知識結構 重點與難點分析： 本節內容的重點是角平分線的性質定理，逆定理及它們的應用。性質定理和它的逆定理為證線段相等、角相等，開辟了新的途徑，簡化了證明過程。...

知識結構 重點與難點分析： 本節內容的重點是角平分線的性質定理，逆定理及它們的應用。性質定理和它的逆定理為證線段相等、角相等，開辟了新的途徑，簡化了證明過程。...

教學目標1.掌握角的平分線的性質定理和它的逆定理的內容、證明及應用.2.理解原命題和逆命題的概念和關系，會找一個簡單命題的逆命題.3.滲透角平分線是滿足特定條件的點的集合的思想。...

知識結構 重點與難點分析： 本節內容的重點是角平分線的性質定理，逆定理及它們的應用。性質定理和它的逆定理為證線段相等、角相等，開辟了新的途徑，簡化了證明過程。...

知識結構 重點與難點分析： 本節內容的重點是角平分線的性質定理，逆定理及它們的應用。性質定理和它的逆定理為證線段相等、角相等，開辟了新的途徑，簡化了證明過程。...

教學要求：1、認識6個生字，會寫9個字。2、讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，產生對親情的向往。3、找出文中描寫男孩神態、動作、語言的語句，初步體會這些語句在表達文章中心思想時的作用。4。將自己的理解通過朗讀表達出來。...

適時引導，回歸文本課堂生成的“奇談怪論”中，有的曲徑通幽，直搗教學重點，有的旁枝錯節，不可思議，甚至有些“鬼謬”。面對后者，我們是呵斥指責，敷衍了事，還是迎難而上，順學而導呢？導往何處？又該怎么導呢?案例：小學北師大版第6...

教學目標：1、理解課文內容，從描寫哥哥動作、神態和語言的語句中，感受哥哥的無私、勇敢。2、體會詞語在句子中的作用，進一步體會文章表達的思想感情。3、有感情地朗讀課文。...

生活中充滿了想象與奇特，也充滿了困惑與無奈，站在人生的十字路口，我也曾彷徨過，但最終，我懂得了無論如何，要聆聽心靈的聲音�？催^一篇這樣的故事：相依為命的兄妹倆，妹妹因病入院，必須輸血，否則會死亡，而醫院恰巧沒有這種血液。...

（課堂上，師生進一步理解小男孩感人的奉獻精神時）卻有學生突提出疑議：老師，如果輸血會失去生命，就算男孩救活了妹妹，而他自己死了，這樣的輸血有意義嗎？我眼前一亮。沉著地說：你提出了一個很有探討性的問題。...

教學目標1、讀懂課文、體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，喚起學生對 親情的向往，能在生活中用心體會親情。2、引導學生找出文中描寫男孩神態、動作、語言的語句，初步體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。...

教學目標1、充分感受課文中蘊含著的無私奉獻的人間真情，以陶冶學生的情感。2、利用文中的一對近義詞“震撼”、“震驚”為切入點，引發學生質疑、探究、主動學習。3、體會揣摩文中的重點詞句，領悟語言描寫的內在規律。...

說教材《平分生命》是北師大版語文教材第一單元的第二篇主體課文。課文講的是一個年僅十歲的小男孩在錯誤地認為輸血便會喪失生命的情況下依然同意為重病的妹妹輸血，當得知不會有生命危險后，毅然要獻出一半的血與妹妹平分自己的生命。...

一、教材分析：本文記述了一個年僅10歲的男孩子得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫院卻缺少血時，勇敢地出了自己的鮮血并與妹妹平分生命的感人故事。贊揚了男孩子勇敢，表達了濃濃的兄妹親情。...

師：貝貝為了讓妹妹的病早點好起來，他最終決定為妹妹輸血。請小朋友自由讀第三自然段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？（學生自由練讀）討論：你覺得要讀出什么樣的語氣？生1：我覺得應該讀出勇敢的語氣。...