細菌的教學設計
教師：那么巴斯德用顯微鏡觀察到的細菌究竟是什么樣的呢？接下來我們看掛圖。
學生：觀看掛圖。
教師：不要看圖上的細菌好象很大，實際上細菌太渺小了。有人曾經這樣形容細菌的“小” 在一個針眼大小的面積上，竟能容納一億個細菌，同學們去體會一下吧。（指著掛圖上的細菌）你能描述一下這種細菌的形態嗎？
學生：像火腿腸、兩頭圓中間直、像面包……。
教師：這種形態的細菌叫桿菌。還有別的樣子的細菌嗎？
學生：有的像圓球、有的像彈簧
教師：請大家根據細菌的形態將它們分成三種：桿菌、球菌和螺旋菌。
學生：根據圖片分類。
教師：需要注意的是：雖然有的細菌一對對地靠在一起（雙球菌）有的細菌聚成一團（葡萄球菌等）或連成一大串（鏈球菌等）但是每個細菌仍然是獨立生活的。沒一個細菌都是一個獨立的生命單位。那么細菌的生命結構是什么樣呢？（出示圖片）
學生：觀察圖片，和書中的示意圖比較。
教師：你感覺細菌細胞結構更像植物還是像動物？為什么？
學生：我覺得更像植物，因為有細胞壁，看上去很堅硬的樣子。
學生：我覺得更像動物，因為有鞭毛，能運動。（教師適時說明并不是所有細菌都有鞭毛）
學生：我覺得更像動物，因為不是綠色的。
教師：總結：從營養方式上，大多數細菌和動物一樣必須利用現成的有機物生活。但它們和動物又不一樣的地方是：它們會將有機物分解成無機物，所以它們在生態系統中屬于分解者。
教師：細菌的結構中有沒有和動物、植物細胞都不一樣的地方？
學生：沒有細胞核（還會答有莢膜、鞭毛等，教師應適時解釋）。
教師：細菌沒有成形的細胞核，但dna會聚集到細胞中一個特定的區域，我們把這個區域叫核區。
教師：細菌也是有生命，它是如何繁殖的呢？（展示掛圖）
學生：觀看錄像，發表自己的看法。
教師：計算一下：你手上現在有1個細菌，每二十分鐘繁殖一代。四個小時后，你手上細菌的數目有多少？
學生：計算；212＝4096個！
教師：如果繼續計算下去： 48小時后呢？
學生：搶著按計算器：2.23007451×1043個！
教師：我雖然不能告訴你一個細菌有多重，但是我可以保證：2.23007451×1043個的細菌的重量大約和4000個地球差不多，也就是說：理論上講，如果你手上有1個細菌，兩天后它能變成4000個地球那么多。
學生： 笑，不可能！
教師：為什么不可能？
學生：我們會洗手。
教師：對。洗手的肥皂和洗滌劑都可以殺死細菌，甚至只是用流水沖洗也可以減少很多細菌。但是洗完手以后，手上的細菌是不是都殺死了呢？我們來看看細菌對付惡劣環境的方法（展示掛圖）。
學生：觀看。
教師：同學們能不能根據看到的掛圖內容回答幾個問題？1、細菌能不能依靠芽孢繁殖？2、芽孢是細菌細胞里的結構嗎？
學生：一個細菌只產生一個芽孢，數目沒有增長，不是繁殖；芽孢只在休眠時才出現，芽孢出現時，細胞就解體了，所以芽孢不是細菌的細胞結構。
教師：芽孢的抵抗惡劣環境的本事可能高得出乎我們的想象。有一個真實的事情：
在人類登上月球之前，1967年，美國宇航局向月球發射了一顆人造衛星，并且在月球表面進行了軟著陸，衛星上攜帶了一臺電視攝像機，為科學家拍攝了很多影像。兩年半后，美國的阿波羅12號飛船到達了月球，宇航員把這臺攝像機帶了回來。科學家在嚴格的無菌條件下，把攝像機的一小塊塑料隔離板放在營養液中，幾小時后用顯微鏡觀察，在培養液中發現了一串串鏈球菌。鏈球菌25分鐘繁殖一代，據此科學家們可以推算出，至少有一個鏈球菌生活在這個攝像機上。在人類登上月球以前，這個鏈球菌竟然在月球那么嚴酷的物理環境下不吃不喝生活了兩年半！我們不得不佩服細菌的生活能力呀！
教師：這節課我們一起認識了細菌，細菌在我們的生活中有哪些作用呢？請同學們回家思考一下，在我們家里生活著哪些好細菌？哪些壞細菌？