第6課 近代工業(yè)的興起教案設(shè)計(jì)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)有關(guān)問(wèn)題設(shè)計(jì)表格，培養(yǎng)學(xué)生的用表格歸納問(wèn)題的能力和初步的設(shè)計(jì)表格的能力。
設(shè)計(jì)有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的問(wèn)題，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考并展開(kāi)討論，開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入新課
你能說(shuō)出近代以來(lái)有哪些國(guó)家發(fā)動(dòng)過(guò)侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)？大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪幾次？結(jié)果怎樣？
近代中國(guó)的劫難，使得許多有識(shí)之士開(kāi)始尋求救國(guó)的方案。隨著近代工業(yè)的興起，中國(guó)的資本主義開(kāi)始產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)，為各階層的救國(guó)嘗試提供了可能，今天我們就從我國(guó)近代工業(yè)的興起開(kāi)始研究，看看在民族生死存亡的時(shí)刻，清朝統(tǒng)治階級(jí)上層洋務(wù)派的救國(guó)行動(dòng)。（活動(dòng)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，使上下知識(shí)得到銜接，更主要的是為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好背景的鋪墊。）
學(xué)習(xí)新課
一、從“自強(qiáng)”到“求富”：
閱讀教材p29---p31 ，同桌合作完成下列表格：（活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師提供表格，學(xué)生根據(jù)課文提供的資料，使用表格歸納問(wèn)題。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概念和內(nèi)容有所認(rèn)識(shí)，為后面對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作用的探討做好鋪墊。）
1、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起
代表
人物 中央官員
地方官員
主張
時(shí)間
口號(hào)
目的
2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要內(nèi)容
口號(hào) 主要內(nèi)容
軍事工業(yè)
民用工業(yè)
3、輪船、鐵路與電報(bào)業(yè)的出現(xiàn)：
通過(guò)以上表格，我們不難發(fā)現(xiàn)正是由于軍事工業(yè)的興建帶動(dòng)了民用工業(yè)的發(fā)展，這一時(shí)期發(fā)展最為迅速和突出的民用部門(mén)是：交通和通訊事業(yè)。提出要求：“你能自己設(shè)計(jì)一個(gè)表格，歸納出這一時(shí)期輪船、鐵路、電報(bào)業(yè)的發(fā)展情況嗎？”。（活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過(guò)前面的表格使用，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步提出要求，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格并進(jìn)行展示，選擇優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作為本課的第三個(gè)表格。教師可準(zhǔn)備參考性表格，此表格應(yīng)靈活處理若學(xué)生設(shè)計(jì)的較為成功，則不展示給學(xué)生，否則，提供給學(xué)生作為參考。目的是學(xué)生在會(huì)使用表格歸納問(wèn)題的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)表格，培養(yǎng)歷史表格的使用能力。）
參考表格：
時(shí)間 企業(yè)名稱(chēng) 創(chuàng)辦人 地點(diǎn) 備注
4、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的地位和作用：
你認(rèn)為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)能使落后的中國(guó)走向富強(qiáng)，擺脫民族危機(jī)嗎？（活動(dòng)設(shè)計(jì)：聯(lián)系前面相關(guān)的知識(shí)（以上三個(gè)表格）和教師提供資料（對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)有關(guān)資料），鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，最后教師進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)。生生交流、師生合作的形式來(lái)幫助學(xué)生歸納和理解，突破本課難點(diǎn)。）
二、愛(ài)國(guó)知識(shí)分子——張謇和詹天佑：
1、狀元實(shí)業(yè)家：張謇：
教師提出下列問(wèn)題
（1）“你能說(shuō)出張謇為什么要棄官?gòu)纳蹋_(kāi)創(chuàng)實(shí)業(yè)嗎？”
（2） 多媒體展示張謇圖片，根據(jù)書(shū)中提供的資料，介紹其相關(guān)的事跡，
（3） “你如何看待張謇放棄仕途，興辦實(shí)業(yè)？”
（活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師提問(wèn)，學(xué)生回答。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到以張謇為代表的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子，始終站在救國(guó)救民斗爭(zhēng)的最前列。他們興辦實(shí)業(yè)以求振興中華，為此甘愿犧牲個(gè)人利益，放棄仕途，這充分體現(xiàn)了他們的愛(ài)國(guó)精神和民族大義。）