“聲音的特性“教學案例
實驗結論：
1.兩個頻率不同的音叉發出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。
2.男、女學生聲音的波形不同，女同學的音調比男同學高，波形就密一些。
［生］老師，輕敲和重敲同一個音叉（即頻率相同的音叉），音叉發聲的波形有什么不同？
［師］這個問題提得很好，實踐是檢驗真理的唯一標準，讓我們做做看。
實驗結論：
輕敲音叉時，波形的幅度小；重敲音叉時，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。
［想想議議］
［師］振動會發出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？請同學們分組討論。
［生］分組討論。
［師生共同活動，總結上述問題］
蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500～600次，由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音。而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發出的聲音。
［師］聲音有音調的不同，也有強弱的不同。物理學中把聲音的強弱叫做響度。響度也就是我們平常所說的聲音的大小。怎樣才能使物體振動發出的聲音更響？
［生］大膽地猜想。應該使物體振動的幅度大一些。
［師］同學們能設計一些切實可行的實驗來證實你們的猜想嗎？
［生甲］輕敲鼓面，鼓皮振動的幅度小，聲音弱，響度小；重敲鼓面，鼓皮振動的幅度大，聲音強，響度大。
［生乙］撥動小提琴的琴弦，琴弦振動的幅度小，琴聲弱，響度小；琴弦振動的幅度大，琴聲強，響度大。
［師］同學們剛才的猜想和論證都具有一定的科學性，值得表揚。下面讓我們利用準備的儀器進行探究活動，證實同學們上面的猜想。
［探究］響度跟什么因素有關？
1.用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。
2.重敲音叉，使音叉發出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。
3.比較音叉發出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。
4.通過上面的探究活動，可以得出什么結論？
［生］分組實驗，探究響度跟什么因素有關。
實驗結果：
1.音叉發出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度小；音叉發出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大。
2.通過上面的探究活動可知，響度跟發聲體振動的幅度有關，物體振動的幅度越大，產生聲音的響度越大。
［師］物體振動的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。
［生］振幅是確定響度的唯一因素嗎？
［師］實際中，響度還跟聽者與發聲體的距離有關。距發聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小。（可以向學生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中，越到遠處越分散。）
［演示］音調和響度的關系
用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”。請同學們比較它們音調的高低，響度的大小。