土地改革
1.《中華人民共和國土地改革法》的主要內容是什么？
2.土地改革為什么要把地主家的土地分給農民？
3.土地改革后，為什么說農民真正獲得了解放？
附：學生制作的表格和餅狀圖
解放前舊中國的土地占有情況
階級
項目 地主、富農 貧農、雇農和中農
占農村人口 不足10％ 90％
占有土地 70％～80％ 20％～30％
社會地位 剝削階級
殘酷剝削和壓迫農民 被剝削階級終年辛勤勞動，
受盡剝削生活不得溫飽
解放前，舊中國人口比例情況 解放前，舊中國土地的占有情況
【評析】
本案例通過學生自己動手動腦制作表格，繪制人口比例和土地占有比例餅狀圖，感受到土地占有不均衡的強烈反差，進而認識到土地改革的必要性。學生主動參與課堂活動，真正成了課堂的主人。
活動內容3
通過討論，使學生認識到土地改革的必要性，認識到土地改革后，農民分到了土地，真正成為土地的主人，促進了社會生產的發展。為了使學生對此有更深的理解，教師利用多媒體演示課文中的四幅圖片和毛澤東著作原文——“很短時間內，將有幾萬萬農民從中國中部、南部和北部各省起來，其勢如暴風驟雨，迅猛異常，無論什么大的力量都將壓抑不住�！彼f明了什么？進行小組討論。四人一小組討論出結果后，各組代表向全班進行匯報。
組l：第一幅圖片是農民正在拔除地界碑，把地主的土地分給農民的情形。
師：（進一步問組1的同學）這幅圖是當時在山東省沂南縣依汶區實際拍照的，請同學們結合你學過的地理知識，提出山東屬于哪個地區？
生：山東省屬于華東地區。華東地區包括蘇、皖、魯、浙、閩、滬五省一市，有7 000多萬農業人口。
師：這地區什么時間完成的土地改革？
生：從1950年2月到1952年5月，不到兩年的時間完成了土地改革。
組2：第二幅圖是土改工作隊隊員向農民宣傳“土地改革法”。
師：這幅圖是當時在江西瑞金區實際拍照下來的，同學們誰知道江西屬于哪個地區？
生：江西屬于中南地區。中南地區包括鄂、豫、湘、贛、粵、桂五省一自治區。
組3：第三幅圖是農民丈量分配土地，這在新解放區都要進行的。第四幅圖是四川金堂縣貧農分到了土地。
師：誰知道四川屬于哪個地區？
生：四川屬于西南地區。西南地區包括川、滇、貴、西藏三省一自治區，農業人口約8 500多萬。
組4：毛澤東著作原文說明了土地改革這場“暴風驟雨”即將來臨，無論什么大的力量都將壓抑不住。
師：好！你們說得太精彩了，我很激動。土地改革農民分到了土地，同時還分得了大量的農具、牲畜、房屋等，到1952年底，除部分少數民族地區外，全國大陸基本上完成了土地改革，封建剝削的土地制度被徹底廢除，農民成了土地的主人，真正獲得了解放。
【評析】
利用多媒體演示創設情境，小組合作探究問題，讓學生體驗到知識的形成過程。課上教師有意識地把歷史知識與地理聯系起來，打破了學科界限，增強了學生的知識聯系，強調內容的開放性，給學生留下創作的足夠的空間。
六、教學拓展
拓展專題
一、閱讀下面材料，結合課外知識開展拓展研究
《中華人民共和國土地改革法》規定：“廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農民的土地所有制，借以解放農村生產力，發展農業生產，為新中國開辟道路。”規定沒收地主的土地，收歸國有，統一地、公平合理地分配給無地少地及缺乏其他生產資料的貧苦農民所有；也分給地主同樣的一份，使地主分子在勞動中改造成為自食其力的新人。