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自然第七冊教案1、測量物體的溫度

自然第七冊教案1、測量物體的溫度

課 題

1、測量物體的溫度

 

備課日期  前學(xué)期的電腦備課

上課日期 9 月 12 日

 

教學(xué)目標 

1、使學(xué)生初步知道溫度表的基本構(gòu)造。

2、使學(xué)生認識溫度表上的刻度。

3、使學(xué)生學(xué)會表示溫度的讀法和寫法。

 

教學(xué)

準備

杯子、水槽、溫度表模型或投影。

 

教學(xué)過程 設(shè)

 

教學(xué)內(nèi)容

師生活

 

一、引新

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、溫度表的初步認識

 

 

 

 

 

 

 

三、認識溫度表上的刻度及表示溫度的讀法。

 

 

 

 

 

 

 

 

四、溫度的讀法與寫法訓(xùn)練

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、總結(jié)、結(jié)束本課

 

1、師:(出示兩杯冒熱氣的水)如果要判別這兩杯水,哪杯水溫度高,有什么方法?

生:(討論)(可以憑眼觀察)

師:如果這里又有兩杯水都不冒熱氣,那可以用什么方法來判別哪標水溫高呢?

生:(討論、試驗)

師:(小結(jié))剛才同學(xué)們通過運用感覺器官來判別水溫的高低,這辦法不錯,但以后要注意,只有在先知道物體的溫度不是很高的情況下,才能用手去感覺物體溫度的高低。如果是加熱過的油,從外表看不出它溫度很高,隨便用手摸,就會出事故的。

2 師:剛才經(jīng)過討論,我們知道用手能感覺出溫度的高低。但是,這方法是否很可靠呢?(出示三盆水:泠水、溫水、熱水)請一同學(xué)上來,用兩只手分別放進冷、熱水中,請同學(xué)說說兩只手對兩盆水溫度高低的感覺。過了一會兒請這同學(xué)將兩只手同時放入中間一只水盆中,然后讓他說說對這盆水溫度高低的感覺。

師:同一盆水,這兩只手對它溫度的高低的感覺,為什么會有不同呢?說明手對溫度的感覺是否可靠?

生:(討論)

師:(小結(jié))通過剛才的實驗,使我們知道了,人的手有時可以判別物體的高低,但有時也不可靠,要精確知道物體的溫度必須用溫度表來測量。這一單元我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣測量物體的溫度。(板書課題)

 

 

師:(出示溫度表)這是溫度表,我們先來觀察一下它的構(gòu)造,溫度表可以分成幾個部分?

生:觀察桌上的溫度表并討論。

師:(小結(jié))一般我們把溫度表分成封閉的玻璃管和管內(nèi)的水銀兩部分,玻璃管的下端是球形的玻璃泡,管上還有刻度。

 

師:溫度表上的刻度有什么作用?

生:觀察、思考。

師:(出示溫度表模型或投影片)溫度表的球形玻璃泡內(nèi)有水銀,水銀液柱隨溫度的高低會上升或下降,有了刻度就能、顯示出溫度的高低了。

師:那么有誰知道單位是什么呢?(生答)現(xiàn)在我們常用的溫度單位是“攝氏度”。如今天的氣溫就讀成(板書)20攝氏度(具體數(shù)字可根據(jù)上課當天的氣溫)。如果要書寫就寫作“20℃”(板書)。

 

1、師:誰知道水沸騰時的溫度是多少?正確的讀法是怎樣的?應(yīng)該怎樣寫呢?

生“讀100攝氏度  100℃(板書)

師:那么水結(jié)冰時的溫度是多少?怎么寫?

生:讀0攝氏度  0℃(板書)

師:有時溫度比零度還要低,該怎么表示呢?

師:(指導(dǎo))零下溫度要標以“零下”多少攝氏度,寫時在數(shù)字前面用“—”符號表示。例如零下5攝氏度寫作“—5℃”。

師:(出示溫度表模型或投影片)移動“液柱”的高低位置。(多次變化)

生:(根據(jù)“液柱”的位置進行讀、寫練習(xí))

2、師:剛才通過練習(xí),大家知道了表示溫度的讀與寫的方法,但有時溫度表里的液注不是正好在刻度線上,那怎么讀呢?(出示模型)由于我們在數(shù)學(xué)課還未學(xué)到小數(shù),現(xiàn)在我們就采用這個方法來表示溫度:當液柱超過半格時,我們就加一度(舉例);當液柱不足半格時,就不要加(舉例)。

師:(在模型上拉動“液柱”出題)

生:進行練習(xí)

 

 

 

課后感受

學(xué)生能正確使用溫度計測量氣溫、水溫。多數(shù)同學(xué)測量較準確。

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