初二下冊歷史《土地改革》教案設(shè)計（精選5篇）

初二下冊歷史《土地改革》教案設(shè)計 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解土地改革的必要性，明白《中華人民共和國土地改革法》的頒布，了解土地改革的開展及基本完成，掌握土地改革的歷史意義。

　　2.有效利用課本插圖，收集整理或向家人、長輩了解有關(guān)土地改革的信息，理解和認識解放后的土地改革，構(gòu)成正確的歷史概念，學(xué)會收集、分析、整理信息。

　　3.認識、掌握土地改革的歷史意義，認識到土地改革的作用與抗美援朝的勝利一樣，都進一步鞏固了人民民主專政的政權(quán)，為即將到來的社會主義建設(shè)準(zhǔn)備了條件。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：《中華人民共和國土地改革法》的頒布，土地改革的開展及基本完成。

　　理由：新中國成立以后，在新解放區(qū)還沒有進行土地改革，廣大人民迫切需要土地。土地改革的勝利，極大地促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，鞏固了人民民主專政政權(quán)，為國民經(jīng)濟的恢復(fù)、發(fā)展創(chuàng)造了條件。

　　教學(xué)難點：土地改革的歷史意義。

　　理由：課本表述較為簡單和理論化，需要結(jié)合材料和數(shù)據(jù)讓學(xué)生理解土地改革完成對國家經(jīng)濟發(fā)展的影響，對國家政權(quán)的鞏固作用。

　　三、教學(xué)策略

　　經(jīng)歷過土地改革的還大有人在，能夠提前布置學(xué)生作采訪調(diào)查，先自行了解這段歷史，對于本課教學(xué)大有輔弼。教師可采用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法進行本課教學(xué)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備：搜集資料，制作多媒體課件。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)課文，向家人了解土地改革的歷史。

　　五、教學(xué)過程

　　1.學(xué)生課前讀書

　　2.導(dǎo)入新課

　　教師：1949年，中華人民共和國成立后，占全國三億多人口的新解放區(qū)還沒有進行土地改革，廣大農(nóng)民迫切需要進行土地改革以獲得土地。這天，我們一齊來學(xué)習(xí)第3課，了解一下這段歷史。

　　3.教師播放視頻《百年中國·土地改革》（約4分30秒），學(xué)生觀看，初步了解土地改革歷史。

　　第3課《土地改革》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解土地改革的必要性，明白《中華人民共和國土地改革法》的頒布，了解土地改革的開展及基本完成，掌握土地改革的歷史意義。

　　2.有效利用課本插圖，收集整理或向家人、長輩了解有關(guān)土地改革的信息，理解和認識解放后的土地改革，構(gòu)成正確的歷史概念，學(xué)會收集、分析、整理信息。

　　3.認識、掌握土地改革的歷史意義，認識到土地改革的作用與抗美援朝的勝利一樣，都進一步鞏固了人民民主專政的政權(quán)，為即將到來的社會主義建設(shè)準(zhǔn)備了條件。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：《中華人民共和國土地改革法》的頒布，土地改革的開展及基本完成。

　　理由：新中國成立以后，在新解放區(qū)還沒有進行土地改革，廣大人民迫切需要土地。土地改革的勝利，極大地促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，鞏固了人民民主專政政權(quán)，為國民經(jīng)濟的恢復(fù)、發(fā)展創(chuàng)造了條件。

　　教學(xué)難點：土地改革的歷史意義。

　　理由：課本表述較為簡單和理論化，需要結(jié)合材料和數(shù)據(jù)讓學(xué)生理解土地改革完成對國家經(jīng)濟發(fā)展的影響，對國家政權(quán)的鞏固作用。

　　三、教學(xué)策略

　　經(jīng)歷過土地改革的還大有人在，能夠提前布置學(xué)生作采訪調(diào)查，先自行了解這段歷史，對于本課教學(xué)大有輔弼。教師可采用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法進行本課教學(xué)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備：搜集資料，制作多媒體課件。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)課文，向家人了解土地改革的歷史。

　　五、教學(xué)過程

　　1.學(xué)生課前讀書

　　2.導(dǎo)入新課

　　教師：1949年，中華人民共和國成立后，占全國三億多人口的新解放區(qū)還沒有進行土地改革，廣大農(nóng)民迫切需要進行土地改革以獲得土地。這天，我們一齊來學(xué)習(xí)第3課，了解一下這段歷史。

　　3.教師播放視頻《百年中國·土地改革》（約4分30秒），學(xué)生觀看，初步了解土地改革歷史。

　　4.學(xué)生讀一遍課文后，完成導(dǎo)學(xué)題。

　　土地改革：

　　①背景：新解放區(qū)人民迫切要求得到土地。

　　②原因：

　　③開始：

　　④法律依據(jù)：

　　⑤資料：

　　⑥實施：

　　⑦結(jié)果：

　　⑧歷史意義：

　　5.教師使用課件，結(jié)合課本，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察書上的插圖、引文、書上的小字等，理解土地改革及其帶來的巨大變化。同時簡要說明西藏民主改革，補充比較1950年土地改革同1946年土地改革的不同點。

　　【教師】請同學(xué)們閱讀教材，思考：

　　（1）土地改革的起止時間與抗美援朝的起止時間有什么異同？

　　（都開始于1950年；但是，全國土地改革基本完成于1952年底，抗美援朝勝利于1953年7月。）

　　（2）土地改革時頒布了一部什么法律文獻？有哪些主要規(guī)定？

　　（《中華人民共和國土地改革法》規(guī)定：廢除地主階級土地所有制，實行農(nóng)民的土地所有制，沒收地主的土地、農(nóng)具等，將沒收的土地和其他生產(chǎn)資料，公平合理地分配給無地少地的貧苦農(nóng)民，同時也分給地主一份地讓他們自食其力、自力更生。）

　　（3）這次土地改革同過去的土地改革有什么不同？

　　（注意保存富農(nóng)經(jīng)濟，也給地主分上應(yīng)得的一份土地，讓他們自食其力，減少了改革的阻力。）

　　6.教師使用課件，運用材料引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納土地改革的意義。

　　教師使用課件，指導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)插圖和材料，形象地了解土地改革經(jīng)過和農(nóng)民情緒，透過討論加深理解土地改革的歷史意義。

　　【提問】

　　（1）土地改革完成后，我國的土地制度發(fā)生了什么變化？

初二下冊歷史《土地改革》教案設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　透過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識：土地改革的必要性；《中華人民共和國土地改革法》的公布；土地改革的開展基本完成；土地改革的意義。

　　透過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到全國土地改革的完成，在我國消滅了20xx多年的封建土地剝削制度，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民政權(quán)，為恢復(fù)國民經(jīng)濟創(chuàng)造了條件。

　　透過教師講述土地改革的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從中分析土地改革的意義。

　　教學(xué)重點與難點：

　　重點：土地改革的必要性；《中華人民共和國土地改革法》的公布

　　難點：土地改革的歷史意義

　　教學(xué)方法：

　　土地改革是新中國成立之初三大運動之一，土地改革的進行也是當(dāng)時勢在必得的，土地改革的完成對鞏固新政權(quán)有極端重要的作用。這是本課的重點，可運用劉文彩這個典型案例來分析舊社會地主對農(nóng)民的剝削狀況，從而突出進行土地改革的必要性。對于土地改革的資料與性質(zhì)，可結(jié)合教材圖片讓學(xué)生進行總結(jié)。

　　對于土地改革的意義，應(yīng)當(dāng)先進行補充，講述土地改革所帶的結(jié)果及其在農(nóng)村土地制度上的變化、農(nóng)民社會地位的變化、農(nóng)村經(jīng)濟的變化等方面進行列表比較，然后再從結(jié)果中引導(dǎo)學(xué)生歸納其意義。

　　教學(xué)過程：

　　（導(dǎo)入新課）

　　師：同學(xué)們，你們聽說過《白毛女》的故事或電影資料嗎？（吸引學(xué)生，增強學(xué)生的求知欲及對土地改革的感性認識）

　　生：（思考并討論）

　　師：《白毛女》描述的是在封建土地制度下，惡霸地主黃世仁對楊白勞其女兒喜兒肆意的壓榨，而楊白勞等窮苦農(nóng)民卻毫無辦法，黃世仁甚至還逼楊白勞用女兒抵債（楊白勞在除夕夜被逼無奈逃租），后楊白勞喝鹵水自殺，女兒喜兒逃進深山老林，由于在山里的生活十分艱辛、困難，在吃的方面營養(yǎng)跟不上，她的頭發(fā)都變白了。直到八路軍解放了她的家鄉(xiāng)，喜兒才在深山中被找回。

　　（注：“白毛女”在現(xiàn)實中，是有此人存在的。羅昌秀――1923年出生在四川宜賓縣鳳儀鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)氐膼喊缘刂髁_錫聯(lián)及其妻陶天珍等人逼死她爸爸，打死她哥哥。1939年，年僅16歲的她，被迫躲進深山老林，過了17年的野人生活，直到年屆33歲時才重返人間，此時的她已是滿頭白發(fā)。20xx年去世，死時80歲）

　　師：同學(xué)們在聽完“白毛女”的故事后，有何感想呢？在舊社會，地主是如何剝削廣大農(nóng)民的？

　　生（思考并回答）：收取高額地租；強迫農(nóng)民為他們干活……

　　師：四川大地主劉文彩，占有超多土地，阡陌相連，他依靠對農(nóng)民的殘酷剝削，過著奢華的生活。最為典型的就是利用“大斗進，小斗進”的伎倆巧敢豪奪，住的是被裝飾得富麗堂皇的莊園，專門用水牢迫害窮苦百姓；當(dāng)時在他家干活的雇農(nóng)卻難以住上完整的茅屋。一句話，站在地主這邊來說，就是坐享其成；站在農(nóng)民那邊來說，就是勞而無獲。

　　有個農(nóng)民叫唐禮福。他家有件棉衣，已祖孫多代穿了162年。傳到他這代的時候，已補丁摞補丁，看不出它的模樣了。農(nóng)民的生活十分艱辛，連溫飽都解決不了，更不要說買新衣服穿了。

　　師：其實，眾觀整個中國歷史，對于中國人來說，尤其是農(nóng)民，他們最渴望得到的是什么？

　　生（思考并回答）：土地。

　　師：對，土地是他們的命根子。歷朝歷代，人們不堪忍受的時候，就起來造反，其最根本的目的只有一個，就是要得到自己的土地。總之，農(nóng)民從始到終都在為土地而奮斗。到了毛澤東那里，以他對歷史的熟諳和研究，深知中國農(nóng)民――占中國人口絕大多數(shù)的一部分人――最渴望得到的東西是什么。因此，他毫不猶豫地去為農(nóng)民爭取他們夢寐以求的東西――土地，于是，一場轟轟烈烈的土地改革運動展開了，下面就讓我們一齊來學(xué)習(xí)新課。

　　（講授新課）

　　第3課土地改革（板書）

　　一、土地改革的必要性（板書）

　　（引導(dǎo)生閱讀P11的第一段，了解舊中國封建土地制度的狀況，真正理解在新中國成立之后，于情于理都要進行土改。）

　　師：正是由于舊封建土地制度的嚴重盤剝，打擊了農(nóng)民的生產(chǎn)熱情，阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展。（簡介地主、富農(nóng)、貧農(nóng)、中農(nóng)、雇農(nóng)的階級成份劃分）

　　（注：1950、6、30頒布《中華人民共和國土地改革法》時的階級成份劃分

　　地主――占有土地和生產(chǎn)工具而不勞動，或者只做輕微的附帶勞動，靠剝削農(nóng)民為生的人，劃為地主。

　　富農(nóng)――凡自耕農(nóng)土地有余，而兼顧人耕種或以余田出租者及佃農(nóng)民，自己無土地，資本租得大批土地，所收獲超過需要，并雇人耕種者為富農(nóng)。

　　中農(nóng)――雖然占有土地，又擁有必須的生產(chǎn)工具，但既不剝削別人，也不出賣勞動力，靠自己的勞動或主要依靠自己的勞動為生者，劃為中農(nóng)成份。

　　雇農(nóng)――完全沒有土地，而靠被人雇傭耕種者為雇農(nóng)。

　　貧農(nóng)――占有不完全的生產(chǎn)工具，沒有土地或土地不足，靠出賣一部分勞動力為生者，劃為貧農(nóng)。這種農(nóng)民一般都租種他人土地。）

　　（副板書）

　　地主、富農(nóng)（10%）

　　貧農(nóng)、雇農(nóng)、中農(nóng)（90%）

　　70%――80%

　　20%――30%

　　1、舊中國：封建土地制度的存在（板書）

　　師：在舊中國的狀況是這樣的，那么，新中國成立后，又是怎樣的呢？

　　2、新中國：新解放區(qū)未進行土改（板書）

　　師：新中國成立后，農(nóng)民的地位有什么變化？（大家回顧第1課的資料，是否能夠從中找到答案？）

　　生（思考并回答）：中國人站起來，人民當(dāng)家作主。

　　師：對，大家回答得很正確，新中國成立后，農(nóng)民翻身作了國家的主人，也掌握了國家政權(quán)，地位得到提高的他們，于情于理都想去爭取他們一向以來最渴望得到的東西――土地，最典型的就是新解放區(qū)的廣大農(nóng)民迫切要求進行土改，獲得土地。那么，在前面我們提到毛澤東早在新中國成立之前，就已意識到這一點，此刻新中國成立了，他具體又是怎樣去實踐的呢？（引導(dǎo)生閱讀P12的相關(guān)資料）

　　二、《中華人民共和國土地改革法》的頒布（1950）（板書）

　　師：新的土地改革法里規(guī)定，在農(nóng)民土地所有制下，土地歸誰所有？

　　生（思考并回答）：農(nóng)民。

　　師：對，這是和舊的地主階級所有制的區(qū)別所在：大家一齊來觀看P11―P12的四幅圖片，在頒布新的土地改革法后，1950年冬起，全國又分批進行土改，土地當(dāng)時都掌握在地主手中，就應(yīng)如何做？――沒收地主土地。沒收地主的土地，分給無地和少地的農(nóng)民耕種（引導(dǎo)生看P12的圖片），那么，為什么把地主家的土地分給農(nóng)民？（動腦筋P12）

　　生（思考并回答）

　　師（歸納總結(jié)）：首先，封建土地制度是農(nóng)民遭受剝削、壓迫的總根子，要把它給廢除，這樣才能促進農(nóng)村經(jīng)濟和中國社會的發(fā)展。其次，新中國成立后，人民成為了國家的主人，就當(dāng)擁有土地的所有權(quán)。

　　師：地主賴以生存的土地被沒收了，他們會有什么反應(yīng)呢？

　　生：反抗、阻止土改的開展……

　　師：那么，在土改過程中，也分給地主一份土地，這是為什么呢？

　　生（思考并回答）：使地主成為自食其力的勞動者，減少土改的阻力……

　　三、土地改革的成果（板書）

　　1952年底，近三億農(nóng)民獲得七億畝土地（板書）

　　（引導(dǎo)生閱讀P12，了解少數(shù)民族地區(qū)土改狀況）

　　（引導(dǎo)生閱讀P12的第二段小字部分，找出這次土改與過去的土改有什么不同？）

　　生（思考并回答）：保有富農(nóng)經(jīng)濟，在政治上中立富農(nóng)的政策。

　　師：為什么要這樣做呢？

　　生（思考并回答）：使中農(nóng)放心，穩(wěn)定……孤立……減少……發(fā)展……

　　師：土地改革后，帶來了哪些變化？這些變化有什么意義？

　　（展示相關(guān)歷史資料并加以適當(dāng)?shù)闹v解來到達這一目的，讓學(xué)生明白建國初期的土改的意義是十分重要而又深遠的）

　　注：

　　土地改革前

　　土地改革后

　　（1）地主占有農(nóng)村土地的70―80%，農(nóng)民占地20―30%

　　（1）全國3億多無少地的農(nóng)民無償分得土地4660多萬頃。

　　（2）農(nóng)民每年要向地主繳納大約300―350億公斤糧食供應(yīng)的地租。

　　（2）每年交地租達350億公斤糧食。

　　（3）存在著地主階級和農(nóng)民階級的對立

　　（3）農(nóng)民成為土地的主人，地主被改造成為自食其力的人。

　　（4）1949年，全國糧食總產(chǎn)量1103億公斤，工業(yè)總產(chǎn)值為2，45億元。

　　（4）1952年，全國糧食供應(yīng)總產(chǎn)量1639億公斤，工業(yè)總產(chǎn)值為349億元。

　　四、土地改革的意義（板書）

　　廢除了……消滅了……鞏固了……解放了……（板書）

　　師：人民政府的威望在廣大農(nóng)民中迅速樹立起來，即使在3年經(jīng)濟困難時期，農(nóng)民們也堅持下來與共產(chǎn)黨和國家共赴難關(guān)。

　　小結(jié)：

　　這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了中央人民政府于1950年頒布了《中華人民共和國土地改革法》沒收了地主土地，分給無地或少地的農(nóng)民耕種，建立了農(nóng)民的土地所有制。到1952年，全國大部分地區(qū)改革都已完成，農(nóng)民成為了土地的主人，真正獲得了解放。土地改革的完成有著重大的意義。

　　課后練習(xí)：做《歷史學(xué)習(xí)指導(dǎo)》（第3課）

初二下冊歷史《土地改革》教案設(shè)計 篇3

　　土地改革

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與潛力：了解土地改革的歷史意義，土地改革的必要性，土地改革的開展及基本完成，掌握《中華人民共和國土地改革法》的公布。

　　培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生收集整理課本圖片、歷史網(wǎng)站、文學(xué)作品、鄉(xiāng)土教材等課程資源中有關(guān)土地改革的信息，構(gòu)成正確歷史概念的潛力。

　　情感態(tài)度、價值觀：透過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解中國農(nóng)民在兩千多年來所憧憬的“耕者有其田”的理想，最后在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實現(xiàn)了，中國共產(chǎn)黨和社會主義祖國是值得我們熱愛的。土地改革的勝利作用與抗美援朝的勝利一樣，都進一步鞏固了人民民主專政的政權(quán)，還為即將到來的社會主義建設(shè)準(zhǔn)備了條件。

　　過程與方法：透過采用講授法、獨立學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，共同完成本課資料的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點：《中華人民共和國土地改革法》的公布

　　教學(xué)資源：課本相關(guān)插圖、資料

　　教學(xué)難點：土地改革的歷史意義

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景破題導(dǎo)入

　　1.組織學(xué)生閱讀12頁“導(dǎo)入框”圖文，討論回答：農(nóng)民拔除原先地主所立的地界碑，意味著什么？（這片土地原先屬于地主所有，此刻已經(jīng)歸翻身農(nóng)民所有了。）

　　2.承上啟下，教師講授：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命取得勝利的過程中，走的是貼合中國國情的農(nóng)村包圍城市的道路。在中國兩千多年封建社會里，土地大多集中在地主手里。農(nóng)民長年累月“面朝黃土背朝天”地辛勤勞作，收獲物大部分要交租納稅，自己所得無幾。因此，他們熱切期盼著“耕者有其田”，翻身當(dāng)家作主人。誰能夠滿足他們的愿望，誰就能得到他們的真誠支持。過去共產(chǎn)黨就是透過“打土豪分土地”、“減租減息”等政策獲得農(nóng)民的支持，奪取了全國政權(quán)。當(dāng)時，新解放區(qū)還有3億多人口未進行土地改革。新中國政權(quán)要想鞏固下來，個性需要這些農(nóng)民的支持。本課要學(xué)習(xí)的資料就是新中國建立后的土地改革歷史，具體狀況請看書。

　　二、自主先學(xué)知識梳理

　　見《伴你學(xué)》P10“導(dǎo)學(xué)目標(biāo)”和“知識梳理”，學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本資料，梳理教材線索（組內(nèi)可討論、交流）

　　三、教材挖掘合作探究

　　（一）土地改革的意義

　　指導(dǎo)學(xué)生觀看《歷史地圖冊》《土地改革》圖和課本相關(guān)插圖，形象地了解土改經(jīng)過和農(nóng)民情緒，透過討論加深理解土改的歷史意義。

　　1.土改完成后，我國的土地制度發(fā)生了什么變化？（徹底摧毀了封建土地制度，消滅了地主階級，農(nóng)民成了土地的新主人，實現(xiàn)了“耕者有其田”的理想。）

　　2.農(nóng)民翻身后，對于新中國人民政權(quán)的生存和發(fā)展起了什么作用？（起了鞏固的作用。因為農(nóng)民的生產(chǎn)用心性大大提高，農(nóng)村生產(chǎn)力獲得極大解放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速恢復(fù)和發(fā)展，糧食產(chǎn)量不斷增加，為國家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。）

　　（二）《中華人民共和國土地改革法》的公布

　　組織學(xué)生群眾朗讀課本第12頁“文獻資料·《中華人民共和國土地改革法》條款”，討論回答：

　　1.土地改革的起止時間與抗美援朝的起止時間有什么異同？（都開始于1950年；但是，全國土改基本完成于1952年底，抗美援朝勝利于1953年7月。）

　　2.這次土地改革同過去的土改有什么不同？（注意保存富農(nóng)經(jīng)濟，也給地主分上應(yīng)得的一份土地，讓他們自食其力，富有人文主義精神，減少了改革的阻力。）

　　教師過渡：近3億農(nóng)民真正地翻身當(dāng)家作了主人，將產(chǎn)生多么巨大的能量？

　　課中反思：

　　土地改革的意義兩點，第一點是摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度。這一點，要透過回憶辛亥革命的成果——結(jié)束了兩千多年的封建帝制，分清兩者的不同。封建制度和封建帝制是兩個不同的概念。第二點是人民政權(quán)更加鞏固，解放了農(nóng)村生產(chǎn)力。讓學(xué)生討論理解其中的含義：農(nóng)民真正獲得解放是新政權(quán)給予的，農(nóng)民感激政府，從而擁護政府，用心參與其中。封建土地制度摧毀了，解除了農(nóng)民身上的束縛，從中能夠?qū)�學(xué)生進行感恩教育。

　　四、拓展視野情感升華

　　以土地改革的歷史意義為題，展開“接龍”活動，加深理解記憶。

　　延伸：調(diào)查一下，如今中國的土地制度與50年代的土地制度有何區(qū)別？

　　五、知識整合練習(xí)反饋

　　1.知識整合(板書)：

　　（一）土地改革的意義

　　（1）徹底廢除了延續(xù)兩千多年的封建土地剝削制度，摧毀了地主階級的封建統(tǒng)治勢力。

　　（2）廣大農(nóng)民在經(jīng)濟上、政治上徹底翻了身。

　　（3）解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)用心性，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和國家財政經(jīng)濟好轉(zhuǎn)創(chuàng)造了條件。進一步鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民民主專政。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展為工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展帶給了充分的原料和廣闊的市場，為國家工業(yè)化開辟了道路。

　　（二）《中華人民你共和國土地改革法》的公布

　　（1）1950年頒布

　　（2）資料：廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農(nóng)民的土地所有制

　　（3）1952年完成土地改革

　　2.練習(xí)反饋：

　　見《伴你學(xué)》P11-12（注：待合格學(xué)生只做其中的選取、填空題）

初二下冊歷史《土地改革》教案設(shè)計 篇4

　　第一范文

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與能力

　　1.掌握新中國建立后土地改革的背景、土地改革的政策、過程和結(jié)果。

　　2.掌握新中國建立后土地改革政策中保護富農(nóng)經(jīng)濟的原因和意義。

　　3.了解西藏等少數(shù)民族地區(qū)民主改革的內(nèi)容和意義。

　　4.掌握新中國建立后土地改革的意義。

　　（二）過程與方法

　　通過分組收集有關(guān)建國前后和現(xiàn)在土地改革方面的資料，整理相關(guān)信息等活動，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；通過分組討論“新中國建立初期土地改革中為什么保護富農(nóng)經(jīng)濟”，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)體會，培養(yǎng)合作意識，從中體驗學(xué)習(xí)歷史的快樂。通過圖片、圖表、歷史文獻等展示，再現(xiàn)歷史情景使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，線索更加清晰。從而產(chǎn)生歷史認同感，體驗學(xué)習(xí)的快樂。運用多媒體輔助教學(xué)，圖文聲像并茂，增加學(xué)生的感性知識，拓寬知識面。教材中的小字及自由閱讀部分不作講述，有余力的學(xué)生自學(xué)。

　　（三）情感態(tài)度價值觀

　　1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解新中國土地改革的意義，認識土地改革在恢復(fù)國民經(jīng)濟和鞏固新生政權(quán)中所起到的作用。

　　2.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國幾千年來的土地問題才真正得到了解決。尤其是當(dāng)今三農(nóng)問題的逐步解決，使學(xué)生更加熱愛共產(chǎn)黨。

　　教學(xué)重點、難點及處理

　　1. 重點：土地改革，前承新中國政權(quán)的建立，后啟經(jīng)濟的恢復(fù)、發(fā)展和第一個五年計劃的實施，在本章教材中有著非常重要的作用。建立政權(quán)難，鞏固政權(quán)更難。新中國成立初，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民開展了土地改革等運動，鞏固了人民民主專政政權(quán)，也為國民經(jīng)濟的恢復(fù)、發(fā)展創(chuàng)造了條件。突破方法是通過錄像、圖片、小品表演等方式來再現(xiàn)中國共產(chǎn)黨在建國初期土地改革的業(yè)績，分析、提煉、歸納土地改革意義。

　　2. 難點：學(xué)生可能對1950年土地改革中對富農(nóng)階層采取的政策難以理解。因為1931年土地改革中對富農(nóng)采取了限制政策，1947年土地改革中規(guī)定征收富農(nóng)多余的土地財產(chǎn)，而這次土地改革是在新民主主義革命取得勝利后開展的，卻對富農(nóng)采取了限制并保存的政策。通過播放記錄片，創(chuàng)設(shè)問題情景，綜合多方面材料組織小組討論、指導(dǎo)綜合分析，最后得出結(jié)論。新中國成立后的土地改革主要集中在新解放區(qū)，是繼續(xù)完成民主革命的任務(wù)；將過去限制和打擊富農(nóng)經(jīng)濟的政策，改變?yōu)楸４娓晦r(nóng)經(jīng)濟的政策；主要是為了更好地孤立地主，減少土改運動的阻力，保護中農(nóng)和小土地出租者，穩(wěn)定民族資產(chǎn)階級，歸根到底，是為了有利于早日恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)。

　　教法與學(xué)法

　　1.層層設(shè)疑，分組討論。情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合。

　　2.精講精練要體現(xiàn)師生互動。讓學(xué)生參與歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、合作的意識。

　　3.多媒體課件輔助教學(xué)。

　　課前導(dǎo)學(xué)

　　1.查找相關(guān)資料，如1947年的土地政策，1950年的土地政策等內(nèi)容。

　　2.查找一些相關(guān)的文學(xué)名著如：《暴風(fēng)驟雨》《太陽照在桑干河上》等，了解土地改革時相關(guān)的土地政策和內(nèi)容。

　　3.聯(lián)系現(xiàn)實深入思考為今天的農(nóng)村三農(nóng)問題獻計獻策。

　　教學(xué)滲透點

　　1.通過對現(xiàn)代農(nóng)民幾個側(cè)面的學(xué)習(xí)，知道三農(nóng)相關(guān)內(nèi)容如農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村等以增加學(xué)習(xí)興趣。

　　2.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得歷朝歷代都重視土地問題，社會的繁榮經(jīng)濟的發(fā)展都與土地制度有密可不分的關(guān)系。正是1950年的土地改革法的順利實施，到1952年底土地改革完成，徹底廢除了封建土地剝削制度，農(nóng)民成為主人，極大提高生產(chǎn)力。

　　3.通過本課學(xué)習(xí)使政治相關(guān)的法律與歷史事件進行整合，給學(xué)生以完整的概念。

　　教學(xué)資源

　　1.教師準(zhǔn)備資料：投影儀及相關(guān)圖片；相關(guān)書籍《活著》《暴風(fēng)驟雨》《太陽照在桑干河上》；土地改革的影像資料等；中國歷史八年級下教師教學(xué)用書；各種相關(guān)歷史網(wǎng)站；

　　2. 學(xué)生準(zhǔn)備：提前采訪老人、查閱地方志、閱讀鄉(xiāng)土教材、《中華人民共和國土地改革法》相關(guān)法律條文等，讓學(xué)生收集有關(guān)土地改革資料。

　　設(shè)計依據(jù)

　　1.以學(xué)生為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，努力讓學(xué)生成為課堂的主角。

　　2.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　3.啟發(fā)學(xué)生用辯證的、全面的、發(fā)展的觀點看問題。

　　4.依托教材，以史為證，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。

　　5.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　板書設(shè)計

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入語：

　　師：請同學(xué)們看大屏幕圖片，從中我們讀到了什么？有什么感受？學(xué)生：農(nóng)民擁有自己的土地，當(dāng)家作主等。

　　師：中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題，是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題。中央把解決“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重，年一號文件，以“三農(nóng)”問題為核心作出提高農(nóng)民收入的一系列重大戰(zhàn)略部署。“三農(nóng)”解決的好壞是蘅量地方政府執(zhí)政能力的重要標(biāo)志，地方領(lǐng)導(dǎo)把經(jīng)濟搞好的重要指標(biāo)在于農(nóng)民的增收。但解放前中國農(nóng)民的生活情況以及最大愿望都是什么？為什么？請同學(xué)帶著問題看一組圖片和一段影像資料。

　　生：解放前舊中國農(nóng)民受地主剝削，生活極端貧困。

　　師：農(nóng)民長期遭受地主剝削的根源是什么？農(nóng)民什么時候徹底翻了身？

　　這就是我們要講的新課：土地改革。

　　任何歷史事件都離不開幾大要素。請根據(jù)提示看書，質(zhì)疑問題，解決問題。

　　生：中國封建土地剝削制度。

　　師：土地改革前中國農(nóng)村具體情況如何？請看圖示。

　　生：人教版教材p12第一段。

　　師：毛澤東也很感慨地說：“很短的時間內(nèi)，將有幾萬萬農(nóng)民從中國中部、南部和北部各省起來，其勢如暴風(fēng)驟雨，迅猛異常，無論什么大的力量都將壓抑不住。”如果你是國家最高領(lǐng)導(dǎo)人，如何改變這種狀況呢？請簡單說一說具體的做法？

　　生：進行土地改革……

　　師：那么在土改中，當(dāng)時是怎么做的呢？我黨總結(jié)了過去領(lǐng)導(dǎo)土地改革的經(jīng)驗和教訓(xùn)，又適應(yīng)建國后的新形勢，在1950年6月頒布了《中華人民共和國土地改革法》，成為指導(dǎo)土地改革的基本法律依據(jù)。請看投影資料，試分析此次改革的目的、主要地點、步驟和結(jié)果。

　　生1：改革的目的是廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農(nóng)民的土地所有制，借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國的工業(yè)化開辟道路。

　　生2：主要地點在新解放區(qū)，僅限于大陸不包括中國臺灣。步驟是1950年冬開始，有領(lǐng)導(dǎo)的分期分批進行。

　　結(jié)果是到1952年底，除部分少數(shù)民族地區(qū)外，全國大陸基本上完成了土地改革。近三億無地少地的農(nóng)民，分到了七億畝土地和大量的家具等。還免除了每年向地主繳納約350億公斤糧食的地租，農(nóng)民真正得到了解放。總的看來，解放前很多農(nóng)民房無一間，地?zé)o一垅，終年饑寒交迫，土改以后生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

　　師：在材料中，同學(xué)們注意到了非常重要的問題，那就是保存富農(nóng)經(jīng)濟的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)新中國成立前后政治形勢分析原因是什么？

　　學(xué)生議論回答的內(nèi)容整理如下：

　　為了孤立地主減少土地改革的阻力。

　　為了發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

　　為了不受戰(zhàn)爭的影響縮小打擊面。

　　師：是因為當(dāng)時中國的政治軍事形勢已經(jīng)根本不同，在建國前，人民革命力量與力量還處在殘酷的戰(zhàn)爭中，勝負未確定。一方面富農(nóng)還是傾向于地主階級和蔣介石，另一方面人民革命戰(zhàn)爭又要求農(nóng)民付出極大的代價（出兵、出公糧、出義務(wù)勞動）來支援戰(zhàn)爭取得勝利。這是全國人民最高的利益。因此允許農(nóng)民征收富農(nóng)多余土地財產(chǎn)，并對地主的一切財產(chǎn)加以沒收，以便更多一些地滿足貧苦農(nóng)民要求，激發(fā)農(nóng)民的革命熱情，來參加和支援人民革命戰(zhàn)爭。正如當(dāng)時的一支歌唱到：最后一口糧做的是軍糧，最后的一塊布做的是軍裝，最后的一個兒子呀送到了部隊上。建國后人民革命戰(zhàn)爭在大陸上已基本結(jié)束，蔣介石的最后滅亡已成定局，農(nóng)民出兵、出義務(wù)勞動、出公糧的任務(wù)相對減少了，雖然還有打中國臺灣的任務(wù)，但人民解放軍已有足夠力量去擔(dān)負。現(xiàn)在全國人民的基本任務(wù)是在全國范圍內(nèi)進行經(jīng)濟建設(shè)。全國各族各民主黨派、各人民團體的革命大團結(jié)，已經(jīng)在政治和組織上形成，富農(nóng)的政治態(tài)度，也比以前有了改變，保存富農(nóng)政策，能夠爭取富農(nóng)中立并且能更好地保護中農(nóng)，去除農(nóng)民在發(fā)展生產(chǎn)中某些不必要的顧慮。所以在整個新民主主義階段中都是要保存富農(nóng)經(jīng)濟的。

　　生：什么時候才廢除富農(nóng)經(jīng)濟？

　　師：只有在農(nóng)村中可以大量地采用機器耕種，組織集體農(nóng)場，實行農(nóng)村中的社會主義改造之時，富農(nóng)經(jīng)濟才消滅。（看到學(xué)生在點頭）根據(jù)課前同學(xué)們收集的資料和課堂上師生的互動，現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞新式學(xué)生劇《分馬》片斷：反映土地前后農(nóng)民翻身做主人的喜悅心情。內(nèi)容如下：

　　歷史劇名稱《分馬》

　　旁白：在中國東北某一農(nóng)村，解放后翻身村民在郭全海帶領(lǐng)下在土地改革中分馬的片斷。

　　郭全海：（院子當(dāng)間擺著一張長方桌子，郭全海用小煙袋鍋子敲著桌子）“別吵吵，分馬了。小戶一家能攤一個頂用的牲口，領(lǐng)馬領(lǐng)牛，聽各人的便。人分等，排號，牛馬分等，不排號。記住自己的等級、號數(shù)，聽到叫號就去挑。一等牛馬拴在院子西頭老榆樹底下。”

　　眾人：（人們擁上來，圍住桌子，好幾個人叫道）：“不用你說，都知道了。動手分吧，眼瞅晌午了。”

　　郭全海：（爬到桌子上，踩得桌子嘎啦啦地響。他高聲叫道：“別著忙，還得說兩句。咱們分了衣裳，又分牛馬，倒是誰整的呀？”）

　　眾人：共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的。

　　郭全海：牲口牽回去，見天拉車，拉磨，種地，打柴火，要想想牲口是從哪來的；分了東西就忘本，那可不行。

　　眾人：那哪能呢？咱們可不是花炮。

　　郭全海：現(xiàn)在分吧。說罷，跳下地來，……

　　師：看到同學(xué)們也興致勃勃，喜悅異常。大家思考：從哪些方面來總結(jié)土地改革歷史意義呢？

　　生：p13最后一段。

　　師：為了更好總結(jié)，現(xiàn)在把同學(xué)們搜集到的一些資料呈現(xiàn)給大家。

　　資料1：這是1952年1月1日，為了宣傳農(nóng)村土地改革的勝利成果，中華人民共和國郵電部發(fā)行的一套《土地改革》特種郵票，全套4枚，由孫傳哲設(shè)計，上海大業(yè)印刷公司雕刻，上海大業(yè)印刷公司印制，1955年1月10日再版。生動地展示了土地改革極大調(diào)動了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，促進了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展。按照規(guī)定，農(nóng)村劃分出了地主、富農(nóng)、中農(nóng)、貧農(nóng)、雇農(nóng)等幾個階級和階層。沒收來的土地和財產(chǎn)，被重新分配。無論是地主，還是雇農(nóng)，每個人都得到一份土地。當(dāng)然，最高興的要數(shù)那些從前一無所有的貧雇農(nóng)，他們中有的人甚至把土地證當(dāng)作了寶貝，一直珍藏到今天。

　　資料2：時任中共山西省委第一書記的陶魯笳說：“農(nóng)民得到了土地，我們的黨就得到了農(nóng)民的擁護。全國農(nóng)民擁護的事情，那個時候，沒有辦不成的。所以說，這是一次了徹底的最全面的最成功的一次土地改革。”

　　資料3：毛澤東也曾興奮地說：“我為新中國數(shù)萬萬農(nóng)民獲得翻身的機會和國家獲得工業(yè)化的基本條件而表示高興表示慶賀，”

　　資料4：在屬于自己的土地上，耕耘和收獲。這就是勞動農(nóng)民翻身做主人的感覺。土地改革解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。1951年，中國糧食產(chǎn)量達到1.4363億噸，比1949年增長了26.9%。

　　同學(xué)們從三個方面總結(jié)了土地改革的意義：即

　　第一：徹底廢除了延續(xù)兩千多年的封建土地剝削制度，摧毀了地主階級的封建統(tǒng)治勢力。

　　第二：廣大農(nóng)民在經(jīng)濟上、政治上徹底翻了身。

　　第三：解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和國家財政經(jīng)濟好轉(zhuǎn)創(chuàng)造了條件。進一步鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民民主專政。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展為工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供了充分的原料和廣闊的市場，為國家工業(yè)化開辟了道路。

　　開始于戰(zhàn)國時期的封建土地剝削制度在中國共產(chǎn)黨的努力下經(jīng)過土地改革才徹底被廢除。土地歸農(nóng)民所有，這叫農(nóng)民土地所有制，請同學(xué)們思考封建土地所有制和農(nóng)民土地所有制有什么異同點呢？學(xué)生答略。

　　課堂小結(jié)

　　土地改革實現(xiàn)了孫中山先生夢寐以求的“耕者有其田”的目標(biāo)。孫中山先生把民生問題概括為衣、食、住、行四個要素。時代在發(fā)展，而民生要素的內(nèi)涵和外延也在不斷變化。放眼中國，如何在民生問題中體現(xiàn)以人為本的原則，是老百姓既關(guān)心又期盼的大事，同時也是各級政府和全社會逐步達成的一個共識。xx年以來，中央采取了減免農(nóng)業(yè)稅、對種糧農(nóng)民實行直接補貼等一系列重大政策措施，體現(xiàn)了黨中央對農(nóng)民殷殷的人文關(guān)懷。到目前為止，我國的吉林、黑龍江、北京、天津四個省市全面免征了農(nóng)業(yè)稅。農(nóng)村稅費改革是黨中央、國務(wù)院在農(nóng)業(yè)發(fā)展新階段為解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題采取的重大舉措，被稱為繼20世紀(jì)50年代初實行土地改革、80年代初實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制之后的中國農(nóng)村“第三次革命”，當(dāng)然三農(nóng)問題要圓滿解決任重而道遠。

初二下冊歷史《土地改革》教案設(shè)計 篇5

　　第一范文

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與能力

　　1.掌握新中國建立后土地改革的背景、土地改革的政策、過程和結(jié)果。

　　2.掌握新中國建立后土地改革政策中保護富農(nóng)經(jīng)濟的原因和意義。

　　3.了解西藏等少數(shù)民族地區(qū)民主改革的內(nèi)容和意義。

　　4.掌握新中國建立后土地改革的意義。

　　（二）過程與方法

　　通過分組收集有關(guān)建國前后和現(xiàn)在土地改革方面的資料，整理相關(guān)信息等活動，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；通過分組討論“新中國建立初期土地改革中為什么保護富農(nóng)經(jīng)濟”，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)體會，培養(yǎng)合作意識，從中體驗學(xué)習(xí)歷史的快樂。通過圖片、圖表、歷史文獻等展示，再現(xiàn)歷史情景使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，線索更加清晰。從而產(chǎn)生歷史認同感，體驗學(xué)習(xí)的快樂。運用多媒體輔助教學(xué)，圖文聲像并茂，增加學(xué)生的感性知識，拓寬知識面。教材中的小字及自由閱讀部分不作講述，有余力的學(xué)生自學(xué)。

　　（三）情感態(tài)度價值觀

　　1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解新中國土地改革的意義，認識土地改革在恢復(fù)國民經(jīng)濟和鞏固新生政權(quán)中所起到的作用。

　　2.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國幾千年來的土地問題才真正得到了解決。尤其是當(dāng)今三農(nóng)問題的逐步解決，使學(xué)生更加熱愛共產(chǎn)黨。

　　教學(xué)重點、難點及處理

　　1. 重點：土地改革，前承新中國政權(quán)的建立，后啟經(jīng)濟的恢復(fù)、發(fā)展和第一個五年計劃的實施，在本章教材中有著非常重要的作用。建立政權(quán)難，鞏固政權(quán)更難。新中國成立初，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民開展了土地改革等運動，鞏固了人民民主專政政權(quán)，也為國民經(jīng)濟的恢復(fù)、發(fā)展創(chuàng)造了條件。突破方法是通過錄像、圖片、小品表演等方式來再現(xiàn)中國共產(chǎn)黨在建國初期土地改革的業(yè)績，分析、提煉、歸納土地改革意義。

　　2. 難點：學(xué)生可能對1950年土地改革中對富農(nóng)階層采取的政策難以理解。因為1931年土地改革中對富農(nóng)采取了限制政策，1947年土地改革中規(guī)定征收富農(nóng)多余的土地財產(chǎn)，而這次土地改革是在新民主主義革命取得勝利后開展的，卻對富農(nóng)采取了限制并保存的政策。通過播放記錄片，創(chuàng)設(shè)問題情景，綜合多方面材料組織小組討論、指導(dǎo)綜合分析，最后得出結(jié)論。新中國成立后的土地改革主要集中在新解放區(qū)，是繼續(xù)完成民主革命的任務(wù)；將過去限制和打擊富農(nóng)經(jīng)濟的政策，改變?yōu)楸４娓晦r(nóng)經(jīng)濟的政策；主要是為了更好地孤立地主，減少土改運動的阻力，保護中農(nóng)和小土地出租者，穩(wěn)定民族資產(chǎn)階級，歸根到底，是為了有利于早日恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)。

　　教法與學(xué)法

　　1.層層設(shè)疑，分組討論。情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合。

　　2.精講精練要體現(xiàn)師生互動。讓學(xué)生參與歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、合作的意識。

　　3.多媒體課件輔助教學(xué)。

　　課前導(dǎo)學(xué)

　　1.查找相關(guān)資料，如1947年的土地政策，1950年的土地政策等內(nèi)容。

　　2.查找一些相關(guān)的文學(xué)名著如：《暴風(fēng)驟雨》《太陽照在桑干河上》等，了解土地改革時相關(guān)的土地政策和內(nèi)容。

　　3.聯(lián)系現(xiàn)實深入思考為今天的農(nóng)村三農(nóng)問題獻計獻策。

　　教學(xué)滲透點

　　1.通過對現(xiàn)代農(nóng)民幾個側(cè)面的學(xué)習(xí)，知道三農(nóng)相關(guān)內(nèi)容如農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村等以增加學(xué)習(xí)興趣。

　　2.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得歷朝歷代都重視土地問題，社會的繁榮經(jīng)濟的發(fā)展都與土地制度有密可不分的關(guān)系。正是1950年的土地改革法的順利實施，到1952年底土地改革完成，徹底廢除了封建土地剝削制度，農(nóng)民成為主人，極大提高生產(chǎn)力。

　　3.通過本課學(xué)習(xí)使政治相關(guān)的法律與歷史事件進行整合，給學(xué)生以完整的概念。

　　教學(xué)資源

　　1.教師準(zhǔn)備資料：投影儀及相關(guān)圖片；相關(guān)書籍《活著》《暴風(fēng)驟雨》《太陽照在桑干河上》；土地改革的影像資料等；中國歷史八年級下教師教學(xué)用書；各種相關(guān)歷史網(wǎng)站；

　　2. 學(xué)生準(zhǔn)備：提前采訪老人、查閱地方志、閱讀鄉(xiāng)土教材、《中華人民共和國土地改革法》相關(guān)法律條文等，讓學(xué)生收集有關(guān)土地改革資料。

　　設(shè)計依據(jù)

　　1.以學(xué)生為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，努力讓學(xué)生成為課堂的主角。

　　2.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　3.啟發(fā)學(xué)生用辯證的、全面的、發(fā)展的觀點看問題。

　　4.依托教材，以史為證，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。

　　5.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　板書設(shè)計

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入語：

　　師：請同學(xué)們看大屏幕圖片，從中我們讀到了什么？有什么感受？學(xué)生：農(nóng)民擁有自己的土地，當(dāng)家作主等。

　　師：中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題，是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題。中央把解決“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重，年一號文件，以“三農(nóng)”問題為核心作出提高農(nóng)民收入的一系列重大戰(zhàn)略部署。“三農(nóng)”解決的好壞是蘅量地方政府執(zhí)政能力的重要標(biāo)志，地方領(lǐng)導(dǎo)把經(jīng)濟搞好的重要指標(biāo)在于農(nóng)民的增收。但解放前中國農(nóng)民的生活情況以及最大愿望都是什么？為什么？請同學(xué)帶著問題看一組圖片和一段影像資料。

　　生：解放前舊中國農(nóng)民受地主剝削，生活極端貧困。

　　師：農(nóng)民長期遭受地主剝削的根源是什么？農(nóng)民什么時候徹底翻了身？

　　這就是我們要講的新課：土地改革。

　　任何歷史事件都離不開幾大要素。請根據(jù)提示看書，質(zhì)疑問題，解決問題。

　　生：中國封建土地剝削制度。

　　師：土地改革前中國農(nóng)村具體情況如何？請看圖示。

　　生：人教版教材p12第一段。

　　師：毛澤東也很感慨地說：“很短的時間內(nèi)，將有幾萬萬農(nóng)民從中國中部、南部和北部各省起來，其勢如暴風(fēng)驟雨，迅猛異常，無論什么大的力量都將壓抑不住。”如果你是國家最高領(lǐng)導(dǎo)人，如何改變這種狀況呢？請簡單說一說具體的做法？

　　生：進行土地改革……

　　師：那么在土改中，當(dāng)時是怎么做的呢？我黨總結(jié)了過去領(lǐng)導(dǎo)土地改革的經(jīng)驗和教訓(xùn)，又適應(yīng)建國后的新形勢，在1950年6月頒布了《中華人民共和國土地改革法》，成為指導(dǎo)土地改革的基本法律依據(jù)。請看投影資料，試分析此次改革的目的、主要地點、步驟和結(jié)果。

　　生1：改革的目的是廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農(nóng)民的土地所有制，借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國的工業(yè)化開辟道路。

　　生2：主要地點在新解放區(qū)，僅限于大陸不包括中國臺灣。步驟是1950年冬開始，有領(lǐng)導(dǎo)的分期分批進行。

　　結(jié)果是到1952年底，除部分少數(shù)民族地區(qū)外，全國大陸基本上完成了土地改革。近三億無地少地的農(nóng)民，分到了七億畝土地和大量的家具等。還免除了每年向地主繳納約350億公斤糧食的地租，農(nóng)民真正得到了解放。總的看來，解放前很多農(nóng)民房無一間，地?zé)o一垅，終年饑寒交迫，土改以后生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

　　師：在材料中，同學(xué)們注意到了非常重要的問題，那就是保存富農(nóng)經(jīng)濟的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)新中國成立前后政治形勢分析原因是什么？

　　學(xué)生議論回答的內(nèi)容整理如下：

　　為了孤立地主減少土地改革的阻力。

　　為了發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

　　為了不受戰(zhàn)爭的影響縮小打擊面。

　　師：是因為當(dāng)時中國的政治軍事形勢已經(jīng)根本不同，在建國前，人民革命力量與力量還處在殘酷的戰(zhàn)爭中，勝負未確定。一方面富農(nóng)還是傾向于地主階級和蔣介石，另一方面人民革命戰(zhàn)爭又要求農(nóng)民付出極大的代價（出兵、出公糧、出義務(wù)勞動）來支援戰(zhàn)爭取得勝利。這是全國人民最高的利益。因此允許農(nóng)民征收富農(nóng)多余土地財產(chǎn)，并對地主的一切財產(chǎn)加以沒收，以便更多一些地滿足貧苦農(nóng)民要求，激發(fā)農(nóng)民的革命熱情，來參加和支援人民革命戰(zhàn)爭。正如當(dāng)時的一支歌唱到：最后一口糧做的是軍糧，最后的一塊布做的是軍裝，最后的一個兒子呀送到了部隊上。建國后人民革命戰(zhàn)爭在大陸上已基本結(jié)束，蔣介石的最后滅亡已成定局，農(nóng)民出兵、出義務(wù)勞動、出公糧的任務(wù)相對減少了，雖然還有打中國臺灣的任務(wù)，但人民解放軍已有足夠力量去擔(dān)負。現(xiàn)在全國人民的基本任務(wù)是在全國范圍內(nèi)進行經(jīng)濟建設(shè)。全國各族各民主黨派、各人民團體的革命大團結(jié)，已經(jīng)在政治和組織上形成，富農(nóng)的政治態(tài)度，也比以前有了改變，保存富農(nóng)政策，能夠爭取富農(nóng)中立并且能更好地保護中農(nóng)，去除農(nóng)民在發(fā)展生產(chǎn)中某些不必要的顧慮。所以在整個新民主主義階段中都是要保存富農(nóng)經(jīng)濟的。

　　生：什么時候才廢除富農(nóng)經(jīng)濟？

　　師：只有在農(nóng)村中可以大量地采用機器耕種，組織集體農(nóng)場，實行農(nóng)村中的社會主義改造之時，富農(nóng)經(jīng)濟才消滅。（看到學(xué)生在點頭）根據(jù)課前同學(xué)們收集的資料和課堂上師生的互動，現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞新式學(xué)生劇《分馬》片斷：反映土地前后農(nóng)民翻身做主人的喜悅心情。內(nèi)容如下：

　　歷史劇名稱《分馬》

　　旁白：在中國東北某一農(nóng)村，解放后翻身村民在郭全海帶領(lǐng)下在土地改革中分馬的片斷。

　　郭全海：（院子當(dāng)間擺著一張長方桌子，郭全海用小煙袋鍋子敲著桌子）“別吵吵，分馬了。小戶一家能攤一個頂用的牲口，領(lǐng)馬領(lǐng)牛，聽各人的便。人分等，排號，牛馬分等，不排號。記住自己的等級、號數(shù)，聽到叫號就去挑。一等牛馬拴在院子西頭老榆樹底下。”

　　眾人：（人們擁上來，圍住桌子，好幾個人叫道）：“不用你說，都知道了。動手分吧，眼瞅晌午了。”

　　郭全海：（爬到桌子上，踩得桌子嘎啦啦地響。他高聲叫道：“別著忙，還得說兩句。咱們分了衣裳，又分牛馬，倒是誰整的呀？”）

　　眾人：共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的。

　　郭全海：牲口牽回去，見天拉車，拉磨，種地，打柴火，要想想牲口是從哪來的；分了東西就忘本，那可不行。

　　眾人：那哪能呢？咱們可不是花炮。

　　郭全海：現(xiàn)在分吧。說罷，跳下地來，……

　　師：看到同學(xué)們也興致勃勃，喜悅異常。大家思考：從哪些方面來總結(jié)土地改革歷史意義呢？

　　生：p13最后一段。

　　師：為了更好總結(jié)，現(xiàn)在把同學(xué)們搜集到的一些資料呈現(xiàn)給大家。

　　資料1：這是1952年1月1日，為了宣傳農(nóng)村土地改革的勝利成果，中華人民共和國郵電部發(fā)行的一套《土地改革》特種郵票，全套4枚，由孫傳哲設(shè)計，上海大業(yè)印刷公司雕刻，上海大業(yè)印刷公司印制，1955年1月10日再版。生動地展示了土地改革極大調(diào)動了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，促進了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展。按照規(guī)定，農(nóng)村劃分出了地主、富農(nóng)、中農(nóng)、貧農(nóng)、雇農(nóng)等幾個階級和階層。沒收來的土地和財產(chǎn)，被重新分配。無論是地主，還是雇農(nóng)，每個人都得到一份土地。當(dāng)然，最高興的要數(shù)那些從前一無所有的貧雇農(nóng)，他們中有的人甚至把土地證當(dāng)作了寶貝，一直珍藏到今天。

　　資料2：時任中共山西省委第一書記的陶魯笳說：“農(nóng)民得到了土地，我們的黨就得到了農(nóng)民的擁護。全國農(nóng)民擁護的事情，那個時候，沒有辦不成的。所以說，這是一次了徹底的最全面的最成功的一次土地改革。”

　　資料3：毛澤東也曾興奮地說：“我為新中國數(shù)萬萬農(nóng)民獲得翻身的機會和國家獲得工業(yè)化的基本條件而表示高興表示慶賀，”

　　資料4：在屬于自己的土地上，耕耘和收獲。這就是勞動農(nóng)民翻身做主人的感覺。土地改革解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。1951年，中國糧食產(chǎn)量達到1.4363億噸，比1949年增長了26.9%。

　　同學(xué)們從三個方面總結(jié)了土地改革的意義：即

　　第一：徹底廢除了延續(xù)兩千多年的封建土地剝削制度，摧毀了地主階級的封建統(tǒng)治勢力。

　　第二：廣大農(nóng)民在經(jīng)濟上、政治上徹底翻了身。

　　第三：解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和國家財政經(jīng)濟好轉(zhuǎn)創(chuàng)造了條件。進一步鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民民主專政。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展為工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供了充分的原料和廣闊的市場，為國家工業(yè)化開辟了道路。

　　開始于戰(zhàn)國時期的封建土地剝削制度在中國共產(chǎn)黨的努力下經(jīng)過土地改革才徹底被廢除。土地歸農(nóng)民所有，這叫農(nóng)民土地所有制，請同學(xué)們思考封建土地所有制和農(nóng)民土地所有制有什么異同點呢？學(xué)生答略。

　　課堂小結(jié)

　　土地改革實現(xiàn)了孫中山先生夢寐以求的“耕者有其田”的目標(biāo)。孫中山先生把民生問題概括為衣、食、住、行四個要素。時代在發(fā)展，而民生要素的內(nèi)涵和外延也在不斷變化。放眼中國，如何在民生問題中體現(xiàn)以人為本的原則，是老百姓既關(guān)心又期盼的大事，同時也是各級政府和全社會逐步達成的一個共識。xx年以來，中央采取了減免農(nóng)業(yè)稅、對種糧農(nóng)民實行直接補貼等一系列重大政策措施，體現(xiàn)了黨中央對農(nóng)民殷殷的人文關(guān)懷。到目前為止，我國的吉林、黑龍江、北京、天津四個省市全面免征了農(nóng)業(yè)稅。農(nóng)村稅費改革是黨中央、國務(wù)院在農(nóng)業(yè)發(fā)展新階段為解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題采取的重大舉措，被稱為繼20世紀(jì)50年代初實行土地改革、80年代初實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制之后的中國農(nóng)村“第三次革命”，當(dāng)然三農(nóng)問題要圓滿解決任重而道遠。