溫度的測量
一、教學目標1、 知道溫度表示物體的冷熱程度
2、 了解溫度計的結構和測量原理
3、 學會正確使用溫度計，學會攝氏度的讀法和寫法
二、教學重點和難點
1、 攝氏溫度的規定和溫度計的制作
2、 正確使用溫度計
三、教學方法：探究、學生邊活動邊討論
四、教具：燒杯、溫度計
五、教學過程
教學程序 教學過程 設計意圖
教師 學生
導入 演示實驗：學生上臺來體驗并進行描述，引出溫度含義。 學生描述測體溫 激發學習興趣，活躍課堂氣氛，過渡到新課。
提問： 溫度是表示什么的量？（得出溫度定義）
憑感覺來判斷溫度的高低是不大可靠。在同一室溫下，用手去摸大理石，感覺有點涼；去摸毛衣和棉被，會感覺暖和。所以不能憑人的感覺去判斷溫度，那如何才能準確的測量溫度？ 物體的冷熱程度稱為溫度。觀看同學做實驗。
儀器：溫度計 有效體現了學生的主體參與性，讓學生在親身經歷實踐中體驗。
溫度計的構造和特點 讓學生結合溫度計和課本上圖1—34說出溫度計的構造，教師強調觀察的順序（由內到外，由上到下？）
溫度計上刻度的單位？
溫度的常用單位：攝氏度℃
正確的讀法？25℃、—20℃
0℃、100℃、—50℃，學會比較—20℃和—50℃、—50℃和25℃、25℃和50℃的大小。
溫度的國際單位：開爾文符號k
溫度計：水銀、酒精溫度計等但每一溫度計的原理都是一樣的。 生觀察，回答：內有很細的玻璃管、玻璃泡（它們內的液體相連），外面有刻度。 ℃ 學生練習溫度的讀法
錯誤的讀法：攝氏25度、負25度 養成良好的觀察習慣。
溫度計的原理 讓學生用手捏住溫度計使它升溫，放手使之降溫，引導同學們思考溫度計的原理。
溫度計中水銀柱升長跟溫度的變化有什么關系？為什么有這樣的關系？
老師評點和鼓勵。 學生探討溫度計的原理，提出猜想：是液體的熱脹冷縮性質。 自主發現問題，體驗成功的快樂。
溫度計的 刻度由來 設計方案：如何自己制備溫度計。（讓學生完成）
冰水混合物的溫度是0℃，水沸騰時的溫度是100℃，那50℃如何刻度呢？1℃如何刻度呢？引導學生找到刻度的方法。 學生思考，討論，匯報，形成正確的觀點。
在0℃與100℃之間分成100等份，每一份是1℃，50℃在0℃和100℃的中間。
溫度計的使用 閱讀課文，了解溫度計的使用方法。
教師和學生邊做實驗邊講解。
1、 能否拿這個溫度計去測火焰的溫度？能否拿這個溫度計去北極測？說明不能測量超過溫度計的量程。
2、 溫度計的玻璃泡要與被測物體充分接觸。
3、 讀數時不能拿出溫度計
4、 視線要于溫度計內液面相平（時間問題） 閱讀課文邊觀看，邊操作，測水的溫度。 使學生通過體驗，認識到學習知識的好處，同時培養了學生的動手操作能力，養成良好的實驗習慣。
液體溫度計的測量范圍十分有限，介紹其他溫度計 電子溫度計、金屬溫度計、色帶溫度計、衛星的遙感能測出海水0.1℃的變化，光譜分析的方法研究恒星的溫度。
總結
作業 回家測量沸水的溫度 課后題