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初二下冊歷史《土地改革》教案設(shè)計

發(fā)布時間:2023-01-09

初二下冊歷史《土地改革》教案設(shè)計(精選5篇)

初二下冊歷史《土地改革》教案設(shè)計 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.理解土地改革的必要性,明白《中華人民共和國土地改革法》的頒布,了解土地改革的開展及基本完成,掌握土地改革的歷史意義。

  2.有效利用課本插圖,收集整理或向家人、長輩了解有關(guān)土地改革的信息,理解和認識解放后的土地改革,構(gòu)成正確的歷史概念,學(xué)會收集、分析、整理信息。

  3.認識、掌握土地改革的歷史意義,認識到土地改革的作用與抗美援朝的勝利一樣,都進一步鞏固了人民民主專政的政權(quán),為即將到來的社會主義建設(shè)準(zhǔn)備了條件。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:《中華人民共和國土地改革法》的頒布,土地改革的開展及基本完成。

  理由:新中國成立以后,在新解放區(qū)還沒有進行土地改革,廣大人民迫切需要土地。土地改革的勝利,極大地促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展,鞏固了人民民主專政政權(quán),為國民經(jīng)濟的恢復(fù)、發(fā)展創(chuàng)造了條件。

  教學(xué)難點:土地改革的歷史意義。

  理由:課本表述較為簡單和理論化,需要結(jié)合材料和數(shù)據(jù)讓學(xué)生理解土地改革完成對國家經(jīng)濟發(fā)展的影響,對國家政權(quán)的鞏固作用。

  三、教學(xué)策略

  經(jīng)歷過土地改革的還大有人在,能夠提前布置學(xué)生作采訪調(diào)查,先自行了解這段歷史,對于本課教學(xué)大有輔弼。教師可采用多媒體課件,運用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法進行本課教學(xué)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備:搜集資料,制作多媒體課件。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:提前預(yù)習(xí)課文,向家人了解土地改革的歷史。

  五、教學(xué)過程

  1.學(xué)生課前讀書

  2.導(dǎo)入新課

  教師:1949年,中華人民共和國成立后,占全國三億多人口的新解放區(qū)還沒有進行土地改革,廣大農(nóng)民迫切需要進行土地改革以獲得土地。這天,我們一齊來學(xué)習(xí)第3課,了解一下這段歷史。

  3.教師播放視頻《百年中國·土地改革》(約4分30秒),學(xué)生觀看,初步了解土地改革歷史。

  第3課《土地改革》教學(xué)設(shè)計

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.理解土地改革的必要性,明白《中華人民共和國土地改革法》的頒布,了解土地改革的開展及基本完成,掌握土地改革的歷史意義。

  2.有效利用課本插圖,收集整理或向家人、長輩了解有關(guān)土地改革的信息,理解和認識解放后的土地改革,構(gòu)成正確的歷史概念,學(xué)會收集、分析、整理信息。

  3.認識、掌握土地改革的歷史意義,認識到土地改革的作用與抗美援朝的勝利一樣,都進一步鞏固了人民民主專政的政權(quán),為即將到來的社會主義建設(shè)準(zhǔn)備了條件。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:《中華人民共和國土地改革法》的頒布,土地改革的開展及基本完成。

  理由:新中國成立以后,在新解放區(qū)還沒有進行土地改革,廣大人民迫切需要土地。土地改革的勝利,極大地促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展,鞏固了人民民主專政政權(quán),為國民經(jīng)濟的恢復(fù)、發(fā)展創(chuàng)造了條件。

  教學(xué)難點:土地改革的歷史意義。

  理由:課本表述較為簡單和理論化,需要結(jié)合材料和數(shù)據(jù)讓學(xué)生理解土地改革完成對國家經(jīng)濟發(fā)展的影響,對國家政權(quán)的鞏固作用。

  三、教學(xué)策略

  經(jīng)歷過土地改革的還大有人在,能夠提前布置學(xué)生作采訪調(diào)查,先自行了解這段歷史,對于本課教學(xué)大有輔弼。教師可采用多媒體課件,運用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法進行本課教學(xué)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備:搜集資料,制作多媒體課件。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:提前預(yù)習(xí)課文,向家人了解土地改革的歷史。

  五、教學(xué)過程

  1.學(xué)生課前讀書

  2.導(dǎo)入新課

  教師:1949年,中華人民共和國成立后,占全國三億多人口的新解放區(qū)還沒有進行土地改革,廣大農(nóng)民迫切需要進行土地改革以獲得土地。這天,我們一齊來學(xué)習(xí)第3課,了解一下這段歷史。

  3.教師播放視頻《百年中國·土地改革》(約4分30秒),學(xué)生觀看,初步了解土地改革歷史。

  4.學(xué)生讀一遍課文后,完成導(dǎo)學(xué)題。

  土地改革:

  ①背景:新解放區(qū)人民迫切要求得到土地。

  ②原因:

  ③開始:

  ④法律依據(jù):

  ⑤資料:

  ⑥實施:

  ⑦結(jié)果:

  ⑧歷史意義:

  5.教師使用課件,結(jié)合課本,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察書上的插圖、引文、書上的小字等,理解土地改革及其帶來的巨大變化。同時簡要說明西藏民主改革,補充比較1950年土地改革同1946年土地改革的不同點。

  【教師】請同學(xué)們閱讀教材,思考:

  (1)土地改革的起止時間與抗美援朝的起止時間有什么異同?

  (都開始于1950年;但是,全國土地改革基本完成于1952年底,抗美援朝勝利于1953年7月。)

  (2)土地改革時頒布了一部什么法律文獻?有哪些主要規(guī)定?

  (《中華人民共和國土地改革法》規(guī)定:廢除地主階級土地所有制,實行農(nóng)民的土地所有制,沒收地主的土地、農(nóng)具等,將沒收的土地和其他生產(chǎn)資料,公平合理地分配給無地少地的貧苦農(nóng)民,同時也分給地主一份地讓他們自食其力、自力更生。)

  (3)這次土地改革同過去的土地改革有什么不同?

  (注意保存富農(nóng)經(jīng)濟,也給地主分上應(yīng)得的一份土地,讓他們自食其力,減少了改革的阻力。)

  6.教師使用課件,運用材料引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納土地改革的意義。

  教師使用課件,指導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)插圖和材料,形象地了解土地改革經(jīng)過和農(nóng)民情緒,透過討論加深理解土地改革的歷史意義。

  【提問】

  (1)土地改革完成后,我國的土地制度發(fā)生了什么變化?

初二下冊歷史《土地改革》教案設(shè)計 篇2

  教學(xué)目標(biāo)與要求:

  透過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識:土地改革的必要性;《中華人民共和國土地改革法》的公布;土地改革的開展基本完成;土地改革的意義。

  透過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認識到全國土地改革的完成,在我國消滅了20xx多年的封建土地剝削制度,鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民政權(quán),為恢復(fù)國民經(jīng)濟創(chuàng)造了條件。

  透過教師講述土地改革的結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生從中分析土地改革的意義。

  教學(xué)重點與難點:

  重點:土地改革的必要性;《中華人民共和國土地改革法》的公布

  難點:土地改革的歷史意義

  教學(xué)方法:

  土地改革是新中國成立之初三大運動之一,土地改革的進行也是當(dāng)時勢在必得的,土地改革的完成對鞏固新政權(quán)有極端重要的作用。這是本課的重點,可運用劉文彩這個典型案例來分析舊社會地主對農(nóng)民的剝削狀況,從而突出進行土地改革的必要性。對于土地改革的資料與性質(zhì),可結(jié)合教材圖片讓學(xué)生進行總結(jié)。

  對于土地改革的意義,應(yīng)當(dāng)先進行補充,講述土地改革所帶的結(jié)果及其在農(nóng)村土地制度上的變化、農(nóng)民社會地位的變化、農(nóng)村經(jīng)濟的變化等方面進行列表比較,然后再從結(jié)果中引導(dǎo)學(xué)生歸納其意義。

  教學(xué)過程:

  (導(dǎo)入新課)

  師:同學(xué)們,你們聽說過《白毛女》的故事或電影資料嗎?(吸引學(xué)生,增強學(xué)生的求知欲及對土地改革的感性認識)

  生:(思考并討論)

  師:《白毛女》描述的是在封建土地制度下,惡霸地主黃世仁對楊白勞其女兒喜兒肆意的壓榨,而楊白勞等窮苦農(nóng)民卻毫無辦法,黃世仁甚至還逼楊白勞用女兒抵債(楊白勞在除夕夜被逼無奈逃租),后楊白勞喝鹵水自殺,女兒喜兒逃進深山老林,由于在山里的生活十分艱辛、困難,在吃的方面營養(yǎng)跟不上,她的頭發(fā)都變白了。直到八路軍解放了她的家鄉(xiāng),喜兒才在深山中被找回。

  (注:“白毛女”在現(xiàn)實中,是有此人存在的。羅昌秀――1923年出生在四川宜賓縣鳳儀鄉(xiāng),當(dāng)?shù)氐膼喊缘刂髁_錫聯(lián)及其妻陶天珍等人逼死她爸爸,打死她哥哥。1939年,年僅16歲的她,被迫躲進深山老林,過了17年的野人生活,直到年屆33歲時才重返人間,此時的她已是滿頭白發(fā)。20xx年去世,死時80歲)

  師:同學(xué)們在聽完“白毛女”的故事后,有何感想呢?在舊社會,地主是如何剝削廣大農(nóng)民的?

  生(思考并回答):收取高額地租;強迫農(nóng)民為他們干活……

  師:四川大地主劉文彩,占有超多土地,阡陌相連,他依靠對農(nóng)民的殘酷剝削,過著奢華的生活。最為典型的就是利用“大斗進,小斗進”的伎倆巧敢豪奪,住的是被裝飾得富麗堂皇的莊園,專門用水牢迫害窮苦百姓;當(dāng)時在他家干活的雇農(nóng)卻難以住上完整的茅屋。一句話,站在地主這邊來說,就是坐享其成;站在農(nóng)民那邊來說,就是勞而無獲。

  有個農(nóng)民叫唐禮福。他家有件棉衣,已祖孫多代穿了162年。傳到他這代的時候,已補丁摞補丁,看不出它的模樣了。農(nóng)民的生活十分艱辛,連溫飽都解決不了,更不要說買新衣服穿了。

  師:其實,眾觀整個中國歷史,對于中國人來說,尤其是農(nóng)民,他們最渴望得到的是什么?

  生(思考并回答):土地。

  師:對,土地是他們的命根子。歷朝歷代,人們不堪忍受的時候,就起來造反,其最根本的目的只有一個,就是要得到自己的土地。總之,農(nóng)民從始到終都在為土地而奮斗。到了毛澤東那里,以他對歷史的熟諳和研究,深知中國農(nóng)民――占中國人口絕大多數(shù)的一部分人――最渴望得到的東西是什么。因此,他毫不猶豫地去為農(nóng)民爭取他們夢寐以求的東西――土地,于是,一場轟轟烈烈的土地改革運動展開了,下面就讓我們一齊來學(xué)習(xí)新課。

  (講授新課)

  第3課土地改革(板書)

  一、土地改革的必要性(板書)

  (引導(dǎo)生閱讀P11的第一段,了解舊中國封建土地制度的狀況,真正理解在新中國成立之后,于情于理都要進行土改。)

  師:正是由于舊封建土地制度的嚴重盤剝,打擊了農(nóng)民的生產(chǎn)熱情,阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展。(簡介地主、富農(nóng)、貧農(nóng)、中農(nóng)、雇農(nóng)的階級成份劃分)

  (注:1950、6、30頒布《中華人民共和國土地改革法》時的階級成份劃分

  地主――占有土地和生產(chǎn)工具而不勞動,或者只做輕微的附帶勞動,靠剝削農(nóng)民為生的人,劃為地主。

  富農(nóng)――凡自耕農(nóng)土地有余,而兼顧人耕種或以余田出租者及佃農(nóng)民,自己無土地,資本租得大批土地,所收獲超過需要,并雇人耕種者為富農(nóng)。

  中農(nóng)――雖然占有土地,又擁有必須的生產(chǎn)工具,但既不剝削別人,也不出賣勞動力,靠自己的勞動或主要依靠自己的勞動為生者,劃為中農(nóng)成份。

  雇農(nóng)――完全沒有土地,而靠被人雇傭耕種者為雇農(nóng)。

  貧農(nóng)――占有不完全的生產(chǎn)工具,沒有土地或土地不足,靠出賣一部分勞動力為生者,劃為貧農(nóng)。這種農(nóng)民一般都租種他人土地。)

  (副板書)

  地主、富農(nóng)(10%)

  貧農(nóng)、雇農(nóng)、中農(nóng)(90%)

  70%――80%

  20%――30%

  1、舊中國:封建土地制度的存在(板書)

  師:在舊中國的狀況是這樣的,那么,新中國成立后,又是怎樣的呢?

  2、新中國:新解放區(qū)未進行土改(板書)

  師:新中國成立后,農(nóng)民的地位有什么變化?(大家回顧第1課的資料,是否能夠從中找到答案?)

  生(思考并回答):中國人站起來,人民當(dāng)家作主。

  師:對,大家回答得很正確,新中國成立后,農(nóng)民翻身作了國家的主人,也掌握了國家政權(quán),地位得到提高的他們,于情于理都想去爭取他們一向以來最渴望得到的東西――土地,最典型的就是新解放區(qū)的廣大農(nóng)民迫切要求進行土改,獲得土地。那么,在前面我們提到毛澤東早在新中國成立之前,就已意識到這一點,此刻新中國成立了,他具體又是怎樣去實踐的呢?(引導(dǎo)生閱讀P12的相關(guān)資料)

  二、《中華人民共和國土地改革法》的頒布(1950)(板書)

  師:新的土地改革法里規(guī)定,在農(nóng)民土地所有制下,土地歸誰所有?

  生(思考并回答):農(nóng)民。

  師:對,這是和舊的地主階級所有制的區(qū)別所在:大家一齊來觀看P11―P12的四幅圖片,在頒布新的土地改革法后,1950年冬起,全國又分批進行土改,土地當(dāng)時都掌握在地主手中,就應(yīng)如何做?――沒收地主土地。沒收地主的土地,分給無地和少地的農(nóng)民耕種(引導(dǎo)生看P12的圖片),那么,為什么把地主家的土地分給農(nóng)民?(動腦筋P12)

  生(思考并回答)

  師(歸納總結(jié)):首先,封建土地制度是農(nóng)民遭受剝削、壓迫的總根子,要把它給廢除,這樣才能促進農(nóng)村經(jīng)濟和中國社會的發(fā)展。其次,新中國成立后,人民成為了國家的主人,就當(dāng)擁有土地的所有權(quán)。

  師:地主賴以生存的土地被沒收了,他們會有什么反應(yīng)呢?

  生:反抗、阻止土改的開展……

  師:那么,在土改過程中,也分給地主一份土地,這是為什么呢?

  生(思考并回答):使地主成為自食其力的勞動者,減少土改的阻力……

  三、土地改革的成果(板書)

  1952年底,近三億農(nóng)民獲得七億畝土地(板書)

  (引導(dǎo)生閱讀P12,了解少數(shù)民族地區(qū)土改狀況)

  (引導(dǎo)生閱讀P12的第二段小字部分,找出這次土改與過去的土改有什么不同?)

  生(思考并回答):保有富農(nóng)經(jīng)濟,在政治上中立富農(nóng)的政策。

  師:為什么要這樣做呢?

  生(思考并回答):使中農(nóng)放心,穩(wěn)定……孤立……減少……發(fā)展……

  師:土地改革后,帶來了哪些變化?這些變化有什么意義?

  (展示相關(guān)歷史資料并加以適當(dāng)?shù)闹v解來到達這一目的,讓學(xué)生明白建國初期的土改的意義是十分重要而又深遠的)

  注:

  土地改革前

  土地改革后

  (1)地主占有農(nóng)村土地的70―80%,農(nóng)民占地20―30%

  (1)全國3億多無少地的農(nóng)民無償分得土地4660多萬頃。

  (2)農(nóng)民每年要向地主繳納大約300―350億公斤糧食供應(yīng)的地租。

  (2)每年交地租達350億公斤糧食。

  (3)存在著地主階級和農(nóng)民階級的對立

  (3)農(nóng)民成為土地的主人,地主被改造成為自食其力的人。

  (4)1949年,全國糧食總產(chǎn)量1103億公斤,工業(yè)總產(chǎn)值為2,45億元。

  (4)1952年,全國糧食供應(yīng)總產(chǎn)量1639億公斤,工業(yè)總產(chǎn)值為349億元。

  四、土地改革的意義(板書)

  廢除了……消滅了……鞏固了……解放了……(板書)

  師:人民政府的威望在廣大農(nóng)民中迅速樹立起來,即使在3年經(jīng)濟困難時期,農(nóng)民們也堅持下來與共產(chǎn)黨和國家共赴難關(guān)。

  小結(jié):

  這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了中央人民政府于1950年頒布了《中華人民共和國土地改革法》沒收了地主土地,分給無地或少地的農(nóng)民耕種,建立了農(nóng)民的土地所有制。到1952年,全國大部分地區(qū)改革都已完成,農(nóng)民成為了土地的主人,真正獲得了解放。土地改革的完成有著重大的意義。

  課后練習(xí):做《歷史學(xué)習(xí)指導(dǎo)》(第3課)

初二下冊歷史《土地改革》教案設(shè)計 篇3

  土地改革

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與潛力:了解土地改革的歷史意義,土地改革的必要性,土地改革的開展及基本完成,掌握《中華人民共和國土地改革法》的公布。

  培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生收集整理課本圖片、歷史網(wǎng)站、文學(xué)作品、鄉(xiāng)土教材等課程資源中有關(guān)土地改革的信息,構(gòu)成正確歷史概念的潛力。

  情感態(tài)度、價值觀:透過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解中國農(nóng)民在兩千多年來所憧憬的“耕者有其田”的理想,最后在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實現(xiàn)了,中國共產(chǎn)黨和社會主義祖國是值得我們熱愛的。土地改革的勝利作用與抗美援朝的勝利一樣,都進一步鞏固了人民民主專政的政權(quán),還為即將到來的社會主義建設(shè)準(zhǔn)備了條件。

  過程與方法:透過采用講授法、獨立學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,共同完成本課資料的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點:《中華人民共和國土地改革法》的公布

  教學(xué)資源:課本相關(guān)插圖、資料

  教學(xué)難點:土地改革的歷史意義

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景破題導(dǎo)入

  1.組織學(xué)生閱讀12頁“導(dǎo)入框”圖文,討論回答:農(nóng)民拔除原先地主所立的地界碑,意味著什么?(這片土地原先屬于地主所有,此刻已經(jīng)歸翻身農(nóng)民所有了。)

  2.承上啟下,教師講授:中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命取得勝利的過程中,走的是貼合中國國情的農(nóng)村包圍城市的道路。在中國兩千多年封建社會里,土地大多集中在地主手里。農(nóng)民長年累月“面朝黃土背朝天”地辛勤勞作,收獲物大部分要交租納稅,自己所得無幾。因此,他們熱切期盼著“耕者有其田”,翻身當(dāng)家作主人。誰能夠滿足他們的愿望,誰就能得到他們的真誠支持。過去共產(chǎn)黨就是透過“打土豪分土地”、“減租減息”等政策獲得農(nóng)民的支持,奪取了全國政權(quán)。當(dāng)時,新解放區(qū)還有3億多人口未進行土地改革。新中國政權(quán)要想鞏固下來,個性需要這些農(nóng)民的支持。本課要學(xué)習(xí)的資料就是新中國建立后的土地改革歷史,具體狀況請看書。

  二、自主先學(xué)知識梳理

  見《伴你學(xué)》P10“導(dǎo)學(xué)目標(biāo)”和“知識梳理”,學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本資料,梳理教材線索(組內(nèi)可討論、交流)

  三、教材挖掘合作探究

  (一)土地改革的意義

  指導(dǎo)學(xué)生觀看《歷史地圖冊》《土地改革》圖和課本相關(guān)插圖,形象地了解土改經(jīng)過和農(nóng)民情緒,透過討論加深理解土改的歷史意義。

  1.土改完成后,我國的土地制度發(fā)生了什么變化?(徹底摧毀了封建土地制度,消滅了地主階級,農(nóng)民成了土地的新主人,實現(xiàn)了“耕者有其田”的理想。)

  2.農(nóng)民翻身后,對于新中國人民政權(quán)的生存和發(fā)展起了什么作用?(起了鞏固的作用。因為農(nóng)民的生產(chǎn)用心性大大提高,農(nóng)村生產(chǎn)力獲得極大解放,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速恢復(fù)和發(fā)展,糧食產(chǎn)量不斷增加,為國家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。)

  (二)《中華人民共和國土地改革法》的公布

  組織學(xué)生群眾朗讀課本第12頁“文獻資料·《中華人民共和國土地改革法》條款”,討論回答:

  1.土地改革的起止時間與抗美援朝的起止時間有什么異同?(都開始于1950年;但是,全國土改基本完成于1952年底,抗美援朝勝利于1953年7月。)

  2.這次土地改革同過去的土改有什么不同?(注意保存富農(nóng)經(jīng)濟,也給地主分上應(yīng)得的一份土地,讓他們自食其力,富有人文主義精神,減少了改革的阻力。)

  教師過渡:近3億農(nóng)民真正地翻身當(dāng)家作了主人,將產(chǎn)生多么巨大的能量?

  課中反思:

  土地改革的意義兩點,第一點是摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度。這一點,要透過回憶辛亥革命的成果——結(jié)束了兩千多年的封建帝制,分清兩者的不同。封建制度和封建帝制是兩個不同的概念。第二點是人民政權(quán)更加鞏固,解放了農(nóng)村生產(chǎn)力。讓學(xué)生討論理解其中的含義:農(nóng)民真正獲得解放是新政權(quán)給予的,農(nóng)民感激政府,從而擁護政府,用心參與其中。封建土地制度摧毀了,解除了農(nóng)民身上的束縛,從中能夠?qū)W(xué)生進行感恩教育。

  四、拓展視野情感升華

  以土地改革的歷史意義為題,展開“接龍”活動,加深理解記憶。

  延伸:調(diào)查一下,如今中國的土地制度與50年代的土地制度有何區(qū)別?

  五、知識整合練習(xí)反饋

  1.知識整合(板書):

  (一)土地改革的意義

  (1)徹底廢除了延續(xù)兩千多年的封建土地剝削制度,摧毀了地主階級的封建統(tǒng)治勢力。

  (2)廣大農(nóng)民在經(jīng)濟上、政治上徹底翻了身。

  (3)解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力,極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)用心性,為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和國家財政經(jīng)濟好轉(zhuǎn)創(chuàng)造了條件。進一步鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民民主專政。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展為工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展帶給了充分的原料和廣闊的市場,為國家工業(yè)化開辟了道路。

  (二)《中華人民你共和國土地改革法》的公布

  (1)1950年頒布

  (2)資料:廢除地主階級封建剝削的土地所有制,實行農(nóng)民的土地所有制

  (3)1952年完成土地改革

  2.練習(xí)反饋:

  見《伴你學(xué)》P11-12(注:待合格學(xué)生只做其中的選取、填空題)

初二下冊歷史《土地改革》教案設(shè)計 篇4

  第一范文

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與能力

  1.掌握新中國建立后土地改革的背景、土地改革的政策、過程和結(jié)果。

  2.掌握新中國建立后土地改革政策中保護富農(nóng)經(jīng)濟的原因和意義。

  3.了解西藏等少數(shù)民族地區(qū)民主改革的內(nèi)容和意義。

  4.掌握新中國建立后土地改革的意義。

  (二)過程與方法

  通過分組收集有關(guān)建國前后和現(xiàn)在土地改革方面的資料,整理相關(guān)信息等活動,讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生的比較能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣;通過分組討論“新中國建立初期土地改革中為什么保護富農(nóng)經(jīng)濟”,引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)體會,培養(yǎng)合作意識,從中體驗學(xué)習(xí)歷史的快樂。通過圖片、圖表、歷史文獻等展示,再現(xiàn)歷史情景使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮,線索更加清晰。從而產(chǎn)生歷史認同感,體驗學(xué)習(xí)的快樂。運用多媒體輔助教學(xué),圖文聲像并茂,增加學(xué)生的感性知識,拓寬知識面。教材中的小字及自由閱讀部分不作講述,有余力的學(xué)生自學(xué)。

  (三)情感態(tài)度價值觀

  1.通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解新中國土地改革的意義,認識土地改革在恢復(fù)國民經(jīng)濟和鞏固新生政權(quán)中所起到的作用。

  2.通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認識只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,中國幾千年來的土地問題才真正得到了解決。尤其是當(dāng)今三農(nóng)問題的逐步解決,使學(xué)生更加熱愛共產(chǎn)黨。

  教學(xué)重點、難點及處理

  1. 重點:土地改革,前承新中國政權(quán)的建立,后啟經(jīng)濟的恢復(fù)、發(fā)展和第一個五年計劃的實施,在本章教材中有著非常重要的作用。建立政權(quán)難,鞏固政權(quán)更難。新中國成立初,中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民開展了土地改革等運動,鞏固了人民民主專政政權(quán),也為國民經(jīng)濟的恢復(fù)、發(fā)展創(chuàng)造了條件。突破方法是通過錄像、圖片、小品表演等方式來再現(xiàn)中國共產(chǎn)黨在建國初期土地改革的業(yè)績,分析、提煉、歸納土地改革意義。

  2. 難點:學(xué)生可能對1950年土地改革中對富農(nóng)階層采取的政策難以理解。因為1931年土地改革中對富農(nóng)采取了限制政策,1947年土地改革中規(guī)定征收富農(nóng)多余的土地財產(chǎn),而這次土地改革是在新民主主義革命取得勝利后開展的,卻對富農(nóng)采取了限制并保存的政策。通過播放記錄片,創(chuàng)設(shè)問題情景,綜合多方面材料組織小組討論、指導(dǎo)綜合分析,最后得出結(jié)論。新中國成立后的土地改革主要集中在新解放區(qū),是繼續(xù)完成民主革命的任務(wù);將過去限制和打擊富農(nóng)經(jīng)濟的政策,改變?yōu)楸4娓晦r(nóng)經(jīng)濟的政策;主要是為了更好地孤立地主,減少土改運動的阻力,保護中農(nóng)和小土地出租者,穩(wěn)定民族資產(chǎn)階級,歸根到底,是為了有利于早日恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)。

  教法與學(xué)法

  1.層層設(shè)疑,分組討論。情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合。

  2.精講精練要體現(xiàn)師生互動。讓學(xué)生參與歷史教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、合作的意識。

  3.多媒體課件輔助教學(xué)。

  課前導(dǎo)學(xué)

  1.查找相關(guān)資料,如1947年的土地政策,1950年的土地政策等內(nèi)容。

  2.查找一些相關(guān)的文學(xué)名著如:《暴風(fēng)驟雨》《太陽照在桑干河上》等,了解土地改革時相關(guān)的土地政策和內(nèi)容。

  3.聯(lián)系現(xiàn)實深入思考為今天的農(nóng)村三農(nóng)問題獻計獻策。

  教學(xué)滲透點

  1.通過對現(xiàn)代農(nóng)民幾個側(cè)面的學(xué)習(xí),知道三農(nóng)相關(guān)內(nèi)容如農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村等以增加學(xué)習(xí)興趣。

  2.通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得歷朝歷代都重視土地問題,社會的繁榮經(jīng)濟的發(fā)展都與土地制度有密可不分的關(guān)系。正是1950年的土地改革法的順利實施,到1952年底土地改革完成,徹底廢除了封建土地剝削制度,農(nóng)民成為主人,極大提高生產(chǎn)力。

  3.通過本課學(xué)習(xí)使政治相關(guān)的法律與歷史事件進行整合,給學(xué)生以完整的概念。

  教學(xué)資源

  1.教師準(zhǔn)備資料:投影儀及相關(guān)圖片;相關(guān)書籍《活著》《暴風(fēng)驟雨》《太陽照在桑干河上》;土地改革的影像資料等;中國歷史八年級下教師教學(xué)用書;各種相關(guān)歷史網(wǎng)站;

  2. 學(xué)生準(zhǔn)備:提前采訪老人、查閱地方志、閱讀鄉(xiāng)土教材、《中華人民共和國土地改革法》相關(guān)法律條文等,讓學(xué)生收集有關(guān)土地改革資料。

  設(shè)計依據(jù)

  1.以學(xué)生為本,從學(xué)生的實際出發(fā),努力讓學(xué)生成為課堂的主角。

  2.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

  3.啟發(fā)學(xué)生用辯證的、全面的、發(fā)展的觀點看問題。

  4.依托教材,以史為證,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。

  5.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。

  板書設(shè)計

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入語:

  師:請同學(xué)們看大屏幕圖片,從中我們讀到了什么?有什么感受?學(xué)生:農(nóng)民擁有自己的土地,當(dāng)家作主等。

  師:中國是農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題,是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題。中央把解決“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重,年一號文件,以“三農(nóng)”問題為核心作出提高農(nóng)民收入的一系列重大戰(zhàn)略部署。“三農(nóng)”解決的好壞是蘅量地方政府執(zhí)政能力的重要標(biāo)志,地方領(lǐng)導(dǎo)把經(jīng)濟搞好的重要指標(biāo)在于農(nóng)民的增收。但解放前中國農(nóng)民的生活情況以及最大愿望都是什么?為什么?請同學(xué)帶著問題看一組圖片和一段影像資料。

  生:解放前舊中國農(nóng)民受地主剝削,生活極端貧困。

  師:農(nóng)民長期遭受地主剝削的根源是什么?農(nóng)民什么時候徹底翻了身?

  這就是我們要講的新課:土地改革。

  任何歷史事件都離不開幾大要素。請根據(jù)提示看書,質(zhì)疑問題,解決問題。

  生:中國封建土地剝削制度。

  師:土地改革前中國農(nóng)村具體情況如何?請看圖示。

  生:人教版教材p12第一段。

  師:毛澤東也很感慨地說:“很短的時間內(nèi),將有幾萬萬農(nóng)民從中國中部、南部和北部各省起來,其勢如暴風(fēng)驟雨,迅猛異常,無論什么大的力量都將壓抑不住。”如果你是國家最高領(lǐng)導(dǎo)人,如何改變這種狀況呢?請簡單說一說具體的做法?

  生:進行土地改革……

  師:那么在土改中,當(dāng)時是怎么做的呢?我黨總結(jié)了過去領(lǐng)導(dǎo)土地改革的經(jīng)驗和教訓(xùn),又適應(yīng)建國后的新形勢,在1950年6月頒布了《中華人民共和國土地改革法》,成為指導(dǎo)土地改革的基本法律依據(jù)。請看投影資料,試分析此次改革的目的、主要地點、步驟和結(jié)果。

  生1:改革的目的是廢除地主階級封建剝削的土地所有制,實行農(nóng)民的土地所有制,借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力,發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),為新中國的工業(yè)化開辟道路。

  生2:主要地點在新解放區(qū),僅限于大陸不包括中國臺灣。步驟是1950年冬開始,有領(lǐng)導(dǎo)的分期分批進行。

  結(jié)果是到1952年底,除部分少數(shù)民族地區(qū)外,全國大陸基本上完成了土地改革。近三億無地少地的農(nóng)民,分到了七億畝土地和大量的家具等。還免除了每年向地主繳納約350億公斤糧食的地租,農(nóng)民真正得到了解放。總的看來,解放前很多農(nóng)民房無一間,地?zé)o一垅,終年饑寒交迫,土改以后生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

  師:在材料中,同學(xué)們注意到了非常重要的問題,那就是保存富農(nóng)經(jīng)濟的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)新中國成立前后政治形勢分析原因是什么?

  學(xué)生議論回答的內(nèi)容整理如下:

  為了孤立地主減少土地改革的阻力。

  為了發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

  為了不受戰(zhàn)爭的影響縮小打擊面。

  師:是因為當(dāng)時中國的政治軍事形勢已經(jīng)根本不同,在建國前,人民革命力量與力量還處在殘酷的戰(zhàn)爭中,勝負未確定。一方面富農(nóng)還是傾向于地主階級和蔣介石,另一方面人民革命戰(zhàn)爭又要求農(nóng)民付出極大的代價(出兵、出公糧、出義務(wù)勞動)來支援戰(zhàn)爭取得勝利。這是全國人民最高的利益。因此允許農(nóng)民征收富農(nóng)多余土地財產(chǎn),并對地主的一切財產(chǎn)加以沒收,以便更多一些地滿足貧苦農(nóng)民要求,激發(fā)農(nóng)民的革命熱情,來參加和支援人民革命戰(zhàn)爭。正如當(dāng)時的一支歌唱到:最后一口糧做的是軍糧,最后的一塊布做的是軍裝,最后的一個兒子呀送到了部隊上。建國后人民革命戰(zhàn)爭在大陸上已基本結(jié)束,蔣介石的最后滅亡已成定局,農(nóng)民出兵、出義務(wù)勞動、出公糧的任務(wù)相對減少了,雖然還有打中國臺灣的任務(wù),但人民解放軍已有足夠力量去擔(dān)負。現(xiàn)在全國人民的基本任務(wù)是在全國范圍內(nèi)進行經(jīng)濟建設(shè)。全國各族各民主黨派、各人民團體的革命大團結(jié),已經(jīng)在政治和組織上形成,富農(nóng)的政治態(tài)度,也比以前有了改變,保存富農(nóng)政策,能夠爭取富農(nóng)中立并且能更好地保護中農(nóng),去除農(nóng)民在發(fā)展生產(chǎn)中某些不必要的顧慮。所以在整個新民主主義階段中都是要保存富農(nóng)經(jīng)濟的。

  生:什么時候才廢除富農(nóng)經(jīng)濟?

  師:只有在農(nóng)村中可以大量地采用機器耕種,組織集體農(nóng)場,實行農(nóng)村中的社會主義改造之時,富農(nóng)經(jīng)濟才消滅。(看到學(xué)生在點頭)根據(jù)課前同學(xué)們收集的資料和課堂上師生的互動,現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞新式學(xué)生劇《分馬》片斷:反映土地前后農(nóng)民翻身做主人的喜悅心情。內(nèi)容如下:

  歷史劇名稱《分馬》

  旁白:在中國東北某一農(nóng)村,解放后翻身村民在郭全海帶領(lǐng)下在土地改革中分馬的片斷。

  郭全海:(院子當(dāng)間擺著一張長方桌子,郭全海用小煙袋鍋子敲著桌子)“別吵吵,分馬了。小戶一家能攤一個頂用的牲口,領(lǐng)馬領(lǐng)牛,聽各人的便。人分等,排號,牛馬分等,不排號。記住自己的等級、號數(shù),聽到叫號就去挑。一等牛馬拴在院子西頭老榆樹底下。”

  眾人:(人們擁上來,圍住桌子,好幾個人叫道):“不用你說,都知道了。動手分吧,眼瞅晌午了。”

  郭全海:(爬到桌子上,踩得桌子嘎啦啦地響。他高聲叫道:“別著忙,還得說兩句。咱們分了衣裳,又分牛馬,倒是誰整的呀?”)

  眾人:共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的。

  郭全海:牲口牽回去,見天拉車,拉磨,種地,打柴火,要想想牲口是從哪來的;分了東西就忘本,那可不行。

  眾人:那哪能呢?咱們可不是花炮。

  郭全海:現(xiàn)在分吧。說罷,跳下地來,……

  師:看到同學(xué)們也興致勃勃,喜悅異常。大家思考:從哪些方面來總結(jié)土地改革歷史意義呢?

  生:p13最后一段。

  師:為了更好總結(jié),現(xiàn)在把同學(xué)們搜集到的一些資料呈現(xiàn)給大家。

  資料1:這是1952年1月1日,為了宣傳農(nóng)村土地改革的勝利成果,中華人民共和國郵電部發(fā)行的一套《土地改革》特種郵票,全套4枚,由孫傳哲設(shè)計,上海大業(yè)印刷公司雕刻,上海大業(yè)印刷公司印制,1955年1月10日再版。生動地展示了土地改革極大調(diào)動了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性,促進了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展。按照規(guī)定,農(nóng)村劃分出了地主、富農(nóng)、中農(nóng)、貧農(nóng)、雇農(nóng)等幾個階級和階層。沒收來的土地和財產(chǎn),被重新分配。無論是地主,還是雇農(nóng),每個人都得到一份土地。當(dāng)然,最高興的要數(shù)那些從前一無所有的貧雇農(nóng),他們中有的人甚至把土地證當(dāng)作了寶貝,一直珍藏到今天。

  資料2:時任中共山西省委第一書記的陶魯笳說:“農(nóng)民得到了土地,我們的黨就得到了農(nóng)民的擁護。全國農(nóng)民擁護的事情,那個時候,沒有辦不成的。所以說,這是一次了徹底的最全面的最成功的一次土地改革。”

  資料3:毛澤東也曾興奮地說:“我為新中國數(shù)萬萬農(nóng)民獲得翻身的機會和國家獲得工業(yè)化的基本條件而表示高興表示慶賀,”

  資料4:在屬于自己的土地上,耕耘和收獲。這就是勞動農(nóng)民翻身做主人的感覺。土地改革解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力,極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。1951年,中國糧食產(chǎn)量達到1.4363億噸,比1949年增長了26.9%。

  同學(xué)們從三個方面總結(jié)了土地改革的意義:即

  第一:徹底廢除了延續(xù)兩千多年的封建土地剝削制度,摧毀了地主階級的封建統(tǒng)治勢力。

  第二:廣大農(nóng)民在經(jīng)濟上、政治上徹底翻了身。

  第三:解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力,極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性,為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和國家財政經(jīng)濟好轉(zhuǎn)創(chuàng)造了條件。進一步鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民民主專政。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展為工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供了充分的原料和廣闊的市場,為國家工業(yè)化開辟了道路。

  開始于戰(zhàn)國時期的封建土地剝削制度在中國共產(chǎn)黨的努力下經(jīng)過土地改革才徹底被廢除。土地歸農(nóng)民所有,這叫農(nóng)民土地所有制,請同學(xué)們思考封建土地所有制和農(nóng)民土地所有制有什么異同點呢?學(xué)生答略。

  課堂小結(jié)

  土地改革實現(xiàn)了孫中山先生夢寐以求的“耕者有其田”的目標(biāo)。孫中山先生把民生問題概括為衣、食、住、行四個要素。時代在發(fā)展,而民生要素的內(nèi)涵和外延也在不斷變化。放眼中國,如何在民生問題中體現(xiàn)以人為本的原則,是老百姓既關(guān)心又期盼的大事,同時也是各級政府和全社會逐步達成的一個共識。xx年以來,中央采取了減免農(nóng)業(yè)稅、對種糧農(nóng)民實行直接補貼等一系列重大政策措施,體現(xiàn)了黨中央對農(nóng)民殷殷的人文關(guān)懷。到目前為止,我國的吉林、黑龍江、北京、天津四個省市全面免征了農(nóng)業(yè)稅。農(nóng)村稅費改革是黨中央、國務(wù)院在農(nóng)業(yè)發(fā)展新階段為解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題采取的重大舉措,被稱為繼20世紀(jì)50年代初實行土地改革、80年代初實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制之后的中國農(nóng)村“第三次革命”,當(dāng)然三農(nóng)問題要圓滿解決任重而道遠。

初二下冊歷史《土地改革》教案設(shè)計 篇5

  第一范文

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與能力

  1.掌握新中國建立后土地改革的背景、土地改革的政策、過程和結(jié)果。

  2.掌握新中國建立后土地改革政策中保護富農(nóng)經(jīng)濟的原因和意義。

  3.了解西藏等少數(shù)民族地區(qū)民主改革的內(nèi)容和意義。

  4.掌握新中國建立后土地改革的意義。

  (二)過程與方法

  通過分組收集有關(guān)建國前后和現(xiàn)在土地改革方面的資料,整理相關(guān)信息等活動,讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生的比較能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣;通過分組討論“新中國建立初期土地改革中為什么保護富農(nóng)經(jīng)濟”,引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)體會,培養(yǎng)合作意識,從中體驗學(xué)習(xí)歷史的快樂。通過圖片、圖表、歷史文獻等展示,再現(xiàn)歷史情景使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮,線索更加清晰。從而產(chǎn)生歷史認同感,體驗學(xué)習(xí)的快樂。運用多媒體輔助教學(xué),圖文聲像并茂,增加學(xué)生的感性知識,拓寬知識面。教材中的小字及自由閱讀部分不作講述,有余力的學(xué)生自學(xué)。

  (三)情感態(tài)度價值觀

  1.通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解新中國土地改革的意義,認識土地改革在恢復(fù)國民經(jīng)濟和鞏固新生政權(quán)中所起到的作用。

  2.通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認識只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,中國幾千年來的土地問題才真正得到了解決。尤其是當(dāng)今三農(nóng)問題的逐步解決,使學(xué)生更加熱愛共產(chǎn)黨。

  教學(xué)重點、難點及處理

  1. 重點:土地改革,前承新中國政權(quán)的建立,后啟經(jīng)濟的恢復(fù)、發(fā)展和第一個五年計劃的實施,在本章教材中有著非常重要的作用。建立政權(quán)難,鞏固政權(quán)更難。新中國成立初,中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民開展了土地改革等運動,鞏固了人民民主專政政權(quán),也為國民經(jīng)濟的恢復(fù)、發(fā)展創(chuàng)造了條件。突破方法是通過錄像、圖片、小品表演等方式來再現(xiàn)中國共產(chǎn)黨在建國初期土地改革的業(yè)績,分析、提煉、歸納土地改革意義。

  2. 難點:學(xué)生可能對1950年土地改革中對富農(nóng)階層采取的政策難以理解。因為1931年土地改革中對富農(nóng)采取了限制政策,1947年土地改革中規(guī)定征收富農(nóng)多余的土地財產(chǎn),而這次土地改革是在新民主主義革命取得勝利后開展的,卻對富農(nóng)采取了限制并保存的政策。通過播放記錄片,創(chuàng)設(shè)問題情景,綜合多方面材料組織小組討論、指導(dǎo)綜合分析,最后得出結(jié)論。新中國成立后的土地改革主要集中在新解放區(qū),是繼續(xù)完成民主革命的任務(wù);將過去限制和打擊富農(nóng)經(jīng)濟的政策,改變?yōu)楸4娓晦r(nóng)經(jīng)濟的政策;主要是為了更好地孤立地主,減少土改運動的阻力,保護中農(nóng)和小土地出租者,穩(wěn)定民族資產(chǎn)階級,歸根到底,是為了有利于早日恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)。

  教法與學(xué)法

  1.層層設(shè)疑,分組討論。情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合。

  2.精講精練要體現(xiàn)師生互動。讓學(xué)生參與歷史教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、合作的意識。

  3.多媒體課件輔助教學(xué)。

  課前導(dǎo)學(xué)

  1.查找相關(guān)資料,如1947年的土地政策,1950年的土地政策等內(nèi)容。

  2.查找一些相關(guān)的文學(xué)名著如:《暴風(fēng)驟雨》《太陽照在桑干河上》等,了解土地改革時相關(guān)的土地政策和內(nèi)容。

  3.聯(lián)系現(xiàn)實深入思考為今天的農(nóng)村三農(nóng)問題獻計獻策。

  教學(xué)滲透點

  1.通過對現(xiàn)代農(nóng)民幾個側(cè)面的學(xué)習(xí),知道三農(nóng)相關(guān)內(nèi)容如農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村等以增加學(xué)習(xí)興趣。

  2.通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得歷朝歷代都重視土地問題,社會的繁榮經(jīng)濟的發(fā)展都與土地制度有密可不分的關(guān)系。正是1950年的土地改革法的順利實施,到1952年底土地改革完成,徹底廢除了封建土地剝削制度,農(nóng)民成為主人,極大提高生產(chǎn)力。

  3.通過本課學(xué)習(xí)使政治相關(guān)的法律與歷史事件進行整合,給學(xué)生以完整的概念。

  教學(xué)資源

  1.教師準(zhǔn)備資料:投影儀及相關(guān)圖片;相關(guān)書籍《活著》《暴風(fēng)驟雨》《太陽照在桑干河上》;土地改革的影像資料等;中國歷史八年級下教師教學(xué)用書;各種相關(guān)歷史網(wǎng)站;

  2. 學(xué)生準(zhǔn)備:提前采訪老人、查閱地方志、閱讀鄉(xiāng)土教材、《中華人民共和國土地改革法》相關(guān)法律條文等,讓學(xué)生收集有關(guān)土地改革資料。

  設(shè)計依據(jù)

  1.以學(xué)生為本,從學(xué)生的實際出發(fā),努力讓學(xué)生成為課堂的主角。

  2.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

  3.啟發(fā)學(xué)生用辯證的、全面的、發(fā)展的觀點看問題。

  4.依托教材,以史為證,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。

  5.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。

  板書設(shè)計

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入語:

  師:請同學(xué)們看大屏幕圖片,從中我們讀到了什么?有什么感受?學(xué)生:農(nóng)民擁有自己的土地,當(dāng)家作主等。

  師:中國是農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題,是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題。中央把解決“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重,年一號文件,以“三農(nóng)”問題為核心作出提高農(nóng)民收入的一系列重大戰(zhàn)略部署。“三農(nóng)”解決的好壞是蘅量地方政府執(zhí)政能力的重要標(biāo)志,地方領(lǐng)導(dǎo)把經(jīng)濟搞好的重要指標(biāo)在于農(nóng)民的增收。但解放前中國農(nóng)民的生活情況以及最大愿望都是什么?為什么?請同學(xué)帶著問題看一組圖片和一段影像資料。

  生:解放前舊中國農(nóng)民受地主剝削,生活極端貧困。

  師:農(nóng)民長期遭受地主剝削的根源是什么?農(nóng)民什么時候徹底翻了身?

  這就是我們要講的新課:土地改革。

  任何歷史事件都離不開幾大要素。請根據(jù)提示看書,質(zhì)疑問題,解決問題。

  生:中國封建土地剝削制度。

  師:土地改革前中國農(nóng)村具體情況如何?請看圖示。

  生:人教版教材p12第一段。

  師:毛澤東也很感慨地說:“很短的時間內(nèi),將有幾萬萬農(nóng)民從中國中部、南部和北部各省起來,其勢如暴風(fēng)驟雨,迅猛異常,無論什么大的力量都將壓抑不住。”如果你是國家最高領(lǐng)導(dǎo)人,如何改變這種狀況呢?請簡單說一說具體的做法?

  生:進行土地改革……

  師:那么在土改中,當(dāng)時是怎么做的呢?我黨總結(jié)了過去領(lǐng)導(dǎo)土地改革的經(jīng)驗和教訓(xùn),又適應(yīng)建國后的新形勢,在1950年6月頒布了《中華人民共和國土地改革法》,成為指導(dǎo)土地改革的基本法律依據(jù)。請看投影資料,試分析此次改革的目的、主要地點、步驟和結(jié)果。

  生1:改革的目的是廢除地主階級封建剝削的土地所有制,實行農(nóng)民的土地所有制,借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力,發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),為新中國的工業(yè)化開辟道路。

  生2:主要地點在新解放區(qū),僅限于大陸不包括中國臺灣。步驟是1950年冬開始,有領(lǐng)導(dǎo)的分期分批進行。

  結(jié)果是到1952年底,除部分少數(shù)民族地區(qū)外,全國大陸基本上完成了土地改革。近三億無地少地的農(nóng)民,分到了七億畝土地和大量的家具等。還免除了每年向地主繳納約350億公斤糧食的地租,農(nóng)民真正得到了解放。總的看來,解放前很多農(nóng)民房無一間,地?zé)o一垅,終年饑寒交迫,土改以后生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

  師:在材料中,同學(xué)們注意到了非常重要的問題,那就是保存富農(nóng)經(jīng)濟的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)新中國成立前后政治形勢分析原因是什么?

  學(xué)生議論回答的內(nèi)容整理如下:

  為了孤立地主減少土地改革的阻力。

  為了發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

  為了不受戰(zhàn)爭的影響縮小打擊面。

  師:是因為當(dāng)時中國的政治軍事形勢已經(jīng)根本不同,在建國前,人民革命力量與力量還處在殘酷的戰(zhàn)爭中,勝負未確定。一方面富農(nóng)還是傾向于地主階級和蔣介石,另一方面人民革命戰(zhàn)爭又要求農(nóng)民付出極大的代價(出兵、出公糧、出義務(wù)勞動)來支援戰(zhàn)爭取得勝利。這是全國人民最高的利益。因此允許農(nóng)民征收富農(nóng)多余土地財產(chǎn),并對地主的一切財產(chǎn)加以沒收,以便更多一些地滿足貧苦農(nóng)民要求,激發(fā)農(nóng)民的革命熱情,來參加和支援人民革命戰(zhàn)爭。正如當(dāng)時的一支歌唱到:最后一口糧做的是軍糧,最后的一塊布做的是軍裝,最后的一個兒子呀送到了部隊上。建國后人民革命戰(zhàn)爭在大陸上已基本結(jié)束,蔣介石的最后滅亡已成定局,農(nóng)民出兵、出義務(wù)勞動、出公糧的任務(wù)相對減少了,雖然還有打中國臺灣的任務(wù),但人民解放軍已有足夠力量去擔(dān)負。現(xiàn)在全國人民的基本任務(wù)是在全國范圍內(nèi)進行經(jīng)濟建設(shè)。全國各族各民主黨派、各人民團體的革命大團結(jié),已經(jīng)在政治和組織上形成,富農(nóng)的政治態(tài)度,也比以前有了改變,保存富農(nóng)政策,能夠爭取富農(nóng)中立并且能更好地保護中農(nóng),去除農(nóng)民在發(fā)展生產(chǎn)中某些不必要的顧慮。所以在整個新民主主義階段中都是要保存富農(nóng)經(jīng)濟的。

  生:什么時候才廢除富農(nóng)經(jīng)濟?

  師:只有在農(nóng)村中可以大量地采用機器耕種,組織集體農(nóng)場,實行農(nóng)村中的社會主義改造之時,富農(nóng)經(jīng)濟才消滅。(看到學(xué)生在點頭)根據(jù)課前同學(xué)們收集的資料和課堂上師生的互動,現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞新式學(xué)生劇《分馬》片斷:反映土地前后農(nóng)民翻身做主人的喜悅心情。內(nèi)容如下:

  歷史劇名稱《分馬》

  旁白:在中國東北某一農(nóng)村,解放后翻身村民在郭全海帶領(lǐng)下在土地改革中分馬的片斷。

  郭全海:(院子當(dāng)間擺著一張長方桌子,郭全海用小煙袋鍋子敲著桌子)“別吵吵,分馬了。小戶一家能攤一個頂用的牲口,領(lǐng)馬領(lǐng)牛,聽各人的便。人分等,排號,牛馬分等,不排號。記住自己的等級、號數(shù),聽到叫號就去挑。一等牛馬拴在院子西頭老榆樹底下。”

  眾人:(人們擁上來,圍住桌子,好幾個人叫道):“不用你說,都知道了。動手分吧,眼瞅晌午了。”

  郭全海:(爬到桌子上,踩得桌子嘎啦啦地響。他高聲叫道:“別著忙,還得說兩句。咱們分了衣裳,又分牛馬,倒是誰整的呀?”)

  眾人:共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的。

  郭全海:牲口牽回去,見天拉車,拉磨,種地,打柴火,要想想牲口是從哪來的;分了東西就忘本,那可不行。

  眾人:那哪能呢?咱們可不是花炮。

  郭全海:現(xiàn)在分吧。說罷,跳下地來,……

  師:看到同學(xué)們也興致勃勃,喜悅異常。大家思考:從哪些方面來總結(jié)土地改革歷史意義呢?

  生:p13最后一段。

  師:為了更好總結(jié),現(xiàn)在把同學(xué)們搜集到的一些資料呈現(xiàn)給大家。

  資料1:這是1952年1月1日,為了宣傳農(nóng)村土地改革的勝利成果,中華人民共和國郵電部發(fā)行的一套《土地改革》特種郵票,全套4枚,由孫傳哲設(shè)計,上海大業(yè)印刷公司雕刻,上海大業(yè)印刷公司印制,1955年1月10日再版。生動地展示了土地改革極大調(diào)動了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性,促進了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展。按照規(guī)定,農(nóng)村劃分出了地主、富農(nóng)、中農(nóng)、貧農(nóng)、雇農(nóng)等幾個階級和階層。沒收來的土地和財產(chǎn),被重新分配。無論是地主,還是雇農(nóng),每個人都得到一份土地。當(dāng)然,最高興的要數(shù)那些從前一無所有的貧雇農(nóng),他們中有的人甚至把土地證當(dāng)作了寶貝,一直珍藏到今天。

  資料2:時任中共山西省委第一書記的陶魯笳說:“農(nóng)民得到了土地,我們的黨就得到了農(nóng)民的擁護。全國農(nóng)民擁護的事情,那個時候,沒有辦不成的。所以說,這是一次了徹底的最全面的最成功的一次土地改革。”

  資料3:毛澤東也曾興奮地說:“我為新中國數(shù)萬萬農(nóng)民獲得翻身的機會和國家獲得工業(yè)化的基本條件而表示高興表示慶賀,”

  資料4:在屬于自己的土地上,耕耘和收獲。這就是勞動農(nóng)民翻身做主人的感覺。土地改革解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力,極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。1951年,中國糧食產(chǎn)量達到1.4363億噸,比1949年增長了26.9%。

  同學(xué)們從三個方面總結(jié)了土地改革的意義:即

  第一:徹底廢除了延續(xù)兩千多年的封建土地剝削制度,摧毀了地主階級的封建統(tǒng)治勢力。

  第二:廣大農(nóng)民在經(jīng)濟上、政治上徹底翻了身。

  第三:解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力,極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性,為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和國家財政經(jīng)濟好轉(zhuǎn)創(chuàng)造了條件。進一步鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民民主專政。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展為工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供了充分的原料和廣闊的市場,為國家工業(yè)化開辟了道路。

  開始于戰(zhàn)國時期的封建土地剝削制度在中國共產(chǎn)黨的努力下經(jīng)過土地改革才徹底被廢除。土地歸農(nóng)民所有,這叫農(nóng)民土地所有制,請同學(xué)們思考封建土地所有制和農(nóng)民土地所有制有什么異同點呢?學(xué)生答略。

  課堂小結(jié)

  土地改革實現(xiàn)了孫中山先生夢寐以求的“耕者有其田”的目標(biāo)。孫中山先生把民生問題概括為衣、食、住、行四個要素。時代在發(fā)展,而民生要素的內(nèi)涵和外延也在不斷變化。放眼中國,如何在民生問題中體現(xiàn)以人為本的原則,是老百姓既關(guān)心又期盼的大事,同時也是各級政府和全社會逐步達成的一個共識。xx年以來,中央采取了減免農(nóng)業(yè)稅、對種糧農(nóng)民實行直接補貼等一系列重大政策措施,體現(xiàn)了黨中央對農(nóng)民殷殷的人文關(guān)懷。到目前為止,我國的吉林、黑龍江、北京、天津四個省市全面免征了農(nóng)業(yè)稅。農(nóng)村稅費改革是黨中央、國務(wù)院在農(nóng)業(yè)發(fā)展新階段為解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題采取的重大舉措,被稱為繼20世紀(jì)50年代初實行土地改革、80年代初實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制之后的中國農(nóng)村“第三次革命”,當(dāng)然三農(nóng)問題要圓滿解決任重而道遠。

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