每組議論一下。【點評】在小組討論中國電子工業(yè)的分布原因時，教師如果提示從哪幾方面分析原因則更有針對性。教師（總結(jié)）：根據(jù)中國電子工業(yè)分布圖，我們可以看出電子工業(yè)主要分布東部地區(qū)。我國東部地區(qū)人口密集、經(jīng)濟發(fā)達、技術雄厚，這是電子工業(yè)發(fā)展的基礎條件。 教師：提出電子工業(yè)與汽車工業(yè)發(fā)展的利與弊的問題引發(fā)學生辯證地思考問題，進一步關注這兩種工業(yè)的發(fā)展。 學生活動：辯論 “電子工業(yè)與汽車工業(yè)發(fā)展的利與弊”。 辯論電子工業(yè)與汽車工業(yè)發(fā)展帶來的便利及相關環(huán)境問題（汽車尾氣、交通擁堵、電子垃圾、電子輻射等）。教師：社會進步往往也會帶來許多問題。我們是否可以努力改進所帶來的問題呢？【點評】教師聯(lián)系實際引導學生辯論 “電子工業(yè)與汽車工業(yè)發(fā)展的利與弊”是對課本內(nèi)容的拓展，增強學生正確的環(huán)境觀意識，對學生起到了積極的導行作用。學生課后活動：制訂一份改進電子產(chǎn)品或汽車產(chǎn)品、減少污染的計劃書。 四、教學說明“中國電子工業(yè)與汽車工業(yè)”是二期課改新教材新出現(xiàn)的內(nèi)容。整節(jié)課的教學設計我著重突出學生在生活中的發(fā)現(xiàn)，引導學生從身邊的現(xiàn)象感悟現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展帶來的影響。五、教學反思教材中“電子工業(yè)”的內(nèi)容給我們提供了一個“關注貼近學生生活的地理”的實踐空間。讓學生調(diào)查家庭中電子產(chǎn)品的使用情況，一可以反映生活條件的改善，二可以了解電子產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)，從而使學生認識電子工業(yè)的分布。在這基礎上進一步開展小組活動，在地圖上標注產(chǎn)地，帶動了學生學習中國政區(qū)及城市分布的的知識。 中國電子工業(yè)與汽車工業(yè)的發(fā)展給我們不僅帶來了現(xiàn)代的生活方式，同時也不可避免的帶來了相應的問題，為了使學生能了解這些問題，我設計了學生辯論活動，調(diào)動課堂氣氛，為課后的延伸活動埋下伏筆。 六、專家評析 1、“電子工業(yè)和汽車工業(yè)”是一期教材中沒有安排的內(nèi)容，是二期教材順應時代發(fā)展增加的新穎內(nèi)容，在教學實施中如不重視教學設計很有可能在工業(yè)的篇章教學中一筆帶過，在本課的教學設計中，教師能聯(lián)系實際針對身邊的電子工業(yè)和汽車工業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀開展設計，具有新意。從新課導入猜一猜汽車的標志，到新課過程中的家庭電子產(chǎn)品的調(diào)查統(tǒng)計、把產(chǎn)地標注到中國政區(qū)圖上、電子工業(yè)與汽車工業(yè)發(fā)展的利與弊的辯論及新課結(jié)束時的課后設計活動的布置，全課以活動串線，高潮迭起，符合初中低年級學生的學習心理。2、教師在突出現(xiàn)代工業(yè)布局方面有專門的設計，如由猜汽車的標志講出產(chǎn)地、列舉電子產(chǎn)品講產(chǎn)地、小組讀圖討論分析現(xiàn)代工業(yè)的分布特點及原因等發(fā)展了學生的地理思維能力。3、本課的設計和實施充分體現(xiàn)了地理課程理念“關注貼近學生生活的地理”，教師積極引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)和感悟現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展帶來的社會經(jīng)濟的巨大變化，引發(fā)學生思考和關注現(xiàn)代工業(yè)，使本課的內(nèi)容融進了學生的生活和心靈。4、不足之處：一是上海發(fā)展現(xiàn)代工業(yè)在全國領先，教師應該強調(diào)上海在發(fā)展現(xiàn)代工業(yè)方面的成就和原因。二是我國電子工業(yè)和汽車工業(yè)的分布知識要花一定的時間和要有一定的形式加以落實。