物質的三態 溫度的測量
思考 舉手回答 根據日常的生活知識，回答教師的提問：溫度計 表示物體的冷熱程度 思考 討論，提出問題 討論 回答 學生觀察 猜想后 回答 觀察 分析 ：熱脹冷縮 分組討論 發表自己的見解 舉手回答 分組討論，回答自己的見解 學生回答生活中的物理現象 （2）溫度計刻度的劃分 師：（手舉演示溫度計）剛才，有的同學提出，要用此裝置測量液體的溫度必須有刻度，現在來研究一下溫度計上面的刻度是如何劃分的。 攝氏溫度的規定：請同學們閱讀課本p30“信息快遞”并討論0攝氏度，100攝氏度，1攝氏度是如何規定的。 練一練：列舉攝氏溫度的錯誤讀法，通過具體的例子讓學生練習攝氏溫度的讀寫。 （3） 溫度計的使用 學生以小組為單位測量燒杯里水的溫度，結合課本p30“議一議”回答教師提問。 師：使用溫度計常出現哪些錯誤？如何正確使用溫度計？ 教師簡單小結如何正確使用溫度計 量程 1使用前觀察分度值 會放
2使用時 會讀
會記
師：請同學們根據已有的知識完成p30“做一做”并注意測溫度前應先估計被測物體的溫度。
師：除了我們現在學習的溫度計，日常生活中，你還常見哪種溫度計？
（4） 體溫計
師：請同學們根據已學過的溫度計結合課本p32“www”第三題運用比較法了解體溫計的構造、量程、分度值及使用方法。
三、生活中的物理現象
師：同學們已經知道溫度是表示物體的冷熱程度，溫度的變化給人們帶來一個五彩繽紛的世界，同時也給人們的生活帶來了隱患，請同學們閱讀課本中的“生活 物理 社會”，了解“溫室效應”、“熱島效應”及其帶來的后果。理解陸游的“城市尚余三伏熱，秋光先到野人家”所包含的物理知識。
小結：
師：本節課我們探討了哪些知識？用了什么樣的研究方法？（缺點列舉法，比較法等）
根據要求閱讀課文，識記教師提出的問題 練習 實驗，閱讀課文，分組討論回答教師提問 理解記憶 分組實驗 思考 體溫計 結合課桌上已準備好的體溫計分組討論，歸納總結教師提出的問題 閱讀 討論